向中国人脱帽致敬
第四单元 第27课 向中国人脱帽致敬
第四单元第27课向中国人脱帽致敬1、教学目标（1）、了解对话内容，体会“我”的精彩回答，理解回答的技巧。
（2）、理解侧面描写的作用。
（3）、充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和统一的信心。
2、教学重点、难点体会“我”在对话中的答辩技巧。
3、教学方法听朗读法朗读法提问法讲授法表演法4、教具多媒体5、教学时间 90分钟教学过程一、课文导入（5分钟）口语训练：由一个学生到讲台进行口语表达训练,内容如下：师（顺势导入）：许多国人和外国人交往时，以优秀的表现赢得外国人的尊重，也使我们国家的尊严得到维护。
今天!我们一起学习一篇关于维护国家尊严的课文：《向中国人脱帽致敬》，作者:钟丽思。
二、作者简介、解题（4分钟）（1）、作者简介：钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼《天下华人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。
（2）、解题：“向中国人脱帽致敬”（在学生有预习的情况下提问）问：看到标题，我们不禁要问：是谁向中国人脱帽致敬？为什么他要向中国人脱帽致敬？明确：“阅读指引”有提示，到法国留学的“我”在回答教授咄咄逼人、刁钻古怪的提问时，随机应变、对答自如，表现出敏捷的才思和高超的语言技巧以及作为一个改革开放时代的中国青年的自尊和自信，从而赢得了法国教授对（我）中国人的尊重。
三、听课文朗读了解课文内容（16分钟）（1）、拼音提示，请一名学生读一读滇（diān）池哄（hōng）笑咔（kā）褐（hè）色挪（nuó）戳（chuō）倏（shū）地刁难（niàn）阿卜（bǔ）杜勒难题（nián）萝卜（bo）（2）、听flash课文朗读（flash来源/cms/html/gkk/2006/1211/326051.html）带问题：“问答涉及到几个方面的内容？”听朗读（3）、了解课文内容的几个要素时间：那年的十二月地点：巴黎第十二大学人物：教授、我、台湾留学生；其他国家的留学生事件：我和教授对话（4）、了解具体的问答①、先确定课文有几问几答？明确：八问八答②、课文的对话涉及到几个方面的问题？明确：四个方面的问题一、关于工作（新闻自由）二、关于“两个中国”三、关于如何解决台湾问题四、关于中国富强的标准四、分析“我”和“教授”的对话内涵以及对话技巧（35分钟）（一）、分组角色朗读对话内容，思考问题（二）。
山东中职语文第二册第3单元 第13课 向中国人脱帽致敬(带练习)
如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。 信息化时代诞生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑 加工处理后的信息，并使之能够被认识、被理解、被获取、被保存、 被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造， 并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却 掌握在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边
(1)我不能同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的 权利 。 (2)国家干部要正确行使人民赋予的 权力 。
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三、文学常识 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段 及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性， 借助叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活， 揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。
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2．理清结构 全文可分为三部分。 第一部分(1～3)，在课前，侧面铺叙了“大胡子”教授刁钻古怪 总使人”难看“的形象。 第二部分(4～29)，写课中，“我”与教授的整个对话过程。 第一个回合(4～9)，写课后，“我”与台湾学生结伴而行。
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第二个回合(10～16)，关于国籍的回答。 第三个回合(17～24)，关于如何解决台湾问题的回答。 第四个回合(25～29)，关于中国富强标准的回答。 第三部分(30)，写“我”与台湾学生结伴而行。
