谈谈高中英语课堂的形成性评价
形成性评价在高中英语教学中的应用研究
六、结论
六、结论
总的来说，形成性评价在高中英语教学中具有重要作用。通过学生的学正文 共4习过程和方法，及时调整教师的教学策略井行合理的评帅标准制定能促讲高 中生英语学习效果和教师教学效果的提让学校升学率也得到显著提高但是井非所 有挑战都能井行有效的解决也需要教师在实践过程中井行不断的研究和探索（吴 明海）。
1、制定合理的评价标准：在实施形成性评价前，教师需要明确各项评价内容 和标准，确保评价的合理性和科学性。例如，针对课堂表现、作业和测验等不同 环节的评价，可以分别制定相应的评分标准或等级评定方式。
三、形成性评价在高中英语教学中的应用
2、保证评价的公正性和客观性：在评价过程中，教师需要遵循公正性和客观 性原则。对于学生的表现和成绩评定，应该以事实为依据，避免主观臆断或歧视 现象。此外，可以采用多人参与的评价方式，如小组互评、教师评价和学生自评 等相结合的方式，使评价结果更加公正和客观。
形成性评价在高中英语教学中 的应用研究
目录
01 一、引言
03 三、形成性评价在高 中英语教学中的应用
02
二、形成性评价的概 念和特点
04 六、结论
一、引言
一、引言
随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言的重要性日益凸显。高 中英语教学作为学生英语学习的重要阶段，对于培养学生的英语能力和素养有着 至关重要的作用。形成性评价作为英语教学中的一种重要评价方式，可以有效地 提高学生的英语学习效果和教师的教学效果。因此，本次演示旨在探讨形成性评 价在高中英语教学中的应用研究，以期为优化高中英语教学提供一定的参考。
三、形成性评价在高中英语教学 中的应用
三、形成性评价在高中英语教学中的应用
高中英语教学中应用形成性评价可以从以下几个方面入手：
高中英语学习形成性评价浅析
圆园12年第4期教学组织形式按教学需要作灵活的选择与组合。
课前充足的预设和课内机智的应对能极好地体现生态的自然和谐。
2．生成性。
新课程认为教学的最高宗旨是“一切为了每一个学生的发展”。
而“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。
为此，首先要强调以学生为中心，这是生态课堂的核心理念。
要在英语课堂教学过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的创新精神；要让学生有多种机会在不同的情境下去组织、加工和应用当前所学的英语知识；要让学生能根据自身行为的反馈信息来生成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
其次要强调情境对意义生成的作用。
提供生动、丰富的英语教学情境，使学生能利用自己原有认知结构中有关的经验去产生新知识。
第三，要强调“合作学习”对意义生成的关键作用。
通过协作学习，学习者的思想、智慧可以被整个学习者群体所共享，从而提高当前所学知识的生成质量。
3．真实性。
生态课堂中的真实性一是指教师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律，促使学生真实的发展。
二是英语教学中教师所创设的情境应更贴近学生生活，如对于农村学生谈交通方式，BUS 可能比SUBWAY 赋予孩子们的话题更多，对部分北方学生而言生活习惯中TAKE A SHOWER 可能感受较少。
对于话题的选择，真实的情境会让学习者更放松，更容易接受，在生态课堂中，要注重教学双方在平等基础上的对话与沟通，使学生在体验、探索、真实的框架下进行自主创新的学习，并且在这一学习过程中建立起民主、平等、真实的新型师生关系。
以上三条原则通常是相互交织的。
一位教师的课堂上就曾上演过这样的精彩一幕，在GO FOR IT 教材中一个教学任务完成后，经常有学生的小组讨论和REPORT ，某次在一位小组代表扮成熊猫作完关于动物生活特征的REPORT 答“记者问”时，大多数同学都照着书本上所获取的信息进行提问，一切顺利的按照老师预定的课堂程序进行，突然有位学生站起来提问，“You are a panda ？As we know,pandas only live in China,why do you speak Eng-lish?”很合乎情理，但又完全出于教材和教师的预设，当时课堂里还坐着听课的专家，正当这位教师准备开腔帮学生解除尴尬时，这位学生的回答大大震住在场所有的人。
