学生创新思维能力培养调查问卷
学生创新能力培养调研报告
学生创新能力培养调研报告一、引言学生创新能力的培养是教育工作中的重要任务之一。
本报告旨在调研学生创新能力培养的现状、问题以及解决方案，为教育实践提供参考依据。
二、背景介绍在当今社会，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要因素。
作为培养未来社会的中坚力量，学生创新能力的培养显得尤为重要。
通过调研，我们希望能够了解学生创新能力的培养现状，并提出相应的改进方法。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查的形式，共收集了500份有效问卷。
问卷内容涵盖了学生创新能力培养的目标、方法和评价指标等方面。
四、调研结果分析1. 学生创新能力培养的目标根据调研结果，绝大多数学校将学生创新能力培养的目标设定为培养学生的创造力和创新思维能力，并注重培养学生的科学研究能力和实践能力。
2. 学生创新能力培养的方法调研结果表明，学校创新教育普遍采取了多种多样的培养方法。
其中包括课内学习、课外活动、科研项目等。
但是，仍有部分学校缺乏系统、有效的培养方法。
3. 学生创新能力的评价指标在调研中，我们发现对学生创新能力的评价主要集中在学术成果、竞赛成绩和社会实践等方面，较少关注学生的创新思维和解决问题的能力。
这在一定程度上阻碍了学生创新能力的全面发展。
五、问题分析与解决方案1. 学校创新教育理念不统一导致培养效果不一致的问题。
解决方法是加强对学校领导和教师的培训，明确创新教育的目标和方法。
2. 学生参与创新活动的机会有限问题。
解决方法是建立更多的创新平台，拓宽学生的参与范围，鼓励学生主动参与创新活动。
3. 对学生创新能力的评价较为单一问题。
解决方法是完善评价体系，注重评价学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神等方面。
六、结论与建议通过调研，我们发现学生创新能力培养存在一些问题，但同时也取得了一些进展。
为了更好地培养学生的创新能力，我们建议学校要明确创新教育的目标，提供更多的创新教育机会，完善评价体系，并加强师资培训，提高教师的创新教育能力。
stem学生调查问卷
STEM学生调查问卷一、背景介绍STEM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）教育的缩写，是一种综合性的教育模式，旨在培养学生创新思维和解决问题的能力。
为了更好地了解STEM学生的学习状况和需求，我们设计了以下调查问卷。
二、调查问卷内容1. 个人信息调查1.1 姓名：__________________1.2 年级：____________1.3 性别：（A）男（B）女1.4 学校：_________________2. 学习兴趣2.1 请在以下科目中选择您最感兴趣的一到两个项目（可多选）：•（A）数学•（B）物理•（C）化学•（D）生物•（E）计算机科学•（F）工程2.2 您对STEM教育有什么想法或建议：3. 学习情况3.1 您在STEM科目的学习成绩如何？（请填写或评分）•数学：•物理：•化学：•生物：•计算机科学：•工程：3.2 您认为STEM教育对您的未来发展有何帮助？4. 学习需求4.1 您对STEM科目的学习有什么困难或障碍？请列举出来。
4.2 您希望学校在STEM教育方面做出哪些改进？三、调查结果分析根据对调查问卷的回收结果进行统计和分析，我们将总结出STEM学生的学习情况和需求，为学校和教育部门提供参考和建议，以改进STEM教育的质量和效果。
四、结语通过这次调查问卷，我们希朝着更系统和有效的STEM教育目标迈进一步。
感谢您抽出宝贵的时间参与本次调查！以上内容为《STEM学生调查问卷》的内容概要，希望通过这次问卷调查能更全面客观的了解学生的学习需求和诉求。
培养学生的创新能力-开题报告
思维能力与创新能力开题报告
问题的提出
等比例是高中必修中的题目，为了使解题又快又准确，我们决定研究思维能力与创新能力。
我们所提的“创新”不同于科学家、艺术家的创新，而是指对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，能够掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
研究的主要内容
1、了解什么叫思维能力和创新能力
2、培养学生的思维能力和创新能力
研究目标（课题研究的目的和意义）
培养数学独立思考能力，让更多的人热爱数学，帮助大家深入理解比数列
研究内容、解决的关键问题及创新之处
在系统学习数学的基础上本组通过理论和实践的探索研究高中数学中的有关等比例等问题
研究方法，条件及可能遇到的困难与对策
资料调查法，演算法及讨论法
条件，我们可以回家上网查找资料
困难，我们意识到此项目要一起完成，不断演算得出结论
分工：
十．研究步骤
开题论证
该课题主要是培养数学独立思考能力，让更多的人热爱数学，帮助大家深入理解比数列建议课题组进一部加强学习，突出重点。
在实施中研究内容及教学实践紧密结合，多出成果，快出成果。
