电大幼儿园社会性教育专题幼儿园社会性教育专题
天津广播电视大学13秋-幼儿园社会性教育专题
《幼儿社会教育》讲评11、幼儿社会化避免异化及社会化教育走出困难的关键是什么？新时期幼儿社会化面临的问题为：社会文化转型与文化认同危机；社会化偏差与失败；不完全社会化与过度社会化；逆向社会化与再社会化。
新时期幼儿社会化所遭遇的“困境”,核心不在于幼儿本身，在于我们成人及我们成人世界。
幼儿的社会化过程涉及一系列个人、群体和机构,这些“个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化的主体。
幼儿社会化主体主要包括家庭、学校、同伴群体、传播媒介等。
幼儿良性社会化过程,有赖于这些主体因素和条件的协同与一致,这也是幼儿社尝避免异化及社会化教育走出困境的关键。
2、幼儿自我意识教育的意义(1)帮助幼儿认识和接纳自己,增进幼儿的自我价值感和自信心。
(2)帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪,养成积极的自我体验。
(3)帮助幼儿发展独立性、自主性,成为学习、生活中的主人。
总之,对幼儿进行自我意识教育,可以帮助幼儿正确地认识自己、评价自己、悦纳自己、控制自己和保护自己,也可以帮助幼儿正确地认识他人、评价他人、悦纳他人,可以帮助幼儿形成良好的个性、生成良好的社会性,还可以帮助幼儿发展心智、学习如何做人。
《幼儿社会教育》讲评21、对幼儿实施民族文化教育的意义和作用？(一)幼儿的社会化进程具有文化的本质属性社会化就是把社会的文化价值观念和其他文化模式内化于人格系统中,并制约人们的需要结构。
文化特质是组成文化的基本要素,一个民族的文化内容就是该民族各种文化特质的总和。
文化特质可以在物质文化中表现,也可以在精神文化中体现。
(二)民族文化教育能促使幼儿形成社会人人与动物不同的是,人具有高级神经系统及由此而形成的语言和意识,这是人的社会化的基础。
正是在这个基础上,人才有可能进行学习、交往,获得竿会生活所必需的知识技能和价值规范,从事创造性劳动。
(三)民族文化教育对幼儿社会化具有导向、调控作用幼儿是生活于特定的文化情境中的人,人总是文化的塑造物,幼儿社会性发展的过程就是其所处文化情境塑造的带有鲜明“文化印记”的结果。
幼儿园社会性教育专题网上作业答案
第1题已答.自我体验属于自我调控系统系统 ;第2题已答.幼儿社会化的基础是遗传素质 ;第3题已答.奥地利生物学家劳伦兹发现了动物界存在的“印刻”现象;第4题已答.社会学家埃尔金认为,社会化是个体在发展过程中从文化和社会中学习到,又反过来适应文化和社会的那些东西;第5题已答.自我意识是衡量个性成熟水平的标志,是推动个性发展的内部动因;第6题已答. 依恋关系明确期又称特殊的情感联结阶段,在这一阶段,婴儿对于特殊人的偏爱变得强烈;第7题已答.自我控制发展的第一步是对动作的控制 ;第8题已答.在对情绪情感的控制方面, 延迟满足实验发挥着重要的影响;第9题已答.性别认同出现的年龄大概是2——3岁 ;第10题已答.安斯沃斯和他的同事使用陌生人情境测验测验测定婴儿的依恋质量,发现婴儿的依恋可分为三种类型;二、多项选择题共5题,每题4分第11题已答.影响幼儿心理理论的家庭因素有 ;答案解析A、家庭规模 B、家庭经济地位 D、家庭交流第12题已答.在权威形象的众多个人特征中, 是最被儿童看重的三种权威特征;答案解析B、成人身份 C、知识 D、社会地位第13题已答.攻击性行为的影响因素有哪些 ;答案解析A、生物因素 B、社会认知 C、环境因素第14题已答.幼儿自我控制能力结构包括 ;答案解析A、自觉性 B、坚持性 C、自制力 D、自我延迟满足第15题已答.儿童性别差异的发展包括 ;答案解析A、生理差异 C、认知差异 D、个性社会性差异三、判断题共30题,每题2分第16题已答.幼儿个性的发展取决与社会性的发展水平;参考答案对第17题已答.培养具有团结友爱、互助合作的意识和行为,提高自理能力和独立性,属于政治社会化的范畴;参考答案错答案解析培养具有团结友爱、互助合作的意识和行为,提高自理能力和独立性,属于道德社会化的范畴;第18题已答.社会化是潜移默化的过程;参考答案对第19题已答.社会性发展的过程,是个体获得共性的过程,不能获得独特性;参考答案错第20题已答.早期形成的依恋有助于培养婴儿对自己、对父母、对同伴的信任感、积极的探索行为和交往能力;参考答案对答案解析早期形成的依恋有助于培养婴儿对自己、对父母、对同伴的信任感、积极的探索行为和交往能力;第21题已答.弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我;参考答案对答案解析弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我;第22题已答.自我认知属于个性倾向性系统;参考答案错第23题已答.幼儿个性是社会性的一部分;参考答案对第24题已答.小学是接受社会化的最佳时期;参考答案错第25题已答.社会化的过程是幼儿学习的过程,是幼儿社会知识不断积累的过程,并在此过程中获得体验和技能;参考答案对第26题已答.幼儿阶段的社会化既有连续性又有阶段性;参考答案对第27题已答.社会交往是幼儿社会化的基础;参考答案错第28题已答.个性倾向性系统是个性结构中最活跃的因素;参考答案对第29题已答.自我调控系统是个性发展和成熟的标志;参考答案对第30题已答.个性心理特征系统是个性发展和成熟的标志;参考答案错第31题已答.谨慎规则强调人与人之间的相互作用,道德规则适用于那些对自己身心有消极后果的行为;参考答案错答案解析道德规则强调人与人之间的相互作用,谨慎规则适用于那些对自己身心有消极后果的行为;第32题已答.幼儿同伴交往不存在性别差异;参考答案错第33题已答.谢弗指出,儿童3、4岁时开始在不同领域中使用社会比较的信息与其同伴进行比较;参考答案错答案解析谢弗指出,儿童5、6岁时开始在不同领域中使用社会比较的信息与其同伴进行比较;第34题已答.观点采择的个体发生模型是由塞尔曼提出来的;参考答案错第35题已答.自尊是一种内在情感,不会影响外在行为;参考答案错第36题已答.城市儿童是通过更强烈的获得他人的尊重来保持自尊,农村儿童则更看重自己的体能;参考答案对答案解析城市儿童是通过更强烈的获得他人的尊重来保持自尊,农村儿童则更看重自己的体能;第37题已答.2岁幼儿已经具有心理理论的能力;参考答案错第38题已答.幼儿长到6、7岁时,动作是他们交往的主要方式和手段,语言交往仍占重要地位;参考答案对答案解析幼儿长到6、7岁时,语言是他们交往的主要方式和手段,动作1交往仍占重要地位;第39题已答.英国心理学家约翰鲍尔贝在20世纪50年代向世界卫生组织提交报告,指出了机构养育的危害,尤其是剥夺母爱的危害;参考答案对答案解析英国心理学家约翰鲍尔贝在20世纪50年代向世界卫生组织提交报告,指出了机构养育的危害,尤其是剥夺母爱的危害;第40题已答.斯劳特等人的研究发现,与受拒绝幼儿相比,受欢迎幼儿能够更好的理解他人的心理状态;参考答案对答案解析斯劳特等人的研究发现,与受拒绝幼儿相比,受欢迎幼儿能够更好的理解他人的心理状态;第41题已答.习俗规则是对是与非、对与错的判断;参考答案错答案解析道德规则是对是与非、对与错的判断;第42题已答.儿童在36岁时认识到人们与自己有不同的观点;参考答案错第43题已答.婴儿的依恋方式取决于父母的教养方式,和婴儿的气质无关;参考答案错第44题已答.研究发现,被同伴拒斥的社会经验是攻击性儿童对他人行为意图作出敌意性认知归因的一个重要原因;参考答案对答案解析研究发现,被同伴拒斥的社会经验是攻击性儿童对他人行为意图作出敌意性认知归因的一个重要原因;第45题已答.性别恒常性是指儿童对人一生性别保持不变的认识;参考答案错答案解析性别稳定性是指儿童对人一生性别保持不变的认识;第1题已答. 家庭因素是幼儿社会性发展最重要和最具影响力的因素;第2题已答.儿童个体差异的最早表现是气质决定的;第3题已答. 父母离婚是当代儿童面临的最严重、最复杂的精神健康危机问题;第4题已答.