2020年幼儿园教育随笔学会放手去爱

合集下载

教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔

教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
导语：很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，下面是店铺为大家带来的教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔，希望对大家有所帮助。

很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。

但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的成长。

我们班的孩子非常喜欢做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子按照我的方法来做。

一天课间，我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西，每个小朋友剪好一样作品后，都会非常兴奋，自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏，从而体验到了成功的乐趣。

好的作品同伴们还会抢着来欣赏。

这一幕给了我启示，何不发挥孩子的积极性和创造性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢？一种强烈的好奇心促使我，“试一试”也许孩子能行！
第二天的手工课上，我引导孩子们观察讨论交流后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的.制作中，都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。

现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和自豪！
看来，老师要抓住时机尝试放手！。

2020年大班老师教育随笔《该放手的就放手》

大班老师教育随笔《该放手的就放手》
磊磊从家里带来一本新书，认真地坐在那看着，晨晨看见了，高兴地跑过去，抢着要看，磊磊连忙把书藏起，不给晨晨看。

晨晨流着泪，撅着嘴巴，一脸被欺负的样子，跑过来跟我说：“老师，磊磊不给我看书!”看到这种情景，也许有的父母会赶紧去哄晨晨，把磊磊的书拿给晨晨，或者给晨晨重新找一本书。

这样的结果会怎样呢?显然，晨晨不会再哭了，而且很高兴。

但晨晨会觉得自己的这种做法是对的，自己不高兴、哭闹是有道理的，这种情绪成为他获取利益的手段，以后遇到类似的事情还会这样。

那我们该怎么做呢?排除对她的注意，让她自己想办法解决问题。

也许她会哭一会儿，这个没必要担心，适当的哭泣对身体是有利的。

相信她不会哭的时间很长，没人理会自然会停止哭泣，由于孩子的好奇心强，她会静心想想如何才能看到那本书?知道生硬的抢夺不起作用，相信态度会有所转变，友好地跟伙伴交谈——“磊磊，我和你一起看书，好吗?”、“磊磊，我给你用我的彩笔，你给我看看你的书，好吗?”、“磊磊，我的好朋友，刚才抢你的书是我错了，对不起!我们一起看书，好吗?……佳艺不会再次把书藏起，结果是两个小伙伴一起高兴地看书。

相信晨晨以后再也不会粗暴地抢书……
日常生活中，诸如此类的事情屡见不鲜，我们不可能有那么多的时间一一处理，一些所谓的“帮助”只会助长孩子的不良情绪，造成孩子的胆小怕事、“衣来伸手，饭来张口”等不良习惯的形成。

所以要求我们对孩子适当放手，遇到问题时，首先让他们自己想办法解决问题，相信比我们的介入要事半功倍!
模板,内容仅供参考。

小班上学期教育笔记《学会放手去爱》

小班上学期教育笔记《学会放手去爱》
教育随笔：学会放手去爱
我今年带的是小班的幼儿，小班幼儿年龄小，基本的日常生活都不能自理，如果一味帮助他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会。

因此我们应该学着慢慢的放手，让幼儿自己尝试着去做。

可能会有意外的收获啊!
有一次在区域活动中，杨凯斐和徐晓宇等几个小朋友在建构区中拼搭积木，他们几个兴致勃勃的投入到其中，各自之间有分工也有合作，不一会一间大气的房子拼搭好了，他们都为自己的劳动成果而感到高兴。

用掌声和笑容在庆祝自己的胜利。

老师在一起默默的观察，他们中间起着重要作用的小朋友是杨凯斐，他给每个小朋友都分配了任务，一会听到了这样的声音你帮我拿长的积木你来搭建房顶你来拿三角形的积木在整个过程中老师只是一个观察者、引导者。