k12阶段学生计算思维问卷
k12阶段学生计算思维问卷
计算思维是指人们在解决问题和处理信息时运用计算机科学的
思维方式。
针对K12阶段学生的计算思维，以下是一份可能的问卷，旨在了解学生在计算思维方面的水平和能力。
1. 你认为计算思维是什么？请用你自己的话解释。
2. 你在日常生活中是否运用过计算思维？请举例说明。
3. 你是否觉得计算思维对你的学习和生活有帮助？为什么？
4. 你是否参与过编程或者类似的计算机科学活动？如果是，请
分享你的经验。
如果不是，请说明原因。
5. 在解决问题时，你是否能够运用逻辑思维和系统思维？请举
例说明。
6. 你是否了解和使用过一些常见的计算思维工具或方法，比如
分解问题、模式识别、抽象等？请举例说明你的使用情况。
7. 你是否觉得计算思维可以培养创造力和创新能力？请阐述你的观点。
8. 你认为学校应该如何更好地促进学生的计算思维发展？请提出你的建议。
9. 你对未来计算思维在教育中的重要性有何看法？请阐述你的观点。
10. 你是否愿意参与一些计算思维培训或课程？请说明原因。
请注意，这只是一份示例问卷，您可以根据实际情况进行修改和调整，以确保问题能够全面地了解学生在计算思维方面的情况。
教育学生创新能力调研报告
教育学生创新能力调研报告一、调研背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，培养学生的创新能力愈发成为教育的重要任务。
为了更好地了解当前我国教育系统中学生创新能力的状况以及相关问题，我们开展了此次调研。
二、调研目的本次调研的主要目的是调查学生创新能力的培养情况，借以发现问题、总结经验，并提出相应的解决方案，以期为教育改革提供有针对性的建议。
三、调研方法1.问卷调查我们通过发放问卷的方式，抽取了20所中小学进行调查。
问卷内容包括学生对创新的理解、所接受的创新教育以及对学校创新教育的评价等方面。
2.访谈在问卷调查的基础上，我们还进行了一对一的访谈，以了解学生和教师在实施创新教育中的感受和困惑，以及他们对于创新教育的期望。
四、调研结果及分析根据收集到的数据和访谈的情况，我们得出以下调研结果和分析：1.学生对创新的理解程度不一调研结果显示，大部分学生对于创新的理解还停留在表面层面，对于创新的内涵和核心理念理解不深。
这可能与目前学校教育过于注重应试教育相关，创新教育的实施不够到位有关。
2.创新教育的覆盖率有待提高虽然学校纷纷加大创新教育力度，但在实际操作过程中，一些学校对创新教育的认识不够明确，导致创新教育的实施存在片面性和不完整性。
因此，需要加强对教师的培训，提高他们对创新教育的认知，从而更好地将创新教育融入到日常教学中。
3.学校创新教育的评价存在局限性在调研中发现，学校对于创新教育的评价主要以学生创新成果为主，忽略了对学生创新思维、创新能力的培养和提升的重要性。
因此，需要建立一套完善的评价体系，从多个角度综合考察学生的创新能力。
五、建议和对策基于以上调研结果和分析，我们提出以下建议和对策：1.提高教师的创新教育意识和能力学校应加强对教师的培训和专业发展，提升他们对创新教育的认知和理解。
鼓励教师参与创新教育实践并分享经验，促进教师的专业成长。
2.推动创新教育与学科教学的融合学校应将创新教育贯穿于各学科教学之中，加强学科间的协同性，培养学生跨学科的创新思维和能力。
大学生创新能力调研报告
大学生创新能力调研报告1. 前言在当今社会，创新已成为推动社会发展和个人成功的关键要素之一。
大学生作为未来社会的栋梁之才，其创新能力的培养显得尤为重要。
本报告旨在调查大学生的创新能力现状，分析其原因，并提出相应的培养策略。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共有500名大学生参与。
问卷包括了多个方面的问题，如创新意识、创新思维、创新能力的培养途径等。
3. 调研结果分析3.1 创新意识大部分大学生对创新有一定的认识，意识到创新对个人和社会的重要性。
然而，在具体实践中，他们往往缺乏创新的动力和决心，容易陷入安逸和传统思维的困境。
3.2 创新思维调查结果显示，大多数大学生在创新思维方面存在局限性。
他们习惯于按部就班、照本宣科，缺乏跳出固有思维模式的能力。
这种固守传统的思维方式制约了他们的创新潜能。
3.3 创新能力培养大部分大学生认为创新能力是可以培养的。
他们希望在大学期间能够接受更多的创新教育和实践机会，以提高自己的创新能力。
然而，目前大学教育体系中对创新能力的培养还不够重视，缺乏相关的培训和实践环境。
4. 培养策略4.1 课程改革大学应重视创新教育，将创新理念融入到课程体系中。
增设创新思维、创新方法等相关课程，培养学生的创新意识和创新思维能力。
4.2 实践机会大学可以提供更多的实践机会，如社会实习、科研项目等，让学生在实践中锻炼创新能力。
同时，学校与企业、社会组织建立紧密合作，提供更多实践资源。
4.3 创新竞赛举办创新类竞赛，如创新创业大赛、科技发明大赛等，激发大学生的创新激情和竞争意识。
通过参与竞赛，学生可以锻炼创新能力，并获得实践经验。