要让幼儿园的每一面墙壁都会说话,体现了幼儿园文化环境对孩子的发展所起的作用第5题已答.对孩子的行为过多干预,漠视孩子的兴趣与意见,让孩子听命于父母,这种教养方式属于专制;第6题已答.社会情感是社会行为养成的重要前提和基础,对形成幼儿良好的道德品质有重要作用;第7题已答.幼儿社会性教育目标的制定,要由易到难、由具体到抽象 ,这体现了教育目标的科学性原则;第8题已答.幼儿期所获得的经验主要是感性经验;第9题已答.幼儿社会性教育目标的制定,要选择幼儿感兴趣的问题,符合幼儿的需要,这体现了教育目标的基础性原则;第10题已答.体验成功的快乐,培养幼儿的自尊心、自信心、成就感、进取心,这是大班年龄班幼儿的社会性教育目标;二、多项选择题共2题,每题5分第11题已答.家庭对幼儿社会性发展的影响主要表现在 ;答案解析A、家庭教育目标 B、家庭环境 C、家庭结构 D、教养方式第12题已答.幼儿园教育工作的统领性文件是 ;答案解析A、纲要 B、规程 C、指南三、判断题共20题,每题3分第13题已答.家庭经济状况越好的孩子自我控制能力越差;参考答案错第14题已答.家庭人口越多,幼儿的交往能力越强、社会化进程越快;参考答案错第15题已答.幼儿在集体中的地位不取决于他们的经济地位,额是取决于他们的社会贾汪能力与自信;参考答案对第16题已答.幼儿同伴交往和师幼互动对儿童社会性发展发挥不可替代的作用,他们在很大程度上决定着幼儿社会性发展的水平;参考答案对答案解析幼儿同伴交往和师幼互动对儿童社会性发展发挥不可替代的作用,他们在很大程度上决定着幼儿社会性发展的水平;第17题已答.同伴之间的友谊关系可以使幼儿获得一种归属感和安全的需要;参考答案对第18题已答.大众传媒不利于良好道德观念的形成,对社会性发展有不利影响;参考答案错第19题已答.幼儿园文化环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响;参考答案对答案解析幼儿园文化环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响;第20题已答.父母较高的期望容易使幼儿形成健康的个性和积极的人生态度;参考答案对第21题已答.从幼儿园教育环境的分析入手,幼儿与教师的关系不属于幼儿园环境的组成部分;参考答案错答案解析从幼儿园教育环境的分析入手,幼儿与教师的关系属于幼儿园人际环境的组成部分第22题已答.皮格马利翁效应说明期望越高越有利于儿童的发展;参考答案错第23题已答.幼儿园教育要走出幼儿园狭小的空间,实现幼儿教育的社会化;参考答案对第24题已答.观点采择是社会认知的前提和基础,是幼儿社会性发展的最初萌芽和体现;参考答案错第25题已答.社会性教育目标要有利于每一个孩子的和谐发展, 不必制定统一的目标;参考答案错第26题已答.道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现,是幼儿社会性教育中的一项重要内容参考答案对答案解析道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现,是幼儿社会性教育中的一项重要内容;第27题已答.教育目标的灵活性是指教育要关注幼儿个别差异,促进每个孩子富有个性的发展;参考答案错答案解析教育目标的灵活性是指教育既要关注幼儿整体和谐发展,又要关注幼儿的个别差异,促进每个孩子富有个性的发展;第28题已答.所谓目标的准确性,是指在目标的界定上,能准确找到每个年龄幼儿发展阶段上的切入点;参考答案对答案解析所谓目标的准确性,是指在目标的界定上,能准确找到每个年龄幼儿发展阶段上的切入点;第29题已答.制定幼儿园社会性教育目标的科学性原则是指目标要遵循幼儿身心发展的规律,具有可操作性,由易到难,循序渐进;参考答案对第30题已答.道德品质是内化了的社会道德;参考答案对第31题已答.制定幼儿园社会性教育目标时一定要具有前瞻性,要有利于幼儿的长远发展,不要受现实生活的干扰;参考答案错第32题已答.道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现;参考答案对第1题已答.幼儿社会性教育内容应先从幼儿身边的内容开始,逐渐扩展到离幼儿远些的内容,这体现了确定幼儿社会性教育内容的渐进性原则 ;第2题已答.创造游戏是由幼儿自己想出来的游戏,下面不属于创造游戏的是音乐游戏 ;第3题已答.在幼儿社会教育领域中练习法以行为练习为主;第4题已答.幼儿社会性教育的内容是以幼儿社会性教育目标为目标和依据;第5题已答.从幼儿游戏的教育特征和作用来看,幼儿游戏可以分为创造性游戏和规则游戏;二、多项选择题共10题,每题4分第6题已答.创造性游戏是由幼儿自己想出来的游戏,分为 ;答案解析B、角色游戏 C、结构性游戏第7题已答.幼儿教师在运用参观法时要注意 ;答案解析A、根据教育目的进行 B、制定参观计划 C、指导幼儿观察 D、及时小结第8题已答.从幼儿认知能力的发展来看,可将幼儿游戏分为 ;答案解析A、练习性游戏 B、象征性游戏 D、建构游戏第9题已答.在布置幼儿园活动区时要注意 ;A.安全问题B.规则问题C.心理氛围第10题已答.为幼儿创设积极的环境具体表现在 ;答案解析A、物质上丰富多样 B、气氛上宽容接纳 C、制度上明确必须 D、设计上具有暗示性第11题已答.幼儿社会性教育活动设计要针对幼儿的实际,概括起来包括答案解析A、幼儿的生存环境 B、幼儿社会性发展衔接 C、幼儿的个性差异 D、幼儿社会性发展的现实第12题已答.评价幼儿社会性教育活动目标时要关注目标是否 ;答案解析A、明确 B、有层次性 C、易操作 D、可评估第13题已答.对社会性教育活动过程的评价包括 ;A.是否面向全体B.幼儿是否处于主体地位C.幼儿参与程度如何第14题已答.幼儿园社会性教育活动评价的方法有 ;B.观察法C.情景测验法D.问卷调查法第15题已答.设计幼儿社会性教育活动评价方案应包括 ;答案解析A、明确评价所依据的目标 B、设计评价指标体系 C、确定收集资料的方法 D、准备评价记录表格与文件三、判断题共25题,每题2分第16题已答.运用讨论法时不应对幼儿的意见轻易否定或表现出疑问;参考答案对第17题已答.使人暂时置身于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己角色的心理技术,这种教育方法是移情训练法;参考答案错答案解析使人暂时置身于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己角色的心理技术,这种教育方法是角色扮演法;第18题已答.教育是个体发展的外因,个体身心发展需要是发展的内因,外因要通过内因起作用,所以教育要遵循幼儿身心发展的规律;参考答案对第19题已答.游戏过程中幼儿有更充分的自由,但是教学中采用的游戏往往被注入了某种目的,被老师控制;参考答案对第20题已答.在确定社会性教育内容时,越是幼儿熟悉的内容,教育效果越好;参考答案对第21题已答.幼儿的日常生活平常琐碎,对幼儿的社会性发展没什么作用;参考答案错第22题已答.社区资源是教育教学的活教材;参考答案对第23题已答.教育不能违背幼儿心理发展的规律,因此教育要等待发展;参考答案对第24题已答.日常生活主观上不是进行社会性教育,但客观上却引导了孩子的社会化进程;参考答案对第25题已答.大班活动区投放的材料以平行游戏材料为主;参考答案错第26题已答.小班的孩子不会确定游戏主题,教师可以自主确定游戏主题;参考答案错答案解析小班的孩子不会确定游戏主题,教师可以启发幼儿玩游戏的愿望,帮孩子确立游戏的主题;第27题已答.一般来讲,每个活动区的最佳容纳量15人;参考答案错第28题已答.真正有价值的教育活动设计往往都来自对幼儿实际的深入了解和透彻分析,才能使活动实现教育目的;参考答案对答案解析真正有价值的教育活动设计往往都来自对幼儿实际的深入了解和透彻分析,才能使活动实现教育目的;第29题已答.正面教育原则的核心是尊重幼儿;参考答案对第30题已答.幼儿活动区投放的材料要一物多用,具有不同的教育价值;参考答案对第31题已答.