形成性评价在高中英语教学的应用
形成性评价在高中英语教学的应用形成性评价在高中英语教学中的应用随着时代的变化，教育的理念逐渐转型，评价的方式也发生了很大的变化。
相比老式的单次评价，形成性评价更能够体现学生的学习效果和实际水平。
在高中英语教学中，形成性评价可应用于任课教师的教学策略中，从而帮助学生更好地学习英语知识。
一、形成性评价的概念形成性评价指的是教学过程中不断进行的评价，旨在了解学生的学习状况、反馈学习效果并及时调整教师的教学方法。
形成性评价包括了多种方式，例如笔试、口试、小组讨论、实验、任务、问卷调查等，旨在促进学生的主动学习和潜在能力的挖掘，同时，也能够提高教师的教学效果。
二、形成性评价在高中英语教学中的应用1. 具体行动传统英语教学方法通常由教师单方面授课，学生只能静听，缺乏互动交流，难以达到良好的教学效果。
因此，应用形成性评价和多元化的教学方法，可以提高学生的参与度，并鼓励学生主动学习。
比如，教师可以通过在活动中自治、讨论、听音、辨别音调和节奏等多种途径进行评价，从而更好地评估学生的学习情况。
2. 发掘潜力形成性评价不仅仅用来评价学生的成绩，而且更侧重于挖掘潜能。
通过及时反馈学生的表现，鼓励学生继续发挥自己的潜力，提高学习兴趣。
如果学生出现问题，教师也及时发现，并通过不同的方法帮助学生解决相应问题。
3. 监督安排对于一些缺乏自律的学生，形成性评价会对其产生一定的监督作用。
教师可以通过实验、活动来检测学生的实际掌握情况，从而对学生的学习动态掌握得更为全面，及时发现和纠正学生不良习惯，做到学生有计划地学习，教师有针对性地授课。
4. 拓宽思路在英语教学中，形成性评价还可以拓宽学生的思路。
教师可以用不同的方法测量学生的英语水平，例如通过任务形式进行讨论活动，帮助学生打破灰色思维，从而更好地掌握生活，丰富自己的思路，提高英语水平。
三、总结通过形成性评价，我们能够更好地评估学生的学习情况和实际水平，帮助学生发现自己的优势和不足之处，同时也能够向教师提供及时的反馈，帮助教师调整教学的方式。
形成性评价在高中英语教学实施
形成性评价在高中英语教学实施
形成性评价在高中英语教学中起着非常重要的作用。
形成性评价是指教师在教学过程
中对学生进行全面、多样化的评价，以了解学生的学习情况、困难和进步，帮助学生
改进学习方式、提高学习效果。
在高中英语教学中，形成性评价具体体现在以下几个方面：
1. 课堂反馈：教师通过提问、小组讨论等方式，及时了解学生对知识的掌握情况。
教
师可以根据学生的反馈情况及时调整教学进度和教学方法，帮助学生更好地理解和掌
握英语知识。
2. 学习记录：教师可以通过学生的学习笔记、作业情况等方面了解学生的学习状况。
教师可以根据学生的学习记录，及时给予指导和鼓励，帮助学生改进学习方式和提高
学习效果。
3. 个性化辅导：教师可以根据学生的学习情况，进行个别或小组辅导。
通过个性化的
辅导，教师能够更好地帮助学生克服学习难点，提高学习能力。
4. 同伴互评：教师可以设置小组活动或合作项目，让学生进行互相评价。
通过同伴互评，学生可以更好地了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，并得到改进和提高。
总之，形成性评价在高中英语教学中可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，以
便进行适当的教学调整和辅导指导，从而提高学生的学习效果和英语水平。
高中英语课堂教学形成性评价与试验方案
高中英语课堂教学形成性评价与试验方案一、试验背景新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。
针对新一轮的课程改革，教育部基础教育课程教材发展中心于2003年9月正式启动基础教育英语教学评价试验项目。