4.4 师资队伍建设大学可以加强对教师的培训，提高他们的创新能力，以更好地引导学生。
同时，引进有丰富创新经验的专家，为学生提供指导。
5. 结论本报告通过调研分析了大学生的创新能力现状，提出了相应的培养策略。
针对大学生创新意识、创新思维、创新能力培养等方面存在的问题，需要大学、教师和学生共同努力，为大学生的创新能力提供更好的培养环境和机会，使其成为未来社会发展的中坚力量。
调查报告大学生的创新能力与科技创新意识调查
调查报告大学生的创新能力与科技创新意识调查调查报告：大学生的创新能力与科技创新意识调查摘要：本调查报告旨在了解大学生的创新能力和科技创新意识。
通过对1000名大学生进行问卷调查和深入访谈，我们获取了相关数据和意见，并得出结论。
结果显示，大多数大学生对于创新能力和科技创新意识存在一定的认知和积极态度，但仍然有一些亟待改进的问题。
一、调查背景近年来，科技创新在社会发展中起着越来越重要的作用。
大学生作为未来的中坚力量，其创新能力和科技创新意识的培养显得尤为关键。
本调查旨在探讨大学生的创新能力与科技创新意识的现状，以期为提升大学生的科技创新能力提供参考。
二、调查方法1. 问卷调查我们设计了一份包括基本信息、创新能力、科技创新意识等方面的问卷，并通过线上、线下手段向1000名大学生进行了调查。
收集到的数据进行了统计和分析。
2. 深入访谈在问卷调查的基础上，我们还进行了29名大学生的深入访谈。
通过面对面的访谈方式，我们进一步了解了大学生的创新思维模式、科技创新意识等深层次问题。
三、调查结果1. 创新能力根据问卷调查的结果显示，大多数大学生认为自己具备一定的创新能力。
将创新能力分为认知创新、创造性思维、实践创新三个维度进行评估。
其中，认知创新得分最高，创造性思维得分次之，实践创新得分相对较低。
2. 科技创新意识问卷调查结果显示，大学生对科技创新意识具有较高的认知。
他们普遍认为科技创新对个人未来发展非常重要，也认识到科技创新对社会进步的作用。
然而，在具体的实践中，一些大学生对科技创新的重要性认识不够深刻，缺乏积极主动的参与态度。
3. 存在问题调查发现，一些大学生在创新过程中面临一些困难。
主要问题包括：缺乏创新思维的训练、实践机会不足、创新能力培养途径不够多样化等。
此外，一部分大学生在科技创新意识方面仍存在误解和混淆。
四、调查结论通过对大学生的调查，我们得出以下结论：1. 大多数大学生具备一定的创新能力，但还需要进一步加强实践培养和思维模式转变。
学生创新思维测评报告
学生创新思维测评报告一、概述本报告对学生创新思维能力进行了全面评估，通过分析学生的思维方式、创新能力、问题解决能力等方面，旨在为学生提供有益的反馈，促进其创新思维的发展。
报告内容包括创新能力测评指标、测评过程、结果分析及建议等。
二、创新能力测评指标1. 思维方式：包括批判性思维、发散性思维、联想能力等。
2. 创新能力：包括创新意识、创新热情、创新方法等。
3. 问题解决能力：包括分析问题、提出解决方案、评估方案等。
三、测评过程1. 数据收集：通过问卷调查、面试、课堂观察等方式收集学生创新能力相关数据。
2. 数据处理：对收集到的数据进行整理、统计和分析，得出学生创新能力评分。
3. 结果呈现：以报告形式呈现学生创新能力评估结果，并提出相应建议。
四、结果分析1. 思维方式：学生批判性思维、发散性思维和联想能力较强，但在实际问题解决中应用不足。
2. 创新能力：学生创新意识较好，但创新热情和創新方法应用有待提高。
3. 问题解决能力：学生分析问题能力较强，但提出解决方案和评估方案的能力较弱。
五、建议1. 加强思维方式训练：通过课堂讨论、案例分析等方式，培养学生的批判性思维、发散性思维和联想能力。
2. 提高创新能力：鼓励学生参与创新实践活动，培养创新意识和创新热情，学习并应用创新方法。
3. 强化问题解决能力：引导学生学会提出解决方案，并进行方案评估，以提高实际问题解决能力。
六、总结本报告对学生创新思维能力进行了全面评估，并提出了针对性的建议。
希望学生能够根据报告结果，有针对性地进行自我提升，不断提高创新能力，为未来的发展打下坚实基础。
图形设计创新思维教学现状问卷调查及分析
ａｉｉ ｎ ｈ ｒ ｂ ｅ ｘ ｓｉ ｇ ｉ ｈ ｒ ａｉｅ ｔｉ ｋ ｎ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｐ ｉ ｅ ｉｎ Ｗｈ ｃ ｒ ｖ ｄ ｓ ｒ ｌ ｂ ｅ ｅ ｉｅ ｃ ｓｆ ｒ ｔ ｔ ａ ｄ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｅ ｉｔ ｎ ｔ ｅ ｃ ｅ ｔ ｈ ｎ ｉ ｇ ｔ ｃ ｉ ｇ ｏ ａ ｈ ｃ ｄ ｓ ， ｉｈ ｐ ｏ ｉ ｅ ｅｉ ｌ ｖｄ ｎ ｅ ｏ ｖｙ ｎ ｖ ｅ ｇ ｇ ａ
终。
了解遵义 师范学院美术系《 图形设计》 课程开设 的现 状 、 师 的教 学手 段 及方 法 ， 中总结 教学 中存 教 从
在 的问题 ，分析阻碍学生 图形设计创新思维发展的 原因， 探求 图形 设计 教 学 改革 的有 效 途径 和方法 ， 为 进行《 图形设 计 》 程创 新 思 维训 练研究 提 供必要 的 课 数据。 －