老师学着去放手，让孩子自己来，也是给予幼儿的一种爱。

在区域活动结束以后，要把积木整理好，由于积木很多而且孩子们都把积木放在了一个盒子里，导致盒子被卡在了教具柜中，放也放不进去，拿也拿不出来。

徐晓宇说：这可怎么办啊? 然后看看旁边的小朋友。

杨凯斐说：把多的积木放在另一个盒子里吧于是大家又把一些积木从原先盒子里拿出来。

这才把这个难题解决了。

不管做什么事情只要是安全的老师都要去放手，积极发挥幼儿的主体作用，尊重和赞赏幼儿的想法。

在活动的过程中教师不在是传授者，而是引导者和帮助者。

幼儿是发展中的人，都有自己的独立意识，授之以渔不如授之以渔，学会放手去爱，让每个幼儿都得到充分的发展。

幼师学会放手心得体会和感悟

幼师学会放手心得体会和感悟幼师学会放手心得体会和感悟 1以前觉得幼师的工作比较轻松。

但是，当我真正走上幼师岗位的时候，发现幼师这份工作并没有想象中那么轻松。

记得刚开学的时候，总是能听到孩子的哭声。

这是我第一次面对新生婴儿。

面对他们的哭喊，焦虑，不安，我一直在安慰，引导，不知所措。

但经过几个月的情感培养，我逐渐学会了倾听他们，爱他们，照顾他们。

有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。

关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。

经过几个月的教学，探索与孩子的交流，培养孩子学习，我的教育观念发生了变化。

我觉得当幼师不亚于任何一个给孩子上课的阶段。

良好的学前教育基础对孩子未来的教育会起到很大的作用，甚至可能影响孩子的一生。

所以作为幼师，一定要严格要求自己，在教学过程中呈现出自己最好的状态。

作为一名幼师，一名小班老师，我觉得我最需要的是调整心态，对孩子有耐心。

小班的孩子还小，吃喝拉撒睡都需要老师的帮助。

作为老师，绝不能对这些鸡毛蒜皮的小事视而不见，这也需要老师耐心的引导。

在这个阶段，小班的孩子理解能力很差，特别好奇。

他们想看到和触摸一切。

有时候，为了抢玩具，孩子不得不打人，闹矛盾。

这种情况下，老师要热心帮助他们，妥善解决问题。

他们不应该忽视某一个孩子，而是要给每一个孩子温暖。

对于刚进幼儿园就爱哭爱闹的孩子，老师是不可能不耐烦的。

新生需要适应陌生的环境。

老师要耐心安慰他，多和他们交流，多表现出对环境和周围孩子的熟悉。

要迅速了解孩子的性格和爱好，先和他们交朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有一席之地，玩得开心。

这样，他们会很快适应。

孩子哭闹的情绪会很快平复下来，然后慢慢引导孩子培养良好的生活和卫生习惯。

作为一名幼师，要用鼓励和表扬来激励每一个孩子，要善于发现孩子的闪光点。

无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，及时拥抱亲吻孩子，或者送给孩子小礼物，让孩子从老师身上感受到妈妈的温暖和亲切。

2020年幼儿教育笔记《老师该学会放手》

幼儿教育笔记《老师该学会放手》
教育笔记：老师该学会放手
每次带孩子们玩滑梯，总担心他们不小心碰着，或闹出什么事来，我们总是让孩子们排好队，今天玩滑梯，明天玩跷跷板，还要瞪起眼精紧盯着这些活泼可爱的孩子，不敢有丝毫的懈怠。

孩子们玩得不舒畅，老师们看管得累。

但今天，这情形发生了变化。

我决定放手让孩子们自由玩玩。

在玩前我进行了谈话：“怎么样来玩滑梯?”孩子们七嘴八舌的舆论开了：“一个一个排好队，你上我下，不推不挤……”。

“那老师今天来看看你们到底会不会玩?”“会”孩子们异口同声地说。

我就把孩子按照组标记分组来玩，并要求他们以组协商好就确定一个大型玩具玩，还要友好安全的玩。

根据老师的要求，孩子们选择了：跷跷板、滑滑梯、钻鱼、走小桥、汤秋千。

你瞧：一个个有秩序的上下玩滑梯，你推我荡轮流玩，翘上翘下真开心，一阵阵的笑声荡漾在蓝蓝的天空……
从这次玩的过程中使我明白，作为老师要学会放手，不要把孩子看得死死的，不要总认为孩子还小，安全意识薄弱，只要我们老师在每个游戏前交代要求、规则和注意点，再加上老师的观察，引
导，鼓励，孩子们一定会玩得安全，玩得开心，玩得尽心!不妨你也来试试，会有更多的收获呢!
模板,内容仅供参考。

幼儿园教育心得学会放手孩子才会成长

幼儿园教育心得学会放手孩子才会成长
家长送孩子上幼儿园时，常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。