这是一项以形成性评价为主要研究领域的教育科研工程。
厦门市作为“基础教育英语教学评价试验项目（高中阶段）”试验区，我校有幸成为该试验项目的国家级样本校。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的基本理念之一“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
”形成性评价又分为外部评价和内部评价，内部评价的一个重要区域就是课堂教学评价（the Class-based Assessment）。
因此，我们把“高中英语课堂教学形成性评价与试验”作为“基础教育英语教学评价试验项目（高中阶段）”子项目试验区的子课题。
二、试验总目标通过高中英语课堂教学形成性评价与试验发掘课堂教学多元评价的巨大潜力；开拓课堂教学合作评价的有效途径；提高形成评价实施的技术水平。
三、试验内容与方法在课堂教学的过程中，教师通过课堂观察把从学生传递来的有关课程发展效果、课堂活动效果、学生状况、学生学习认真、师生互动状态、各种训练措施已经达到的结果、教师指导有效程序以及学生学习问题方面的丰富多彩的信息等及时地收集起来，进行分析研究，在此基础上进行必要的教学决策。
这个课堂教学过程就是一种形成性评价过程。
课堂教学评价可分为测试型评价（Evaluation with tests）和非测试型评价(Evaluation without tests)。
运用形成性评价,促进高中英语教学
运用形成性评价，促进高中英语教学引言在高中英语教学过程中，评价是一个不可或缺的环节。
如何进行评价，评价方式是否科学，评价结果是否准确都是需要考虑的问题。
而形成性评价可以帮助我们更好地促进高中英语教学。
形成性评价的概念形成性评价是对学生学习过程中的成果、问题和困惑进行早期、连续性和及时性反馈的评价方式。
它可以有效地引导学生及时纠正自己的问题，帮助学生更好地掌握知识，同时也可以让老师对教学的效果进行有效监控。
形成性评价在高中英语教学中的应用制定评价指标体系为了保证评价的科学性和准确性，我们需要制定一个符合高中英语教学实际的评价指标体系。
这个评价指标体系可以由老师根据学科特点和课程目标制定，同时也可以邀请专业人员进行参与。
这个指标体系应当包括四个方面：•知识与能力•态度与价值观•学习方法与习惯•合作与交流能力设计评价工具为了更好地进行形成性评价，我们需要设计一些合适的评价工具。
这些评价工具可以包括以下几种：•问卷调查：通过问卷调查了解学生自身的学习情况、问题和困惑。
•反思日记：让学生每节课后写一篇反思日记，自我检查并反思学习情况。
•课堂展示：让学生在课堂上进行展示，评价学生的表现和表达能力。
•个人面谈：与学生进行一对一的面谈，了解学生的学习情况和困惑，给予及时的建议。
实施评价工具一旦设计好评价工具，我们需要把它们付诸实践。
这时老师就需要认真保存学生的评价结果，及时给予反馈，并针对学生的不同情况采取相应的措施。
同时，老师也需要对评价过程进行反思和总结，以便不断完善评价工具和方法。
评价的灵活性在实施形成性评价时，我们需要关注灵活性。
如果评价过于僵化，可能会导致学生厌学或者对评价失去兴趣。
因此，我们可以采用以下一些方式：•转变评价方式：不仅可以让学生进行书面表达，老师也可以采用口头表达、演讲、辩论等方式来进行评价。
•强化乐趣：让学生从中获得乐趣，采用互动式授课，课堂气氛活跃，让学生对英语产生兴趣。
•个性化评价：针对每个学生的不同特点采取不同的评价方式，让学生更有积极性。
浅析高中英语教学的形成性评价
浅析高中英语教学的形成性评价摘要：新《英语课程标准》要求对英语教学的目标作新的、更符合素质教育的界定。
目前，形成性评价能够体现这一要求，它注重对学生的发展评价，有利于激发学生的英语学习。
本文主要探讨了教师如何利用一套可操作的形成性评价方法来促进高中英语教学。
关键词：形成性评价；评价构建；评价操作；学习档案新的《英语课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)，对英语教学的目标作了新的、更符合素质教育的界定。