教育活动的设计必须将总培养目标分解、化小,具体到每个活动中,使教育活动都具有操作性;参考答案对答案解析教育活动的设计必须将总培养目标分解、化小,具体到每个活动中,使教育活动都具有操作性;第32题已答.社会性教育中教学评价更关注教学过程,尤其关注教师与幼儿互动的性质;参考答案对答案解析社会性教育中教学评价更关注教学过程,尤其关注教师与幼儿互动的性质;第33题已答.进行幼儿社会性教育活动评价,首先必须明确教育目标有没有实现;参考答案错第34题已答.定期观察是非连续性的、按一定时间间隔做观察;参考答案错答案解析追踪观察是非连续性的、按一定时间间隔做观察;第35题已答.幼儿年龄小,不懂事,所以不能参与社会性教育活动评价;参考答案错第36题已答.教育评价要面对整个教育活动的过程作动态的、纵向的比较;参考答案对第37题已答.对某个对象或者现象进行比较长时期的观察,,从而获得发展性的资料,这是定期观察;参考答案错答案解析对某个对象或者现象进行比较长时期的观察,,从而获得发展性的资料,这是追踪观察;第38题已答.评价社会性教育活动过程要关注幼儿是否参与其中;参考答案对第39题已答.社会性教育中幼儿发展评价往往集中在幼儿的发展状况上,不太关注实际的教学过程;参考答案对答案解析社会性教育中幼儿发展评价往往集中在幼儿的发展状况上,不太关注实际的教学过程;第40题已答.活动是幼儿心理发展的基础和源泉;离开活动,就没有幼儿的发展;参考答案对。
幼儿园老师如何进行幼儿的社会性教育
幼儿园老师如何进行幼儿的社会性教育幼儿阶段是儿童成长发展的重要时期，以社会性学习为核心的社会性教育在幼儿园教育中占据重要地位。
幼儿园老师在幼儿社会性教育中发挥着关键作用，他们需要采用有效的教育方法和策略，帮助幼儿建立良好的社会性行为和人际关系。
本文将探讨幼儿园老师如何进行幼儿的社会性教育，从教师角度出发，提出一些可行的方法和建议。
一、营造良好的社会环境为了有效开展幼儿的社会性教育，幼儿园老师需要创造一个良好的社会环境。
首先，教师应为幼儿提供积极的社会角色模型，通过自身行为示范积极的社会性行为。
其次，教师应为幼儿提供丰富多样的社交机会，鼓励他们参与集体活动和团队合作，培养他们与他人交流合作的能力。
此外，教师还可以通过设置游戏角色扮演的活动，让幼儿在模拟社会环境中学会互动与合作。
二、教学内容和方式1.社会规则和价值观的传递幼儿园老师可以通过讲述故事、绘本阅读、角色扮演等形式，引导幼儿认识社会规则和价值观。
教师可以选择性地讲述与幼儿生活经验相关的故事，让幼儿通过故事情节了解和领悟社会规则的内涵。
同时，教师还应引导幼儿思考和发表对故事人物行为的看法，培养他们的判断力和价值观。
2.情感教育和人际关系的培养幼儿园老师应该注重培养幼儿的情感认知和情感管理能力，帮助他们建立良好的人际关系。
教师可以通过课堂经验、情景模拟等方式，让幼儿体验和理解各种情感，培养他们善于表达和应对情感的能力。
此外，教师还可以组织幼儿参与小组活动，激发幼儿相互合作和沟通的意愿，培养他们的交往能力。
三、教育策略的运用1.个别辅导和小组讨论针对幼儿社会性教育的不同需求，幼儿园老师可以采用个别辅导和小组讨论的方式进行教育。
对于一些比较内向或情绪表达能力较差的幼儿，教师可以给予个别辅导和关怀，帮助他们逐步适应社会性交往。
对于其他幼儿，教师可以组织小组活动和小组讨论，搭建合作学习的机会，促进幼儿之间的交流和合作。
2.游戏和活动设计幼儿天性喜爱游戏，因此游戏和活动设计是进行幼儿社会性教育的有效策略。
幼儿园社会性教育专题
幼儿园社会性教育专题》重点辅导第一章重点辅导：1.家庭教养方式、师幼互动、同伴、大众传媒等因素对学前儿童社会性发展的影响。
家庭教养方式的影响：家庭对儿童社会性发展的影响主要是通过家庭的教养方式实现的，不同的家庭教养方式，对孩子社会性发展影响也不同。
教育方式主要有如下四种类型：民主型（家长把孩子当成独立的个体，尊重他们的意见，允许孩子表达、表现自己，给予孩子充分的交往机会）；专制型（父母不允许孩子违背大人的意志，不容许孩子有自己的想法，给予孩子温暖、同情较少，教育方法简单粗暴）；溺爱型（父母对孩子百依百顺、宠爱娇惯、过度保护）；忽视型（父母对孩子不关心、不热情，忽视孩子的需求，和孩子缺乏交流和沟通）另外，家庭环境中的物质条件，亲子关系对孩子社会性发展都有影响。
幼儿园环境对孩子社会性影响：（1）幼儿园物质环境的影响。
幼儿园园舍、活动室、儿童活动材料等构成了幼儿园的物质环境，这些物质的选择、安排和布置等对幼儿的社会性发展起到了重要的辅助作用。
（2）幼儿园精神环境的影响。
这主要是指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等。
具体体现在教室与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等。
教师对幼儿社会性发展影响很大。
教师是儿童在幼儿园的主要交往者，而且每天照顾和管理儿童的生活，传授给他们知识、技能等，使儿童把教师当成心目中的权威。
他们往往把教师当成自己学习的榜样，不知不觉地去模仿教师的言行、举动，通过对教师的观察、模仿等进行着大量的社会学习。
同伴交往对儿童社会化的影响主要表现在三个方面：满足儿童的社会性需要；同伴交往影响儿童的社会认知和社会行为；同伴交往有利于儿童重新协调与成人的关系。
大众传媒的影响：在社会文化的各种传播媒介中，大众传媒的影响最为深广。
儿童一出生就处在大众传媒的包围之中，它作为一种社会环境，甚至作为生存环境的一部分，对儿童的社会性发展具有独特的重要影响。
2.学前儿童社会性发展的主要理论。
学前儿童社会性发展的主要理论有三种，即精神分析理论，社会学习理论和认知发展理论。
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。
第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。
首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。
其次，社会性是人的社会化的内容和结果。
2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。
二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。
自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。
自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。
我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。
自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。
（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。
幼儿前期是自我意识形成的时期。
首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。
《幼儿园社会性教育专题》课程实施细则
页眉内容《幼儿园社会性教育专题》课程实施细则第一部分一、课程的性质、内容和任务《幼儿园社会性教育专题》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（本科）的一门非统设省开选修课，课内学时为54，共3学分，开设一学期。
课程主要内容有：学前儿童社会性发展的意义、内容、特点等；学前儿童社会性发展的理论与影响因素；学前儿童社会教育的目标、内容；学前儿童社会教育活动指导的原则、方法、途径；学前儿童社会活动的设计与指导，学前儿童社会教育的评价等。
本课程的主要任务是：帮助学前教育本科专业的学生树立科学的学前儿童社会教育观，培养良好的职业道德和创新精神，进一步明确社会教育领域的特殊教育意义，熟悉幼儿园社会教育领域的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运用理论来指导学前儿童的社会教育实践。
