学与问
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：提问技巧的培养1.1 教学目标：了解提问的重要性学会使用开放式和封闭式问题掌握有效的提问技巧1.2 教学内容：提问的定义和作用开放式问题和封闭式问题的区别与运用提问的策略和技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解提问的重要性和技巧互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践提问技巧1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和提问技巧角色扮演：评估学生的提问技巧和沟通能力第二章：批判性思维的培养2.1 教学目标：理解批判性思维的概念学会分析问题并提出合理的观点培养勇于表达和倾听他人的能力2.2 教学内容：批判性思维的定义和特点分析问题的方法和技巧表达观点和倾听他人的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的概念和技巧小组讨论：让学生实践分析问题和表达观点的技巧2.4 教学评估：小组讨论：评估学生的批判性思维和沟通能力个人作业：评估学生对批判性思维的理解和应用第三章：信息搜索与整合3.1 教学目标：学会有效搜索信息掌握整合信息的技巧提高信息处理能力3.2 教学内容：信息搜索的策略和方法整合信息的技巧和工具信息处理和分析的能力3.3 教学方法：讲授法：讲解信息搜索和整合的技巧实践操作：让学生进行信息搜索和整合的实践3.4 教学评估：实践操作：评估学生的信息搜索和整合能力个人作业：评估学生对信息处理和分析的理解和应用第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标：理解沟通的重要性学会有效倾听和表达的技巧4.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效倾听和表达的技巧良好沟通能力的培养4.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的重要性和技巧角色扮演：让学生实践倾听和表达的技巧4.4 教学评估：角色扮演：评估学生的沟通技巧和表达能力小组讨论：评估学生的参与度和沟通能力第五章：团队合作与领导力5.1 教学目标：理解团队合作的重要性学会有效的团队合作技巧培养领导力和团队协调能力5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性有效团队合作技巧和方法领导力和团队协调的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和技巧小组活动：让学生实践团队合作和领导力的技巧5.4 教学评估：小组活动：评估学生的团队合作和领导力能力个人反馈：评估学生对团队合作和领导力的理解和应用第六章：创造性思维的培养6.1 教学目标：理解创造性思维的意义学会使用头脑风暴和思维导图等技巧培养创新意识和解决问题的能力6.2 教学内容：创造性思维的定义和重要性头脑风暴和思维导图的技巧创新意识和问题解决能力的培养6.3 教学方法：讲授法：讲解创造性思维和技巧实践操作：让学生进行头脑风暴和制作思维导图的实践6.4 教学评估：实践操作：评估学生的创造性思维和创新能力个人作业：评估学生对创造性思维的理解和应用第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标：理解时间管理的重要性学会制定计划和优先级设置提高学习和工作效率7.2 教学内容：时间管理的定义和重要性制定计划和优先级设置的技巧提高学习和工作效率的方法7.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的重要性和技巧实践操作：让学生制定个人计划和设置优先级的实践7.4 教学评估：实践操作：评估学生的时间管理和效率提升能力个人反馈：评估学生对时间管理的理解和应用第八章：自我反思与成长8.1 教学目标：理解自我反思的意义学会进行自我反思和自我评估培养自我成长和持续进步的能力自我反思的定义和重要性自我反思和自我评估的技巧自我成长和持续进步的培养8.3 教学方法：讲授法：讲解自我反思的重要性和技巧个人反思：让学生进行自我反思和自我评估的实践8.4 教学评估：个人反思：评估学生的自我反思和自我评估能力个人作业：评估学生对自我反思的理解和应用第九章：情绪管理与压力缓解9.1 教学目标：理解情绪管理的重要性学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和保持心理平衡的技巧9.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性识别和管理情绪的技巧缓解压力和保持心理平衡的方法9.3 教学方法：讲授法：讲解情绪管理和压力缓解的技巧实践操作：让学生进行情绪管理和压力缓解的实践实践操作：评估学生的情绪管理和压力缓解能力个人反馈：评估学生对情绪管理和压力缓解的理解和应用第十章：综合应用与实践10.1 教学目标：理解学与问的综合应用的重要性学会将所学知识和技巧应用于实际情境培养解决问题的能力和创新思维10.2 教学内容：学与问的综合应用的定义和重要性将知识和技巧应用于实际情境的技巧解决问题的能力和创新思维的培养10.3 教学方法：讲授法：讲解学与问的综合应用的重要性和技巧实践操作：让学生进行综合应用和实践的实践10.4 教学评估：实践操作：评估学生的综合应用和实践能力个人作业：评估学生对学与问的综合应用的理解和应用重点和难点解析本文教案主要围绕“学与问的优秀教案设计”展开，共包含十个章节。
学与问阅读理解
学与问阅读理解
嘿，朋友们！今天咱就来说说这“学与问”阅读理解。