它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。
其中，有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方法进行评价与检测。
根据英语教学发展的需要，教师必须引入新的评价手段与方法：形成性评价。
一、形成性评价的意义形成性评价的引入有利于英语教学目标的全面落实；有利于学生英语能力的全面提高和健全、健康人格的形成；有利于学生可持续发展。
它对学生的评价更重激励、重发展、重能力。
二、如何构建可操作的形成性评价在以终结性评价和定量评价为主要途径的同时，不少教师在英语教学中零星地采用形成性评价，如对积极回答问题的学生奖励一支笔、奖励演讲比赛优胜者一本书等等。
这些评价，客观上增强了学生的成就感和信心。
但是，这些评价是零碎的，不能形成一个具体的、可操作的、系统的评价。
笔者结合教师教学实际，初探一个可操作的形成性评价方法，以求讨论与完善。
1.形成性评价的立足点(1)评价以学生的全程参与为中心，对每一个学生实施评价。
(2)评价要通过学生参与的各种活动来体现学生个体的学习水平。
(3)评价要通过学生在不同的阶段，扮演的不同角色来体现学生水平。
(4)评价的结果应综合考虑，形成综合评价。
(5)评价要关注学生英语学习的实践性、研究性和创新性，让学生形成自主学习的学习策略。
2.形成性评价应包括四个方面这四个方面的评价包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化等。
这四个方面主要是从便于教师操作来考虑的，而不是依据具体的内容而言的。
(1)全程评价。
全程评价主要是指对学生的评价从学年初到学年末、从高一到高三，强调评价的连续性。
形成性评价在高中英语教学实施
形成性评价在高中英语教学实施随着教育的推进，形成性评价已逐渐成为高中英语教学的重要组成部分。
与传统的单一考试评价相比，形成性评价注重学生的全面发展和个性差异，提高教学效果，激发学生的学习主动性和创造力。
下面将探讨形成性评价在高中英语教学中的实施。
首先，形成性评价有利于了解学生的学习进展和问题。
通过定期进行小测验、作业检查和课堂互动等形式的评价，教师能够及早发现学生的学习困难和问题所在，及时进行针对性的辅导和帮助。
通过这种形式的评价，教师可以全面了解学生的学习状况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
其次，形成性评价有助于激发学生的学习动力和自主学习能力。
与传统的单一考试评价相比，形成性评价更加注重学生的学习过程，强调学生的参与和反馈，给予学生更多的自主选择权和主动参与的机会。
这样可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和创造力。
此外，形成性评价有助于培养学生的综合能力和素质教育。
通过多种形式的评价，如口头报告、写作任务、小组合作等，可以更好地培养学生的综合能力，包括语言运用、思维能力、合作能力和创新能力等。
通过培养学生的这些综合能力，能够更好地适应未来的社会需要，实现素质教育的目标。
最后，形成性评价有助于改变传统教学方法和教学方式。
传统的评价方法主要依赖于书本和单一的练习题，重视死记硬背和应试技巧，而形成性评价强调的是学生的学习过程和实际运用能力。
因此，形成性评价要求教师改变传统的教学方法和教学方式，注重培养学生的实际应用能力和创新意识。
综上所述，形成性评价在高中英语教学中的实施具有积极意义。
它能够帮助教师更好地了解学生的学习进展和问题，激发学生的学习动力和自主学习能力，培养学生的综合能力和素质教育，以及改变传统教学方法和教学方式。
因此，在高中英语教学中，应该重视形成性评价的实施，以提高教学质量和学生的学习效果。
高中英语课堂教学形成性评价尝试及反思
高中英语课堂教学形成性评价尝试及反思我校经过不断的探索实践，坚持以教学为中心，坚持落实四个100%，即教师对学生的关注度要达到100%；课堂教学活动学生参与度要达到100%；教师作业批改率要达到100%；学生作业实现分类分层不同要求，学生独立完成作业率要达到100%。