家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，学会放手孩子才会成长。

选位置。

孩子有自己的主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的位置。

拿玩具。

孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具。

孩子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。

在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。

也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交流的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”如果别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。

另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。

这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。

找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培养。

所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你放手。

幼儿园下学期教育随笔学会放手

幼儿园下学期教育随笔学会放手
教育随笔：学会放手
彤彤是一位外表挺文静的小姑娘，实际上她是一位活泼开朗的女汉子，吃饭的速度比我还要快;在操场上玩攀登架，比男孩子爬的还要快、还要高;集体活动时，回答问题积极踊跃、声音洪亮;摔倒了，爬起来一笑了之
这与她妈妈的教育以及她的成长环镜有关，彤妈是一位小学老师，从性彤彤的玩耍不做过多的限制，不会怕弄脏衣服而不让她爬、不让她自己吃饭注重孩子自理、自立的培养，加之她的成长环境在部队，耳染目濡了那群铁铮铮的汉子们的勇敢，也就养成了她勇敢、洒脱的性格。

与她相比，很多男孩子谨小慎微、做事胆怯，其实，这不是孩子本来的性格，俗语说初生牛犊不怕虎，养成这样的性格，无疑是我们做家长的一手造成。

周到、细致的照顾孩子是我们做家长的责任，但是，在照顾的同时，我们要有个度，而不是把孩子看成是我们的重点保护对象，为了保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢地，不让孩子爬得太高，跑得太快;怕孩子冻着、饿着、怕被别的小朋友欺负着在这一连串的怕里，让孩子养成了胆小、唯唯诺诺的性格，缺乏与人交往的经验，依赖着家长，希望我们能够保护她一生。

只有我们放手，让孩子自由的玩沙、玩水、玩泥巴、自由的跑跳，让孩子在无拘无束的玩中变得洒脱、开朗。

幼儿园教师教育随笔：放开手,让孩子健康成长

幼儿园教师教育随笔：放开手，让孩子健康成长
还记得孩子是如何学会走路的吗家长一步步后退，孩子一步步向前。

慢慢地，孩子的脚步越来越稳，走得越来越快……可能每一个为人父母者都有这样的育儿经验，不过，这样的经验，在孩子慢慢长大后，反倒被一些家长淡忘了。

在"字要多认点，才艺要学好点"等信条下，家长对孩子大包大揽，不会自己系鞋带不要紧，对父母冷漠点也不要紧，只有学写字、学才艺最要紧。

只是父母不知，他们过度的爱已剥夺了孩子成长的机会。

不过，经历是财富。

如果真正爱孩子，就应在适当时候培养他们相应的本领，孩子能爬时就让他爬，能走时就让他走……如果始终抱着扶着，襁褓中的孩子怎能长大
家长退一步，孩子进一步，这是学步的规律，也是教育的规律。