（一）获得学前儿童社会教育活动的基本知识和技能，具有一定的自学能力和独立思考、分析问题、解决实际问题的基本能力，良好的职业意识和沟通协作能力，适应现代社会幼儿教育工作的需要。
（二）掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关知识，并初步树立正确的儿童观、教育观，具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识，具有对学前儿童习惯培养、品德教育和人格塑造的能力。
（三）理解学前儿童社会教育活动的内涵及意义；掌握学前儿童社会教育活动的目标、内容及基本方法；熟悉学前儿童社会教育活动设计与指导应注意的问题，能够对学前儿童社会教育中存在的问题进行纠正和干预。
（四）学会设计与评价幼儿园社会教育活动。
具有较强的设计和组织幼儿园教育活动、幼儿园班级管理能力；掌握幼儿保育和教育的基本技能；掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力、和家长沟通的能力；具有综合应用知识解决实际问题的能力，提高幼儿社会教育工作的效率。
二、课程的教学基本要求重视基本概念、基本规律的教学。
通过教学，学生应掌握幼儿园社会性教育的概念、特点、原则、任务和方法。
幼儿园社会性教育专题题库
幼儿园社会性教育专题题库1、幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。
2、简述人格的“三我”结构。
答：弗洛伊德将人格结构分成三部分:（1）本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。
受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。
（2）自我介于本我和超我之间。
遵循唯实原则，在本我冲动受到控制后，按社会所接受的方式指导自己的行为。
（3）超我属于良心和道德范畴。
按理想原则行事，监督自我的表现。
第一部分填空1、对社会化的理解:心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。
发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。
3、个性以下本质特征:独特性；稳定性；统合型；功能性。
4、根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。
5、自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。
6、儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。
7、观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择。
8、弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作:存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段(P39)。
9、在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。
10、儿童的性别概念主要包括三个成分:性别认同、性别稳定性和性别恒常性11、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务:“实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。
”12、幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分，具体来说，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。
幼儿园社会性教育专题
1.影响儿童社会性发展的生物环境主要表现在哪些方面？他们是如何影响儿童社会性发展的？答：一、人类进化人类今天的社会特性与智能品质是在长期进化过程中不断适应、调整的结果。
人类的这种适应主要是通过基因进行的。
二、气质儿童个体差异的最早表现是气质决定的。
气质是一个人所特有的心理活动的动力特征。
（一）气质对儿童身体发育的影响具有不同气质特点的儿童分别对应于相关的临床问题。
在身体健康方面，气质同婴儿的腹痛和睡眠障碍、学前期儿童的机能性腹痛有关。
（二）气质对社会认知的影响（三）气质与依恋气质特征能够影响母亲的反应性和敏感性，也会影响婴儿的依恋模式。
（四）气质与攻击性行为抚育困难型的婴儿更易发展攻击性行为模式。
三、生物环境（一）生物性危险1、非遗传性的染色体异常：染色体负载一定数量的携带遗传信息的基因，若染色体的完整性为内在或外在的因素所破坏，就会引发相应的染色体疾病。
2.产期并发症：早产是某些行为问题尤其是社会性发展失常的原因。
2.制定幼儿社会性教育目标应遵循的原则有：整体性原则、科学性原则、基础性原则、发展适宜性原则。
35.幼儿社会性教育目标的制定，要由易到难、由具体到抽象，这体现了教育目标的（）原则。
整体性科学性基础性适宜性6幼儿期所获得的经验主要是( )。
感性经验理性经验7.幼儿阶段，儿童心理的最明显的特点就是认识活动的具体形象性及心理和行为的无意识性。
正确错误8.选择幼儿社会性教育内容是社会领域课程设计的首要步骤。
正确错误9.）《纲要》和《规程》是幼儿园教育工作的统领性文件，幼儿园的所教育教学工作都要以此为依据。
正确错误10.幼儿园社会性教育目标的制定要从社会发展的宏观角度出发，不必考虑社会现实的需要。
正确错误11.观点采择是社会认知的前提和基础，是幼儿社会性发展的最初萌芽和体现。
正确错误12.社会性教育目标要有利于每一个孩子的和谐发展，不必制定统一的目标。
正确错误13.道德品质和社会道德是同一个概念，可以互换使用。
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。
第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。
首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。
其次，社会性是人的社会化的内容和结果。
2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。
二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。
自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。
自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。
我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。
自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。
（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。
幼儿前期是自我意识形成的时期。
首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。
幼儿园社会性教育专题_0004(浙江电大-课程号_3305820)参考资料全
幼儿园社会性教育专题-0004浙江广播电视大学形成性测评系统课程代码：3305820 参考资料试卷总分：100判断题(共15题,共15分)1.(1分)人在不同的年龄阶段，其社会性要求是一样的。
