知识树说课标终极版

开课 发程 与资 利源 用
• 魏书生老师说过：课标就是教师 学习的“地图 ”。有了它，我们 思维的汽车在知识的原野上奔驰 时目标才明确，才能少走冤枉路， 才能少在“天真”的问题上兜圈 子。把课标装心中，让我们携手 同行！
不足之处
请各位老师指导 谢谢
内容标准我们知道小学数 学知识共安排“数与代数、图 形与几何、统计与概率、综合 1. 理解平均数的意 与实践”四个学习领域。 义、会求简单的平
来自百度文库
均数。 2.认识并能使用复 式条形统计图。 统计与概率
综合与实践 2.理解小数的意义和性质， 1.会进行简单的整数四则 体会小数在日常生活中的 混合运算；探索和理解加 应用，进一步 发展数感， 法和乘法的运算定律，会 掌握小数点位置移动引起 应用它们进行一些简便运 小数大小变化的规律,掌 算，进一步提高计算能力。 握小数的加法和减法。 内 容 标 准 1.经历从实际生活中发 现问题、提出问题、解 决问题的过程，体会数 学在日常生活中的作用。
评价建议 教学建议
课程资源 开发与利 用
说 建 议
视频 我们对此每大周进
行详细且认真的集 体备课，统一思想， 统一目标。 2.研读课时教学内容时， 教师应熟做每一道例题 和习题，深入分析例题 和习题蕴涵的知识点， 关注例题与习题的匹配 与关联，分清习题的层 次。 学生板演讲解， 对于难点进行小 组讨论。达到人 人过关。
编写特点
四年级 下册 说教材
编排体例
内容结构 立体整合
重点
四则运 算
重点
数与代 数
运算定 律
小数的意 义和性质
小数的加 法和减法
重点
重点
说 教 材
编写特点
四年级 下册 说教材
编写体例
内容结构 立体整合
横向整合
本册数与代数之间的联系
内容之间环环相扣 知识结合比较紧密
四则运算
运算定律
知识
同级运算， 含两级运算 含小括号、 中括号计算 加法运算 定律、乘 法运算定 律以及运 用定律进 行简便运 算
小数的意 义和性质
读写法、 大小比较、 了解生活 中的小数 以及求一 个小数的 近似数
定律
小数的加 法和减法
小数的加 减混合运 算，并应 用定律进 行简算
运用
体现
有关0的运算
相互延伸
相互拓展
紧密联系
纵向整合
已学知识
本册知识（四、下）
后续知识
纵向分析小学阶段学习三角形为例， 在整个体系中我们发现，知识的安排是 循序渐进的。 一年级认识物体图形
初步学会运用数学 的思维方式去观察、 分析解决日常生活 中和其他学科学习 中的问题，增强应 用数学的意识。
数学思考 知识技能
问题解决
情感态度
第 二 学 段 目 标
具有初步的创新精 神和实践能力、从 而得到充分发展。
1. 认识三角形的特性. 4. 使学生能辨认从不同 2. 会根据三角形的边、角 位置观察到的几何组合 特点给三角形分类。 体的形状，会在方格纸 3. 知道三角形的任意两边 上画出简单图形移动后 之和大于第三边以及三角 的图形。 形的内角和是180 度。 图形与几何 数与代数
图 形 与 几 何
三角形的特征 三角形的分类
二年级 认识角
三角形的内角和
三年级上学期能测量 角的度数，并会画三 三角形的高
三角形面 积 (五、六年级）
本册教材为整个小学空间与图形 这一知识体系的学习奠定了基础，同时 为各个知识起到很好的衔接作用。
难
综合与实践 统计与概率 图形与几何 数与代数
易
三、说建议
编 写 特 点
编写特点
四年级 下册 说教材
编排体例
内容结构 立体整合
总复习题
主题图
综合 训练题
让人一目了 然地获取知 识
例 题
说 教 材
我们知道小学数学知识 共安排了“ 数与数 ”“ 图 形与几何”“统计与率”“综 主题图 合与实践”四个学习领域。分 散在九个单元里，每个单元按 内容又分为若干小节，在每个 小节里有具体的课例。
定性评价为主
评价方式的 多样化
导学案 随堂检 测
针对性评语， 拉近师生距 离
评 价 建 议
狠抓四 清
知识树 梳理知 识点
网络、 多媒体 教科书、 教辅书、 工具书、 阅读材料
小组讨论 同桌交流
巧用信息 技术资源
善用课堂 资源
捕捉意外信 息，巧妙转 化与利用
活用教材 资源
抓住生成 性资源
错误转化成资 源，课堂焕发 生命的活力
3.问题的设计要关 注思考性和挑战性， 有利于课堂生成， 有利于展现学生获 取知识的思维过程。
基础差接受能力 差的学生，进行 一帮一师徒结对 子，全面辅导。
学生自评 小组互评 教师评价 家长评价
客观描述 鼓励表扬
全面考察各 项行为，通 过评价让学 生发现优点， 反思不足。
小组加分 激励兴趣
注重评价主体 的多元化
1.教学目标的拟订须建立在 认真学习《课程标准》、仔 细研读教材和全面分析学情 的基础上，要通盘考虑总体 目标、学段目标、单元目标 和课时目标，要善于把课时 目标合理地分解为环节目标。
通过知识树进行单元导 入,既增加学生学习兴趣 又掌握学习目标。并且 对于不同层次的学生设 立培优题篇和扶差题篇。
教 学 建 议
二、说教材
编写特点
四年级 下册 说教材
编写体例 内容结构
立体整合
2.认识小数的安 排，注重学生对 小数意义的理解， 注意利用学生已有的知识和经验 发展学生的数感。 教学新的统计知识—-复式条形 统计图，使学生了解其特点。 1.改进四则运算的安排， 本册实验教材安排了“观察物体”、 降低学习难度，促进学生思维水平的 “三角形”、“图形的运动”三个单元， 提高。 例如第三单元乘法运算定律主题 为发展学生创新意识提供有力的条件。 让学生通过小组合作的探究活动， 图，展示了同学们团结协作、热爱劳 动手实践解决问题的能力。 动的植树场景把这一情感渗透于数学 教学中。 例如在一年级上册和二年级上册出 现的“加减混合”，二年级下册出现的 含有小括号的加减混合运算等，使学生 体会运算顺序。在本册的四则运算单元 结合解决现实问题，较为系统的介绍四 则运算及其顺序。
新世纪学校
人教版义务教育课程标准实验教科书
新世纪私立学校
赵娜
编排体例 内容结构
编写特点
立体式整合
教学建议
内容标准
说课标
说教材 说建议
评价建议
课程目标
研 说 流 程
课程资源开 发与利用
一、说课标
整体建构下的数学
初中（7-9）年级
（巩固提升）
小学（4-6年级)
（学习基础）
小学（1-3年级）
（兴趣培养）