只有给孩子适度的爱，他们才会健康快乐地成长。

1。

放手也是一种幸福放手也是一种教育幼儿园教学故事随笔

放手也是一种幸福放手也是一种教育幼儿园教学故事随笔在幼儿园这片小小的天地里，每天都在上演着各种各样的故事。

作为多年的幼儿教育工作者，我发现放手，其实也是一种幸福，一种教育。

记得有一次，我们班上的小明在玩耍时不小心摔倒了，膝盖擦破了一块皮。

他疼得眼泪汪汪，我却告诉他：“男子汉，要勇敢一点，自己起来。

”他犹豫了一下，然后勇敢地爬了起来，拍拍膝盖，继续投入到游戏中。

放手，让孩子学会独立。

在我们的教育中，很多时候我们会担心孩子受伤，担心他们做不好，于是习惯性地去帮助他们。

但事实上，放手让孩子去尝试、去探索，他们才能在失败和挫折中学会独立。

有一次，我们组织了一次户外活动，让孩子们自己搭建一个树屋。

刚开始，孩子们手忙脚乱，不知道从哪里开始。

但我没有立刻去指导他们，而是让他们自己商量、尝试。

经过一段时间的努力，他们终于完成了一个简易的树屋。

虽然它不够完美，但孩子们脸上洋溢的笑容告诉我，他们收获了成就感。

放手，让孩子学会合作。

在幼儿园里，孩子们之间的合作非常重要。

通过合作，他们可以互相学习，共同成长。

而放手，就是给他们一个合作的机会。

有一次，我们班上的小华和小丽在画一幅画。

小华想要画一匹马，小丽想要画一艘船。

他们争论不休，决定一起画一艘马船。

在合作的过程中，他们学会了倾听对方的意见，学会了协商，最终完成了一幅富有创意的画作。

放手，让孩子学会承担。

在幼儿园里，孩子们需要学会承担责任，这是成长的一部分。

有一次，我们班上的小杰弄丢了玩具，他非常难过。

我没有立刻帮他找回，而是让他自己思考如何解决这个问题。

经过一段时间的努力，小杰终于找到了玩具，他也明白了承担责任的含义。

放手，让孩子学会感恩。

在幼儿园里，我们教育孩子要学会感恩，感恩父母的养育，感恩老师的教导。

有一次，我们班上的小美在家长会上，主动向妈妈表示感谢，感谢妈妈每天接送她上学，感谢妈妈为她做饭。

看到小美真诚的表情，我深感欣慰。

在幼儿园的教学中，放手并不意味着放任，而是在保证安全的前提下，给孩子足够的空间去尝试、去成长。

幼儿园小班教育随笔心得学会放手5篇

幼儿园小班教育随笔心得学会放手5篇幼儿园小班教育随笔学会放手1秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。

可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。

幼儿园小班教育随笔学会放手2小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的调皮，他的嘴巴几乎不用，(活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的)，平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。

告诉他孩子出现的交往上的困难，期望家长配合幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。

我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，教师和你是最好的朋友，教师也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。

“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。

幼儿教育随笔：放手是为了更爱你

幼儿教育随笔：放手是为了更爱你怀揣对幼教事业的热忱，我在幼教这一平凡而又光荣的岗位上坚守了十几年，教育理念的不断推陈出新，使得我必须不断学习、不断反思、不断探讨、紧跟时代的步伐，做新时期的幸福教师。

教师是教育活动的组织者，发挥着主导作用，教师要充分肯定幼儿的主体地位，相信幼儿的能力、尊重幼儿的想法和需求，学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励，我们的园所精神——爱、勤、精、新中指出爱的前提是尊重，爱的智慧是赏识，爱的艺术是宽容，爱的途径是交流，爱的精髓是奉献。

爱孩子首先要尊重孩子。

在家园联系时，我们经常对家长说：“放手让孩子去做，孩子会有更广阔的发展空间，要充分尊重孩子的发展需要。

”然而在幼儿园一日生活中，我们教师总是忍不住大包大揽，这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。

1.爱孩子就要充分尊重孩子发展的需求，放手让孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到两岁，刚入园那会儿什么都不会，吃喝拉撒样样都需要教师帮忙，虽然我很喜欢帮助他们，但帮助他们之前为什么不先让他们试试呢？我的儿子今年5岁，1岁开始自己练习吃饭，两岁已经可以帮助我盛稀饭、洗碗，自己穿脱裤子、袜子还有鞋子，三岁自己擦屁股，四岁自己洗袜子、刷鞋（虽不是每次都让宝宝干，但只要有时间我就会让他参与）我的孩子都能做到，我相信只要放手让孩子们去做，他们一定也行。

新班幼儿入园的第三周，我班开始让幼儿自己取饭菜，刚开始孩子们很新奇，忘记了哭闹，都小心翼翼的端着，吃起饭来也主动多了，不再等着老师喂，撒饭现象明显减少。

慢慢的有的幼儿能主动再取第二份饭，看着孩子们的进步，作为教师我由衷的高兴。

2.爱孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼儿园一日生活皆教育，每当托班吃虾时，老师们就显得特别忙碌。

看着祝老师分完饭后再一次要动手帮助孩子剥虾，我忍不住询问道：“祝老师，先教孩子们自己动手剥，实在不行咱们再帮忙好吗？”这时，祝老师不高兴了，说：“托班就要求老师帮孩子剥，他们根本自己剥不了。