√×参考答案：×2.(1分)分解社会领域教育目标主要应根据《纲要》的精神，不需要过多考虑幼儿的接受能力。
√×参考答案：×3.(1分)价值澄清应答的时间可以较长，以便在应答中引导儿童认清自己的价值取向。
√×参考答案：×4.(1分)编制学前儿童社会教育评价方案的第一步是界定尺度并形成标准体系。
√×参考答案：×5.(1分)“4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他就告诉老师说他去大海里玩了。
”这是说谎行为，需要进行批评纠正。
√×参考答案：×6.(1分)幼儿园的精神环境具体体现在教师与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等方面。
√×参考答案：√7.(1分)婴儿一出生就预示着其社会性发展的开始。
√×参考答案：√8.(1分)学前儿童社会教育的内容之中不应该引进幼儿理财教育。
√×参考答案：×9.(1分)在指导学前儿童社会教育活动中，在儿童中出现的某些不是真正很严重的问题上，教师可以采取积极的忽略态度。
√×参考答案：√10.(1分)婴儿对母亲的信任感的最初征兆表现在婴儿可以让她脱离自己的视线而不过分地感到焦虑和愤怒。
√×参考答案：√11.(1分)电视可能使儿童变得孤独、冷漠。
√×参考答案：√12.(1分)儿童的气质类型对其社会性发展不会产生影响。
√×参考答案：×13.(1分)新生儿已具有明显的情绪反应。
√×参考答案：√14.(1分)对于儿童的社会性发展而言，精神环境的创设更为重要。
√×参考答案：√15.(1分)应提倡尽早地发展幼儿形成稳固的中心兴趣。
幼儿园社会性教育专题课程实施细则
《幼儿园社会性教育专题》课程实施细则第一部分一、课程的性质、内容和任务《幼儿园社会性教育专题》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（本科）的一门非统设省开选修课，课内学时为54，共3学分，开设一学期。
课程主要内容有：学前儿童社会性发展的意义、内容、特点等；学前儿童社会性发展的理论与影响因素；学前儿童社会教育的目标、内容；学前儿童社会教育活动指导的原则、方法、途径；学前儿童社会活动的设计与指导，学前儿童社会教育的评价等。
本课程的主要任务是：帮助学前教育本科专业的学生树立科学的学前儿童社会教育观，培养良好的职业道德和创新精神，进一步明确社会教育领域的特殊教育意义，熟悉幼儿园社会教育领域的教案内容，掌握基本的教育教案方法，并能运用理论来指导学前儿童的社会教育实践。
（一）获得学前儿童社会教育活动的基本知识和技能，具有一定的自学能力和独立思考、分析问题、解决实际问题的基本能力，良好的职业意识和沟通协作能力，适应现代社会幼儿教育工作的需要。
（二）掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关知识，并初步树立正确的儿童观、教育观，具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识，具有对学前儿童习惯培养、品德教育和人格塑造的能力。
（三）理解学前儿童社会教育活动的内涵及意义；掌握学前儿童社会教育活动的目标、内容及基本方法；熟悉学前儿童社会教育活动设计与指导应注意的问题，能够对学前儿童社会教育中存在的问题进行纠正和干预。
（四）学会设计与评价幼儿园社会教育活动。
具有较强的设计和组织幼儿园教育活动、幼儿园班级管理能力；掌握幼儿保育和教育的基本技能；掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力、和家长沟通的能力；具有综合应用知识解决实际问题的能力，提高幼儿社会教育工作的效率。
二、课程的教案基本要求重视基本概念、基本规律的教案。
通过教案，学生应掌握幼儿园社会性教育的概念、特点、原则、任务和方法。
能用专业的眼光审视学前儿童在幼儿园里表现的社会性不足问题，能对家庭教育中关涉幼儿社会性的行为进行一些纠正，能有创造性地设计和评价幼儿园社会教育活动，提出合理化建议。
福建开放大学2023年《幼儿园社会教育专题》形考任务1-4试题
福建开放大学2023年《幼儿园社会教育专题》形考任务1-4试题形考任务11.统一个性各个部分的核心力量是（）单选题 (3 分)A. 自我意识B.自我控制C.自我体验D.自我认知2.个性结构中最活跃的因素是（）。
单选题 (3 分)A.自我调控系统B.个性倾向系统C.个性心理特征D.能力3.个性发展和成熟的重要标志是（）。
单选题 (3 分)A.自我调控系统B.个性倾向性系统C.能力4.布洛克等研究发现，儿童在（）岁左右基本获得稳定的自我识别能力，开始发展各种情感和社交技能，出现争斗和亲社会行为。
单选题 (3 分)A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁5.儿童在（）岁左右才具有心理理论的能力。
单选题 (3 分)A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁6.分离焦虑和陌生焦虑是在（）阶段建立的。
单选题 (3 分)A.前依恋期B.依恋建立期C.依恋关系明确期D.目标调整的伙伴关系期7.3—6岁儿童的交往是以（）为主。
单选题 (3 分)A.言语交往B.行动交往C.身体接触D.目光交流8.一个孩子为了想得到玩具而把另一个孩子推开，他的行为属于（）。
单选题 (3 分)A.敌意性攻击B.工具性攻击C.无意攻击D.有意攻击9.韦尔曼等研究发现，（）岁儿童初步建构“自我概念”。
单选题 (3 分)A.2--3岁B.3--4岁C.4---5岁D.5--6岁10.（）学前儿童表现出更高的社会性认知水平和自我概念的分化程度。
单选题 (3 分)A.独生子女B.有兄弟姐妹11.研究表明，我国儿童自我情感发生的年龄是（）岁。
单选题 (3 分)A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁12.影响自尊形成与发展的首要因素是（）。
单选题 (3 分)A.外貌B.亲子关系C.师生关系D.家庭经济状况13.幼儿的行为缺乏思考，（）是幼儿行为的主要特点。
单选题 (3 分)A.游戏性B.活泼性C.冲动性D.稳定性14.观点采择的“个体发生模型”是由（）提出来的。
单选题 (3 分)A.皮亚杰B.班杜拉C.塞尔曼D.弗拉维尔15.对（）的理解作为幼儿拥有心理理论的主要标志。
幼儿园社会性教育专题题库
幼儿园社会性教育专题题库1、幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。
2、简述人格的“三我”结构。
答：弗洛伊德将人格结构分成三部分:（1）本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。
受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。
（2）自我介于本我和超我之间。
遵循唯实原则，在本我冲动受到控制后，按社会所接受的方式指导自己的行为。
（3）超我属于良心和道德范畴。
按理想原则行事，监督自我的表现。
第一部分填空1、对社会化的理解:心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。
发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。
3、个性以下本质特征:独特性；稳定性；统合型；功能性。
4、根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。
5、自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。
6、儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。
7、观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择。