基于学校办学特色和教学目标要求，为了避免课堂热闹，学生基础知识落实欠缺，导致学生分化严重，个别学生掉队的情况，我们尝试把形成性评价引入课堂，加强对学生学习过程的监控、落实、反馈，取得了较好的效果。
具体做做法如下：一、加强课堂听写的力度，检查落实学生对基本词汇、句型的掌握情况。
为此我们专门设计了英语课堂听写纸，要求每个学生规范书写，每天所学词汇、句型要尽量记住，实在不能全记住的，学生可自己设定检查的时间或选择可以记住的范围。
二、每周学生单元学习情况评估。
我们认为课堂教学不应仅局限于课堂上师生的对话交流，教师应该设计灵活多样的任务，及时评估学生的学习情况，完成师生在课堂交流之外的深层互动。
及时、恰当的教学评价和反馈，有利于教师、学生及时发现、调整教和学的策略。
在每周评估卷的设计上，我们注意题型的多样性，试题难易程度的梯度性，试卷的长度不断变长，因此学生在做题的时候可以有选择性，尽量满足不同学生的评价需求，让不同水平的学生都能有题可做，每个学生都能体验进步和成功。
三、每周学生英语学习情况评价表。
根据学生课堂参与情况、出勤、作业、学习态度、听写及每周评估情况，我们设计了学生每周英语学习情况评价表。
评价有自我评加、小组评价、任课教师评价和家长评价。
评价表在开学的前几周执行的特别好，每一个环节的评价者都对被评价人进行了认真评价。
班主任，尤其是家长对此给予了很高的评价。
但有一个环节首先出现了问题，那就是任课教师评价。
虽然实行小班化教学，班级学生人数减少，但每周要对两个班甚至三个班的学生进行评价，工作量太大，无法及时完成。
为此，我们尝试撰写学生阶段学习情况诊断书。
形成性评价在高中英语教学中的实施探讨
形成性评价在高中英语教学中的实施探讨作者：吴婷来源：《中学教学参考·上旬》 2013年第11期江苏高邮中学（225600）吴婷在高中英语教学中，评价是必不可少的，但是传统的评价并不能产生很大的作用。
本文将介绍一种新的评价方式——形成性评价，并且对其在高中英语教学中的应用进行探讨，希望对高中英语教学有所帮助。
一、形成性评价的含义形成性评价是指在教学过程中各方根据学生的行为发展以及学习状态进行的过程性评价。
与传统的评价不同的是，它是一种灵活的多元的持续的评价，能够体现学生的发展变化，并且针对这些变化找出更加适合学生的英语教学和学习方法。
二、形成性评价在英语教学中的作用形成性评价有益于公正客观地对学生做出评价，并且能够让教师看到自己教学的效果，及时更换策略，以使自己的教学方法更能为学生接受，真正提高学生的成绩。
形成性评价不仅有利于学生养成良好的学习习惯，培养学习能力，也能使教师养成反思自己的习惯。
三、形成性评价在高中英语教学中的应用1.建设完善的形成性评价体系在传统的教学评价中，教师往往是唯一的评价主体，而且采用的大都是终结性评价，不能形成完善的形成性评价体系，这样对学生的评价就缺乏客观。
完善的形成性评价体系需要多元的评价主体，可以充分调动教师的评价、学生之间的相互评价、家长的评价以及学生的自我评价，建设完善的建设性评价体系。
（1）教师的评价教师的评价是传统高中英语教学评价的唯一主体，在形成性评价中教师的评价依然是很重要的一部分，因为对学生学习状况最了解的是教师。
教师的评价主要是在英语课堂上对学生的各种表现进行记录，可以通过小测试或与学生面谈以及问卷调查等方法进行了解。
然后教师对学生的学习能力、心态、方法、意识等方面进行判断，找出学生的发展变化。
在作出评价时一定要谨慎，因为教师的评价会对学生造成很大的影响。
教师的评价不是目的，评价的目的是让学生进一步提高学习成绩以达到更好的教学效果。
教师的评价要建立在学生原有的基础之上，看到学生的进步，了解其学习的不足，以制订更好的教学计划帮助学生达到最佳的学习效果。
高中英语课堂教学形成性评价
高中英语课堂教学形成性评价
高中英语课堂教学形成性评价
高中英语课堂教学的形成性评价可以分为以下几个方面：
1. 口头问答和互动表现：教师在课堂上可以通过口头问答和互
动表现的方式了解学生对所授知识的掌握情况。
通过这种方式，教
师可以及时调整自己的教学策略，更好地帮助学生理解和掌握知识。
