秦兵马俑第一课时
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计（通用13篇）
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计（通用13篇）《秦始皇兵马俑》第一课时篇1设计：西塘镇中心夏雅萍一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
⑵运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁?兵马俑又指什么?2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
《秦兵马俑》第一课时教案[精选多篇][修改版]
![《秦兵马俑》第一课时教案[精选多篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/792e7aa23c1ec5da51e2701d.png)
第一篇：《秦兵马俑》第一课时教案《秦兵马俑》第一课时教案教学目标：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，认识多音字“乘”。
2、能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。
3、研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”等词的含义，领略秦兵马俑恢弘的气势，初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、激发兴趣，解题导入1、谈话：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？2、揭题：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。
（出示课题，齐读）3、交流资料：你了解秦兵马俑吗？（引导学生从题目意思、兵马俑出土的时间、地点、意义等方面介绍）二、初读课文，通文解词1、过渡：有人去过陕西临潼，亲眼领略过举世无双的秦兵马俑吗？今天，跟随作者拨开历史的尘埃，来领略秦兵马俑的神奇和壮观吧！2、用自己喜欢的方式读课文，注意“友情提醒”。
出示“友情提醒”：①读准字音，尤其是生字、多音字。
②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。
3、检查生字词认读情况（1）字音：擎、拱是后鼻音；吏、拟的声母分别是“l”“n”“战车千乘”的“乘”读“shèng”（2）字形：擎（借助字意记忆字形）（3）词意：铜戈（在学生联系上下文知道是兵器的基础上，出示图片）三、再读课文，理清脉络1、学习首尾两自然段。
（1）过渡、提问：刚才，我们跟随作者初步领略了这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵的风采。
看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，作者发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？浏览课文，找一找。
（2）交流：出示第一自然段第一句、最后一个自然段。
（3）读读第一自然段第一句，写下阅读感悟。
（4）交流：预设：从“举世无双、绝无仅有”体会到秦兵马俑极其珍贵。
它被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
“享誉世界”体会到秦兵马俑名扬海外。
《秦兵马俑》的第一课时教学设计
《秦兵马俑》的第一课时教学设计下面是作者整理的《秦兵马俑》的第一课时教学设计（共含12篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：《秦兵马俑》的第一课时教学设计《秦兵马俑》的第一课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，在归纳中积累词语。
3、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4、在朗读中感悟1、2自然段，初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学重点难点】1、在归纳中积累词语。
2、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入揭题1、同学们，我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。
今天，让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，去领略一下这座地下王国的壮观景象。
2、解题，读课3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？相机简单板书：在哪里？什么样？有哪些过渡：自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二、整体感知1、自由读课文。
2、检查预习情况：出示词语：举世无双鸟瞰南征北战所向披靡神态自若目光炯炯若有所思战车千乘勇武干练戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭⑴ “举世无双”找近义词：绝无仅有、独一无二。