你们想啊，学习就像是在知识的海洋里遨游，那阅读呢，就是我们的船桨呀！例子就像咱读书的时候，看到不懂的地方，就好像船遇到了暗礁，这时候就得靠问来找方向啦！
咱小时候读书，老师不是总说要多思考多提问嘛。
就拿我自己来说吧，记得有一次我读一本科学书，看到一个特别奇怪的理论，我就傻眼了。
哎呀，我那个纠结呀，心里直犯嘀咕，这到底是怎么回事呢？然后我就赶紧去问老师。
你猜怎么着，老师一解释，我恍然大悟，那种感觉，哇，就像突然眼前一亮！就好比你在黑暗的房间里突然找到了电灯开关，瞬间亮堂了。
还有啊，学与问可不是孤立的。
我们在学习的过程中不断产生疑问，通过问来解决疑问，然后又能学到更多的知识，这不是一个良性循环嘛！这就好像是搭积木，一块一块往上搭，才能搭出漂亮的城堡。
学习就是这样一块一块积累起来的呀！如果只是自己埋头苦学，遇到问题也不吭声，那不是像在沙漠里走路，迷失了方向还不知道找人问问路呀！
再说说阅读理解，这可太重要了！当你阅读一篇文章，如果只是走马观花地看一遍，那能有啥收获呀。
但如果你带着问题去读，边读边思考，时不时地问问自己“这是什么意思”“为什么会这样”，那效果可就完全不一样了。
这不就像你吃东西，细嚼慢咽才能品出味道来呀！
学与问就是我们探索知识世界的好伙伴呀！它们能帮助我们更好地理解这个丰富多彩的世界。
所以啊，大家可别小瞧了学与问，要重视起来，多用它们来为我们的学习添砖加瓦呀！这就是我想说的，大家觉得呢？。
六年级语文《学与问》教案
六年级语文《学与问》教案六年级语文《学与问》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
教学过程：一、激趣导入1、什么是学问？2、学与问之间存在什么样的联系？二、初读感知了解内容1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？三、学习课文1、学习第一节自由读第一节，完成填空。
2、学习第二节请一位同学朗读第二节，思考：（1）读后你知道了什么？（2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪（3）指导朗读（4）小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？3、学习第四节（1）用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。
（2）小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？4、学习第三节自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。
讨论：（1）我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变（2）那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师四、课堂小结1、分发“金钥匙”。
（有关问的名言）2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。
五、学习生字1、同桌互相揣摩，学习生字。
2、师生交流，学习生字。
3、描红、反馈。
以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。
教后思考：这是一篇议论文，要求学生能够根据具体的`语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
所以，在整个教学过程中，我着重引导学生，进行自主学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
在本节课中，教学第四节和写字时，我真正把学习的自主权还给了学生，让学生自主选择学习方式来完成作业；鼓励学生自主识字，互相交流识字方法与写字注意点，使学生自主获取知识。
在第三节的教学中，让学生在读中感悟，质疑，使学生感受到了更多的学习乐趣。
总之，在这一节课中，我努力创造一种师生平等，生生平等的课堂气氛，让学生互相交流学习的收获，互相启发，发挥了合力的作用，让每个学生都能最大限都度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐。
学与问
开疑团的呢？
产生疑问 请教好学 放在心上 亲临现场
学问学问，既要学又要问。 学问学问，既要学又要问。 学问学问，既要学又要问。 学问学问，既要学又要问。 学与问是相辅相成的， 学与问是相辅相成的，只有在学学与 问是相辅相成的，才能求得真知。 只有在学中问， 问是相辅相成的，才能求得真知。 ，只有在学中问， 中问，在问中学， 中问，在问中学 在问中学，才能求得真知。 在问中学，才能求得真知。我们从 我们从小养成勤学好问的习惯， 我们从小养成勤学好问的习惯， 小养成勤学好问的习惯， 小养成勤学好问的习惯，就好比插 就好比插上了两只强健有力的翅 ， 上了两只强健有力的翅膀。到那时， 上了两只强健有力的翅膀。到那时 到那时， 膀。到那时，知识的天空将任你 知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥 知识的天空将任你翱翔， 翱翔，宇宙的奥秘将任你探求， 翱翔，宇宙的奥秘将任你探求， 秘将任你探求， 秘将任你探求，你将真正成为学习 你将真正成为学习的主人。 你将真正成为学习的主人。 的主人。 的主人。
不学不问,不问不问. —汉
名人名言: 名人名言
王充
汉 郑燮
读书好问,一问不得,不妨再问. —
不学不成,不问不知 —汉 王充 不学不成 不问不知. 不问不知 汉 提出一个问题 ,往往比解决一个问题更重要. —爱 因斯坦 读书好问,一问不得 不妨再问. —汉 读书好问 一问不得,不妨再问 汉 郑燮 一问不得 不妨再问 有教养的头脑的第一个标志就是提问. —普列汉诺夫 往往比解决一个问题更重要. 提出一个问题 ,往往比解决一个问题更重要 往往比解决一个问题更重要 —爱因斯坦 爱因斯坦 有教养的头脑的第一个标志就是提问. 有教养的头脑的第一个标志就是提问 —普列汉诺夫 普列汉诺夫