(幼教精选)幼儿老师教育随笔请你放手让我来 - 教育随笔 -

幼儿老师教育随笔请你放手让我来-教育随笔-教育随笔：请你放手让我来星期五绘本剧表演完后给我最大的感慨就是我应当放手，让他们自己来。

自从明白绘本剧表演势在必行之后，我们班花了两个星期的晚上排了三个话剧。

可以说是全园最高产的了。

在话剧表演之后我去深刻的反思了一下自己，或许我真的应当放手，让他们自己来。

作为大班的孩子，或许真的可以!表演之前我很担忧，担忧话剧的流程不能很好的走下来，担忧有哪个环节自己没有考虑到，担忧孩子放不开，担忧我觉得我如一个老母鸡，可怕自己的孩子消失各种问题。

事实上他们表演的特别好，平常放不开的也放开了。

平常不怎么主动表现的也活泼起来了。

通过全班参加绘本剧表演，我觉得一个都不能少的理念得到了很好的传承。

而我要做的除了供应给大家这样的平台，还需要赐予他们充分的自主性。

不应当过多的干预。

在舞台上他们才是主角，他们想怎么演绎就怎么演绎。

由于不管他们演绎的如何，都是一种艺术!都是对自我确实定与释放。

绘本剧表演开头后，我听到一个家长对自己的孩子说："你看他们胆子多大，敢一个人上台表演唉!'是的～孩子们胆识多大啊～没有怯场没有放弃，很好的把自己的角色演绎了出来。

我内心布满了骄傲!我感觉是我自己登上了光线万丈的领奖台。

是我自己受到了万众瞩目。

是我自己受到了台下全部人的赞扬和夸奖。

而我在第一部剧过多的干预了他们，比方提示他们站位，比方提示他们舞姿，比方提示他们表情～我不应当做这些的。

我应当放手让他们自己来。

其次部剧我没有提示而是站在后台，看着孩子们的演出。

觉察没有我不应当的干预他们表演的太棒了!作为老师我想说有时候我们应当放手让他们自己来，不管是好是坏都是他自己的表现。

作为老师尚且应当放手，更何况家长伴侣们呢!适当地放手吧~你不要小瞧他哦～其实他真的懂得许多!让他们自己去制造他们的人生吧!我们需要做的仅是微笑着欣赏!【幼儿老师教育随笔请你放手让我来】。

幼儿园教育随笔：握住放开皆为爱

教育随笔：握住放开皆为爱一因为爱所以握住你的手握握手说“再见”作为幼儿教师最敏感的就是幼儿的啼哭，特别是小班的孩子，一点小事就哭个不停，很让老师担心。

当然，也更让父母不放心。

因此，还没有到离园时间，幼儿园门口已有很多的家长在等待。

孩子离园开始不久，王玉花老师班的凯悦小朋友忽然大哭起来。

王老师连忙安慰他：“宝贝不哭，妈妈这不已经来接你了。

”谁知孩子却越哭越凶。

这时孩子的妈妈对王老师说:“凯悦跟你说再见你没听见，以为你不喜欢他，所以就哭了。

”听了凯悦妈妈的解释后王老师恍然大悟，赶忙蹲下身子向凯悦小朋友解释。

每次离园，教师在短短几分钟内送走了大部分幼儿，有时忙于和这个孩子打招呼而不能及时回应别的孩子，这样的事情时有发生，怎么办呢？看着王老师握着孩子的小手，看到孩子满眼的幸福与满足，我蹲下拉起孩子的小手说：“凯悦，下次你和王老师再见时，握握她的手王老师就知道了！”王老师也恍然大悟，小凯悦更是连连点头。

从此“握握手再见”成了王老师和孩子们之间的约定。

每天放学，孩子们都会兴冲冲地来到王老师身边和她握握手，笑颜相对，快乐再见。

由此，我也深深地体会到：细微之处见真情，小细节、大理念，作为一名幼儿教师，在保教工作中要切实以人为本。

只要认真观察孩子的一言一行，注意他们的喜怒哀乐，就一定能赢得孩子的信任，获得家长的认可！握握手说声“谢谢你”教师节这天，胡秀俊老师吃过午饭刚到办公室，一个小脑袋就凑了过来，原来是小班的翠云小朋友。