⑵ “鸟瞰”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？⑶ 理解“所向披靡”。
⑷ 都是描写神态的。
你还知道哪些描写神态的词语？⑸ 读准多音字“乘”（理解）、“干”。
⑹ 开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多准确呀！我们再一起来读一读。
3、在第一遍读课文前，同学们提了几个问题，下面请同学们默读课文，边读边思考这些问题，待会儿我们来交流。
4、交流：相机出示：⑴ 在哪里：西安以东30千米的临潼这是课文第一小节中告诉我们的。
这一小节还介绍了什么？齐读第1小节。
相机出示：⑵ 什么样：你能从课文中找到一句话来回答吗？（出示句子）找得真准，用曲线划下来。
14秦兵马俑第一课时
兵马俑 铠甲 战靴 严峻 弓弩手
临潼 队伍 发髻 驭手 颔首
拱形 军吏 铜戈 驾驭 模拟
鸟瞰 翘起 擎着
•举世无双 •南征北战 •跃跃欲试 •惟妙惟肖 •战车千乘
所向披靡 神态自若 若有所思 绝无仅有 目光炯炯
理清文章层次结构，分段
• 第一部分（1）：写秦兵马俑的价值和出 土的地方。
• 第二部分（2）：写秦兵马俑的规模十分 宏达。
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马俑
秦兵马俑 形 体 健 壮 ， 跃 跃 欲 试
绿色圃中小学教育网
将军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手 马俑
兵马俑
类型众多 个性鲜明
久经沙场，肩负重任 威武凝重 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
齐读第十自然段，想想这一段 是在告诉我们什么呢？
• 走进大厅，人们无不为兵马俑的 恢弘气势和高超的制作工艺所折 服。
• 让我们再来有感情的朗读第二段。
精读第三部分（3到10自然段）， 找出过渡句，体会它承上启下
的作用。
• 兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性 鲜明。
• 边读课文，边观看下列图 片，让我们来一起总结各
种兵马俑的特点，你来试 一试！
苏教版五年级语文下册
秦，指的是秦代；佣，指古代殉葬的偶像； 秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵 和战刀的偶像。
1974年，陕西临潼县西杨村村民抗旱打井 时，在秦始皇的骊山陵东侧发现了三个 兵马俑陪葬坑，后经考古工作者的发掘， 从中出出土了大量刻画精致、形态逼人 的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑， 被人们称为“世界第八大奇迹”。今天， 我们就来学习介绍秦兵马俑的一篇佳作。
《秦兵马俑》第1课时
14 秦兵马俑
14
秦兵马俑
秦代 官兵和战马模样的陶俑
给秦始皇殉葬的官兵和战马模样的陶俑。
有关资料
14 秦兵马俑
兵马俑：是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实 行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后 奴隶要为奴隶主陪葬，是殉葬品。兵马俑即制成兵 马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。 秦兵马俑，为秦始皇陪葬用的，制作成军队官 兵和战马模样的陶俑。
有关资料 秦始皇兵马俑博物馆是
建立在兵马俑坑原址上的遗址
性博物馆，是举世闻名的大型 遗址性博物馆。兵马俑被誉为 “世界第八大奇迹”，“二十 世纪考古史上的伟大发现之 一”。 1987年12月，联合国教科 文组织已将秦始皇陵（包括兵
马俑坑）列入“世界文化遗产
名录”。它不仅是中国人民、 也是全人类的一份珍贵文化财
风靡 翘起 严峻 史乘
我会读
gǒng lì
xuē gē qíng guì nǐ
拱 吏 靴 戈 擎 跪 拟
拱形 军吏 马靴 铜戈 擎着 下跪 模拟
我会读
yù kàn tǒng shuài zhēng mǐ
享誉
nǔ
鸟瞰
hàn
统一
bì n
率领
kǎi
征战
kuí
风靡
bó
弓弩
chèn
颔首
鬓发
zhuó
铠甲 魁梧
队伍
军吏
战靴
铜戈
严峻
擎着
翘起
跪下
临潼
模拟
鸟瞰
发髻
统率 驾驭
驭手
战袍 征程
颔首
蹬着 缰绳
军阵
雕塑 弓弩手
我会读 举世无双 恢宏气势 身材魁梧 肩负重任 神态自若 若有所思 雄兵百万 享誉世界 南征北战 头戴金冠 身披铠甲 张弓搭箭 殊死拼搏 战车千乘
秦兵马俑第一课时课件
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总 面积达19120平方米，足有50多个篮球场那 么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑 中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米 ，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最 多，共有6000个左右。
列数据