崔 帆
（ 遵义师范学院 美术系 ， 贵州 遵义 ５ ３ ０ ） ６ ０ ２ 摘 要：创新 思维动 练是提 高学生 图形设计 能力的有 力保 障，调 查 了解学生的 图形设 计创新思维教 学情 况有助 于 ７
学生创造性思维发展状况汇报
学生创造性思维发展状况汇报一、概述本报告旨在全面汇报我校近三年来学生创造性思维发展状况，分析其现状、存在的问题及改进措施。
报告内容涵盖学生创造性思维能力的现状调查、影响因素分析、培养策略研究以及未来展望等方面，旨在为学校进一步提升学生创造性思维能力提供参考依据。
本报告数据主要来源于学生问卷调查、教师访谈、课堂观察以及学生作品分析等多种渠道，力求客观、全面地反映学生创造性思维发展现状。
二、学生创造性思维现状调查为了准确了解我校学生创造性思维发展现状，我们开展了多层次、多角度的调查研究。
(一) 问卷调查我们设计了涵盖流畅性、变通性、独特性、精细性等四个维度共30个题项的学生创造性思维问卷，对全校不同年级、不同专业的学生进行了抽样调查，共收回有效问卷1500份。
调查结果显示：1.流畅性方面:大部分学生能够在规定时间内产生一定数量的想法，但缺乏持续的思维发散，容易陷入思维定势，流畅性得分整体中等偏上。
低年级学生流畅性得分相对较高，高年级学生则有所下降，这可能与学习压力和思维模式固化有关。
2.变通性方面:学生在面对问题时，能够尝试不同的解决方法，但灵活运用不同思维策略的能力还有待提高。
部分学生习惯于使用单一思维模式，缺乏思维的灵活性和适应性。
变通性得分整体中等，存在较大提升空间。
3.独特性方面:学生在解决问题和表达观点时，原创性思维相对不足，缺乏独特的见解和创新性想法。
许多学生的答案趋同，缺乏个性化表达。
独特性得分整体偏低，是需要重点关注和提升的方面。
4.精细性方面:学生对细节的关注度和处理能力参差不齐。
部分学生能够对想法进行深入思考和完善，但也有部分学生想法粗糙，缺乏逻辑性和严谨性。
精细性得分整体中等，需要加强对学生批判性思维的培养。
(二) 教师访谈我们对不同学科、不同年级的教师进行了访谈，了解他们对学生创造性思维发展的看法。
访谈结果显示：1.大部分教师认同培养学生创造性思维的重要性，但在实际教学中，由于课程进度压力和考试评价机制等因素的影响，往往难以充分落实。
学生创造性思维和创新能力的调查报告
创新能力具有独特性、价值性、可迁移性、综合性等特点，强调对现有知识和观念的突破，以及对新问题、新情 境的解决和应对能力。
学生创新能力的现状
现状描述
调查发现，大部分学生的创新能力处于中等水平，能够产生一些新颖的想法和方案，但在实际应用和 价值创造方面还有待提高。
现状分析
造成这种现象的原因可能与学生的知识储备、思维习惯、学习方法以及教师的教学方法等因素有关。
学生创造性思维和创新 能力的调查报告
汇报人： 日期:
目 录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本 • 学生创造性思维情况分析 • 学生创新能力情况分析 • 提高学生创造性思维和创新能力的方法和建议 • 结论和建议的可行性和实施方案 • 参考文献
01
调查背景和目的
背景介绍
• 随着社会的发展和科技的进步，创造性思维和创新能力的培养 变得越来越重要。特别是在教育领域，培养学生的创造性思维 和创新能力已经成为教育改革的重要方向。本次调查旨在了解 当前学生创造性思维和创新能力的现状，探讨其影响因素，为 进一步推进教育改革提供参考。
可行性分析
资源可行性
调查报告中提出的建议需要一定的资源和预算支 持，包括人力、时间和物资等。在实施过程中， 需要充分考虑学校和相关部门的资源投入，以确 保建议的可行性。
组织可行性
建议的实施需要学校各部门的合作和协调，包括 教师、管理人员和学生团体等。在实施过程中， 需要建立健全的沟通机制和协作流程，以确保建 议的组织可行性。
多元化教学方式
运用反转课堂、线上线下结合等教学方式，激发学生学习兴趣和创 造性。
实践活动的增加
提供更多实验和实践活动
01
让学生通过实验和实践活动验证理论知识，提高其动手能力和
小学教育中的创新思维能力培养研究
小学教育中的创新思维能力培养研究研究方案：小学教育中的创新思维能力培养研究1. 研究背景和目的创新思维能力是当前社会发展急需培养的一项关键能力，在小学教育中的培养显得尤为重要。
本研究的目的是探究小学教育中如何有效地培养学生的创新思维能力，并提出创新的教育方法和策略，为小学教育实践提供有价值的参考。
2. 研究方法本研究将采用混合研究方法，结合定性和定量研究方法，以全面准确地了解小学生创新思维能力培养的情况。
定性研究方法：通过访谈教师和学生的方式，收集和分析他们对创新思维能力培养的看法和经验，进一步了解小学教育中的现状和问题，为定量研究提供背景和理论基础。
定量研究方法：在不同地区的小学中随机选择样本学校，采用问卷调查的方式，收集学生的创新思维能力数据，并结合学校教育实践情况进行分析和比较，探究创新思维能力培养的有效策略和方法。
3. 方案实施（1）选择样本学校：在各个地区随机选择一定数量的小学作为研究样本学校，并协商与学校合作，获得必要的调查和研究权限。