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2．结合语境，解释下列加点的词语。 (1) “教授先生，我们的父辈还健．在．哩！” 健在：健康地活着 (2)狠狠用眼盯．着．这个刁钻古怪的教授。 盯：瞪
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3．画线句“教室里便响起一片松动椅子的咔咔声”是 环境描写 描写。其作用是什么？
衬托出紧张的气氛，也写出同学为“我”的回答过关松了一口 气，各国同学替“我”捏着一把汗。
《向中国人脱帽致敬》教案
《向中国人脱帽致敬》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考为什么要向中国人脱帽致敬，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。
解释为什么要向中国人脱帽致敬，强调中国人的贡献和成就。
1.3 教学方法采用讨论和分享的方式，让学生积极参与课堂活动。
引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
第二章：中国人的贡献2.1 教学目标让学生了解中国人的贡献和成就，增强学生的国家认同感。
培养学生对中国文化和历史的兴趣和热爱。
2.2 教学内容介绍中国人的贡献和成就，包括科技、文化、艺术等领域。
强调中国对世界的影响和贡献，让学生了解中国的重要地位。
2.3 教学方法采用案例分析和讨论的方式，让学生深入了解中国人的贡献。
引导学生进行研究和探索，培养学生的研究能力。
第三章：中国人的智慧和创造力3.1 教学目标让学生了解中国人的智慧和创造力，激发学生对中国文化的兴趣。
培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生勇于尝试和创造。
3.2 教学内容介绍中国人的智慧和创造力，包括发明创造、文化艺术等。
强调中国人的创新精神和对世界的贡献，激发学生对中国文化的自豪感。
3.3 教学方法采用小组讨论和展示的方式，让学生积极参与课堂活动。
引导学生进行创新实验和创作，培养学生的创新能力和创造力。
第四章：中国人的价值观和道德观念4.1 教学目标让学生了解中国人的价值观和道德观念，培养学生的道德素养和社会责任感。
引导学生思考和反思自己的行为和态度，培养学生的良好品质和价值观。
4.2 教学内容介绍中国人的价值观和道德观念，包括孝道、礼仪、和谐等。
强调中国人的道德修养和对社会的贡献，引导学生树立正确的价值观。
4.3 教学方法采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生积极参与课堂活动。
引导学生进行思考和反思，培养学生的道德素养和社会责任感。
第五章：向中国人脱帽致敬的意义5.1 教学目标让学生理解向中国人脱帽致敬的意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
向中国人脱帽致敬2篇
向中国人脱帽致敬第一篇：中国的历史悠久、文化博大精深，无论是在科技、艺术还是其他领域，中国人都做出了众多的贡献。
在这里，我要向所有的中国人脱帽致敬。
他们为祖国的发展和繁荣付出了巨大的努力，为世界做出了令人瞩目的贡献。
中国人无论是在科技创新领域还是经济发展方面，都展现出了惊人的实力和潜力。
他们在各个领域中取得了重大突破，推动了科技和经济的发展。
中国的高铁技术、互联网技术和移动支付等创新，为世界带来了很多便利和经济增长。
中国的创新能力和创业精神令人钦佩，他们不断寻求新的突破和创新，推动科技的进步。
中国人的文化底蕴也是令人敬佩的。
中国的传统文化悠久而丰富，影响着世界各地。
中国的书法、绘画、音乐、戏剧等艺术形式深受世界赞赏，传承了几千年的文化传统。
中国文化以其独特的魅力和深厚的内涵吸引了全世界的目光。
中国人还以其勤奋、聪明和创造力而著名。
他们在各个领域表现出的工作精神和敬业态度令人钦佩。
无论是科学家、艺术家、企业家还是普通劳动者，中国人都在为自己的梦想努力奋斗，为社会的进步做出了不可替代的贡献。
中国人的团结和友善也值得赞扬。
在面对各种挑战和困难时，中国人总是能够团结一心，共同努力。
无论是自然灾害还是疫情，中国人总是能够积极应对，互相帮助，展现出了强大的凝聚力和团队精神。
最后，我想再次向所有的中国人致敬。
你们的努力和付出为中国的发展和繁荣带来了巨大的动力，也为世界的进步做出了重要贡献。
希望中国人能够继续保持团结、勤奋和创新的精神，为实现更加美好的未来而努力奋斗。
第二篇：中国人的智慧和勇敢令人敬佩，他们在各个领域中发展出了独特的优势和特色。