8、弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作:存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段(P39)。
9、在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。
10、儿童的性别概念主要包括三个成分:性别认同、性别稳定性和性别恒常性11、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务:“实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。
”12、幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分，具体来说，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。
幼儿社会性教育的内容
幼儿社会性教育的内容(一)自我意识其一，帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。
如从表面上认识自己，知道自己的特点；让幼儿从内心层次认识自己，明白自己的优点和缺点，比较全面客观地认识自己；引导幼儿接纳自己的优缺点。
其二，帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为。
如生气了，可以告诉别人：“我生气了!”也可以暂时不理人、有控制地哭等，但是不能打人、骂人、摔东西等。
其三，帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。
其四，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。
其五，帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐。
其六，帮助幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
(二)人际交往其一，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
其二，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。
其三，帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。
(三)社会环境和社会规范认知其一，社会环境的认知。
幼儿生活在特定的社会环境下，如家庭、幼儿园、社区及公共场所等社会环境中的特定的物质设施、人物关系、职业角色及行为准则。
其二，道德规范与行为准则的认知。
如公德意识、环保意识、文明礼貌用语、文明行为规范以及日常卫生习惯等。
其三，观点采择能力的发展。
区分自己与他人的观点，并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力。
其四，理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识，逐渐萌发社会小公民的意识。
(四)多元文化其一，民族文化。
例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。
其二，世界文化。
幼儿园社会性教育专题-0003-浙江电大辅导资料
请认真阅读完再下载：预览的题目顺序完全和您自己的试题顺序完全相同再下载！幼儿园社会性教育专题-0003浙江广播电视大学形成性测评系统课程代码：3305820 参考资料试卷总分：100判断题(共15题,共15分)1.(1分)幼儿期的孩子还不具备道德意义上的是非观念，他们对行为的道德判断只是依据行为的结果而不去考虑行为的动机。
√×参考答案：√2.(1分)教师组织的活动应尽量使幼儿有“动手操作”式的主动参与。
√×参考答案：√3.(1分)适合学前儿童学习的知识和内容应该是系统性的。
√×参考答案：×4.(1分)两岁以后的幼儿开始运用语言进行自我调节和控制。
√×参考答案：×5.(1分)帮助幼儿社会性发展的教育活动，应与幼儿园的科学、健康、语言、艺术等方面的教育密切联系。
√×参考答案：√6.(1分)对所有儿童应该了解和学习的内容，教师都应该进行专门的讲解。
√×参考答案：×7.(1分)只有在教师有目的、有计划的组织教育活动过程中，才能体现明确的教育目标意识。
√×参考答案：×8.(1分)游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。
√×参考答案：×9.(1分)两岁幼儿从事的游戏多为结伴游戏。
√×参考答案：×10.(1分)幼儿尚不能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当的控制。
√×参考答案：×11.(1分)幼儿一般都过高评价自己。
√×参考答案：√12.(1分)社会教育不必关注幼儿的个性发展。
√×参考答案：×13.(1分)对于儿童的社会性发展而言，精神环境的创设更为重要。
√×参考答案：√14.(1分)合作游戏一般在3岁以后的幼儿中明显增多。
√×参考答案：√15.(1分)移情训练可以使儿童摆脱“自我中心”，并逐渐形成亲社会行为。
国开电大(安徽)-幼儿园社会教育专题-形考任务答案
幼儿园社会教育专题形考任务答案题目随机，请使用Ctrl+F组合键查找题目答案题目：《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是我国近代学前教育的第一个法规，它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经开始进入一个新的发展阶段。
对错。
题目：《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
对错。
题目：学前儿童社会教育发展主要经历了三个阶段，从最初只有片段的、缺乏系统的思想，逐步形成完整的、较为系统的观念，并出现在幼儿园课程之中。
对错。
题目：自我调控系统是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的动力基础。
对错。
题目：学前儿童社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品德和社会适应等方面。
对错。
题目：学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征三个系统。
对错。
题目：主干家庭指父母与未婚子女一起居住。
对错。
题目：核心家庭即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。
对错。
题目：家长的教养观念包括家长的人才观、亲子观、儿童观、教子观等，体现在家长的教养态度、对子女的期望教养方式和教养行为中。
对错。
题目：从纵向看，学前儿童社会教育目标可以分成三个层次。
对错。
题目：从横向看，学前儿童社会教育目标被划分为人际交往和社会适应两个领域。
对错。
题目：社会环境主要包括物质环境和文化环境。
对错。
题目：第三人评价，指从角色外的第三人角度看待该事件情境，从而获得更客观、更具现实意义的领悟。
对错。
题目：情感换位指教师用言语讲解帮助幼儿理解角色特征，分析角色感受。
对错。
题目：角色采择能力也称观点采择，指儿童采取他人的观点来理解他人的思想和情感的社会认知技能。
对错。
题目：自我意识也称自我,是对自己存在的认识、评价和控制。
对错。
题目：学前儿童自我意识教育主要是从自我认知、自我体验和自我调控三个方面展开。
对错。
题目：自我意识教育即是训练个体对自己的生理状况、心理特征以及自己与周围人的关系进行正确的认识,培育和促进个体积极健康的自我意识的发展,帮助个体形成良好的自我概念。