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总 面积达19120平方米，足有50多个篮球场那 么大，坑内有兵马俑近8000个。
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明。
这句话是（过渡 ）句，
起（ 承上启下 ）的作用， （兵马俑不仅规模宏大 ）是承上，
（而且类型众多，个性鲜明）是启下
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明。
过渡句往往能概括文章的主要内容
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明。
鸟瞰
哪些语句说明兵马俑的确 “规模宏大”呢？ 面积之大 数量之多 气势恢弘
微微颔首 南征北战 享誉世界 久经沙场 跃跃欲试
神态自若 所向靡
举世无双 殊死拼搏 绝无仅有
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
惟妙惟肖：肖：相似。描写或模仿得非常逼真。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍 全被扫除。
跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想 试试。
作比较
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米 ，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里 的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑 上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和 高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑 里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十 分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看 上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战 、所向披靡的大军。
最新《秦兵马俑》(第一课时)教学设计(精品)
《秦兵马俑》（第一课时）教学设计【学习目标】1、学会生字，会理解积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。
知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
4、产生积极的民族自豪感。
【学习过程】一、引导新课课题，激发情感1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪一些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。
你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。
今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。
板书课题，读题。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
二、出示“学习目标”请看本节课的“学习目标”：(出示)1、学会生字，会理解、积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。
知道课文是从两个方面写兵马俑的。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。
三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】1.出示“自学指导一”：(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。
力求做到正确、通顺。
(2)尝试完成课后练习2。
【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。
】(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。
2.组织交流：(1)我会读。
鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若A.自由读。
15 秦兵马俑 第一课时
14 秦兵马俑第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4．凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入新课1．课件出示西安的图片，师介绍：西安，古时称为长安，是中国最著名的七大古都之一。
作为中国十多个王朝的国都，是展示中国历史的舞台。
1974年3月，沉睡在西安临潼地下两千多年的秦兵马俑破土而出，整个世界震惊了。
（出示俑图）2．解题意,设疑，生介绍相关资料。
3．小结：秦兵马俑的破土而出，在海内外引起了极大的轰动，秦俑馆建馆20多年来，先后有9000多万人次的海内外人士参观。