无论是在科技创新、教育、医疗还是其他领域，中国人都展现出了强大的实力和创造力。
在科技创新方面，中国人取得了一系列重大突破和成就。
中国的互联网、电子商务、人工智能和大数据等领域成为全球的领导者。
中国的科研人员在各个领域取得世界级的成果，推动了科技的发展和应用。
他们以坚持不懈的努力和创新的精神，不断突破科技的边界，为人类社会的进步做出了重要贡献。
向中国人脱帽致敬读后感
向中国人脱帽致敬读后感《向中国人脱帽致敬》是一部让人感动至深的作品。
通过作者的笔触，我们看到了中国人民在各个历史时期所经历的艰辛与坚韧，看到了他们在面对困难和挑战时所展现出的不屈不挠的精神。
这部作品让我深刻地感受到了中国人民的伟大和不屈的精神，也让我对自己的生活和未来有了更深刻的思考。
在阅读这本书的过程中，我深深地被中国人民的坚韧不拔所感动。
从抗日战争到改革开放，中国人民一直在不断地奋斗和努力，他们用自己的汗水和鲜血换来了今天的和平与繁荣。
在艰苦的岁月里，他们没有放弃，而是选择了坚定地走下去，这种精神让我深受启发。
在面对困难和挑战时，我们不能气馁，而是要坚定地向前迈进，只有这样，才能创造出更加美好的未来。
同时，这部作品也让我对自己的生活和未来有了更深刻的思考。
在中国人民的奋斗史中，我们看到了无数的英雄人物，他们用自己的行动和牺牲，为国家和民族作出了巨大的贡献。
而我们作为普通人，又该如何去奉献和努力呢？通过阅读这部作品，我深刻地意识到，每个人都应该为国家和民族的繁荣贡献自己的力量，无论是在工作岗位上，还是在日常生活中，我们都应该努力奉献，为国家的发展贡献自己的一份力量。
最后，这部作品也让我对中国的未来充满了信心。
通过作者的叙述，我们看到了中国人民在改革开放以来取得的巨大成就，看到了中国在世界舞台上日益崛起的姿态。
中国人民的不屈不挠的精神和奋斗精神，让我坚信中国一定能够走向更加繁荣和强大的未来。
作为一个中国人，我为自己的国家感到骄傲和自豪，也愿意为中国的未来努力奋斗。
总之，通过阅读《向中国人脱帽致敬》，我深深地感受到了中国人民的伟大和不屈的精神，也对自己的生活和未来有了更深刻的思考。
这部作品让我更加坚定了自己的信念，也让我对中国的未来充满了信心。
我相信，在中国共产党的领导下，中国一定能够走向更加繁荣和强大的未来。
让我们向中国人脱帽致敬，为中国的未来共同努力奋斗！。
向中国人脱帽致敬读后感
向中国人脱帽致敬读后感《向中国人脱帽致敬》是一本让人感动、震撼的书，它记录了中国人民在各种困难和挑战面前所展现出的坚韧和勇气。
通过书中的故事，我们可以看到中国人民在历史的长河中所经历的苦难和挣扎，以及他们如何在逆境中坚守信念，不屈不挠地奋斗。
这本书让我深刻地感受到了中国人民的伟大和坚强，也让我对中国的未来充满了信心和希望。
在书中，作者通过生动的故事向我们展示了中国人民在战争、自然灾害、疾病等各种困难面前所展现出的坚韧和勇气。
在抗日战争中，中国人民面对强大的敌人，却毫不畏惧地奋起抵抗，用鲜血和生命捍卫着国家的尊严和民族的尊严。
在自然灾害面前，中国人民展现出了顽强的生命力和团结一心的精神，共同抵御灾害，重建家园。
在疾病肆虐的时候，中国人民用自己的智慧和勇气，战胜了疾病，守护着自己的家庭和社会。
这些故事让我深深地感受到了中国人民的伟大和坚强。
他们不畏艰难，不惧逆境，用自己的行动诠释了“向中国人脱帽致敬”的含义。
他们用自己的血肉之躯，捍卫着国家的尊严和民族的尊严，用自己的智慧和勇气，战胜了各种困难和挑战。
这些故事让我对中国人民充满了敬意和钦佩，也让我对中国的未来充满了信心和希望。
在全球化的今天，中国正面临着各种挑战和困难。
但是，通过阅读《向中国人脱帽致敬》，我深信中国人民一定能够战胜各种困难，迎接未来的挑战。
因为中国人民有着坚韧不拔的意志和无畏的勇气，他们有着团结一心的精神和不屈不挠的毅力。
正是这些优秀的品质，让中国人民能够在历史的长河中屹立不倒，书写着属于自己的辉煌篇章。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了中国人民的伟大和坚强，也让我对中国的未来充满了信心和希望。
我相信，在中国共产党的领导下，中国人民一定能够创造出更加美好的未来，让世界各国都向中国人脱帽致敬。
向中国人脱帽致敬-初学课文
三、课文小结： 本节课要求学生基本上理解课文大意，并且 能够按照课文顺序复述课文大意，达到理解 课文的目的。联系课文，通过我和教授的对 话显示了中国人的自强、自信，不卑不亢的 团结精神，表达了他真诚希望中国富强，人 民自强的良好愿望。
四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、完成课后练习一、二、三。
二、初读课文，感知内容 1．首先教师范读，然后学生用自己喜欢的方式 朗读课文（齐读式、分小组读）。 （1）把不认识的字、词勾画标注出来。 （2）标出每一自然段的序号。 （3）学生在朗读中找出那一理解的词语和句子， 教师给予答疑解惑。 （4）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