“老师，我送您一件礼物，是我自己画的画，‘祝您节日快乐’！”胡老师笑着对说：“谢谢你！”翠云笑了。

胡老师把那幅画放在办公桌的一角，开始埋头填写一份基础报表。

“胡老师”？并未离开的翠云又喊起来，“你怎么了？”胡老师问，翠云摇了摇头没吭声，“快去和小朋友们玩吧！”胡老师说完继续填表。

可小翠云仍然站在办公室门口，眼巴巴看着胡老师，并没有要离开的意思，“老师，你为什么不看我的画啊，是不是我画得不好，你不喜欢啊？”当小翠云的声音再次响起时，胡老师愣住了，她一边说着“这就看，这就看……”一边急忙去找那幅画，好在总算在一些表格的下面找到了。

教育随笔-放开手给孩子展翅高飞翅膀

教育随笔-放开手给孩子展翅高飞翅膀教育随笔-放开手给孩子展翅高飞翅膀在日常学习和工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。

那么，怎样才能写好随笔？以下是店铺帮大家整理的教育随笔-放开手给孩子展翅高飞翅膀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高尔基说过：“爱孩子这是老母鸡也会做的事情。

”看来爱自己的孩子是每一个做母亲的本能，爱自己的孩子无可厚非，那么如何来爱自己的孩子，是授之以鱼，还是授之以渔呢？孩子总有一天是要靠自己的，我们不可能永远陪在孩子身边，我们作为家长就应该放开手，给孩子一双展翅高飞的翅膀。

一、不包办，鼓励孩子自己的事自己做现在的孩子自理能力差是由于家庭成员的溺爱包办，幼儿没有掌握自理的方法和技能以及缺少必要的反复练习机会等原因。

因此要训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力。

妈妈就是孩子的第一任老师，在家里我注重培养孩子的自理能力。

当他能自己用勺子时，并且有自己吃饭的意愿时，我就让他自己尝试吃饭，嘴巴像漏了一样，他一边吃，一边掉，吃得满衣服满地满桌子都是，一片狼藉，但是不要因为怕脏，怕收拾，就抢着喂孩子，那样会挫伤孩子的积极性，主动性。

所以，为什么很多孩子上了幼儿园还不自己吃饭，很多时候，就会因为家长太溺爱或是怕孩子弄脏，干脆包办了，那么孩子的自理能力怎么会提高，反而会造成依赖心理，什么事都希望有人来代劳。

其实，孩子的自理能力就是在这反反复复的生活小事中，一点一滴的'累积起来的。

每件事情都是从不熟做到熟练的，不给孩子机会，他怎么能做好。

只要是孩子想尝试的事，我都是鼓励他去做，如穿衣裤、扣纽扣。

从一开始的笨拙到到后来的熟练，儿子的自理能力就是这么一点一滴的积累起来的。

到了中班了，有一天儿子放学回到家突然对我说：“妈妈，老师说我现在长大了，要帮妈妈做家务，才是好孩子。

”他就想帮我洗碗、扫地等，我就放手让他做了，记得他第一次洗碗，还打碎了碗，还洗不干净，但没关系，洗不干净了，等孩子弄好，我们再洗，不要怕麻烦，耽误时间。

幼儿教师教育随笔：学会适当放手

幼儿教师教育随笔：学会适当放手
正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。

以下是小编为大家整理了一篇关于幼儿教师教育随笔：学会适当放手，仅供参考。

更多文章尽在。

现在的幼儿是在家里是十分受宠的，都是宝贝，家长疼爱的方式就是让孩子饭来张口，衣来伸手，导致现在孩子的自理能力出现了很大的问题，我们班就有这样的情况。

开学的时候，吃午饭基本每个孩子都要喂，忙得不可开交，有得自己吃饭的也是要么打翻碗，要么吃的比较脏。

一个礼拜以后，我和搭班采取了比赛的方式，以及奖励的方式，也请家长在家配合学校一起，吃饭方面有了很大的进步，现在我们班的孩子都是自己吃饭的。

孩子入园一个月了，天气也慢慢变冷了，衣服穿得比以前多了很多，在穿脱衣服上面也变成了一个难题，刚开始两天都是我们两个老师一个保育员一个个轮着脱衣服裤子和穿衣服裤子的。

一天，我发现班级两个孩子是自己穿衣服和脱衣服的，在所有孩子都穿好衣物坐在座位上后，我对那两个孩子进行了很大的表扬，并且给他们贴了大金奖，每个孩子的都很羡慕，我就教了他们如何穿脱衣物，并且请孩子回去叫爸爸妈妈也教一下他们，告诉他们明天我要看谁是自己穿脱衣服的，也会贴到大金奖，并且表扬。