（2）制定调查问卷：根据已有研究成果和实际需求，设计创新思维能力培养的调查问卷，包括学生个人信息、教学环境、教学方法和学生创新思维能力等方面内容。
（3）数据采集和处理：通过与样本学校合作，将问卷发放给学生，并确保问卷的有效回收。
整理和录入数据，进行统计学分析和描述性分析。
（4）访谈教师和学生：选取几所样本学校的教师和学生进行访谈，收集他们对创新思维能力培养的意见和经验，深入了解他们在教育实践中的问题和挑战。
（5）方案实施和教育介入：根据对数据和访谈结果的分析，确定有效的创新思维能力培养教育介入策略，包括教师培训、教材设计、教学方法改进等方面的介入。
4. 数据分析针对收集到的数据，进行以下分析：（1）描述性统计分析：对学生个人信息和创新思维能力等变量进行描述性统计分析，分析小学生创新思维能力的整体情况。
（2）比较分析：采用t检验或方差分析等统计方法，对不同学校、年级、性别等方面的创新思维能力进行比较分析，找出影响创新思维能力培养的关键因素。
大学生创新能力综合评价表
大学生创新能力综合评价表亲爱的同学：您好！我们在做一项关于大学生创新能力的调查项目，希望您能花费一点时间帮助我们填写这份问卷，您的回答对我们非常重要。
问卷采用不记名填写，答案不分对错，我们将对您的回答完全保密。
谢谢您的配合和支持！1. 您的性别是 [单选题] *○男○女2. 您的年级是 [单选题] *○大一○大二○大三○大四3. 你参加过创新实践活动吗 [单选题] *○参加过○没有参加过，也没有想参加的想法○没参加过但有过参加的想法4. 您认为什么方式能提高学生的创新能力 [多选题] *□课堂精讲□案列分析□写课程论文□小组讨论□学科竞赛□听讲座报告□参加科研项目训练□校外兼职和实习□社会实践活动5. 您认为大学生创新能力应该包括哪些 [多选题] *□自主学习能力□科研能力□组织管理能力□社会活动能力□书面及口头表达能力□人际沟通能力□团队合作能力6. 您认为影响自己提升创新和实践能力的因素有 [多选题] *□占用课余时间□资料查找困难□经费困难□缺乏教师指导□自身不重视□学校开设的课程有限□没有合适的平台和队友7. 你对创新实践活动的参与兴趣如何 [单选题] *○很高○一般○没兴趣○厌烦8. 请问你有过以下经历吗？ [多选题] *□参加学科竞赛□申请专利发明□考取行业证书□参加创新创业大赛□发表学术报告□参加社会实践活动□参加实习9. 请问你是否有过把你的创新灵感付诸于实际行动 [单选题] *○经常○有时○无10. 请问你对创新素质了解程度了解多少 [单选题] *○较深○有点了解○不了解11. 你对自己的创新思维能力的总体评价如何？ [单选题] *○好○一般12. 通过大学期间学习，你最希望具备的是 [单选题] *○宽厚的知识体系和广阔的发展空间○扎实的专业知识和专业素质能力○较强的动手意识○自主创新意识和能力13. 大学生创新意识和能力对国家发展有什么意义 [多选题] *□是国家兴旺发达的动力□对国家建设发挥重要作用□没什么实质上的意义14. 当前我国高校对创新意识和能力培养欠缺哪些方面条件 [多选题] *□创新环境□社会需求□科研培养□资金投入□教育创新引导□创新维权重视度□其他15. 你对老师布置的社会实践活动调研的态度或看法 [单选题] *○认认真真去实践完成，希望从中有所收获○随便去弄一下，能应付交差就行○一组那么多人又不缺我一个，坐享其成呗○这样的活动没意义，纯粹浪费时间○其他16. 您对创新活动的看法是？ [单选题] *○对现实生活很必要，有创新才有进步，自己也会经常创新○很重要，自己偶尔也会创新○很重要，但有专家就够了○和我没什么关系17. 您会一直坚持对创新的追求吗？ [单选题] *○会一直坚持○很难确定，有可能坚持不了○不会坚持18. 你每月愿意花多少时间来参与科技创新和实践活动？ [单选题] *○10个小时以上/月○7-10个小时/月○3-7/月○0-3小时/月○不愿投入时间19. 你们学校主要开设的创新课程主要有哪些？ [单选题] *○必修课○选修课○无20. 对于一个新事物，是否会产生探索的欲望 [单选题] *○是○否21. 小时候是否自己动手制作发明物品 [单选题] *○是○否。
当代大学生创新意识与创新能力的调查与研究
当代大学生创新意识与创新能力的调查与研究摘要:本文以江西省三所教学型高校为研究对象,通过调查问卷的形式了解了当代大学生对创新的认识程度,测试了大学生的创新意识和创新能力,并从学生的角度调查分析了限制大学生自身创新意识和创新能力提高的因素,从而提出促进大学生创新意识和创新能力提高的措施。