2.预设问题，然后逐段讲解： 1）上对话课的教授是怎样的一个人？ 教学严谨，刁钻古怪，思维敏捷，对人正直的 学者。 2）在教授和我的对话过程中，同学们有那些反 应？ 对祖国尊严的维护；对教授刁难的反击。 3）教授为什么要追问我那么多的问题？ 对中国感兴趣，并且是一位严谨治学的教师。 4）下课后，我和那位台湾同胞为什么要去喝咖 啡？ 一场对话赢得了中华民族的尊严，彼此产生了 共鸣，况且大家都是中国人，因此要去喝咖啡。
我骄傲， 我是中国人
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲我是中国人！ 我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯 黄河流水是我沸腾的热血， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人—— 我的祖先最早走出森林 ， 我的祖先最早开始耕耘 ， 我是指南针，印刷术的后裔 我是圆周率，地动仪的子孙。 在我的民族中 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深 我骄傲，我是中国人 ！
《向中国人脱帽致敬》
起而奋斗的意识。
向 思考问题 中 国 人 脱 帽 致 敬
1、“我” 是在何时、何 地、怎样的具 体环境中与 “大胡子”教 授对话的？
进入巴黎十二大学作 为插班生上第一堂对 话课的时候
向 2、大胡子教授是怎样一个人？ 中 国 人 脱 帽 致 敬
第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的 同胞欢喜同行。
第二部分：课中（第4～第29自然段）
向 中
教授和“我”进行了哪几个回合 的较量？
国 写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的 回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊
严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合：
人 第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作 脱 的回答。
人脱 长如何工作？（对应了前面提到的刁钻古怪） 帽 我： “概括的讲”、“愿意”；我的回答显示了机智幽默， 致 并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。 敬 大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明
了他们对我的回答由衷地佩服和满意，证明了我的成 功。
深入探讨
向 中
第二回合：关于国籍的问答
·事件： 我和教授对话
解题
向 中 1、文中是谁向中国人脱帽致敬？ 教授 国 人 2、他向中国人脱帽致敬表达一种什么感情？ 尊敬 脱 3、教授为什么要向中国人表示敬意？ 帽 致（1）在文中这个中国人具体是谁？ “我”（记者、学生） 敬（2）他是一开始就非常尊敬我吗？ 不是
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 放过我”……
向 文章可以分为几部分？请简要叙述。 中 本文是一节对话课，根据内容大致可分为三 国 部分：
《向中国人脱帽致敬》
桐乡市职教中心 刘仕忠
中国人
向中国人脱帽致敬
作者：钟丽思
含义：对中国和中国人的尊敬
寓意：既写出了中国人的国际地位， 又显现了教授的真诚。 本课学习重点理解“
对话”
课文欣赏
整体感知课文：
2.在这堂对话课上，“我”和教授的这场唇 枪舌剑共有几个回合？分别围绕什么话题？ 3、在这几个回合中，你觉得哪个回合最精 彩？
2.突发性。口语交际的发生，并不是事先预约好的，
有很强的突发性。
片段欣赏
德国19世纪著名作家奥多尔· 冯塔纳当年在柏林当编辑时， 有一次收到一个人寄来不注标点的诗，附言中还写道：“我对 标点向来不在乎，如用时请你自己填上吧。”冯塔纳立即将稿 退回，并也加附言道：“我向来对诗不在乎，下次请您寄点标 点符号来，诗由我自己写好了！” 冯塔纳就是用戏谑语以其人之道反治其人之身，同时也达 到了应有的幽默效果。
地。这样的回答既不泄露国家机密，也是一个真实的数字难
道不是么？以前的人民币只有“10元、5元、2元、1元、5角、 2角、1角、5分、2分、1分”这个数字加起来总额不就刚好是 18元8角8分么？