在我国北宋时代，有一位非 常博学多才、成就显著的科学家， 他就是沈括——我国历史上最卓 越的科学家之一。他精通天文、 数学、物理学、化学、生物学、 地理学、农学和医学；他还是卓 越的工程师、出色的军事家、外 交家和政治家。他晚年所著的 《梦溪笔谈》详细记载了劳动人 民在科学技术方面的卓越贡献和 他自己的研究成果，反映了我国 古代特别是北宋时期自然科学达 到的辉煌成就。《梦溪笔谈》不 仅是我国古代的学术宝库，而且 在世界文化史上也有重要的地位 被誉为“中国科学史上的坐标”。
《学与问》读后感（精选6篇）
《学与问》读后感《学与问》读后感（精选6篇）当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候抽出时间写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《学与问》读后感（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学与问》读后感1《学与问》这篇课文让我受益匪浅。
这篇课文主要讲了：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，并列举了哥白尼和沈括这两个事例，告诉我们只有养成勤学好问的好习惯，才能成为学习的主人。
学习是学来的，也是问来的，“问”常常是伴随成功的伴侣，在生活中，我们应该多留心观察，要有好奇心，如果有什么问题不会，应去请教有学问的人，哥白尼就是从小喜欢问，所以才有了他对科学的不懈探求。
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
在学习中，我们不仅要好问，还要积极地去动脑，最好可以自己去寻找答案，就像沈括那样，从白居易的《大林寺桃花》中寻找问题：为什么同是桃花，开花的时间相差那么远呢？就是这个问题让他疑惑不解，他就是靠观察思考来解决了这个难题。
生活中，离不开问，更离不开观察，我们应该从小养成勤学好问的好习惯。
对于我们学习的知识很重要，有了这个好习惯，就可以掌握更多的知识，为将来打下基础。
到那时。
你就像一只小鸟，在知识的天空自由飞翔。
从《学与问》中，我知道到了：我们要从小养成勤学好问的好习惯，在学中问，在问中学，才能求得真知，去迈向成功的大门，去获取知识殿堂里的宝藏。
只有学好文化，才能报效祖国。
《学与问》读后感2今天我们学习了《学与问》这一课，这是一篇守明事理的文章。
全文围绕着“勤奋学习观察思考”这一方面来写的。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求的真知。
陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
”这篇课文主要告诉了我们问的重要性。
我们完全可以遇到不会的题就像别人请教，要学会拜能者为师。
《学与问》教学反思14篇
《学与问》教学反思14篇《学与问》教学反思1《学与问》是一篇说明事理的__。
课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
教学第一课时，我从谈话导入。
板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”。
今天我们来学习《学与问》。
告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。
然后与学生一起回忆学过的议论文。
（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。
接着让学生自学，读课文，找出__的观点，同时给__分段。
应该说这篇__的脉络是非常清晰的。
学生很快就找出了__的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
分段也是很简单的。
教学第二课时时，我从“问”字入手，引出汉字中也有学问，再追问“为什么把知识说成学问呢？”让学生进入第一自然段的学习，重点理解两句话，并通过比较句子，体会“问”的重要性，再朗读体会句子的含义》。
在学习哥白尼的例子时，我先介绍他的成就，再引导学生抓住“经常”和“缠着”等词语体会哥白尼非常喜欢问的好习惯成就了他，并与下文的“不懈追求”联系起来，体会他是由好问开始走上探索之路，加上勤学终于取得成功的。
然后，我让学生自己说说读了哥白尼的故事受到的启发，并再次读读第一节中的句子，体会“问”的重要。
那么，我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。
（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。
还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
）在教学第二个事例时，我主要放手让学生自己读故事，并从文字中体会他的勤学与好问，让学生明白问不到答案时还应该多观察思考，向沈括学习，通过自己的思考解决心中的疑团，最终成为了一个了不起的科学家。
教学中，我还尝试着让学生对古诗进行质疑提问，再通过交流理解古诗,最后再回到__的中心观点上来，让学生说说对学与问的关系的认识，明白只有将学与问结合起来，与观察思考结合起来，养成勤学好问的好习惯，才能做学习的主人。
第二课时《学与问》刘忠付
“问”常常是打开知识殿堂 的金钥匙，是通向成功之门的 铺路石。
速读第三段，思考以下问题：
1.我们新一代的小学生面对一个怎 样的世界？应该怎么办能者为师”的理解。
