第16课《音乐之声》素材PPT精品课件

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人教版语文九下第16课《音乐之声》课件(共23张PPT)

……
玛利亚像一阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水管里流出来的水，胡乱地往脸上抹了一把，三步并作两步冲到院长的面前。
示例
富有个性的行动描写，突出了玛利亚不守常规，无拘无束的特点。 …… 用反问句式，再次强调了表情各异的修女们：众人对玛利亚毫无办法。叫人怎么能够抓住皎洁的月光？
任务一：组内展学，小组过关（5） 1背景概要 2我会认，我会读。（给生词注音）鳞次栉比（）伫立（）山麓（）众说纷纭（）嬷嬷（）按捺（）峥嵘（）涟漪（）忏悔（）虔诚（）远眺（）
给生词注音鳞次栉比（ zhì）伫立（ zhù）山麓（ lù ）众说纷纭（ yún）嬷嬷（ mó mo ）按捺（ nà）峥嵘（ zhēng róng）涟漪（ lián yī ）
谈收获
达标练习
• 《音乐之声》是历史上一部经典的（音乐故事片）。在本文中，塑造的主人公是（玛利亚）。 • 课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚活泼自由（热爱歌唱）、（）、（）、心灵美好（纯真快乐）地性格。 • 从玛利亚的歌声中，你听出了人物怎样的内心世界？热爱自然、热爱歌唱、活泼自由。
chàn qián tiào 忏悔（）虔诚（）远眺（）
任务二：自主学习
整体感知：快速浏览课文说说音乐故事片《音乐之声》围绕谁写了几个场景？每个场景写什么？3+3
萨尔茨堡野外的玛丽亚：
天真活泼、纯真快乐、热爱生活、喜欢歌唱、渴望自由、充满活力的姑娘。
任务三：合作探究一
阅读第一个场景内容，回答下列问题。10+6+8
1. 剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？答：全方位由远而近，由高而低地描写。这一环 2. “流连忘返”是什么意思？表明了什么？境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景 3. 玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无比交融，烘托出玛利亚的自由快乐。热爱。 4. 这个场景的最后一句“忽然……跑下山来”运答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。

【人教版】九年级语文下册：第16课《音乐之声》ppt课件

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剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?
• 画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。 • 心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
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(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
• 在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
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检查预习
给生字注音鳞次栉比（）山麓（ lù） zhì）伫立（zhù yún）嬷嬷（ mó mo nà）众说纷纭（）按捺（ zhēng róng ） yī 峥嵘（涟漪（ lián） qián）远眺（tiào）忏悔（chàn ）虔诚（解释词语流连忘返：留恋不止，舍不得离去。通宵达旦：从天黑到天亮。遐思：悠远的思索或想象。肃穆：严肃安静。款步：缓慢地步行。虔诚：恭敬而有诚意。
感知课文
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：旁白玛利亚院长贝尔塔玛格丽塔贝尔尼斯卡塔林阿格塔索非亚
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人教版九下语文第16课《音乐之声(节选)》ppt课件)

☆课堂提高☆
做的怎样？
2.母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让 “我”心痛的事？
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
响收成，孩子上学没有学费。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
你知道吗？
☆课堂提高☆
3.分析选文中加点词的表达效果。（3分）父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……
☆课堂提高☆
你知道吗？
【答案】生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现
了父亲对这些树的细心与重视（生怕不小心敲断树枝，影响收
办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住
校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心一辈子，难道不该享一
☆课堂提高☆
灵活运用哟
享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都
☆课堂提高☆
你知道吗？
（17）父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣
起来吧，我吃一个！”
（18）我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
（原文有删节）
你知道吗？
☆课堂提高☆
1.请分析选文中“父亲”的性格特点。（3分）
☆课堂提高☆
你知道吗？
【答案】关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。（答出三点
角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经
抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母
亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑
乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。

人教版选修《音乐之声》教学课件(60张PPT)