美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中 国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此
有一次欧洲的外交官问周总理：“请问总理先生，你们 中国每年发行人民币的总额是多 少？”这是国家机密的问题，
哪个国家财务会公开向外透露呢？这分明是想让周总理出丑。
如果总理说出一个真实数字是泄露国家机密，如果随便编造 一个数字有损国体。众人面面相觑。 周总理马上回答：“中国每年发表的人民币总额是：十 八元八角八分。”总理的才思敏捷不得不让人佩服得五体投
我爱你，中国
《向中国人脱帽致敬》教案
《向中国人脱帽致敬》教案一、教学目标1. 让学生了解中国的历史、文化、科技、经济等方面的成就，认识到中国的崛起和发展对世界的影响。
2. 培养学生尊重和了解不同国家和民族的文化差异，树立全球化的观念。
3. 提高学生对国家和社会的责任感，激发他们为国家的繁荣和发展做出贡献的热情。
二、教学内容1. 中国历史：介绍中国的悠久历史和文明，重点讲解中国古代的四大发明、历史名人等。
2. 中国文化：介绍中国的传统文化，包括诗词、书法、绘画、戏曲等，让学生体验中国文化的魅力。
3. 中国科技：介绍中国现代科技发展成果，如5G、、航天技术等，展示中国科技的力量。
4. 中国经济：介绍中国经济的快速发展，以及中国在全球经济中的地位和作用。
5. 中国的国际贡献：讲述中国在国际事务中的积极作用，如一带一路倡议、全球治理等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国的历史、文化、科技、经济等方面的知识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解中国的发展成就和在国际事务中的作用。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对中国的认识和了解，培养学生的合作意识。
4. 观看视频法：播放与教学内容相关的视频资料，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 教材：《向中国人脱帽致敬》教学课件。
2. 教具：电脑、投影仪、音响设备。
3. 材料：与教学内容相关的视频资料、案例等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生理解度：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对教学内容的理解程度。
3. 学生表达能力：评估学生在讨论、写作等环节中的表达能力。
4. 学生满意度：通过问卷调查或访谈等方式，了解学生对本次教学活动的满意度。
六、教学安排1. 课时：共计15课时，每课时45分钟。
2. 课前准备：教师需提前准备相关教学资料和案例，确保教学过程顺利进行。
3. 课堂活动：根据教学内容安排相应的课堂活动，如讲解、讨论、观看视频等。
脱帽,向中国人致敬_初中作文
脱帽，向中国人致敬本文是关于初中作文的脱帽，向中国人致敬，感谢您的阅读！“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”储蓄着文天祥坚贞不屈的爱国情;“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”蕴藏着陆游真挚强烈的爱国情;“捐躯赴国难，视死忽如归”积贮这曹植献身报国的爱国情。
如今，有这样一位中国学生对中国有着浓浓的情。
主人公12月进入巴黎大学，在她的第一堂对话课上，被教授点名提问，教授问主人公来自台湾中国还是北京中国的，主人公强调只有一个中国，同时一个台湾同胞也如此强调，接着教授又问台湾问题如何解决，主人公巧妙回答了，教授又连连逼问，主人公恨极了，说出教授刁难自己。
教授十分欣赏主人公，庄严宣布：我向中国人脱帽致敬。
这原本是一篇文章，从而我们将它演成了话剧。
“我们只有一个中国”，“我向中国人脱帽致敬”字字敲打着我的心房——中国，悠久历史，民族精神，值得我们去了解，去体会，去接受。
在面对一个问题刁钻古怪的教授面前，这问中国学生拿出了骨气，拿出了中国人的那份傲气，拿出了那份我们应在任何人面前不退缩的勇气!“祖国是一只母鸡，我愿是一粒米。
”言语如此淳朴，却表达了对祖国最真挚，最热切的感情。
我想，如果可以，我也想当一粒米，来回报祖国母亲的养育之恩。
随着时间的推移，我们的祖国伴随着我们成长。
记得《忆冼星海》，冼星海出国学习音乐文化知识，说他学完归来——家乡——中国，他要完成《民族交响乐》的创作，那为何他不在国外现学现做呢??爱国之人，爱国之心，爱国之情都太浓烈了。
邓小平爷爷曾说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。
着名建筑设计大师贝聿铭也说过：“我的根在中国。
”这些人都功成名就，但他们始终都爱着自己的祖国。