2023春国开电大《幼儿园社会教育专题》形考终考
1.归属感教育中，小班幼儿着重（）培养。
A.国家归属感B.民族归属感C.幼儿园归属感D.家庭归属感正确答案: D.2.（）指被强化人改正问题行为，出现他人所期待的操作行为后，取消使他感到厌恶的刺激。
A.负强化B.正强化C.强化法D.代币制正确答案: A3.（）是由于接受不良教育的原因造成的问题行为，如撒谎、说脏话、偷窃、不遵守规则、攻击性行为等。
A.发育过程中的问题行为B.心理发育障碍性问题行为C.品德性问题行为D.心理性问题行为.正确答案: D.4..（）又称标记奖酬法，是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。
.单选题 (2 分) 0分.. A.代币制.. B.强化法.. C.正强化.. D.惩罚法.正确答案: A.5..（）的儿童非常在意母亲在不在身边。
当母亲即将离去时，他们会非常警惕，当母亲离开时，他们会表现出强烈的反抗，甚至发怒、大哭大叫，不肯再做游戏.单选题 (2 分) 0分.. A.焦虑-回避型.. B.安全型.. C.安全-回避型.. D.焦虑-矛盾型.正确答案: D.6..（）依恋的儿童经常表现出母亲在不在身边无所谓，在母亲离开时没有紧张或焦虑不安，当母亲回来时也不予理会，或者只是短暂接近以下很快又走开，表现出忽视及躲避行为。
.单选题 (2 分) 0分.. A.安全型.. B.焦虑-矛盾型.. C.焦虑-回避型.. D.安全-回避型.正确答案: C.7..（）是影响儿童社会化的主要因素，儿童为了在群体中获得归属感，会主动认同同伴群体的一般准则和行为准则。
.单选题 (2 分) 0分.. A.师幼关系.. B.同伴群体.. C.亲子关系.. D.同伴关系.正确答案: B.8..（）出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。
.单选题 (2 分) 0分.. A.张宗麟.. B.黄炎培.. C.陈鹤琴.. D.陶行知.正确答案: A.9..（）是一种敬重和肯定的良好的道德行为,是对待自己和他人的一种态度。
《幼儿园社会性教育专题》自我意识发展与教育模块三重难点剖析2
《幼儿园社会性教育专题》自我意识发展与教育模块三重难点剖析2重点:1.了解学前儿童自我评价的内涵；2.理解学前儿童自我意识教育的内涵与意义；3.理解学前儿童自信心的内涵与价值。
难点:1.理解学前儿童自我评价的发展趋势；2.理解幼儿自我意识教育的内容；3.掌握幼儿自我意识教育的途径；4.掌握学前儿童自信心的培养方法。
学前儿童自我评价的发展趋势自我评价是指在自我认识的基础上,根据社会规则和理想自我的标准,对自己的个性心理特征和外部行为加以比较,从而做出评价的过程。
自我评价是自我意识的一种表现,当一名幼儿对某种活动有胜任感,提出“我可以”“我行”时,说明他对自我能力已经有所了解,有足够的自信心来应对挑战。
因此,自我评价是在自我认识之后逐渐发展起来的。
学前儿童自我评价是随着年龄的发展而发展的。
2岁儿童开始产生自我形象,能够把主体和客体分开。
2-3岁时逐渐具备口语表达能力和思维能力,自我评价也逐渐发展起来。
3-4岁儿童自我评价能力进一步增强，且发展速度比4-5岁要快得多。
学前儿童的自我评价是与他的认知水平和情绪情感的发展水平紧密相关的,随着各项能力的发展而发展，呈现出一些相对稳定的特征和趋势，具体地说,一共包含5个方面。
从轻信和运用成人评价到独立的自我评价、从带有极大主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价、从笼统不分化的自我评价到具体细致的自我评价、从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价、从局部的自我评价到比较全面的自我评价。
在幼儿初期,儿童对自己的评价往往是成人评价的简单重复,并且是不加思考地绝对相信成人的评价。
随着年龄的增长,儿童对成人的评价不再轻易相信,此时如果成人对他的评价不准确，儿童还会抗议。
例如小班幼儿听到老师总是对自己说“你是一个小笨蛋”时,会认为自己真的是一个“笨蛋”，但到了大班,再听到这句话可能就会反驳“我才不是小笨蛋”。
这说明幼儿开始依靠自己的独立判断来进行自我评价。
儿童在自我评价和对他人评价中常常带有主观情绪性,而在自我评价中这种主观情绪性则更大。
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第1题？单选题（2分）?我国近现代学前儿童社会教育的发展主要经历了（）个阶段？A??三个B??四个C??五个D??六个参考答案：A第2题?单选题（2分）? 1904年1月，清朝政府出台的我国第一个幼儿教育法规是（）？A??《钦定学堂章程》B??《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》C??《暂行幼稚园课程标准》D??《三民主义教育原则》参考答案：B第3题?单选题（2分）?（）在20世纪30年代出版了《幼稚园的社会》一书，成为我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的着作。
A??张宗麟B??张雪门C??陈鹤琴D??陶行知参考答案：A第4题?单选题（2分）? 2001年7月，国家教育部颁发（），成为学前儿童教育发展第三阶段的主要标志。
选项A选项B选项C选项D答案：BA??《幼儿园工作规程》B??《幼儿园教育指导纲要》C??《幼稚教育新论》D??《中国北方幼稚园课程大纲》参考答案：B第5题？单选题（2分）? “的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。
”提出这一观点的是（）A??陈会昌B??埃尔金C??齐格勒D??缪森参考答案：C第6题?单选题（2分）?在幼儿社会化的具体内容中，认识自我、他人、自我与他人的关系属于（）。
A??认知社会化B??道德社会化C??政治社会化D??职业社会化参考答案：A第7题?单选题（2分）? “体对自己所持有的态度”指的是（）。
A??自我认识B??自我体验C??自我调控D??自我评价参考答案：B 第8题？单选题（2分）?儿童社会认知中处于核心地位的是（）。
A??自我意识B??自我体验C??权威认知D??观点采择参考答案：D第9题？单选题（2分）?和妈妈在一起时对探究玩具不感兴趣，当妈妈离开时也未表现出特别的焦虑与紧张”这种属于（）。
A??安全依恋B??回避型不安全依恋C??反抗性不安全依恋D??无组织型依恋参考答案：B第10题?单选题（2分）?开始能够主动寻找游戏伙伴是哪个年龄阶段幼儿同伴交往发展的特点？（）A?? 2—3 岁B?? 4 岁C?? 5 岁D?? 6—7 岁参考答案：B第11题?单选题（2分）?在幼儿亲社会行为中，最为常见的是（）。
A??合作行为B??分享行为C??助人行为D??安慰行为参考答案：A第12题?单选题（2分）?婴幼儿依恋建立期主要在（）A??出生至2个月B?? 2个月至7-12个月C?? 7-12个月至24个月D?? 24个月以上参考答案：B第13题?单选题（2分）?自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等情感属于（）A??自我认知B??自我情感体验C??自我控制D??社会情感参考答案：B第14题?单选题（2分）?（）指个体对自己的身体外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员以及所有物的认识与评价。
A??心理自我B??生理自我C??社会自我D??物质自我参考答案：B第15题?单选题（2分）?儿童的自我评价意识出现在（）阶段。
A?? 0-1 岁B?? 1-2 岁C?? 2-3 岁D?? 3-4 岁参考答案：C第16题?单选题（2分）?（）是个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。