裘莉· 安德鲁丝
《窈窕淑女》
故事梗概
女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。
玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。
片段赏析
见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽。
她老是流连在野外而忘了晚祷的时间，完全没有修女的娴静气质，而像一个野孩子那样，常常令修女们感到头疼担忧，但又对她充满爱怜。
修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该放她到外面看看。就这样，她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯.特拉普家7个孩子的家庭教师。
玛丽亚不敢正视自己的感情，她对自己心中那份莫名的感情感到恐惧。于是，她选择了匆匆逃离。修道院的院长劝她不要逃避，因此，玛丽亚重返特拉普上校的家。
特拉普见到了久别的她，再也掩饰不住地表达了满怀的相思与爱恋。而这一切，男爵夫人都看在了眼里。男爵夫人知趣地退出了。有情人终，好的对白能够表现人物的情绪、心理活动和性格。歌舞片的模式大体是“歌舞节目+戏剧故事”，抒情和叙事相结合。因此，对白在歌舞片中同样非常重要。衡量歌舞片的对白是否成功，要具体分析这些对白是否符合人的身份、性格，是否能够体现人物关系，是否能够推动剧情的发展。
2、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

(新)人教版九年级语文下册第16课《音乐之声(节选)》课件

作者简介
勒曼（ 1915-2005 ），美籍德
国女高音歌唱家，剧作家。就学于柏林，师从著名女高音歌唱家 M.马林格。1909 年在汉堡歌剧院首次登台扮演《魔笛》中的第三男童。 1910 年，在 O. 尼古拉的《温莎的风流娘儿们》中扮演埃恩肯。 1914 年在维也纳演出获得成功， 1916 年成为维也纳歌剧院的主要演员。此后一直到 1945 年，她连续在维也纳歌剧院、伦敦科文特加登皇家歌剧院、纽约大都会歌剧院演出。由于纳粹德国吞并奥地利，她于 1938 年离开维也纳，定居美国。 1946 年和 1951 年先后退出歌剧和音乐会舞台，从事声乐教学和著述活动。
写作特点
正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。
玛丽亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正面描写。修道院内，众人对玛丽亚七嘴八舌地议论→侧面描写。玛丽亚风风火火地闯进修道院→正面描写
很好地体现了音乐故事片的特色

1 、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？示例：第一个场景和第二个场景结尾玛利亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。课文对主人公的正面描写与侧面描写，相辅相成，从不同的角度塑造了玛丽亚的人物形象。尤其是其中的侧面描写，它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术的加以表现，活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
4.通过众人之口来表现玛丽亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是
侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛丽亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前。
5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点

《音乐之声》ppt课件

电影《音乐之声》的音乐旋律优美、节奏明快，具有浓郁的欧洲风情和民族特色。其中，《哆来咪》、《雪绒花》等经典歌曲更是广为传唱，深受观众喜爱。
特点
电影音乐在《音乐之声》中起到了至关重要的作用。它不仅是推动剧情发展的重要元素，更是塑造人物形象、表达情感的重要手段。通过音乐的渲染和烘托，观众可以更加深入地理解角色的内心世界和情感变化。
音乐的分类
包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
指音乐中的音高和节奏变化，是音乐的基础。
指多个音符同时发出的声音，能够丰富音乐的层次和色彩。
指音乐中强弱拍的有规律交替，是音乐的重要组成部分。
指不同乐器或人声发出的声音特点，能够影响音乐的情感和氛围。
旋律
和声
节奏
音色
古典音乐
流行音乐
民族音乐
现代音乐
01
05
CHAP音乐与场景在电影中相互依存，共同构建影片的视听效果。场景为音乐提供视觉元素，音乐则为场景增添听觉层次。
相互补充
音乐与场景在表现上相互补充，通过音画结合的方式，使观众更加深入地理解影片内涵。
情感共鸣
音乐与场景在情感表达上产生共鸣，激发观众的情感共鸣，增强影片的感染力。
作品介绍
《雪绒花》是《音乐之声》中的一首经典插曲，也是冯·特拉普上校一家在晚会上演唱的曲目之一。这首歌曲旋律优美，歌词简洁，表达了上校一家对祖国的热爱和祝福。
音乐风格
《雪绒花》采用了舒缓的音乐风格，旋律悠扬，节奏平稳，具有很强的抒情性和传唱性。
赏析要点
在赏析《雪绒花》时，可以关注其优美的旋律和简洁的歌词，感受歌曲所传递的爱国之情和祝福之意。同时，也可以分析歌曲在音乐剧中的作用，以及如何通过音乐表现人物形象和情感。