第二天，有好几个孩子听进去了，真的自己学会了穿脱衣服，我很开心，也对他们进行了大大的表扬，那些孩子很开心，剩下的孩子更加的羡慕了。

到了一个礼拜以后，大部分的孩子都是自己穿脱衣物了，甚至我要帮助他们的时候，他们也拒绝了我的帮助，很难的几个难脱的衣服需要我的帮助，我很开心。

幼儿教师教育随笔：一些东西学会放手

幼儿教师教育随笔：一些东西学会放手
以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮助他们完成，可有一天我发现我错了。

那天我们在室外走独木桥，孩子们都勇敢地上去了，可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问：怎么了，为什么不上去呢
他看了看我说老师，我不敢，你扶我吧。

说着就抓气我的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应该让孩子自己去尝试一些东西了，要不然会越来越依赖你。

然后我把我的手拿开，他抬起头说：老师，你快来扶着我啊。

我笑了笑说：你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。

可走了一会他又下来对我说：老师我还是不敢走。

你很棒，老师相信你。

然后又把他扶上去，他在前面胆胆怯怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。

接着我伸了一个拇指给他，他笑的更开心了。

到第二次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自己走下来了。

走下来之后，他对我说：老师这次是我自己走下来的。

我笑笑对他说：你越来越棒了，以后我们要勇敢一些，知道吗他高兴的点点头，其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应该学会放手。

1。

2020年大班下学期教育随笔《放手也是好的管理方式》

大班下学期教育随笔《放手也是好的管理方式》大班的孩子一般都很调皮，特别是男孩，他们已经有较强的自理能力，但在课堂或户外活动时会让很多老师费心。

老师们想尽各种办法来压住孩子们的任性，殊不知勇敢地放手也是对孩子一种好的管理方法。

我们班的孩子在课堂上的注意力时间不是很长，一直总想找找方法来训练他们的注意力，但都没有得解。

今天上课的时候，孩子们也是一直在吵，注意力根本没有集中到老师身上来。

我就跟他们提出要求，当老师在讲话或者让你们停下的时候要立即停下，知道吗?只要你们在上课的时候集中精力听讲，老师会给你们自由活动的时间的。

在上完课后，就承诺给孩子们自由活动的时间，这个时间里你可以尽情的玩儿，玩什么都行，但是只要老师一喊停，必须全部都坐好!在区域游戏活动时间里，我担心孩子们会出问题，就一直在旁边盯着，他们有的在画画，有的在折纸，有的拿出识字书认字，两两一组，三五一群，倒显的比平常安静多了。

只是在另一边四、五个男孩在玩铠甲勇士的游戏，互相假装打闹，边玩边往我这边看，见 ___制止他们，都玩的挺欢的。

我就跟他们说，玩勇士的游戏可以，但是咱们要注意安全，是在假装打，要是真的打疼了的话，会疼的哭，严重的话还会去医院，就没法再在一起玩了，是不是?那几个男孩纷纷点点头，很赞同我的观点!这个年龄阶段的孩子也存在很强的逆反心理，有时候老师们越管越不听，或者是在的时候听话、表现好些，稍微一离开，接着就恢复原样了，根本没有起到好的效果。

如果尝试一下放手式的管理，或许效果会更好一些。

在采用这种方法之前，应具体明确的提出要求，应该注意什么，如果不注意会导致什么样的后果等，让孩子有清楚地认识。

让孩子知道老师可以给你自由活动的时间，这样，孩子才会喜欢你，家长也会认同你。

模板,内容仅供参考。

家园共育放手去爱

家园共育放手去爱案例背景：在《指南》的指导下，我十分注重对幼儿情感、交往、合作等方面的培养，让孩子在宽松自由的环境中形成健康、积极的态度，促使幼儿社会性交往能力的发展。

案例描述：片断一：午睡起床。

小朋友都忙着穿衣穿裤，忙着排队请老师帮忙整理服装，只有元元半眯着眼睛躺在床上。

尽管小朋友在一旁催他，老师也不断鼓励他赶快起床，但他还是没有要起床的迹象。

小朋友都梳洗完毕，要吃点心了，元元还没穿衣服，只是呆呆地坐在床上。

我走到元元的床边，自言自语地讲起小蜗牛因动作慢总误事的故事，最后，我问元元：“元元，你喜欢这只慢动作的小蜗牛吗？”他没有正面回答我，而是不假思索地说：“我不做那只慢动作的小蜗牛。