100多位外国元首前往西安参观。
被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？让我们一起走近秦兵马俑（板书：秦兵马俑）（结合过渡句，了解课文是从规模宏大和类型众多、个性鲜明几个方面来介绍秦兵马俑的。
）二、完成活动三过渡：课文是怎样具体介绍兵马俑的规模宏大的呢？进入活动三小组汇报时，师相机补充：1 站在巨大的兵马俑坑前，威武雄壮的军阵，仿佛正从烟尘滚滚中迎面而来。
精锐的前锋，排成3列横队，2 1 0 个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。
横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。
队伍整肃,战马昂首嘶鸣，整个兵马俑坑充满了临战气氛。
）2 总结写作方法：这一段较多地运用了数据来说明兵马俑的规模宏大。
介绍一号坑时，注意从坑的大小、兵马俑的数量、人们走近大厅的所见所感几个方面来介绍，显得具体清楚。
3.引读：兵马俑规模宏大。
作者先总体介绍三个俑坑……然后重点介绍一号坑，大小……兵马俑的数量……人们走进大厅的所见所感……三、随堂练习【检测反馈】1.选择正确读音。
鸟瞰（kàn gǎn）军吏（lì shǐ）驾驭（yù nǔ）颔首（hán hàn）撒开四蹄（sā sǎ）战车千乘（chãng shâng）2.课文是从和两个方面具体介绍秦兵马俑的。
《秦兵马俑》的第一课时教案
《秦兵马俑》的第一课时教案《秦兵马俑》的第一课时教案「篇一」篇一：秦兵马俑教学设计及反思《秦兵马俑》教学设计:四、教学过程：一、师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长城、颐和园，举世闻名的万里长城是秦始皇主持修建的，这位中国历史上的第一位皇帝还创造了另一项奇迹，那就是兵马俑。
（板书课题）（出示幻灯片了解兵马俑）理解“秦兵马俑”的意思。
二、生练习读生字生词快速浏览课文，读准字音，把生僻的词语勾画出来，多读几遍。
三、生观看视频——全景师：作者观看了秦兵马俑后，用了几个词对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美——举世无双、享誉世界、绝无仅有，知道它们的意思吗？秦兵马俑到底有什么奇特之处，竟配得上用这样的词了来形容，请同学们快速浏览2-8自然段，看这几个自然段是围绕着哪一段话来写的。
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
四、学习第2节：1．师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2．生自己读3．指名交流排列如此整齐、规模宏大、生动形象的雕刻作品出自于中国人之手，作为中国人，心里有什么感受？带着这种感受读（1,9自然段）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4——7自然段：1．课文描写了哪几种俑？首先看看将军俑是什么样子的？（出示第4自然段）指名读。
2．这一个自然段一共有几句话？把第一个句号改成逗号可以吗？为什么？3、这段话不仅从外形、神态两方面描写了将军俑，而且在语言表达上也有显著的特色。
（使用了很多的四字词语，这种语言简短有力，庄重鼓舞，与将军俑古老、刚毅的外形相得宜彰，并且读起来琅琅上口）生读。
电视上见过说书人说书吗？用上表情动作表演出人物的神态动作。
（生尝试表演读。
）4、喜欢这种朗读方式吗？那运用这种方式自己去表演读课文中描写其他三种俑的自然段。
（生自读、交流读）5、师小结：同学们，这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，生动形象地再现了秦朝兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读。
14秦兵马俑(第1课时)
拱(gǒng)拱形
伍(wǔ) 队伍 吏(lì ) 军吏 靴(xuē)战靴
戈(gē) 干戈
擎(qí ng)擎着 跪(guì ) 跪下 拟(nǐ)模拟
举世无双 所向披靡
南征北战 跃跃欲试 神态自若 若有所思
惟妙惟肖 绝无仅有
• 举世无双 全世界没有第二个。 • 所向披靡 所到之处，一切敌人都被消灭。
•
秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军 队官兵和战马的偶像。公元前246年， 秦王嬴政开始在陕西省西安临潼修建 自己的陵墓。历时38年才修建完毕。 兵马俑陪葬坑内藏书文物丰富，现已 出土兵马俑近8000个。
(一)浏览： 请同学们集中精力快速浏览课文 （可以大声朗读）。 (二)诊断： 画出课文中出现的生字新词。 注意：用铅笔预标。
什么？是从哪几方面来介绍
的？最后分段。
价值和出土 按总分总 的顺序写
略写
规模宏大
类型众多 个性鲜明 绝无仅有
详写
详写 略写
过渡段
• 1、完成课后第一题的描红。 • 2、看拼音写词语。
gǒng qǐ (拱起 ) gān gē (干戈 )
duì wǔ guān lì pí xuē ( 队伍 ) ( 官吏 ) ( 皮靴 ) qíng zhe xià guì ( 擎着 ) ( 下跪 ) nǐ rén
(
拟人 )
• 南征北战 转战南北，经历了许多战斗。
