部编版三年级上册语文第二单元课件全套

品析 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
深秋夜晚的灯火让 人想到了现实生活的场 景。
“ 夜 深 ”“ 灯 明 ” 勾起了诗人对家乡的追 忆、留恋，更显得客居 他乡的孤寂无奈。
想一想：诗的题目虽然是“所见”，但其中还有作者的 所听、所感、所想，你体会到了诗人怎样的情感？
写尽了深秋的凄清
“萧萧”反衬出秋天的静， 接着用“送”字引出了“寒 声”。
“江上秋风” 烘托了深秋 寒凉的气氛。瑟瑟秋风撩动着 诗人的思乡之情。
思考：从哪个字可以看出诗人身在异乡？站在秋风阵 阵的江边，诗人的心情是怎样的？
从“客”字可以看出诗人 身在他乡，诗人的心情是孤独、 凄凉的，他十分思念亲人。
部编版三年级上册语文第二单元课件全套
部编小学语文三年级上册
课文导入
同学们，秋天已经来到悄悄来到我们身边，你觉得秋天 是个怎样的季节？
作者简介
杜牧（803年－约852年），字 牧之，号樊川居士，汉族，京兆万 年（今陕西西安）人。杜牧是唐代 杰出的诗人、散文家。
作者简介
苏轼（1037年—1101年），字 子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东 坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋 文学家、书法家、画家。
橘
橘子 橘树
字源识字
我会写
寒径斜霜赠刘 盖 菊 残君 橙 送挑
易写错
jìng
不要连笔写成又。
径 组词：山径 小径
易写错
不要写成“林”。
shuāng
霜
组词：风霜 霜降
易写错
zèng
赠
不要写成“土”字旁。 组词：赠予 赠送
cán
残
易写错
不要写成“贝” 组词：残破 残忍
易写错
tiǎo
两个点，写两笔。
想一想：诗人通过什么顺序观察的？
由远及近，如“远上寒山石径斜”中的“远”字 点明作者从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停
车”一词说明诗人描写的景物就在眼前，是近处。
课文讲解
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
品析 荷尽 擎雨盖，菊残 傲霜枝。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花 枝还傲寒斗霜。
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思考：“橙黄橘绿”有什么深意？
秋天硕果累累的景象显露了勃勃生机，给人以昂扬之 感，也给了好友刘景文以勉励。
课文讲解 夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
品析
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子 不禁思念起自己的家乡。
例：《山行》朗读的总体基调应是明快的。 《赠刘景文》前两句的朗读语调宜平直舒缓。 《夜书所见》前两句朗读时语调舒缓;后两句语气明
快一些,最后一句语调上扬。
②背诵课文
《山行》可抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶” 这几个词语进行背诵。《赠刘景文》可以借助“荷叶、擎雨盖、 菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”这几个词语进行背诵。《夜书所见》 可抓住“梧叶、秋风、儿童、促织、篱落”等重点词语来背诵。
《赠刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿” 的描写,突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概,间接表 达了作者对友人的敬佩之情。
《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱 笆下的灯火等的描写,抒发了作者在秋夜思念家乡的 情感。
随堂小练
1.选择正确的解释。
A 坐下 B 因为
（1）停车坐爱枫林晚（ B
）。
A 坐下 （2）荷叶已无擎雨盖（
“荷尽”“残菊”描绘出秋天的景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊花斗寒的景象。
思考：“傲霜”写出了菊花怎样的品格？
写出了菊花不怕霜冻， 坚贞不屈的品格。
品析 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金 黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
两句诗揭示了增势的目的。一年中最美好的风光莫 过于橙黄橘绿的秋景。
挑 组词：挑战 挑动
词语理解 径：小路。 坐：因为。 于：比。 尽：达到极端，这里指凋谢。 擎雨盖：擎：向上托。在这里指荷叶。
残：残败；枯萎。
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
整体感知
《山行》描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人 的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐 统一的画面；《赠刘景文》这首诗写的是初冬的景色，描 绘了一幅残秋的图景；《夜书所见》讲述了作者在孤寂的 夜里书写自己所思念的景象。
所听——梧叶送寒声 所感——秋风动客情
所见——篱落一灯明 所想——儿童挑促织
体会到了诗人思念家乡、怀念亲人的情感。
课文结构
寒山 石径
山 行
霜叶 二月花
深秋生机盎然
课文结构 荷尽 菊残
赠 刘 景 文
橙黄 橘绿
色彩鲜明富有生机
课文结构
梧叶送寒 秋风动情
夜
书
所
思念家乡
见
儿童促织 篱落灯明
课文主题
《山行》描写了深秋时节,作者在山中行走时所 看到的美丽景色,表达了作者对秋天的热爱之情。
课文讲解
山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
品析
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾 的地方隐隐约约有几户人家。
“寒”字点明深秋季节。“远”字写出山路绵长。 “斜”字写出了山路的高缓。“有人家”使人联想到炊 烟袅袅，鸡鸣犬吠。
品析
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶 那鲜艳的红色胜过二月春花。
这两句诗写出了停车欣赏的原因：喜爱这傍晚的枫林。
秋天给人的感觉往往都是悲凉的，那么这两句 诗你认为是在写秋天的悲凉气氛吗?
诗人通过后两句诗，向我们展现了 枫叶如火、嫣红满目、生机盎然的深秋 景色。虽是深秋但不萧条冷落。
B 举，向上托
B ）。
2.选择正确读音。
tiāo tiǎo
（1）大家每天要到很远的地方去挑（tiāo ）水。
（2）哥哥用树枝挑（ tiǎo ）起了地上的毛毛虫。
课后习题解析 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。 ①有感情地朗读课文
三首古诗感情真挚,朗读时要想象画面,体会诗中的 情感,并读出古诗的味道来。
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙 泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南 宋中期文学家、诗人。祖籍建阳。
我会认
jìng xié zèng liú cán yóu
径斜赠刘残犹
ào jūn chéng jú tiǎo
傲君橙橘挑
多音字
挑 tiǎo 挑战
tiāo 挑食
识字方法
儿歌识字识字：“木”子靠左边，“矛”在“冏”上站。