小马过河

生：小马为什么过河?

生：小马过去河了吗?

生：小马是怎样过河的?

生：我知道了小马最后过河了。

生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。

生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。

生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。

生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢?

生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。

生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢?

生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了;所以让小马去。

生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。

生：愿意。

生：连蹦带跳。

生：蹦蹦跳跳。

生：善良的小马。

生：孝顺的小马。

生：懂事的小马。

生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。

生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。

生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。

生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。

生：不好意思。

生：难为情。

生：勇敢的小马。

生：胆大的小马

生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。

生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。

生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。

生：小马为什么过河?

生：小马过去河了吗?

生：小马是怎样过河的?

生：我知道了小马最后过河了。

生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。

生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。

生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。

生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢?

生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。

生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢?

生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了;所以让小马去。

生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。

生：愿意。

生：连蹦带跳。

生：蹦蹦跳跳。

生：善良的小马。

生：孝顺的小马。

生：懂事的小马。

生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。

生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。

生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。

生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。

生：不好意思。

生：难为情。

生：勇敢的小马。

生：胆大的小马

生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。

生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。

生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。

《小马过河》教学实录

师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师给大家介绍一位新朋友，你们看，他是谁？

师：对了，是一匹可爱的小马。他要给大家讲一个故事，故事的名字叫――小马过河。请同学们伸出右手跟老师一起书写课题。师：请大家齐读课题。

师：通过读课题，你能提出什么问题？

师：同学们可真了不起，通过读课题就提出这么多的问题。其实，这些问题的答案都在课文中。请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

师：这篇课文一共有几个自然段？

师：我们来开火车读课文，读正确，读流利，读出感情。

师：没是多音字，它的另一个读音是？能组个词吗？

师：连忙是什么意思？

师：这个自然段的最后一句话中有一对反义词，你们找到了吗？师：他们真棒，把掌声送给他们，向他们学习。没有朗读机会的同学别灰心，一会还有读课文的机会，继续努力呀！

师：课文到底讲了一个什么故事呢？故事的结局又是怎样呢？默读课文，边读边思考，遇到不懂的问题，标上记号。

师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你都知道了什么？

师：你们回答得很完整，已经把课文的内容概括出来了，很了不起。师：你的答案总是与众不同，我最欣赏你这一点了，你不仅读懂了课文的内容，还明白了一个道理，真的很好。

师：还有哪些地方不明白？也说一说。

师：谁能为他解答这个问题？

师：你善于思考，说得不错，有理有据。

师：你的问题很有价值，谁知道这是为什么呢？

师：还有不同的想法吗？

师：你的答案很精彩，看来你已经看透老马的心思了。

师：小马愿意不愿意为妈妈做事？说明这是一匹怎样的小马？

师：小马过不去河了，他都去问了谁？

师：他们又是怎样说的呢？请同学们五人为一小组，分角色朗读课文的4－8自然段，注意语气和语调。

师：哪个小组想到前面来展示？老师也想读一个角色，组长，你看，我读谁呢？

师：好吧，就读小马吧。

师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠、老马的对话精不精彩？师：同一条河，牛伯伯和松鼠一个说河水浅，一个说河水深，这让小马很为难，到底谁说得对呢？你们快告诉小马呀。

师：你的思维活跃，反应敏锐，这个问题回答得让大家都感到满意。师:此时，如果你是小马，你会怎么做呢？

师：你很聪明，也很勇敢，敢于尝试，还为自己找了退路。

师：可书中的小马却想回家问妈妈，你们来评价一下，这是一匹怎样的小马？

师：你都知道“懦弱”这个词，真了不起。

师：小马回家以后，他心里是什么感受？

师：哪个词让你感觉到了？

师：大家都知道小马最后过河了，在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最深，请你们大声地读一读。

师：现在你们再来评价一下这是一匹怎样的小马？