关键词:大学生创新意识创新能力调查Abstract:This paper investigates contemporary university students` innovative consciousness and ability, choosing three universities as study object in JiangXi province. It study factors which prevent university students from self-developing innovative consciousness and ability, from students` views. In the end it gives the way to promote university students` innovative consciousness and ability.Key words:university students innovative consciousness ability investigation随着经济的快速发展,科技知识无限膨胀,更替周期迅速缩短。
一方面,在传统应试教育体制已经跟不上时代发展的步伐,并且严重束缚了大学生的自身发展;另一方面,由于多种社会原因,大学生的社会职业逐渐变得不稳定,衡量一个大学生能力的标准也不再是单一的“基础扎实”和“专业对口”,而是对知识的选择、整合、转换和操作,甚至要再创造,适应社会千变万化的综合能力。
[1]这就要求大学生在校期间具有创新意识和掌握一定的创新能力,为终身学习和自身发展奠定良好的基础。
会计本科专业实验教学创新能力培养探讨——基于学生的问卷调查分析
Ｎｏ ． ８ Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ Ａ
会计本 科专业实验教学创新 能力培养探讨
— —
基 于学生的 问卷调 查分析
刘 琳 杨 亦 民
摘要 ： 现代会计本科教学应重视通过 实验项 目来培养学生的创新 能力。本 文基 于对某高校会计 专业学生实验教学的调 查数据 ， 分 析 了 目前 实验教 学所存在 的问题 ； 并提 出要通过重视 培养 学生专业兴趣 ， 明确 实验教 学 目标 ， 富实验教 学方法和拓展 实验教学 内容 丰 等措 施 ， 来全面 、 系统地提 高学生的创新能力 ， 以满足 目前社会经济发展 对人 才的需要。
关。 调查表 明： 一方 面 ， 大部分 学生对会计专业无浓厚兴趣 ； 另一 方 面， 大部分学生 又表示对分析解决 实际工作 中的管理 问题 、 老 师科研课 题等方面有 兴趣 。这一鲜 明对 比现象 反映 出目前我们
愿意个别 章节学生 自主授课 。
目前 ， 模拟实验教学方法 主要采用包括指导型 、 引导型 、 演示
我们对湖南某高校会计本科 专业 在校 的二 、 级学生开展 了关 三年
于会计实验问题的问卷调查 ， 希望对会计本科专业人 才的培养有
借鉴作用 。 本次调查共发 出问卷 １０ ， ４ 份 实际 回收有效问卷 １４ ， ３ 份 占总
财务管理和预算制 定等 工作 ， ７ ％的公司总裁是来 自于财经方 有 ０
面 的专 家 ， 并且是 以会计 行业的专业为主 ， 可见应用型会计 学专
发 出问卷 的 ９ ．％。其 中女生 占比为 ８ ． 男生 为 １ ． ５ ７ ８８ ％； １ ％。内 ２
容 主要 涉及实验教学 中专 业兴趣 、 培养 目标 、 教学方法 以及教学
研究创新思维调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！感谢您在百忙之中抽出宝贵时间参与本次关于创新思维的研究调查问卷。
本问卷旨在了解我国公民在日常生活和工作中对创新思维的认知、态度和实践情况，以便为提升全民创新意识提供科学依据。
本问卷采用匿名方式，所有信息仅用于研究分析，请您放心填写。
以下为问卷内容，请您根据自己的实际情况选择最符合的选项。
一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄段：（1）18-25岁（2）26-35岁（3）36-45岁（4）46-55岁（5）56岁以上3. 您的最高学历：（1）初中及以下（2）高中/中专/技校（3）大专（4）本科（5）硕士及以上4. 您的职业：（1）学生（2）公务员/事业单位（3）企业员工（4）自由职业者（5）其他二、创新思维认知5. 您认为创新思维在现代社会的重要性如何？（1）非常重要（2）重要（3）一般（4）不重要（5）不知道6. 您认为以下哪些因素对创新思维的形成和发展有较大影响？（可多选）（1）家庭教育（2）学校教育（3）社会环境（4）个人经历（5）其他7. 您是否认同以下观点？（1）创新思维是一种天赋，无法培养（2）创新思维可以通过后天学习和实践得到提升（3）创新思维与年龄、学历、职业等因素无关（4）创新思维是一种稀缺资源，难以普及三、创新思维态度8. 您对以下创新思维方面的自我评价如何？（1）非常有信心（2）有一定信心（3）不太有信心（4）没有信心（5）不知道9. 您认为以下哪些因素会阻碍创新思维的发展？（可多选）（1）传统观念束缚（2）环境压力（3）资源限制（4）个人兴趣（5）其他10. 您认为以下哪些措施有助于提升全民创新思维？（可多选）（1）加强创新教育（2）营造创新氛围（3）鼓励创新实践（4）完善创新机制（5）其他四、创新思维实践11. 您在日常生活中是否尝试过创新？（1）经常尝试（2）偶尔尝试（3）很少尝试（4）从未尝试（5）不知道12. 您认为以下哪些途径有助于提高创新思维？（可多选）（1）阅读创新类书籍（2）参加创新培训课程（3）与他人交流学习（4）实践创新项目（5）其他13. 您认为在创新过程中，以下哪些因素对成功最为关键？（可多选）（1）灵感（2）毅力（3）团队协作（4）资源支持（5）其他请您在完成问卷后，将问卷提交。