只要他确实能给你启发， 给你帮助，不管他年长年幼， 地位高低，都可以成为你的老 师，都应该向他请教。
作业：
1、继续搜集积累背诵有关勤学好 问的成语、名言，摘抄在笔记上。 2、阅读名人勤学好问的小故事： 司马迁、李时珍、司马光、童第周 、孔子、爱迪生、伽利略等
自学第四段,完成以下问题： 1.标出中心句。 2.沈括遇到了什么问题？怎么 解决的？ 3.你看到了一个怎样的沈括?
学与问是相辅相成的，只 有在学中问，在问中学，才 能求得真知。
古时候有一个很有学问的人家，得到了个 当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。 这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想 得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果 两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得 到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块 匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年 下来，却一无所获。一天，他在街上遇到了一 位智者……
23.学 与 问
山亭区实验小学：刘忠付
课文回顾
《学与问》是一篇 ______ 的文章，作者提出的观点 _________，围绕这个观点， 作者举_______（谁）和 _________（谁）的事例来证 明，最后得出结论_________ 。教育我们要从小养成 的
合作探究
圈点批注默读课文第二段： 1.标出中心句。 2.你从哪里知道哥白尼从小好问呢 ？（抓关键词） 3.你看到了一个怎样的小哥白尼？
学问学问，既要学又要问。学与问 是相辅相成的，只有在学中问，在问 中学，才能求得真知。我们从小养成 勤学好问的习惯，就好比插上了两只 强健有力的翅膀。到那时，知识的天 空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探 求，你将真正成为学习的主人。
学与问的主要观点
学与问的主要观点
学与问的主要观点是:
学:学习是人类获取知识、技能和经验的主要途径。
通过学习,人们可以掌握新的知识和技能,并且这些知识和技能可以应用于不同的情境中。
学习包括主动学习和被动学习两种方式。
主动学习是指人们自己去寻找、探索和学习知识的过程,而被动学习则是人们在教师或其他人的指导下学习。
问:问是指人们主动思考和探究问题的过程。
问问题可以帮助人们更深入地了解事物的工作原理,发现和理解问题的本质,有助于人们更好地掌握知识和技能。
问问题也是人们思考和创新的重要方式,可以帮助人们从不同的角度和层面思考问题。
二者的结合可以使人们更好地学习和掌握知识和技能,更好地解决问题和面对挑战。
通过问问题和不断学习,人们可以不断提高自己的知识水平和思维能力,成为更具有创新精神和实践能力的人才。
学与问
导学单
教学目标：
1、联系上下文，理解怎样做才能成为学习的主人，理清课文主要阐述的问
题并展开讨论。
2、懂得“知识是学来的，也是问来的”，要在学中问，问中学。
3、理解“多问”与“勤学”的关系，养成勤学好问的好习惯。
教学安排
一、理解以下词语并能灵活运用
不懈探求五彩缤纷日新月异瞬息万变相辅相成
二、自主学习第一、二自然段
1、《学与问》是一篇议论文，本文作者提出了一个什么观点？又
是怎样把这个观点说清楚的？
2、思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的？
3、简介哥白尼及其日心说。
4、“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙”你怎眼理解这句话？
三、探究学习第三、四自然段
1、“能者为师”什什么意思？
2、沈括小时候对什么产生了疑问？最后他是怎样明白其中道理的？
3、从沈括的故事中，你明白了什么？
四、讨论
1、”学”与“问”是什么关系？怎样才能成为学习的主人？
2、养成勤学好问的好习惯有什么意义？。
学与问相辅相成的例子
学与问相辅相成的例子
1. 你看那牛顿，发现万有引力不就是在不断学习和追问中嘛！他学习前人的知识，然后对苹果为啥落地这个问题不断发问，最终才有了那么伟大的发现呀！
2. 想想我们小时候，不会做的题问老师、问同学，这也是学与问相辅相成啊！通过问问题搞懂了，不就又学到新东西了嘛！就像解方程，不知道怎么解的时候去问，弄明白了就是给自己的知识宝库又添了一笔。
3. 科学家们不都是这样嘛！他们学习各种理论，再针对实验中的现象发问，这不就是学与问一起推动进步呀！难道不是吗？比如爱迪生在发明电灯时，学习了很多电学知识，又不断问为什么灯丝不能这样不能那样，这才找到最合适的呀！
4. 课堂上，老师教我们知识，我们有不懂的就赶紧问，是不是学习效果就特别好呀！这就是学与问紧密结合呀！就像盖房子，学习是打地基，问问题就是添砖加瓦，缺了谁都不行呢。
5. 古代的那些大学问家不也一样嘛！他们勤奋学习，遇到疑惑就到处请教，这不就是很好的例子嘛！孔子不也是四处求学、不耻下问，才成就了自己的学说吗？
6. 咱自己学习也是呀，看书的时候有疑问了马上去查、去问别人，这不是能让自己对知识理解得更深刻嘛！就好比登山，学习是一步步往上爬，问问题就是找对路径，才能更快登顶啊！
7. 学习就像划船，而问问题就是那指引方向的罗盘呀！我们只有一边划动船桨，一边看着罗盘调整方向，才能顺利到达彼岸呀！所以呀，学与问真的是相辅相成，缺了谁都不行啊！
观点结论：学与问就是这样相互配合、相互促进，对于我们的成长和发展有着至关重要的作用，我们一定要重视起来呀！。
学与问的读后感