2. 课堂作业和练习成绩：课堂作业和练习是学生巩固所学知识
的重要方式。
教师可以通过对学生的作业和练习成绩进行评价，了
解学生掌握的程度和掌握的深度。
3. 课堂测试和考试成绩：教师可以通过对学生的课堂测试和考
试成绩进行评价，了解学生对所学知识的掌握情况。
这种评价方式
可以帮助教师发现学生的薄弱点，及时进行针对性的指导。
4. 学生参与课堂讨论和展示的表现：高中英语课堂上，教师经
常会组织学生进行课堂讨论和展示。
这种评价方式可以帮助教师了
解学生的思维能力和表达能力，在后续教学中更好地针对学生的需
求进行教学。
总之，高中英语课堂教学的形成性评价可以从多个角度进行，
帮助教师更好地了解学生的学习情况，并把握教学进度，更好地指
导学生学习。
高中英语教学中的形成性评价
- 159 -校园英语 / 基础教育研究高中英语教学中的形成性评价内蒙古包头市回民中学/王娇评价作为高中英语课程中至关重要的一部分，其主要可分为形成性评价和终结性评价两种形式，科学系统的评价体系不仅可以促进学生的全面健康发展，对于提高学生学习成绩、培养学生良好学习习惯等也有着非同一般的意义，其中形成性评价对于激发学生学习兴趣、提高学生综合素质有着关键性作用，值得受到高中英语教师的广泛关注和重视。
一、英语教学课堂过程中形成性评价策略的应用在高中英语教学课堂中，教师应将形成性评价应用于全体同学，使得每一个学生都能在课堂教学过程中收获自信和鼓励。
与此同时，在形成性评价的应用过程中，教师还应充分重视学生的个体差异情况，针对学生的具体情况来设计对其最有利的评价目标和方向，比如，对于那些不敢在学生面前发言、胆小的学生，则可将课堂互动作为其主要评价方向，以此不断鼓励其养成勇于发言、敢于互动的学习习惯，进而促进其全面健康成长。
除此之外，教师还应积极在英语课堂中开展师生互评和学生自评等形成性评价形式，这样一来，不仅可以充分突显学生的主体地位，还可以让学生在评价过程中了解自身仍存在的不足之处、让教师掌握学生对知识的掌握程度，进而促进师生共同进步和发展。
比如，在学习译林版英语教材《music 》这一课时，教师就可在上课前五分钟让学生自由分组，并讨论以下问题：“Do you often listen to music while studying at home?”、“If you do ，what kind of music do you usually listen to?”。
在结束小组讨论之后，教师可先让学生自己选派一名代表来回答小组讨论的结果，并根据学生代表的回答，给予这几名学生以适当的点评和奖励。
与此同时，教师还可选派平时不爱发言、胆小的学生来回答这两个问题，并根据回答给予其肯定的鼓励，以此增长其自信心，帮助其逐渐成长。
浅谈高中英语教学中形成性评价应用研究
2020年50期总第542期ENGLISH ON CAMPUS浅谈高中英语教学中形成性评价应用研究文/金 璟前言在高中英语课堂教学中，教师将重心放在学生的学习成绩上，在有限的课堂内将全部知识灌输给学生。
这种教学方式下，教师只重视教学的进度而忽视学生本身的学习情况。
高中对于学生来说是非常有压力的一个学习阶段，高中生在学习过程中不仅面临课业的压力，还面临教师和家长期望的压力，教师在教学中更要重视学生的学习状态和学习效果。
形成性评价能够让教师更加关注学生的学习情况，也能够让教师结合学生的需求来调整教学进度，从而有效弥补传统教学中的不足之处。
一、形成性评价的内涵形成性评价主要是针对终结性评价而言的，其主要内涵是对学生在学习过程中的学习态度、学习成绩、情感表达等方面进行综合评价，让教师对整个教学过程有一个清晰的了解，从而及时调整教学进度和教学安排。
形成性评价是一种持续性评价，是对学生整个学习过程中的观察、记录、反思作出的评价。
形成性评价的目的是为了让教师能够及时地了解学生的学习情况，对学生的学习进行鼓励，让学生在学习过程中获得成就感，还能够让学生进行自我反思，及时发现自己的不足之处。
形成性评价在评价的过程中，不单单从评价者的角度出发，还需从被评价者的需求方出发，结合学生的需求来调整教学内容和教学目标。
形成性评价在高中英语教学中的应用，主要是为了让教师及时发现教学中的不足之处，积极采取改进措施，为学生营造一个高效的英语课堂。