我也爱着你——中国，我们正在努力成长，筑造美好的未来。
“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家，我爱我国家。
”脱帽，向我们自己致敬;脱帽，向前辈们致敬;脱帽，向中国人致敬!。
《向中国人脱帽致敬》教学设计
《向中国人脱帽致敬》教学设计【教学切入点】从对话技巧切入。
本文对话的四个回合环环相扣。
教授是如何发冋的，“我”是如何回答的，教师可要求学生着重围绕文章的问答技巧，人物对话时的动作、神态和环境描写等方面丽开对课文的评点，然后与学生共同归纳梳理课文的主旨和写作特色。
从“我”赢得教授脱帽致敬的原因切入，对话课上，“我”能够赢得脱帽致敬的原因是什么？教师可安排学生围绕这个问题进行讨论、评点，然后根据学生的回答情况引导出问题的答案，即“我”与台湾同学的赤诚爱国心、团结协作的精神、祖国经济迅速发展的强大支撑等诸多因素，最后结合课文的主旨赏析写作技巧。
【教学目标】一、培养学生的民族自尊心和爱国情感。
二、指导学生从人物的对话和表情、文章结构、环境等方面评点课文的主旨和写作技巧三、体会“我”答辩的机巧睿智，梳理对话中各个回合的问答关系及层层推进的方法。
【教学重难点】预习课文时，教师可布置学生进行模拟对话训练，体会课文人物的心理为了达到更好的效果，教师可采用示范法给学生进行指导，即以一组同学为例，从人物的心理、表情、语气等方面进行指导。
如第一回合时“我”回答的幽默；第二回合时教授的傲慢，“我”的惊异；第三回合时教授的追问，我的镇静；第四回合时“我”的义正词严；最后教授的笑容。
每组同学表演时，要求小组之间互相观摩，互相点评，以加深对课文的理解。
本文是要求学生完全自主评点，教师可指导学生采用互评的方法共同提高评点合作批注的能力。
要求学生交换批注进行交流，达到相互补充，扬长避短的效果。
【课时安排】1课时【教学方法】朗读感悟法，阅读分析法。
【教学过程】导入今天，让我们来共同学习《向中国人脱帽致敬》。
活动一：走进作者了解背景钟丽思，女，1988年赴法国留学，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。
作品有《家族的秘密》《羽毛》《法兰西国家艺术学院》等。
聚焦在文化认同上（节选）（于漪）：《向中国人脱帽致敬》是一篇弘扬民族精神、坚持文化认同的显性教材，要让学生值得的文章记述的这堂对话课绝非一般的师生对话，而是斗语言艺术的课，斗智慧的课，斗民族志气、民族自尊的课。
向中国人脱帽致敬
作者简介
钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华人》法国主笔、 《看世界》杂志专栏作家。《顽童时代》是她自传体小说系列的第一部。在《顽童时代》中，作家用温情的笔， 细腻地描述了自己童年时代的成长经历。在出版前，作品就已在海外华人中广泛传阅，并被誉为一部真正意义的 “中国人自己的《爱的教育》”。
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作品目录
顽童时代地铁卖唱女向中国人脱帽致敬
教案
教学目标 说明
重点与难点 课文框架
1．通过圈划和品读，感知文章运用多种描写方法刻画人物的写作手法，以及意味深长的结尾，具有初步赏析 能力。
2．感受作者于关键时刻理直气壮维护祖国尊严的爱国精神，从而萌发爱国责任感。
这篇文章篇幅短小，结构紧凑，由于突出的文学性使其读来兴味盎然，因而其写作特色是值得借鉴和学习的。 八年级的学生已掌握了一定的写作方法，可以让学生在阅读中自己发现，自己体验和自己感悟，从而切实地提高 学生的赏析能力。
原文
记得那是12月,我进入巴黎十二大学。 我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答问题.问题或大或小,或严肃 或轻松,千般百样无奇不有。 入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:"他留着大胡子而以教学严谨闻名 于全校.有时,他也提问,且问题刁钻古怪得很.总而言之你要小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什 么叫做'难堪'……" 我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:"作为**,请概括 一下您在中国是如何工作的 " 我说:"概括一下来讲,我写我愿意写的东西." 我听见班里有人窃笑. 教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:"我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的 " 我说:"概括一下来讲,我的首长发他愿意发的东西.