学与问的读后感《学与问》读后感《学与问》是一本由美国心理学家尼尔·布朗（Neil Browne）和斯图尔特·基利（Stuart Keeley）合著的书籍，它深入探讨了批判性思维的重要性以及如何通过提出正确的问题来促进学习和理解。
在阅读完这本书后，我对学习和提问有了更深刻的理解，并且也认识到了批判性思维在日常生活中的重要性。
首先，书中强调了批判性思维在学习过程中的重要性。
作者指出，批判性思维是一种能力，它能够帮助我们分析和评估信息，从而做出明智的决策。
在现代社会，信息泛滥，我们需要具备批判性思维的能力来筛选和理解这些信息。
通过学会提出正确的问题，我们可以更好地理解知识，而不是简单地接受表面的信息。
这种批判性思维的能力不仅对学生在学术上有帮助，对于职场人士和日常生活中也同样重要。
其次，书中还强调了提问的重要性。
作者认为，正确的问题能够帮助我们更好地理解问题的本质，激发思维，促进学习。
提出问题是学习的起点，通过提出问题，我们可以激发自己的好奇心，深入思考，从而更好地理解知识。
在学习过程中，我们应该学会提出开放性的问题，而不是简单地寻求答案。
这样的提问方式能够帮助我们更深入地思考问题，拓展思维，促进学习的深度和广度。
另外，书中还提到了批判性思维和提问在解决问题和决策中的应用。
在现实生活中，我们经常需要做出决策，而批判性思维和正确的提问能够帮助我们更好地分析和评估问题，从而做出明智的决策。
通过批判性思维，我们可以避免盲目从众，理性地对待问题，避免被情绪左右。
同时，正确的提问也能够帮助我们更好地理解问题的本质，找到解决问题的方法。
因此，批判性思维和提问不仅在学术上有重要意义，也在解决问题和决策中发挥着重要作用。
总的来说，通过阅读《学与问》，我对批判性思维和提问有了更深刻的理解。
书中强调了批判性思维在学习、解决问题和决策中的重要性，以及正确的提问对于促进学习和理解的重要性。
在今后的学习和生活中，我会更加注重培养自己的批判性思维能力，学会正确地提问，从而更好地理解问题，做出明智的决策。
《学与问》教案(精选4篇)
《学与问》教案（精选4篇）《学与问》教案篇一上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。
这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。
《学与问》精彩教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
3、探索问的方法，激发学生问的意识。
教学过程：一、激趣导入：1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。
他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。
）2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。
谁想要？3、师：谁先来读一读其中的妙计？出示：问号是开辟一切科学的钥匙。
——巴尔扎克不学不成，不问不知。
——王充勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。
）相机板书：（勤学好问）二、精讲第四小节1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）2、问呢？（好问）3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？（学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
）4、我们全班来读一遍。
三、精读课文，寻找妙计，理解实践这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。
《学与问》优秀教学设计
《学与问》教学设计《学与问》优秀教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《学与问》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《学与问》教学设计1教学目标：1、学生通过教师引导、自主学习，读懂课文，明白道理。
能有感情的朗读课文，背诵课文，2、通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。
3、学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
教学过程：一、赠物读句，感悟学与问1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。
没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。
不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。
（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。
）师：谁先来说一说？（1）知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
-----------华罗庚（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
-----------颜真卿（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么？2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。