九年级下册第16课音乐之声ppt

心的喜悦，也为故事情节的发展渲染了一种喜庆的气氛。
课文精读
2、用自己的语言述一下这一画面，要注意体现出画面的诗意美。
示例：高大挺拔的阿尔卑斯山上，遍地是繁茂的松树，树林中鸟
声阵阵，那是云雀在唱歌，歌声婉转悠扬；同巅发着耀眼的白光，
那是上顶上还没化尽的科雪，这雪光温润如白玉，摄人心魄。山谷里山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
音乐之声
导入新知
音乐总给人一种精神的慰藉。当我们心情舒畅时，音乐可以使我们陶醉；当我们心情郁闷时，音乐可以使我们振奋。我们来看一个短片，看看片中的主人公是怎样把音乐带进自己的生活，并从中得到欢快的享受？（播放短片）片中的主人公叫玛丽亚，也是我们今天要学习的这篇文章的主人公，他没有华丽的穿戴，这是一个十足的普通生活画面，但她却把音乐融入到自己的普通生活中，从她的脸上我们看到的只有快乐，这就是音乐的魅力。现在我们就来学习一下这篇课文。
山脚下，群峰拥卧，绿水环绕，美丽的萨尔茨堡便坐落其中。远
远望去，高高低低的房屋排列整齐，错落有致。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺
潺，真有“此境乃是天上有，人间难得几回见”之感。
课文精读读一读
读第二画面，思考下面问题
课文精读
1、修女们为什么认为玛丽亚不适合作修女？因为修道院对修女的要求就是清心寡欲，无欲
听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代、
情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外
音”(或字幕)表述。
文体介绍
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以 “镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎

16《音乐之声》共24页PPT

39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。—声》
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。

九年级语文下册新人教版16_音乐之声1ppt课件(精选)

遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。
• 顶礼膜拜： mó 文中形容十分虔诚地行礼。
• 弥撒：
mísa天主教的主要宗教仪式。
• 2、根据课文填空。
• （1）《音乐之声》是一部经典
的音乐故事片，作者勒曼是
作家。美
剧
• （2）课文运用人物的语言、动作、表情描写
以及环境描写，并将描写与
描写
相结正合面，栩栩如生地刻侧画面了一个
热爱歌唱、心灵美好、的活少泼女自玛丽亚。由、纯真快乐
• 中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是影视剧本的画面感。
• 文中对玛丽亚在野外放歌时的环境描写、动作描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。
• 3、将人物的正面描写与侧面描写相结合。
• 文中的正面描写和侧面描写，相辅相成，从同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中侧面写丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，添了轻松欢快的喜剧气氛。
侧面描写
• 玛丽亚 • 天性活泼，热爱歌唱； • 不守常规，无拘无束； • 纯真快乐，自由自在； • 自己快乐，给别人快乐； • 十分可爱又让人头痛。

