人教版小学语文五年级下册课堂同步练习试题 全册

第一单元

课标告诉我们

本组课文以“走进西部，亲近西部、了解西部”为主题，

既有“情景交融”的散文，也有以“历史演变为主线的故事性”文章，均从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。阅读本组课文，把握课文主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

1 草原

学习目标

1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、天涯”，等词语。2．品读揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汗两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

第一课时

自主学习

1．搜集有关草原的资料及作者信息。

2．读课文，自学生字词。

⑴认读生字词，用好办法记住带点的字。

鄂．温克渲．染勾勒．天涯．

⑵正确美观地书写生字。

渲勒鄂涯毯吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏

（3）读读写写，并在课文中画记下列词语，读一读含有下列词语的句子。

高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱疾驰拘束迂回

马蹄礼貌羞涩天涯摔跤热乎乎一碧千里翠色欲流襟飘带舞（4）理解文中的词语，比比谁理解得多。

温馨提示：

3．想一想：课文主要讲了什么内容。

我的疑惑

通过自主学习，我发现的疑问有：

合作探究

1．草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？草原的美主要体现在哪几个方面？

2．请大家结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，用小标题的方法给你的“美景图”命名，划分段落。

归纳整理

课文按照顺序叙述，先描写了；再描写了

的场面和的情形。字里行间浸润着浓郁的草原风情。

检测训练

课堂目标达成

1．给下面的字选择正确的意思，填在相应的扩号里。

疾（1）疾病（2）痛苦（3）痛恨（4）急速猛烈

群马疾驰（）疾恶如愁（）疾风知劲草（）疾苦（）

2．写出下列词语的近义词

寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）3．根据意思写词语。

（1）草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（）（2）国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（）（3）用线条画出轮廓。（）

（4）难为情，态度不自然。（）

课后巩固提升

1.根据课文内容填空。

(1) 课文是按照顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是：____ 、____、____、____。

(2) 《草原》一课的作者是________。这篇课文不仅为我们展现了_____的草原风光，而且让我们感受到________之间浓浓的民族情。

（3）本文的作者是（），他的代表作有（）。这篇课文的中心句是（），你还能写出关于送别的古诗句吗？请你写下来。（）

2.

学习后记

第二课时

自主学习

1．朗读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，读一读，体会表达上的特点。

2．默读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？此情此景，你会想到怎样的画面（可小组表演展示）。

热情迎接—（）—（）—（）

我的疑惑

通过自主学习，我发现的疑问有：

合作探究

“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？你体会到一种怎样的情谊？

归纳整理

1.通过品读揣摩优美的语句感受到了草原的美、美和美，体会到了作者对草原及草原人民的之情。

2.表达方面的特点：

检测训练

课堂目标达成

1．按要求填空。

（１）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是：

（２）“那些小丘是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘，比喻成________。“________”指的是小丘和平地之间没有分明的界线。

（3）比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

走了许久，远远地望见了一条迂回的河。

2.背诵课文一、二自然段。

课后巩固提升

1.读课文片段，完成练习。

这次，我看到了草原。那里的天别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（），而并不（）。四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线色勒的中国画寻样，到处（），轻轻流入云际。这种境界，使人(惊叹惊讶)，叫人舒服，愿久立四望，想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（1）在（）里填上适合的词语。

（2）用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。

（3）文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是和。我还从课外积累了2个，分别是和。

（4）文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？

（5）作者主要抓住了、、来描写草原的，从中流露出作者

的心情，哪些词句能看出作者的这种心情，请用“”画出来。

(6)如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？

2．抄写优美的词句。

学习后记

2* 丝绸之路

学习目标

1．认识9个生字，读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟”等词语。

2．有感情地朗读课文。理解、把握文章主要内容，了解西部丝绸之路的灿烂历史，通过理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

自主学习

1．搜集有关“丝绸之路”的相关资料或故事。

2．读课文，自学生字词。

（1）认读生字词，用好办法记住带点的生字。

矗．立循．着鸵．鸟匕．首高鼻凹．眼身着戎．装精神饱满

商贸．芝．麻遐想守候古朴典雅美轮美奂．

（2）理解文中的词语，比比谁理解得多。

3.默读课文，把特别喜欢的地方或者读得不太通顺的地方多读一读。

4.再读课文，边读边想：课文讲了哪些内容？

我的疑惑

通过自主学习，我发现的疑问有：