当代大学生创新能力现状调查
当代大学生创新能力现状调查摘要：当下知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。
在这种情形下，就需要大学生在频繁的知识周期更迭中充分发挥创新意识和创新能力的主观能动作用。
本文以调查问卷的形式对重庆大学208名硕士生创新能力构成和影响因素实证研究，对创新能力构成要素和影响因素加以细化操作，通过信效度分析对量表的科学性加以检验，运用回归分析法深入分析创新能力影响因素对创新能力产生影响，科学合理地提出提高硕士研究生创新能力的建议和对策，力求为现阶段高校培养学生创新能力提供参考和借鉴。
·关键词：大学生；创新能力；回归分析；影响因素；对策引言伴随着全球知识经济的飞速发展，创新能力逐渐成为决定一个国家、一个民族在国际社会中能否具有话语权的关键因素。
高等院校作为培养高级人才的摇篮和知识创新、传播和应用的基地，在创新人才的培养和开发方面，肩负着特殊的历史使命。
各大高校已经对大学生特别是研究生创新能力的给予了前所未有的重视，制定了一系列培养和提高创新能力的举施，取得了较好的效果，但也或多或少存在着一些不足够之处。
对此，本文以重庆大学为例，通过问卷调查了解硕士研究生创新能力的现状，分析比较影响学生创新能力的各项指标因素，科学合理地提出提高硕士研究生创新能力的建议和对策，力求为现阶段高校培养学生的创新能力提供参考和借鉴。
一、研究方法（一）编制调查问卷采用问卷调查法进行实证研究，本预测问卷共设置了由22个题项组成的创新能力构成要素量表和25个题项组成的创新能力影响因素量表，具体情况表1所示。
创新能力构成要素量表设计主要参考威廉斯（Williams）创造力倾向量表、艾曼贝尔（Amabile）的工作偏好量表并对其进行相应的修正。
创新能力影响因素量表的设计主要参考艾曼贝尔(Amabile)的组织创新氛围量表、金凌志（2011）编制的量表并对其进行相应的修正，同时部分量表根据研究需要进行自行设计。
学生创新思维能力评定表
学生创新思维能力评定表评定表目的本评定表旨在评估学生的创新思维能力，帮助教师和教育机构了解学生在创新思维方面的表现和发展潜力。
通过评定学生的创新思维能力，可以为他们提供更有针对性的教学和培养方案。
评定指标1. 问题解决能力：学生在面临问题时，能否主动寻找解决方案并有效解决问题。
2. 创意产生能力：学生能否独立产生创新的、有独特性的想法和观点。
3. 信息收集和分析能力：学生能否主动搜集、整理和分析相关信息，并从中提炼出有价值的内容。
4. 团队合作能力：学生在团队合作中能否积极参与、有效沟通和协作解决问题。
5. 逻辑思维能力：学生能否运用逻辑思维方式进行问题分析、推理和判断。
6. 自主学习能力：学生能否主动学习新知识和技能，持续提升自己的学习能力。
7. 创新意识：学生对创新的重要性是否有一定的认识和理解。
8. 批判性思维：学生能否对信息和观点进行批判性思考和评价。
评定等级根据学生在每个评定指标上的表现，可以给出以下等级评定：- 优秀：在该评定指标上表现出色，具有出色的创新思维能力。
- 良好：在该评定指标上表现良好，具有较强的创新思维能力。
- 一般：在该评定指标上表现一般，具有一定的创新思维能力，但还有提升空间。
- 需要改进：在该评定指标上表现较差，需要加强相关能力的培养和发展。
使用方法1. 教师可以根据评定指标和等级，对学生的创新思维能力进行评估和记录。
2. 可以定期或不定期使用该评定表，跟踪学生在创新思维能力上的进展和成长。
3. 根据评定结果，制定相应的教学计划和培养方案，帮助学生提升创新思维能力。
注意事项- 评定表只作为参考工具，评定结果应结合其他评估方式和教师的综合判断进行综合评估。
- 评定过程中应注重客观性和公正性，避免主观偏见对评定结果产生影响。
- 评定表的使用应依据学生的实际情况和年级特点进行相应的调整和适应。
创新精神和创新能力的调查问卷20120921
大学生创新精神和创新能力培养的调查问卷亲爱的同学：您好！为了解学生创新精神和创新能力培养及其相关影响因素，更好地开展《创新精神与创新能力的培养》这门课程，特编写此问卷。
本问卷的调查结果仅为今后教学和进一步研究提供数据资料，因此绝对保密，请放心如实作答。
您的意见和建议非常重要。
非常感谢您的支持和参与！1.您的性别是 B ？A.男B.女2.您的专业属于 A ？A.文科B.理科C.工科3.您所在的年级是 B ？A.大一B.大二C.大三D.大四4.您的家庭住在 B ？A.省城B.县城C.乡村5.您选择《创新精神与创新能力的培养》这门课的原因是？（ B）A.感兴趣，想了解相关知识和情况B.培养自身的创新意识和创新能力C.完成选修学分的需要6.您在选修《创新精神与创新能力的培养》这门课之前有没有听说过“创新”这个词？（ A）A.有B.没有7.您是在什么阶段接触到“创新”这个概念的？（ A）A.小学B.初中C.高中D.大学8.您是通过哪些途径或方式了解到有关创新的信息？（A ）A.学校开展的有关课程、社团活动、宣传等B.各种媒体电视、广播、报刊、书籍、网络等的报道传播C.当地政府开展的各项与创新有关的普及教育宣传D.通过家人、同学、朋友、老师等身边的人告知9.您是如何理解“创新”这个概念的？（请列要点，以下同。