A??自我认识B??自我概念C??自我命名D??自我反思参考答案：B第17题?单选题（2分）? 7-24个月年龄段属于学前儿童依恋发展的（）时期？A??前依恋期B??依恋关系建立期C??依恋关系明确期D??目标调节的伙伴关系期参考答案：C第18题?单选题（2分）?美国心理学家安斯沃斯提出了（）方法测量婴儿依恋行为的方法成为经典范式？A??陌生情景法B??视崖实验C??斯金纳箱实验D??潜伏学习实验参考答案：A第19题?单选题（2分）？能够正确回答自己的性别，而且能够区分他人的性别，意味着幼儿在性别发展方面达到了哪个阶段（）A??性别明确B??性别认同C??性别稳定D??性别恒常参考答案：B第20题?单选题（2分）？幼儿攻击性行为起因次数由多到少排列的顺序为（）A??挑衅欺负他人、保护自己的物品、获取他人的物品、报复还击B??报复还击、保护自己的物品、挑衅欺负他人、获取他人物品C??保护自己的物品、挑衅欺负他人、报复还击、获取他人物品D??获取他人物品、报复还击、保护自己物品、挑衅欺负他人参考答案：B第21题？多选题（3分）?学前儿童个性发展的心理结构主要包括（）等几个系统。
A??自我调控B??个性倾向性C??个性心理特征D??自我意识参考答案：ABC第22题？多选题（3分）?学前儿童社会性发展的心理结构主要包括（）。
A??社会认知、社会情感B??社会行为技能C??自我意识D??道德品质和社会适应参考答案：ABCD第23题？多选题（3分）?运用观察法来研究儿童的社会性发展时，应注意（）方面。
A??需要连续性观察B??须进行轮换性观察C??须进行隐蔽性观察D??须进行阶段性观察参考答案：ABC第24题？多选题（3分）?按照访谈的结构，访谈可以分为（）种。
A??结构型B??无结构型C??混合型D??半结构型参考答案：ABD第25题？多选题（3分）?常用的学前儿童社会教育研究方法有（）。
A??观察法B??调查研究法C??实验研究法D??个案研究法参考答案：ABCD第26题？多选题（3分）?师幼互动对学前儿童社会性发展有（）方面的影响？A??增强儿童安全感、自信心及探索精神B??加快儿童适应新环境的能力C??发展儿童同伴交往能力D??利于儿童发展自我概念参考答案：ABCD第27题？多选题（3分）?学前儿童的自我评价发展主要呈现哪些趋势（）？A??从轻信和运用成人评价到自己独立的自我评价B??从笼统不分化的自我评价到比较具体细致的自我评价C??从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价D??从局部的自我评价到比较全面的自我评价参考答案：ABCD第28题？多选题（3分）?学前儿童自我控制能力主要由哪几个方面构成？（）A??自制力B??自觉性C??坚持性D??自我延迟满足参考答案：ABCD第29题？多选题（3分）?选择学前儿童社会教育内容的依据有哪些？（）A??学前儿童社会教育目标B??社会现实C??社会发展状况D??幼儿的发展参考答案：ABD第30题？多选题（3分）?陈鹤琴活的教育理论体系中，提出把做人”作为三大纲领之一。
即（）。
A??做人B??做中国人C??做现代中国人D??做有知识的现代中国人参考答案：ABC第31题？判断题（2分）?学前儿童社会性发展既受心理因素的制约，又受社会因素的制约。
参考答案：对第32题？判断题（2分）?社会认知指儿童对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知。
参考答案：对第33题？判断题（2分）?自我意识指儿童对自我以及自我与周围关系的意识，包括自我认知、自我情感体验、自我控制等。
参考答案：对第34题？判断题（2分）?自我认知包括自我概念、自我形象、自我价值感、进取心、自我成就感等。
参考答案：错第35题？判断题（2分）?观察法指对儿童团体生活的正常活动进行的系统观察，以获得数据做出结论的研究方法。
参考答案：对第36题？判断题（2分）?访谈法是一种非研究性交谈，是调查者通过口头谈话的方式从被访者那里收集第一手资料的方法。
参考答案：错第37题？判断题（2分）?儿童的社会化，尤其是幼儿的依恋主要由自身的个性特点所决定。
参考答案：错第38题？判断题（2分）?我”字的出现，是儿童自我意识发生的标志。
参考答案：对第39题？判断题（2分）?亲子依恋是父母与孩子之间一种亲密的情感关系，既有孩子对父母的依恋，也有父母对孩子的依恋。
参考答案：对第40题？判断题（2分）?社会自我即精神自我，指个体对自己的智力、情感与人格特征以及所持有的价值取向和宗教信仰等的认识与评价。
参考答案：错第41题？判断题（2分）?儿童自我发展的顺序一般为自我认识一自我命名一自我评价。
参考答案：对第42题？判断题（2分）?社会交往对自我自我概念的发展同时具有积极的和消极的影响参考答案：对第43题？判断题（2分）? 2-4岁年龄段是学前儿童依恋行为发展的高级阶段一寻求老师和同伴的注意和赞许的反应阶段。
参考答案：错第44题？判断题（2分）?亲社会行为是人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。
参考答案：对第45题？判断题（2分）?学前儿童攻击性行为分为直接攻击和间接攻击两大类。
参考答案：对第1题?单选题（2分）?创设与社会教育一致的情境，使学前儿童在宽松和自由的氛围中交谈，该方法属于哪种教育方法？（）A??情境讨论法B??价值澄清法C??移情训练法D??角色扮演法参考答案：A第2题?单选题（2分）?设计学前儿童社会教育时要体现学前儿童社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，这体现了学前儿童社会教育活动设计的哪项原则？（）A??全体性原则B??整体性原则C??活动性原则D??针对性原则参考答案：B第3题?单选题（2分）?开展“生活中有用的标志”的社会活动时，需要学前儿童在活动前对生活中的一些标志有较多的观察与记录。
这属于学前儿童社会活动设计的哪一环节？（）A??设定活动目标B??选择活动内容C??学前儿童的经验准备D??进行活动延伸参考答案：C第4题?单选题（2分）?（）是一种积极的社会性情绪情感，是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享，即设身处地地站在他人的立场上理解和体验他人的情感。
A??价值澄清法B??移情法C??角色扮演法D??社会技巧训练法参考答案：B第5题？单选题（2分）?让儿童了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。
属于哪个范畴的教育内容？（）A??自我意识B??人际交往C??社会环境和社会规范认知D??多元文化参考答案：D第6题?单选题（2分）?（）的形成，是儿童社会认知发展的一个重要方面，也是儿童社会化的主要任务之一。
A??社会环境的认知B??社会规范认知C??社会机构的认知D??对家庭的认知参考答案：B第7题?单选题（2分）?（）活动是教师通过创造一定的情境和条件，引导学前儿童学习某种人际交往能力的教育活动，期目地在于通过为学前儿童提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度。
A??人际交往B??社会交往C??亲子交往D??同伴交往参考答案：A第8题?单选题（2分）?在幼儿社会性发展过程中，对教师教学行为评价的主要依据是（）A??幼儿的学习进展与行为B??幼儿身体发育水平C??教学工作的各个环节与步骤D??教师自身素质的提高参考答案：C第9题?单选题（2分）?（）法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感。
A??正强化法B??代币制法C??惩罚法D??系统脱敏法参考答案：D第10题？单选题（2分）?（）指被强化人出现他人所期待的操作性行为（外显的、可视的行为）后，如果立即得到他需要的强化物，则被强化人再次发生同样操作性行为的可能性和次数会增加。