（板书：勤学、好问）二、读文谈收获，理解学与问1、师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习23课《学与问》！（板书课题）2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看究竟应该怎样去学，怎样去问？（学生读文、圈画）3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？a、知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）b、学问学问，既要学又要问。
《学与问》优秀4篇
《学与问》优秀4篇《学与问》教案篇一教材分析：六年级（上）册，是一阐明事理的课文。
这课文提出了知识是学来的，也是问来的，只有养成勤学好问的习惯，才能求得真知的观点，举出了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，给我们以深刻启发。
课文第一自然段提出观点。
这一自然段有如高屋建瓴，树起了全文的中心。
第二至四自然段论证观点。
这一部分是全文主体：举例证明成功是从问开始的，世界千变万化必须“问”，而且要以“能者为师”，接着又举例证明问思结合。
第五自然段作出结论。
这一段对应开头观点、中间论证的结论，给我们指明了方向，使我们对这一问题有了更加深刻的认识。
提观点——做论证——下结论，结构上符合一般阐明事理文章的特点，同时例证充分，说理有据，更添说服力。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文。
理解文中诗句的意思。
3．学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。
4．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的，做知识的主人。
设计理念及思路：《小学语文课程与教学论》指出：在语文阅读中，文本语言具有双重身份。
一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习；另一方面，它又是认识，学习的对象。
阅读文章，能抓住要点，了解文章的基本论述方法。
从整体入手，是阅读的一般规律。
在揭题时，就要让学生阅读全文，抓住中心，知道作者在文章中说明的道理。
然后，采用直奔中心的方法，培养学生“整体感悟”的能力。
教学方法：多媒体辅助教学；自读感悟，合作交流；拓展，实践升华。
教学过程：一、联系旧知，揭示文体。
同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，较后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的。
学与问阅读答案5篇
学与问阅读答案5篇（一）《学与问》（节选）在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和观看思索结合起来。
北宋有个大科学家，名叫沈括。
他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“也许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的答复没能解开沈括的疑团，他仍旧把这个问题放在心上。
有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发觉那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
1、照样子选词语：花开花落【BD】。
A.将错就错B.各种各样C.不懂装懂D.一模一样2、文中“也许”是什么意思【AC】？A.可能B.快乐C.或许D.允许3、哪些句子能表达沈括爱观看思索【ABD】？A.有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发觉那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
B.他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？C.北宋有个大科学家，名叫沈括。
D.妈妈的答复没能解开沈括的疑团，他仍旧把这个问题放在心上。
4、哪句话概括了这段的意思【B】？A.他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？B.在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和观看思索结合起来。
C.北宋有个大科学家，名叫沈括。
D.妈妈的答复没能解开沈括的疑团，他仍旧把这个问题放在心上。
5、从沈括的`事例中，你受到了什么启发？请结合实际谈一谈。
答：紧扣“擅长把勤学好问和观看思索结合起来”即可。
学与问阅读答案篇二阅读课文片段，回答下列问题。
在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和观看思索结合起来。
北宋有个大科学家，名叫沈括。
他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“也许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的答复没能解开沈括的疑团，他仍旧把这个问题放在心上。
有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发觉那里的温度要比山下低得很多，才明白了其中的道理。
关于学与问的例子
关于学与问的例子学习与提问在我们成长的过程中起着至关重要的作用。
这两个行为方式是我们探索世界、解决问题的最基本的工具。
有很多方法可以帮助我们学习和提问，比如：看书、联系实践、进行研究等等。
今天，我们将致力于通过下面三个例子来讨论学习与提问的不同方面：一、艾迪历史事件艾迪是一个非常有趣的例子来讨论学习与提问的重要性。