形成性评价在高中英语课堂教学中的应用应遵循科学性原则，导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则等。
总之，形成性评价应用于高中英语教学中是较为有效的方式。
二、形成性评价在高中英语教学中的作用形成性评价在高中英语教学中具有重要的作用。
首先，形成性评价能够让教师在教学过程中随时掌握学生的英语学习情况。
由于每个学生的英语基础和语言表达能力是不同的，因此每个学生的英语学习质量也是不同的。
运用形成性评价,促进高中英语教学
运用形成性评价，促进高中英语教学
形成性评价是一种学生中期或结束时进行的评估方法，旨在帮
助学生较早地了解他们的学习进展，便于他们做出必要的调整来提
高学习成绩和技能。
以下是一些可用于高中英语教学的形成性评价
方法：
1. 学习日记：要求学生撰写反思性的学习日记，记录他们的思
考和心得，让他们对自己的学习进行反思，以便更好的掌握知识点。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，通过汇报结果或回答问
题来展示他们在某个话题或知识点上的理解程度。
3. 问题解答：让学生写下他们遇到的问题，并保证及时回答以
帮助他们解决难题。
4. 项目：让学生选择一个话题或某个知识点，进行调查研究，
最终呈现出一个关于该话题或知识点的项目展示。
5. 展示作品：鼓励学生创造性地展示他们所学的内容，例如绘画、音乐、视频、演讲等。
形成性评价可以有效地促进学生的主动学习和发展，以及教师
的教学改进和发展。
教师可以根据学生的表现，进行进一步的改进
和调整，以使学生能够更好地掌握知识点和技能。
浅析形成性评价在高中英语教学中的作用(精)
浅析形成性评价在高中英语教学中的作用大庆实验中学马莉教学评价是教学过程中的一个重要环节。
形成性评价即过程性评价，这种评价贯穿于教学的全过程，直接影响着我们的教学质量。
《英语课程标准》指出：英语课程的评价在于促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高。
因此，在新课程高中英语教学过程中形成性评价对师生双方的发展发挥着重大的作用。
结合平时教学中的做法，本文对形成性评价在高中英语教学中所起的作用谈几点感悟。
一．关注学生发展形成性教学评价主要指在教学前或教学过程中对学生学业情况等进行的评价，了解学生已有的知识水平或学生在教学中取得的进步及存在问题。
英语形成性评价关注学生英语学习能力的培养、兴趣的保持，知识的灵活使用，以及学生在学习过程中反映出来的情感、态度和与同学之间的合作精神。
通过形成性教学评价，学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进了语言运用能力的全面提高。
构建主义理论认为：现代教学绝不是教师给学生灌输知识，技能，而是学生通过驱动自己学习的动力机制，积极主动地构建知识的过程，课堂的中心应该是学生。
形成性评价便是调动学生主体性的有效机制，尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创新的思想，重视学生学习态度的转变，不仅关注学业成绩更重视学生的未来发展，尤其是创新精神和实践能力的发展。
我校在新课程英语教学评价的研究与实验中运用了较多的方法，如档案袋评价法，教学评价记录卡，如：学生自评卡，家长评价卡等，和灵活的即时评价，都收到了较好的效果。
比如在高三的复习阶段针对后进生制定的承包培养方案，定期对承包学生进行学习评价查找问题制定解决方法，极大的促进了学生的学习能动性，提高了学习成绩。
英语晨读时，我们设计的听力反馈表，来记录每次学习听力练习的对错题数目和难易程度，学生自行填写，长期坚持能对比自己的听力水平，总结正确的学习策略。
老师定期检查也能了解学生的听力状况。
在写作练习中，我指导学生积极开展自评和互评，学生通过自评和互评不仅能够认识到自己的问题，还能更深入的解读高考英语写作，从而积极主动地参与学习过程，真正成为学习的主体而不是知识的被动接受者，为提高能力取得优异成绩奠定了基础。