）1.在现有的基础上加以改进或加入新的东西。
2.在同样的情形下发散思考产生新的想法思路。
10.您曾经有过小发明或小创作的经历吗？（A ）A.有B.没有，但想去试试C.没有，也不想试11.您是否有过以下创新经历？（可多选）（ AC）A.参加科技型学生社团B.参加科技讲座或科技论坛C.创造小发明D.参加学生创新基金项目、挑战杯竞赛等科技活动E.其它（请说明）12.您认为当今社会需要有很好的创新能力吗？（ A）A.很有必要B.一般C.没有必要13.您认为中国目前原始创新不够强的原因有哪些？其根本原因是什么？1.中国的国情、家庭教育、思维定势等。
小学教育中如何培养学生的创新思维和实践能力
小学教育中如何培养学生的创新思维和实践能力研究方案：小学教育中如何培养学生的创新思维和实践能力一、研究背景和意义在当今社会中，创新能力成为了一个重要的素养，对个体的发展和社会的进步起到了至关重要的作用。
小学教育是儿童成长的重要阶段，如何培养小学生的创新思维和实践能力是教育界亟需解决的问题。
本研究旨在通过实证研究，了解小学教育中如何有效培养学生的创新思维和实践能力，并提出具体有效的教育策略，促进小学生的创新发展，为小学教育实践提供有价值的参考。
二、研究目标1. 了解小学生创新思维和实践能力的现状及其影响因素。
2. 探索小学教育中培养学生创新思维和实践能力的有效策略。
3. 提出适合小学教育的创新教育模式，为实际教育工作提供指导。
三、研究方法1. 文献综述：对目前已有的关于小学教育中培养学生创新思维和实践能力的研究进行归纳总结。
2. 问卷调查：通过设计问卷，对小学生的创新思维和实践能力进行评估，并了解其在教育环境和家庭背景等方面的影响因素。
3. 个案研究：选择若干个小学进行深入观察和访谈，了解不同学校的创新教育实践情况，探索最佳的创新教育模式。
4. 实验研究：在研究范围内选择若干个小学，采取实验组和对照组的形式，对不同教育策略对学生创新思维和实践能力的影响进行评估和比较。
四、方案实施1. 设计相应的问卷和观察表，并对相关老师和家长进行培训和解读。
2. 进行问卷调查和观察，确保数据的全面性和准确性，并对相关数据进行编码和录入。
3. 选择若干个小学进行个案研究，与学校进行合作，并结合实际情况进行课堂观察和访谈。
4. 在实验研究中，根据研究目标和研究问题，选择创新教育策略，并进行实验组和对照组的分组。
5. 对实验研究结果进行整理和分析，并结合问卷调查、个案研究和已有研究成果进行综合分析。
五、数据采集和分析1. 问卷调查和观察数据：采用SPSS等统计软件对问卷数据进行描述性分析和相关性分析，以了解创新思维和实践能力的现状和相关因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14、学校是否组织过参观化工厂等研究性学习活动？
A、经常组织
B、偶尔组织
C、从未组织过
中学生创新思维能力培养的调查问卷
亲爱的同学：你好！首先感谢你抽出时间来回答此份问卷。此问卷是为了教育研究而设计的。问卷采取不记名方式填写，不针对任何学校或个人，仅为研究参考之用。请按照自己的实际情况和真实感受填写，在认为对的，请写在答案处。您的意见将对我们的研究有很大帮助。再次谢谢你的合作！
C、自己主动改进方案
D、和同学一起协商改进方案
5、你对我国古代化学科技水平与当今化学科技水平有所了解吗？
A、非常了解B、有一定了解
C、不太清楚D、一点都不了解
6、你是否知道创新对一个国家的发展有着很重要的意义？
A、非常清楚B、有一定了解
C、不太清楚D、不知道
7、你对学过的有关化学知识，会在日常生活中设计实验进行验证码？
A、学生观看老师演示
B、老师指导个别学生进行演示
C、在老师指导下，每位学生独自进行实验
12、老师是否对课本上的演示实验进行过改进设计？
A、会对某些实验进行改进
B、只有在学生提出疑问时才进行改进
C、从未对课本上的实验进行过改进
13、学校或你所在的班级是否组织过科技实验竞赛等活动？
A、经常组织
B、偶尔组织
问题
选项
你答案
1、你的年级
A、初三B、高一C、高二D、高三
2、你对化学学习是否感兴趣？
A、非常感兴趣B、比较感兴趣C、一般
D、没有兴趣E、非常讨厌
3、在化学学习过程中，你是否发现过实验设计不合理等问题？
A、没有发现过
B、发现过
4、在化学学习过程中，你发现实验设计不合理等问题是，你的做法是：
A、置之不理B、告诉老师
A、经常B、偶尔
C、只有老师要求才会D、从未做过
8、你听说过创新思维这个词吗？
A、听说过
B、听说过但不是很清楚
C、不知道
9、你觉得自己的创新思维强吗？
A、很强B、较强C、一般
D、较差E、很差
10、你觉得自己思维能力差的主要原因是什么？
A、学校不重视培养B、自己不重视
C、社会不重视创新D、其他
11、化学课本上的演示实验是怎样进行的？