艾迪是一个小男孩，他对历史事件特别感兴趣，而他的父母没有把这方面的知识教给他，所以他开始自己学习历史。
他的学习模式是通过观察、思考和提问来学习。
他先仔细观察一个历史事件，然后想出一些可能的答案，再通过提问来检验自己的想法。
他不仅仅学习了关于那个事件的知识，而且还学会了如何思考和提问。
二、科技使用科技的发展使我们能够轻松访问到大量的信息，所以学习就变得简单起来了。
尤其是现在的孩子们，他们可以在网上搜索任何想要学习的东西。
不过，孩子们也需要学会如何有效利用科技。
举个例子，当孩子想了解一个具体的历史事件时，他们不能只是看看网上的资料就能得出结论，而应该仔细研究后才能得出有效的结论。
因此，孩子们应该学会充分利用网络资源，同时还要记住提问是一个重要的环节，这样才能找到正确答案。
三、学习与生活的关系当我们学习的时候，我们可以从不同的活动中受益。
这些活动不仅拓展了我们的知识，也丰富了我们的生活，比如拜访博物馆、参加实验室实践以及参加社会活动等等。
通过参与活动，我们不仅可以获得知识，还可以提出一些新的问题，从而进一步推动我们的学习。
本文通过三个例子来述说了学习与提问的重要性。
艾迪不仅学习了关于历史事件的知识，还懂得思考并加以提问。
科技的发展使学习更加容易，但同时也需要孩子们学会有效利用网络资源，以及如何提出问题来寻求答案。
学习与生活也是密不可分的，通过参加不同的活动，从而可以获得更多的知识以及新的问题。
学习与提问实际上是一个永无止境、持久不衰的过程，正是这种过程促使着我们更深入地探索世界，不断提升自身的能力，实现自我的成长与发展。
语文六年级上册课件：23.学与问
推荐阅读 真理诞生于一百个问号之后 叶永烈
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。 其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、 学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见 惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求 源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都 是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发 现，有所发明，有所创造，有所成就。
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘， 真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么， 当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产 生的。正像数学家华罗庚（gēng）说过的，科学的灵感，决不是 坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的 话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善 于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
“两只强健有力的翅膀”指的是勤学、好问的好 习惯。“学”与“问”是相辅相成的，只有把二者结 合起来，你才能真正成为学习的主人。
核心问题：
本文是怎样阐述勤学好问这一观点的？ 文在开头直接陈述自己的观点：“知识是学来
的，也是问来的。”再列举哥白尼和沈括的例子来 证明自己关于“学与问”的观点。最后总结全文， 深化中心。只有在学中问，在问中学，勤学好问， 才能求得真知。
阅读方法解密：铺垫
概念：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而 着重描述渲染的表现手法。 作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力， 制造悬念使情节更具合理性。 答题模式：为下文……内容做铺垫；引出下文…… 内容。 运用：见本课“课后练习单”第二、2题。
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看课题，回答问题。
①这篇课文的主要内容是什么？ ②“学”与“问”之间到底是一个 怎样的关系？
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学与问 这是一篇说明事理的文章。 中心论点：勤学好问
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课文围绕“勤学好问 ”这 一中心论点，通过中外两个事 例，告诉我们“ 问”的重要性， 教育我们要从小养成 勤学好问 的习惯。
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我能行
遇事应该多问几个“为什 么”，学会从平常的事物中发 现问题。有了问题可随时随地 请教别人。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能者 为师
有了问题，可随时随地请教别 人。你可以请教父母和老师，也可 以请教同学和朋友。只要他确实能 给你启发，给你帮助，不管他年长 年幼，地位高低，都可以成为你的 老师，都应该向他请教。古人说的 “能者为师”就是这个道理。
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事例证明：
哥白尼 对世界 充满了好奇， 经常缠着爸爸 妈妈问这问那； 哥白尼对科学 奥秘的不懈探 求，正是从这 些稀奇古怪的 .