向中国人脱帽致敬读后感
向中国人脱帽致敬读后感
在阅读《向中国人脱帽致敬》这篇文章后，我不禁对中国人民产生了巨大的敬意和敬佩。
这篇文章以一个感人的故事为线索，讲述了中国人民在各个历史时期所经历的艰辛和付出的努力。
文章开头，作者以自己的视角描绘了一个平凡的中国人民的生活场景，将读者带入了一个熟悉而亲近的世界。
通过对小人物的生动刻画，读者能够感受到他们平凡而又伟大的品质。
作者通过描述一位村民生活中的细节，深深打动了我。
接着，文章转入了对中国人民在不同历史时期所经历的挫折和困难的描写。
从抗日战争到新中国的成立，以及改革开放的进程，中国人民一直在为实现国家的繁荣和发展而奋斗。
他们面对着各种困难和贫困，但始终没有放弃对自己和国家的希望和追求。
文章最后，作者以一句简洁而有力的话总结了整篇文章：“向
中国人脱帽致敬。
”这句话真实地表达了作者对中国人民的敬
意和钦佩。
通过阅读这篇文章，我对中国人民的努力和奉献有了更加深刻的了解。
他们一直在默默奉献着，为了实现国家的繁荣和民族的振兴，他们付出了巨大的努力和牺牲。
我为他们感到自豪，也为他们祝福。
这篇文章让我思考了许多问题，让我意识到了作为一个普通人的责任和义务。
每个人都可以在自己的岗位上发光发热，为社
会的进步做出贡献。
中国人民的精神将永远是我们学习的榜样。
总结而言，阅读《向中国人脱帽致敬》让我对中国人民的奋斗精神和品质有了更深刻的理解。
无论是在历史的大背景下，还是在日常生活中，每个人都有机会通过自己的努力和奉献让这个国家变得更加美好。
我衷心地向中国人民致敬。
《向中国人脱帽致敬》阅读及答案
《向中国人脱帽致敬》阅读及答案向中国人脱帽致敬记得那是12月,我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答问题. 问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有.入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:”他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校.有时,他也提问,且问题刁钻古怪得很.总而言之你小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做’难堪’……”我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:”作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的“我说:”概括一下来讲,我写我愿意写的东西.”我听见班里有人窃笑.教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:”我想您会给我这种荣幸:让我明白您的主编是如何工作的“我说:”概括一下来讲,我的主编发他愿意发的东西.”全班”哄”地一下笑起来.那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指.教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:”我可以知道您是来自哪个中国的吗“班上当即冷场.我慢慢地对我的教授说:”先生,我没有听清楚您的问题.”他清清楚楚一字一句,又重复一遍.我看着他的脸.那脸,大部分掩在浓密的毛发下.我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生,不明白”哪个中国”一说可以有什么样的解释.”那么,”教授说,”我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国“雪花在窗外默默的飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂.几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学.”只有一个中国.教授先生,这是常识.”我说.马上,教授和全班同学一起,都转了脸去看那位台湾人.那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来:”只有一个中国,教授先生.这是常识.”话音才落,教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声.教授先生盯牢了我,又递来一句话:”您走遍了中国吗“”除台湾省外,先生.””为什么您不去台湾呢“”现在还不允许,先生.””那么,”教授将屁股放了一边在讲台上,搓搓手看我,”您认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢“”该是我们的父辈,教授先生.那时候他们还年纪轻轻呢!”教室里又有了笑声.教授先生却始终不肯放过我:”依您之见,台湾问题应该如何解决呢如今“”教授先生,我们的父辈还健在哩!”我说,”我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格.”我惊奇地发现,我的对话课的教授思路十分敏捷,他不笑,而是顺理成章地接了我的话去;”我想,您不会否认邓小平先生该是你们的父辈.您是否知道他想如何解决台湾问题“”我想,如今摆在邓小平先生桌面的台湾问题并非最重要的.”教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来,向上升起:”什么问题才是最重要的呢,在邓小平先生的桌面上“”依我之见,如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的.”教授将他另一边屁股也挪上了讲台,换了个更舒服的姿势坐好,依然对我穷究下去:”我实在愿意请教:中国富强的标准是什么这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄清楚这一点.”我突然一下感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授,站了起来对他说,一字一字的:”最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日承受的这类刁难.”教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂，他将一只手掌放在我的肩上,轻轻说:”我丝毫没有刁难您的意思,我只是想知道,一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的.”然后,他两步走到教室中央,大声宣布:”我向中国人脱帽致敬.下课.”出了教室,台湾同胞与我并排走.好一会儿后,两人不约而同看着对方说:”一起喝杯咖啡好吗“【作者介绍】钟丽思，是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华人》法国主【课文提示】１，本文是一篇政论性与文学性相结合的报告文学，不仅真实性强，而且文学色彩浓厚。
