简易方程第二课时解方程
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方程的左边=方程的右边
所以，X=150是方程的解。）
以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行来自百度文库头检验，要养成口头检验的习惯。力求计算准确。在解的过程中，要注意等号对齐。
小结
从刚才写“解”，一直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。
大家回忆一下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？（写“解”
第一单元
简易方程教案
第二课时
解简易方程
教学目标：
1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”
会用等式的性质解简单的方程。
2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点：会用等式的性质解方程
二、利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。
例1：解方程100+x=250
解：100+x-100 =250-100
X =150
X=150是不是正确的答案？可以怎样检验呢？说说你的方法？
如果方程的左右两边相等，说明什么？如果不想等呢？
学生集体进行检验
验算：方程的左边=100+150=250
方程的右边=250
，等号对齐，解完要检验）
解方程与方程的解
方程的解”的解，它是一个数值。“解方程”的解，它是一个演变过程。
三、练习
判断题
A.X=3是方程5X=15的解。（ ）
B.X=2是方程5X=15的解。（ ）
考考你的眼力，能否帮他找到错误所在呢？
X+1.2=4 X+2.4=4.6
X+1.2-1.2=4-1.2 =4.6-2.4
X=2.8 =2.2
填空题
X+3.2=4.6
X+3.2○（ ）=4.6○（ ）
X=（ ）
三、拓展延伸
解方程 X-2=15 12-x=6
0.7x=0.098x-12.6=8.4
3×1.5+6X =332－5X=2.2
5.6X－3.8=1.83（X+5）=24
X=10与x+10=10+10通过这两个等式，你发现了什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果仍然是等式）
根据天平实验及分析：得出两个结论，能把这两个结论结合起来说一说吗？现在小组中说一说。
归纳：等式两边同事加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这就是等式的性质（板书）
练习
你们是怎样理解“x-25+25”和“x+18-18”的？
教学难点：对等式第1个性质的探索过程
教学过程：
一、了解等式的性质
20+15= 35等式两边分别同时加减乘除一个数字等号成立吗？
天平称量物质平衡时x+10=10+10两边同时加上同样的质量5天平会平衡吗？
根据平衡写出等式x+10-10=10+10-10
如果只在一侧减去10呢？还会平衡吗？
有什么方法能让此天平重新平衡呢？
所以，X=150是方程的解。）
以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行来自百度文库头检验，要养成口头检验的习惯。力求计算准确。在解的过程中，要注意等号对齐。
小结
从刚才写“解”，一直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。
大家回忆一下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？（写“解”
第一单元
简易方程教案
第二课时
解简易方程
教学目标：
1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”
会用等式的性质解简单的方程。
2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点：会用等式的性质解方程
二、利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。
例1：解方程100+x=250
解：100+x-100 =250-100
X =150
X=150是不是正确的答案？可以怎样检验呢？说说你的方法？
如果方程的左右两边相等，说明什么？如果不想等呢？
学生集体进行检验
验算：方程的左边=100+150=250
方程的右边=250
，等号对齐，解完要检验）
解方程与方程的解
方程的解”的解，它是一个数值。“解方程”的解，它是一个演变过程。
三、练习
判断题
A.X=3是方程5X=15的解。（ ）
B.X=2是方程5X=15的解。（ ）
考考你的眼力，能否帮他找到错误所在呢？
X+1.2=4 X+2.4=4.6
X+1.2-1.2=4-1.2 =4.6-2.4
X=2.8 =2.2
填空题
X+3.2=4.6
X+3.2○（ ）=4.6○（ ）
X=（ ）
三、拓展延伸
解方程 X-2=15 12-x=6
0.7x=0.098x-12.6=8.4
3×1.5+6X =332－5X=2.2
5.6X－3.8=1.83（X+5）=24
X=10与x+10=10+10通过这两个等式，你发现了什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果仍然是等式）
根据天平实验及分析：得出两个结论，能把这两个结论结合起来说一说吗？现在小组中说一说。
归纳：等式两边同事加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这就是等式的性质（板书）
练习
你们是怎样理解“x-25+25”和“x+18-18”的？
教学难点：对等式第1个性质的探索过程
教学过程：
一、了解等式的性质
20+15= 35等式两边分别同时加减乘除一个数字等号成立吗？
天平称量物质平衡时x+10=10+10两边同时加上同样的质量5天平会平衡吗？
根据平衡写出等式x+10-10=10+10-10
如果只在一侧减去10呢？还会平衡吗？
有什么方法能让此天平重新平衡呢？