音乐之声PPT课件

从古代到现代，声乐艺术经历了漫长的发展历程，形成了多种演唱风格和流派。
以人声为主要表现手段，具有高度的技巧性和艺术性。
发声原理与技巧
01
02
03
发声原理
声音是由气息经过声带振动产生的，通过共鸣腔体的调节，形成优美的歌声。
发声技巧
包括呼吸控制、声带调节、共鸣运用等，是歌唱的基础。
发声练习
特殊教育
对于某些特殊儿童，如自闭症儿童、智力障碍儿童等，音乐往往能够成为有效的教育手段。通过音乐的刺激和引导，这些儿童能够在认知、情感、社交等方面得到发展。
06
音乐教育与文化传承
音乐教育的重要性及目标
音乐教育的重要性
音乐教育是美育的重要组成部分，能够培养学生的审美能力和创造力。
音乐教育有助于提高学生的综合素质，包括智力、情感、道德等方面的发展。
提高个人音乐鉴赏能力
拓展音乐视野
学习音乐知识
广泛涉猎不同类型的音乐作品，包括古典、流行、民族等，丰富自己的音乐体验和感受。
了解音乐的基本要素、表现手法和创作技巧等，提高自己的音乐素养和鉴赏水平。
实践音乐欣赏
培养批判性思维
积极参与音乐会、演出等音乐活动，通过现场聆听和感受，加深对音乐作品的理解和欣赏。
音乐的基本要素
音高
音强
音色
音长
音乐中声音的高低，由频率决定，单位是赫兹。
音乐中声音的强弱，由振幅决定，即声音的响
度。
音乐中声音的特色，由泛音决定，不同的乐器和人声具有不同的音色。
音乐中声音的长短，即音符的时值，是节奏的
重要因素。
音乐的节奏与节拍
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04

九年级语文下册第四单元第16课《音乐之声》课件 (新版)新人教版

• 3．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
• 4.引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进K而12课件养成对生活的积极乐观3
• 重点
• 揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
K12课件
36
课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？
• 课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。
K12课件
37
艺术特色
• 一、运用正面描写和侧面描写来刻画人物形象。
• 遐思：悠远的思索或想象。
• 肃穆：严肃安静。
• 款步：缓慢地步行。
• 虔诚：恭敬而有诚意。
K12课件
8
按捺：抑制。
窥视：暗中察看。老成持重：阅历多，办理稳重。不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。忍俊不禁：忍不住笑。众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
• 二、生动的画面感。
K12课件
38
结构
音乐之声（节选）
勒曼
野外纵情歌唱(正面描写)
热爱歌唱
玛利亚心灵美好
活泼自由
修道院内的议论(侧面描写)
纯真快乐
K1形象美------率真活泼、自由奔放、充满活力的玛丽亚如一股清泉流入我们的心田，洗尽生活给我们染上的污垢。
玛丽亚像田野里的小花，没有精心修饰，还带着田野里的泥土气息，但她真实而美好。

8语文九年级下人教新课标第16课《音乐之声》3PPT课件

请以“成长”为题，运用本开头法，写一个开头。 __________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
2．巧设悬念式人都有好奇心，爱读文学作品的人尤其如此，当你在文章的开头，设下许多能激起人们好奇心的悬念时，你的文章无疑已成功了一大半。示例：心中从来没这样糟糕过。试卷一发下来，我就知道不妙，老师冷冷的眼神像一把刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。
(长沙中考优秀作文《留点感激在心中》)
◆点拨：这里作者先制造悬念，然后巧妙回答，点明主旨。既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙引起下文。可谓水到渠成，顺理成章。
2．“每天都是一首诗”这个题目，我们可以从多方面来构思立意：①谁(什么、哪里)每天都是怎么样？这个对象可以是自己，也可以是他人，还可以是大自然，当然也可以指一些特殊的动物；②那些时候都是诗意的生活，如可按时间顺序写出生活的多姿多彩；③诗意的生活到底是怎样的精彩？
3．着眼于诗意，可以在语言文字方面加以突出。语言尽量清新自然、优美洗练；语言技法上可以利用长短句、比喻，等等。这一点要求较高，需要同学们平时多加积累。
3．文意感知作者运用_语__言___、__动__作__、表情及环境描写，并运用正面描写与侧面描写相结合的手法，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的特点。全文脉络如下：

九年级语文下册新人教版第16课_《音乐之声》ppt课件(精选)

《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离了德国军方的魔爪。
音乐之声
九年级语文下册
电影《音乐之声》
电
影
《音乐之声》
《雪绒花》
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
其剧情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯·特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。
课文节选的是剧本的开头部分。
注音并解释
峥嵘( zhēng )rón涟g 漪( ) lián yī
伫( zh)ù立
鳞次栉( )比 zhì