向中国人脱帽致敬读后感
向中国人脱帽致敬读后感《向中国人脱帽致敬》这本书是我最近读过的一本非常感人的书。
它讲述了中国人民在各种困难和挑战面前所展现出的坚韧和勇气，让我深受感动。
在这本书中，作者通过一系列真实的故事和案例，向我们展现了中国人民在各种困难和挑战面前所展现出的坚韧和勇气。
这些故事中的主人公有的是普通的农民，有的是普通的工人，有的是普通的学生，但他们都展现出了非凡的毅力和勇气，让人深受感动。
在这本书中，我最为感动的是那些在困难和挑战面前不屈不挠的中国人。
他们或许没有太多的物质财富，但他们却拥有着坚韧不拔的意志和不屈不挠的精神。
他们用自己的双手创造了美好的生活，用自己的勤劳和智慧为国家的发展做出了巨大的贡献。
他们是中国社会的中流砥柱，是中国梦的坚定实践者。
在读完这本书之后，我对中国人民的敬意更加深了。
他们不仅在经济建设和社会发展中展现出了非凡的力量，更在各种自然灾害和人为灾难中展现出了无与伦比的团结和勇气。
他们用自己的行动诠释了“团结就是力量”的真谛，用自己的勇敢和坚韧书写了中国人民的英雄史诗。
通过这本书，我也更加深刻地认识到，中国人民的伟大并不仅仅在于他们的经济实力和科技成就，更在于他们的精神力量和文化底蕴。
中国人民的坚韧和勇气是中国社会发展的强大动力，也是中国梦的重要支撑。
正是这种精神力量让中国人民在风雨飘摇的时刻依然坚定不移，让中国在世界舞台上展现出了无与伦比的国际影响力。
通过阅读《向中国人脱帽致敬》，我深深感受到了中国人民的伟大和中国精神的强大。
我为中国人民的坚韧和勇气而感到骄傲，也为中国梦的实现而感到自豪。
我相信，在中国共产党的领导下，中国人民一定能够书写出更加辉煌的未来，让世界见证中国的伟大。
让我们向中国人脱帽致敬，向中国人民的伟大精神致敬！。
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向中国人脱帽致敬
向中国人脱帽致敬
钟丽思
教学目标：
1、整体把握课文的主要内容，把握记叙文四大要素。
2、把握文章主旨。
3、欣赏文中主人公“我”精彩的回答。
教学重点、难点：
1、梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。
2、分析归纳“我”的精神品质，体会“我”答辩的机巧睿智。
3、把握大胡子教授的形象。
教学过程
一、导入课文
结合第二十八届雅典奥运会，体会当中国人拿到金牌时，当五星红旗升起时，当国歌响起时，运动员为什么会眼含热泪？而你的心情又是
怎样的？为什么？（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么呢？这与国家的强盛至关重要。
呆在国内的我们根本无法体会，但往往走出国门的中国游子体会很深，今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节。
二、解题“向中国人脱帽致敬”
含义：对中国、中国人的尊敬
寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。
三、分析课文，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间、地点、人物、事件？
时间：那年的十二月
地点：巴黎十二大学的一堂对话课
人物：教授、我、其他国家的留学生
事件：我和教授对话
四、分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程
第一回合：关于中国人如何工作的回答
教授：1、作为记者，在中国如何工作？
2、作为中国的首长如何工作？
教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。
“我”：“概括地讲”、“愿意”
我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅
的心情
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”
大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。
第二个回合：关于国籍的回答
教授：1、来自哪个中国？
2、来自台湾中国还是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。
他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。
“我”：1、没听清楚
争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。
2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。
我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。
大家：“咔咔”
反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。
第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答
教授：1、你走遍了中国吗？
2、谁负责台湾问题？
3、怎样解决台湾问题？
4、邓小平怎样解决台湾问题？
教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
“我”：1、讲到台湾。
2、年轻的父辈。
3、仍健在的父辈。