尼古拉•哥白尼 1473年2月19日生于波兰 维斯瓦河畔的托伦城。伟大的波兰天文学家， "日心说"的创立者，近代天文学的奠基人。 10岁丧父，由舅父瓦琴洛德抚养。18岁时进 克拉科夫大学，在校受到人文主义者、数学 教授布鲁楚斯基的熏陶，抱定献身天文学研 究的志愿。20多岁到意大利留学，攻读数学、 天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士 学位。举世闻名的《天体运行论》，是他留 给后人的一部不朽的著作。这部书是他三十 多年的心血结晶。
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默读第4自然段，讨论以下几个问题。
（1）沈括小时候对什么产生疑问？ （2）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的 （3）后来沈括是怎样明白其中道理的
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大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
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产生疑问 请教好学 放在心上 亲临现场
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我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息 万变的世界，应该怎么做？
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自读第2自然段，讨论以下几个问题。 （1）你是从哪些语句中感受到哥白尼好 奇、好问的？
（2）“不懈探求”是什么意思？
（3）你从哥白尼的事例中明白了什么？
（问是成功的开始；只有学会问，才能取得 成功……）
(4)哥白尼为什么能取得如此巨大的成 就呢？ 勤学好问
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沈括(1031～1095)，字存中，是我国 北宋时代杰出的科学家、政治家，也是中 国科技史上的一位巨人。他晚年所著的 《梦溪笔谈》内容极为丰富，包括天文、 历法、数学、物理、化学、生物、地理、 地质、医学、文学、史学、考古、音乐、 艺术等共600余条。
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学问之名言
疑，思之始，学之端。 智能之上，不学不行，不问不知。 君子之学必好问。 知而好问然后能成才。 学而不思则罔，思而不学则殆。 敏而好学，不耻下问。 三人行，必有我师。
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（1）摘抄文中的好词佳句。 （2）课外收集关于学与问的名言 警句、成语等。
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步、发展很快。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
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再读课文，理清文章思路。
这是一篇说明事理的文章。说理文 的一般规律是：开头提出观点，然后通 过名人事例来证明自己的观点，最后得 出结论，给读者以启发。
提出观点→事例证明→得出结论
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（1自然段）（2~4自然段）（5自然段）
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提出观点：
知识是学来的，也是问 来的。“问”常常是打开知 识殿堂的金钥匙，是通向成 功的之门的铺路石。
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学无涯而问不止， 问无休而学有成。
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自学第5自然段：
（１）大声自由朗读第五段。 （２）学与问是什么关系？怎样 才能成为“学习的主人”？
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《学与问》一课是一篇说明事理的文章。 课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。 先写“问”的重要性，再举例子来证实，接着 写向谁“问”，然后写“问”与“思”要结合， 最后有理有据地总结观点：养成勤学好问的习 惯，才能成为学习的主人。
xiè shěn kuò fǔ xiánɡ
懈 沈括辅翔
懈气 松懈
沈阳 姓沈
包括 括号
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辅导 辅助
飞翔 翱翔
翱翔 强健 五彩缤纷 日新月异 殿堂 好奇 瞬息万变 相辅相成
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金钥匙 铺路石 无影无踪 科学奥秘 缠着 不懈探求 稀奇古怪 随时随地 哥白尼 能者为师 勤学好问 观察思考 芳菲
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芳菲:文中指花。 五彩缤纷：各种色彩交织在一起。 相辅相成：互相补充，互相配合。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进