教师应当行使适当的教育惩戒权

教师应当行使适当的教育惩戒权

作者：赵春山

一次，我看教育台的一个电视节目，主持人问在场嘉宾：“如果你的孩子不听话犯错误时，你怎么办”？嘉宾回答：“我要批评教育他”。主持人又问：“批评教育后，孩子不听，仍然我行我素，你怎么办”？嘉宾回答：“小孩子时，我要狠狠地揍他，叫他以后不敢犯错，孩子大时，我要给他讲明道理，叫他不愿犯错，当孩子犯罪时，我要报警把他交给警察……”。

看着电视节目，我自然地想到我自己的孩子，想到我的学生，遇到这种情况，我怎么办？

我们中职学生的思想道德现状从总体上看主流是好的，他们积极向上，热爱自己所学的专业，团结友爱，文明礼貌，和社会普适的价值相一致。

但有相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、随意迟到、早退、男女生接触过密、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

对这些学生怎么办？我认为，对这些学生必须实施适当的教育惩戒与强制，否则校规校纪如同虚设。

如果只坚持正面引导，说服教育，将教育集中在正面教育的狭窄范围，这只能使教师的教育工作走向片面。学生长期听到的只是家长和老师们的甜言蜜语，无法正视自我缺陷，过分相信自己，这对今后的健康成长可谓是“百害而无一利”。

其实，我们小时候上学都受到过严厉惩戒。老师上课有戒尺和教鞭。记得老师的戒尺是竹板做的，上面有很多的小眼儿，每当我们犯错时，老师叫伸出手来，打一板子。打后的手顿时肿了起来很痛，以后我们就很听老师的话，不敢犯错误了。但我们从来没有怨恨过教师，相反，现在想来还有些感激，正是儿时的那一点“痛”成就了我们的现在。

在学生思想还没有成熟，不能全面和正确地考虑和认识问题的时候，给他们一些合适合理的惩戒，使他们保持一定的畏惧心理，让他们避免犯一些错误从而走上正确的道路，我看是完全必要的。

其实，教育惩戒是一种正当的、合理的、常规的教育管理手段，是对学生问题行为进行强制性纠正的不可或缺的方法，对学生发挥劝善、警示、激励的教育功能，使学生学会“对自己的

行为负责”，对学生能够起到教育和警示的作用。教育惩戒的目的是使学生“正其心”，使其全面发展。

《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。这说明教师对学生享有教育权，包括教师的教育教学权、指导学生权、评价学生权、惩戒权。

惩戒是为了让学生知道，犯错误应该承担责任。学校用恰当的惩戒手段让他们知道哪些“高压线”不能触，止于犯罪的边缘，这是教师应肩负的社会责任。

《中华人民共和国教育法》第二十八条规定：学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权力。这在一定程度上可以推断教师使用惩戒权是法律赋予的一种权力。

可见，教师行使惩戒权是必要的，问题的关键是怎样惩戒，把握一个怎样的“度”。我认为：

一、学校应成立心理咨询室（或惩戒室）

有专门人员对违规学生进行心理辅导，实施特殊教育，让他们反思自己的错误，发挥劝善、警示、激励的教育功能。

二、教师要明确体罚和惩戒的差异

惩戒的目的是让学生心悦诚服地不“愿”再犯类似的错误，而体罚的目的是让学生不“敢”再犯类似的错误。

三、是要以党的教育方针作为指导

党的教育方针是培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。个别教师以学生劳动作为惩戒。这种做法说轻一点，可能是体罚；说严重一点，这有违党的教育方针。

四、尊重学生的人格，因人施惩

有的学生被教师当众批评，回家自杀了；有的学生受到教育惩戒后，知耻后勇，走上了成功之路。同样的惩戒，不一样的结果。因此在惩戒学生上一定要尊重学生的人格，注意根据受惩者的性格因素进行惩戒。只有基于尊重的惩戒，才是学生能接受的惩戒。

五、加强教育立法，让教师依法行使教育惩戒权

应加强教育立法，明确授予教师教育惩戒权，制定出规范性、可操作性的惩戒措施，让教师理直气壮地、合理合法地行使自己的惩戒权。

转变一个问题学生等于挽救一个家庭，挽救一个家庭，稳定一个社会，创设了社会的温馨和谐，让我们一起行使教育法所赋予的教育惩戒权，把“劈材学生”变成“天才学生”。