”一边说，一边叫我帮他穿衣服。

不一会儿，他就高兴地走出了午睡室。

片断二：区角活动时间。

只见元元一手抱着娃娃，一手给娃娃“喂饭吃”。

蒙蒙说：“这是我的娃娃，我是他的妈妈。

”说着把娃娃夺了过去。

元元说：“是我先拿的，应该我先玩！”就这样，他俩开始争执起来，元元抢不过蒙蒙，就把头转向我，向我求助，我连忙以“妈妈”的身份走过去，和蔼地问：“发生什么事了？”元元噘着小嘴，向我告状。

我对蒙蒙说：“这个娃娃真漂亮，你们一个抱娃娃，一个给娃娃喂饭，好吗？”“好吧”。

在我的建议下，他俩愉快地玩了起来。

案例分析：本案例中元元是小班小朋友，在班里，他是年龄较小的幼儿，语言表达能力强，情感丰富，但常规意识差，自理能力较弱。

在幼儿活动过程中，我努力为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境，能够尊重幼儿，因材施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时引导、解决问题，促进了幼儿情感、态度、交往等方面的发展。

以上两则活动中，我觉得也存在一定的问题。

当元元意识到动作慢不好，要快点起床时，我马上顺应他的要求帮他穿衣服。

这使他失去了一次独立穿衣服的锻炼机会，还会助他滋长惰性心理。

在娃娃家游戏时，他在老师的建议下学会了合作游戏，但同时由于老师介入太快，使孩子失去了一次独立解决问题的尝试机会。

幼儿教师教育随笔：放手也是一种爱

幼儿教师教育随笔：放手也是一种爱类型：幼儿教师教育随笔,幼儿园中班幼师随笔,幼儿园幼师随笔标题：幼儿教师教育随笔：放手也是一种爱下午放学时间紧凑，有的孩子尝试几次拉不上拉链，我们就会手忙脚乱地向那些动作缓慢的幼儿伸出“援手”，可孩子们真的需要我们的“帮忙”吗?今天，我一改往日的做法，留下足够的时间让孩子们进行穿衣比赛：我先向幼儿介绍拉拉链、扣扣子及整理衣服的方法，再开始比赛，按要求独立完成的幼儿给予奖励。

穿衣比赛开始了，孩子们忙得不亦乐乎，可欣最先穿好了衣服，我便一把抱住她转了一个大圈，把一颗小红心贴在了她的额头上。

不一会儿，孩子们三三两两地跑到我面前“邀功请赏”：“老师我自己拉好拉链了……”一时间，我忙了起来。

小童跑过来，先前不是柳老师在帮助她整理的吗?“小童，你得自己拉拉链才算数!”我一句话就把小童打发走了。

可她刚回到座位上没多久，便又跑了过来。

“我这儿正忙着呢，你先回去吧。

”我又一次搪塞了过去。

只剩三五个孩子没整理好衣服了，小童又一次跑过来，眼睛里似乎含着泪水：“老师，刚才是柳老师帮我拉上的，但是我自己又重新拉了一遍……”看着委屈的小童，我愣住了。

我忙一把拉住她的小手。

说：“对不起宝贝，老师刚才没搞清楚，误解你了。

我的小童不但会拉拉链，还会解拉链了，奖励你一个最漂亮的小贴画。

”“帮是害，懒是爱。

”正是我们过多的“帮”剥夺了孩子们动手的机会．只有放手让孩子自己去做，他们才会真正由实践习得经验，获得能力。

放手也是一种爱，我们必须牢记这句话，多给孩子一点时间，多给孩子一点信任，这才是对孩子真正的爱。

下午放学时间紧凑，有的孩子尝试几次拉不上拉链，我们就会手忙脚乱地向那些动作缓慢的幼儿伸出“援手”，可孩子们真的需要我们的“帮忙”吗?今天，我一改往日的做法，留下足够的时间让孩子们进行穿衣比赛：我先向幼儿介绍拉拉链、扣扣子及整理衣服的方法，再开始比赛，按要求独立完成的幼儿给予奖励。