• 神态自若 神情非常镇定。 • 跃跃欲试 心情急迫地想要试一试。 • 若有所思 好像在思考什么似的。 • 惟妙惟肖 描写或模仿得非常逼真、传神。 • 绝无仅有绝对没有第二个，只有这一个。
• 内容：快速读课文。
• 方法：1、自读课文，画出不懂的地方。 • 2、思考：课文主要向我们介绍了
《秦兵马俑》第一课时课件
已发掘的三个俑坑，总面积达19120 平方米，足有两个半足球场那么大， 坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑 中，一号坑最大，东西长230米，南 北宽62米，总面积有14260平方米。 坑里的兵马俑也最多，共有6000个左 右。
站在高处鸟瞰，坑
里的兵俑、马俑相 间，一行行，一列 列，十分整齐，排 成了一个巨大的长 方形军阵，看上去 真像是秦始皇当年 统帅的一支南征北 战、所向披靡的大 军。
秦兵马俑
将军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手 马 俑
将军俑
秦 兵 马 俑
武士俑
秦 兵 马 俑
秦兵马俑
骑兵俑秦兵马俑 车兵俑 Nhomakorabea 秦兵马俑
弓弩手
秦兵马俑
马俑
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细
端详，神态各异：有的颔微首微低颔眉首，，若若有有所所好思， 好像在在考考虑虑如如何何相相互互配配合合，，战战胜胜敌敌人手；；有的 眼目如光铜炯铃炯，，神神态态庄庄重重，，好像在暗下决心，誓 为为秦秦国国统统一一天天下下作作殊殊死死拼拼搏搏；；有的紧握双拳， 好拳像，在听候随号时角准，备待出命征出；征；有的凝视凝远视方， 好远像方在，思念家在乡思的念亲家人乡…的…亲走人近…他…们走的近身它旁们， 似的乎身能旁感，受似到乎它还们能的听呼到吸轻声细。的呼吸声。
世界各界对兵马俑的赞美
1、新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的 骄傲； 2、法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世 界第八奇迹”； 3、美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”； 4、英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰； 5、印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”； 6、泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”； 7、第一个向西方读者详细介紹兵马俑的美国記者托 平女士說：“如此伟大的考古发现展示了历经战斗与 荣耀的中国历史。……也许就在那巨大的坟墓下面埋 藏着帝国最大的秘密以及中国历史上空前绝后的最为 瑰丽辉煌的宝藏”。
17秦陵兵马俑(第一课时)
17. 秦陵兵马俑教学目标：1.自学字词，理解词语的意思。
2.小组合作学习，感受兵马俑的规模宏大。
3.针对词句、课文内容提出问题。
教学重点：1.小组合作学习，感受兵马俑的规模宏大。
教学过程：一、导入新课。
1.大家知道世界八大奇迹吗？2.媒体出示八大奇迹图片。
3.简介兵马俑。
4.今天我们就跟随着课文一起去参观一下这象征着中国古代辉煌文明的——秦陵兵马俑。
（板书课题）5.出示第一小节。
指名读。
6.理解词语：举世无双、享誉世界7.这两个词语放在同一句话中是否重复？8.齐读第一小节。
二、初读课文，整体感知。
1.小组合作，自读课文。
要求：1）小组合作读课文，自学生字、新词。
2）小组讨论：课文哪一句话概括了秦陵兵马俑？2.学生交流。
3.这句句子写出了秦陵兵马俑的哪两大特点？4.这句话在文中起什么作用？5.齐读句子。
三、小组合作学习，感受兵马俑的规模宏大。
1.哪一小节写了兵马俑的规模宏大？2.小组合作读文，思考：课文从那些方面来表现秦陵兵马俑的规模宏大？3.学生交流。
4.为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？5.当我们来到秦陵兵马俑，我们能看到……引读：一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
站在高处鸟瞰，坑里的……长方形军阵。
1）理解词语：鸟瞰2）出示图片6.说说游人看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？7.媒体出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
1）这是什么句？2）换种说法意思不变3）想象：人们会说些什么？8.有感情地朗读第二小节。
四、小结课文。
1.课文运用列数字、作比较的方式，让我们直观的感受到秦陵兵马俑的规模宏大。
下节课我们将要学习秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，请各位同学做好预习工作。
《秦兵马俑》第一课时
ɡǒnɡ
lì
xuē
拱形
ɡē
军吏
qínɡ ɡuì
战靴
nǐ
铜戈
擎着
跪着
模拟
mǐ qiào 所向披靡 翘起 yǒng tóng 秦兵马俑 临潼 Jì jiǒng 发髻 目光炯炯
jùn shèng 严峻 战车千乘 kàn kǎi 鸟瞰 铠甲 yù nú hàn 驭手 弓弩 颔首
举世无双 神态自若
秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑。俑 作为古代墓葬的一种陪葬品而出现，秦始皇兵马 俑是制成兵马（士兵、战马等）形状的陶俑。 秦兵马俑坑发现于1974年，秦始皇兵马俑坑位 于今西安市临潼区秦始皇陵以东1.5公里处，是 秦始皇帝陵的一部分陪葬坑，在已发现的三座俑 坑里出土了大量的兵马俑。 1987年，秦始皇帝陵被列入世界文化遗产 保护名录，先后已有200多位国家领导人参观访 问，成为中国古代辉煌文明的一张金字名片。秦 始皇兵马俑是世界考古史上最伟大的发现之一。
1.自主积累喜欢的词句，有感情读一
读，再抄一抄。
2. 课外收集有关“秦兵马俑”的相关资 料。
人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有 什么感受？
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢 宏气势和高超的制作工艺所折服。
（1）这是什么句？ （2）换一种说法。
请同学们找出承上启下的句子， 读一读。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型 众多，个性鲜明。
说说这句在文中有什么多
个性鲜明
请同学们读读第10段，找出中心句。 每一件兵马俑都是极为精美的 艺术珍品。
仔细端祥，它们都有哪些神态呢？
齐读最后一段，思考几个问题。
（1）这一段写了什么？ （2）与第一段是怎样呼应的？ （3）画出相互呼应的句子。
秦兵马俑第一课时
考考你：
1、……所向披靡的大将军。（词典中的解释。）
2、他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿 着盾牌。（请用动作展示出来。） 3、秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列…… （用它造个句子。） 4、……战车千乘的雄伟气势……（说出它的另 一种读音并组词。）
学习活动三： 本文是一片状物类散文，生动形象的向我们介绍 了秦兵马俑。请默读课文，并讨论回答问题。
战靴 铜戈 翘起 模拟 擎着 跪坐 举世无双 所向披靡 身披铠甲 身材魁梧 南征北战 神态严峻
拱形
军吏
神态各异
颔首低眉
惟妙惟肖
学习活动二： 1、小组内分节朗读课文，同伴间及时纠正读错 的字音或句子。 2、每读完一段后，组内讨论不理解的词，并记 录下解决不了的。
评价标准：
1、声音响亮 2、语速适中 3、读得正确 （“三不”：不添字、不 漏字、不错字） 4、读得流利 （“两不”：不回读、不破句） 我认为他/她读得好的地方在于： 我认为他/她读得不好的地方在于： 所以，我认为他可以/不可以加分。
1、课文写了一件什么事？我能在课文中找出有关 句子概括。 （兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜 明。） 2、根据课文大意，我能将文章分为四段： （ 1 ）写兵马俑的价值和出土的地方。 （ 2 ）写兵马俑的规模十分宏大。 （ 3~10）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 （ 11 ）兵马俑展示了中国民族的强大力量和英雄 气概，在古今中外雕塑史上是绝无上有七大奇迹，秦兵马俑的发现， 世界上已有八大奇迹。” ——法国总理希拉克 “这些艺术珍品，达到了非凡的水平， 表现了中国人民一贯的超人才能，全人 类都将在这里受到鼓舞。” ——卢森堡大公
拱
吏
靴
戈
擎
跪
拟
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课题
单元
课时
教学
具
审核
人
14.秦兵马俑
4
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
教学重点
难点
初步感悟文中语言，了解课文内容。
教法
学法
朗读感悟互动探究
教学过程
个案补充
师生互动
设计意图
一﹑谈话导入。
1、导入：你知道秦兵马俑吗？它是我们祖国伟大的奇迹，你对它了解多少，能与大家交流一下吗。
2、板书课题，齐读课题。
3、同学们已预习了课文，能把自己的预习收获汇报一下吗？
二、自主探究。
注意学习方法：
（1）自由读课文，注意读准字。
（2）读通句子，读不准的地方可以多读几遍，并找出难理解的句子。
（3）通过查字典或联系上下文理解难懂的词语的意思。
三、合作释疑。
1、指名分自然段读课文，随时正音。
2、小组内讨论交流自己在预习中遇到的问题。学生可以提出课文中写了什么事？有哪几件事，分别通过那几个自然段来写的。
1、读抄词语。
2、练读课文。
3、课下收集整理有关秦兵马俑的资料。
教学中，以让学生谈自己所了解的秦兵马俑入手，让学生凭着自己所掌握的知识、切身感受这是祖国伟大奇迹。
指导学习方法，对课文的理解以及对祖国有自豪感，充分表达对祖国的热爱。
这里的教学，从读切入，在读中进行，在交流中铺展开去，又在读中收拢、结束。
增加学生的课外阅读，进一步积累他们的知识。
教学反思
3、全班交流，弄清课文主要写了些什么事。让学生通过几句话概括，或者用课文中的句子。
四、识记生字
1、出示生字：
2、指名读，并口头组词
3、形近字辨析：
4、描红临写：
5、评价：
学生互评：看看临写的字和范字像不像。像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他哪儿不像，指导他把字再