音乐之声PPT教学课件

萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
2020/10/13
8
阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 202无0/1束0/1，3 大胆而富有活力，可爱而又让人头疼11。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白
玛利亚
院长
贝尔塔
玛格丽塔贝尔尼斯卡塔林
阿格塔
索非亚
6
2020/10/13
提问：《音乐之声》是一部什么样的影片？答：是世界电影史上一部经典音乐故事片
提问：课文可分为几个场景？每个场景写什么？
7
2020/10/13
全文共有两个场景，分别是：第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
音乐之
声
节选
目标和重点
理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方法。
品味课外中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。
发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想内容。

人教版九年级语文自制第16课《音乐之声》64张ppt(共64张PPT)

奖项
奥斯卡（第38届）得奖最佳影片最佳导演最佳音效最佳配乐最佳剪辑提名最佳女主角最佳女配角最佳摄影最佳艺术指导最佳服装设计
金球奖得奖最佳影片（音乐或喜剧类）最佳女主角-Julie Andrews 提名最佳导演最佳女配角
荣誉
曾被美国电影学会(AFI)列入以下百大名单中：
• 以音乐为刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与主人公的生活和命运紧紧相连。
背景概要
《音乐之声》讲的是1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见》等。
这是一个发生在奥地利的真实故事。30 年代，奥地利的人们宁静而幸福地生活着，但是第二次世界大战的阴影已经笼罩了欧洲。在萨尔斯堡的一个修道院里，有一个叫玛丽亚的青年见习修女让那些麽麽们很头痛，在麽麽们的眼里她似乎有点活泼过头了，她喜欢唱歌并且经常私自跑出修道院到处游玩。院长于是决定让她到一位退役的海军上校冯•特拉普家做家庭教师，好让她再考虑一下，到底能否适应修道院的生活。
冯•特拉普上校有7个孩子，自从妻子去世后，他就像管理军舰一样用军事化的制度管理着孩子们。最大的女儿丽索才16岁，最小的一个刚刚5岁，活泼好动的孩子们自然受不了这种军队般的生活。上校因故要去柏林，留下玛丽亚教育7个孩子。玛丽亚给这个家庭重新带来了欢乐和歌声，她教孩子们学习唱歌，并用窗帘给他们缝制了运动服。孩子们深深的喜欢上了这位心地善良、活泼好动的家庭教师。

《音乐之声》PPT课件 (共18张PPT)

《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见》等。
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题：试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比前三句和后三句。比喻我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
9、自信是人格的核心。
10、获得的成功越大，就越令人高兴。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点
4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
5、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
国学经典名句

人教版九年级语文下册第16课《音乐之声》课件 (共23张PPT)

格的方法。
整体感知
作者简介
勒曼，美籍德国女高音歌唱家，剧作家。就学于柏林，师从著名女高音歌唱家 M.马林格。1909年在汉堡歌剧院
首次登台扮演《魔笛》中的第三男童。
1910年，在尼古拉的《温莎的风流娘儿
们》中扮演埃恩肯。
整体感知
影片简介
根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳
整体感知
自主探究
1.文章开头的环境描写有何用意？
开头的环境描写，作为主人公出现和活动的背
景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情景交融，有
力地烘托出人物的内心世界。
整体感知
2.歌词《音乐之声》表现了主人公的什么品格？
不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展现了她丰富的情感、美好的心灵，内在的揭示了
她活泼自由的天性。
带给世界快乐和活力。
研读课文
艺术手法
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，
栩栩如生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美
好、活泼自由、纯真快乐的性格。
课文小结
影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉；而素有“音乐之乡”之称的萨尔茨堡是音乐大师莫扎特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的
整体感知
基础字词
鳞次栉比（ zhì ）山麓（ lù ）嬷嬷（ mó mo ） zhēng róng）峥嵘（伫立（ zhù 按捺（ nà ）涟漪（ lián yī ））
众说纷纭（ yún ）
忏悔（ chàn