幼儿心理学第五章记忆汇总

【案例分析】
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼 儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔 听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就 对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象请你分析一 下影响幼儿无意识记忆的因素。
答：1）在整个幼儿期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识 记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼 儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数 量以及活动的动机等。2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记 忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有 具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童 谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿 童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。
第五章 注意与记忆
第四节 记忆的概述 第五节 记忆过程的分析 第六节 幼儿记忆的年龄特征 第七节 幼儿记忆力的培养
知识回顾：
➢ 名词解释： ① 注意 ② 有意注意 ③ 无意注意 ➢ 谈谈注意在幼儿心理发展中的意义。 ➢ 有意注意受那些因素影响。
第四节 记忆的概述
一、什么是记忆 记忆的概念：
记忆是人脑保持信息和提取信息 的心理过程。
一、识记
含义：识记就是记，是信息的编码 与输入过程。
识记的分类： 1、根据识记的目的性与自觉性分为：
• 无意识记指事前没有明确目的，也不需要 意志努力的识记。
• 有意识记是有明确的实际目的，需要意志 努力，并运用一定方法的识记。
2、根据识记是否建立在对识记内容 的理解的基础上分为：
• 机械识记：对识记内容没有理解， 只是根据前后顺序等外部联系去 识记。
• 意义识记：识记是建立在理解的 基础上。
二、保持
含义： 保持是大脑贮存信息的过程。
（一）识记过的事物在头脑中的变化 1. 量变：
随着时间在推移，保持在大脑中的信息会变少 2. 质变：
人们会根据自己对信息的理解，去加工贮存在大脑中 的信息，使信息内容发生质的变化。
（二）遗忘
遗忘就是对识记过的东西不能回忆，或 者是错误的回忆。
一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
1．无意记忆占优势 （1）无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记， 他们不会进行有 意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识 记。 （2）无意识记效果随着年龄增长而提高。 由于记忆加工能力的提高，幼儿无意识记继续有所发展。 （3）无意识记是积极认知活动的副产物。 幼儿的认知活动越是积极，其无意识记效果越好。
• 短时记忆：保持时间约20秒，一般 不超过1分钟。又称工作记忆。
• 长时记忆：保持时间极长，从1分钟 以上直至终生。
感觉记忆、短时记忆和长时记忆三 者的区别：
在信息保持时间和信息保持量上有 不同，在记忆系统中有着不同的结构和 功能，处于信息加工的不同阶段。
第五节 记忆过程的分析
➢记忆是一个从记到忆的过程，这 一过程可分为三个环节： • 识记 • 保持 • 回忆
起来，把新材料纳入已有的知识经验系统中。
•
第二，机械记忆只能把事物作为单个的孤立的小
单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联系，从而把
孤立的小单位联系起来，形成较大的单位或系统。
三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐 发展
1．幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 2．形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展 3．形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小
幼儿无意识记的效果依赖以下因素：
① 客观事物的性质。 ② 客观事物与幼儿主体的关系。 ③ 幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。 ④ 活动中感官参加的数量。 ⑤ 活动动机。
2．有意记忆逐渐发展 ➢ 有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃，
幼儿有意识记的发展有以下特点： （1）儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。 （2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 ❖ 在游戏中，有意识记的效果比较好。 （3）幼儿有意再现的发展先于有意识记
• 回忆有两种水平： 再认：再次识别出识记过的信
息 再现：对识记过的信息的重现
第六节 幼儿记忆的年龄特征
• 从记忆的意识性（无意记忆与有意记忆）、理解性（机 械记忆与意义记忆）、记忆的内容（形象记忆和词语记 忆）以及记忆的发展几个方面来说明。
• 幼儿记忆的年龄特征主要指3-6岁儿童记忆发展的特点： 一.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 二.记忆的理解和组织程序逐渐提高。 三.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 四.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
二、记忆的种类
1、按内容的不同分为： • 形象记忆 • 运动记忆 • 情绪记忆 • 逻辑记忆
• 形象记忆：以事物的形象为内容 的记忆。
• 运动记忆：以做过的动作为内容 的记忆。
• 情绪记忆：以体验过的情绪为内 容的记忆。
2.从大脑的加工方式与保持时间的长 短的不同划分：
• 感觉记忆：保持时间很短，一般不 超过1~2秒。又称瞬时记忆。
二、记忆的理解和组织程度逐渐提高
1．机械记忆用的多，意义记忆效果好 （1）机械记忆用的多。 （2）意义记忆的效果优于机械记忆。 2 . 幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展
为什么意义记忆比机械记忆效果好?Байду номын сангаас
其主要原因如下：
•
第一，意义记忆是通过对材料的理解而进行的。
理解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系
四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发 展
➢ 前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记 忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以 及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识 性和记忆策略、方法的发展。
第七节 幼儿记忆力的培养
➢ 明确记忆目的，增强记忆的积极性 ➢ 让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料 ➢ 教幼儿学会运用记忆方法或策略 ➢ 引导儿童按照遗忘规律进行复习 ➢ 培养幼儿对学习的兴趣和信心
艾宾浩斯曲线揭示：
• 遗忘的发展规律：先快后慢。
在记忆的最初阶段遗忘的速度很 快，后来就逐渐减慢，相当长的时间 后几乎就不再遗忘了。
（三）遗忘的种类
1. 暂时性遗忘 2. 永久性遗忘
三、回忆 • 含义:
回忆是大脑提取并输出信息的过程。
• 回忆是记忆效果的最终表现，也是加 强识记效果的重要环节。