浅谈形成性评价在高中英语教学中的运用
浅谈形成性评价在高中英语教学中的运用【摘要】形成性评价是一种重视学生学习过程的评价。
本文介绍了形成性评价的基本概念，分析了高中英语教学评价主要存在的问题，同时阐述了形成性评价在高中英语教学中的应用。
【关键字】形成性评价；高中英语教学一、形成性评价的基本概念形成性评价形成性评价是1967年由美国的评价学专家斯克里芬提出来的，后被美国的教育学家布卢姆应用于教学领域。
它强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。
布卢姆认为：“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价。
”二、形成性评价的优点形成性评价存在于学生学习的整个过程，它对学生日常学生生活过程中的表现，成绩及所反应的情感、态度、学习策略等方面的发展做出评价。
对于终结性评价，具有明显的优势。
一是评价的主体更加多元。
不仅仅是教师对学生进行评价，还鼓励学生进行自我评价和同学间互相评价。
二是评价的内容更加全面。
终结性评价重视学习结果，不注重过程。
形成性评价注重学生学习的全过程，不仅是对知识的掌握情况，而且对学生的学习态度、策略及情感因素等方面进行评价。
三是评价方式更加多样。
形成性评价可以通过教师对学生的课堂表现进行观察做出评价，也可以通过课堂讨论，作业与小测验，学生日记，调查问卷及访谈等对学生进行评价。
四是评价结果的反馈作用更具有针对性。
三、高中英语教学评价主要存在的问题据调查，目前高中英语老师主要通过终结性评价对学生进行评价。
这种评价有值得肯定的一面，它在一定程度上有助于激励学生学习的动机，也有助于教师对学生所掌握的学习内容进行分析，从而进行因材施教，进一步提高教学质量。
但是它忽略了学生的学习过程、学习中的情感体验、态度、价值观等方面，这就容易导致学生的焦虑和消极的学习态度和人生情感，同时缺乏个性的发展。
存在的问题主要表现在：一是评价主客体单一。
高中英语课堂教学形成性评价
高中英语课堂教学形成性评价引言在传统的高中英语教学中，学生通常通过定期的考试和期末考试来进行表现和评估。
然而，这种形式化的评价方式并不能够全面评价学生的英语学习和语言能力。
为了更好地评估学生的英语教学效果和提高教学质量，越来越多的高中教师开始采用形成性评价来帮助学生提高英语学习能力。
形成性评价是指在学习的过程中，评价过程紧密地与学习过程相结合。
与传统的评价方式相比，形成性评价更加综合和多元化。
在教育实践中，形成性评价已经得到广泛应用，特别是在英语教学中。
本篇文章将探讨高中英语课堂教学中形成性评价的优势、方法和挑战。
形成性评价的优势促进学生参与与传统的考试相比，形成性评价更加注重学生的参与。
在学习的过程中，学生不仅需要接受教师的指导和帮助，还需要表现自己的学习成果。
这样的评价方式可以更好地激发学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。
更加全面的评价形成性评价不仅评价学生学科知识的掌握程度，还评价学生的思维能力、沟通能力、写作能力、口语能力等多个方面。
这种评价方式更加全面和综合，能够更好地反映学生的实际学习情况。
更好的反馈和指导形成性评价贯穿学习过程，教师可以随时对学生的学习过程进行反馈和指导，帮助学生发现和改正错误。
这样的评价方式能够让学生及时调整学习策略，提高学习效果。
形成性评价的方法自我评价自我评价是形成性评价的一种重要方式。
学生可以根据自己的学习情况和目标，评价自己的学习过程和学习成果，发现和改正自己的不足之处，提高自己的学习效果。
教师应该引导学生正确地进行自我评价，帮助他们树立正确的自我评价观。
同伴评价同伴评价是指学生之间相互进行评价。
通过互相讨论、交流和反馈，学生可以更好地理解和掌握学习内容，提高自己的学习效果。
教师应该注意引导学生正确地进行同伴评价，防止评价过程中出现意见不一致或者偏见等情况。
教师评价教师评价是形成性评价的另一种重要方式。
教师可以通过课堂表现、作业、考试等多个方面对学生的学习过程进行评价。
形成性评价在高中英语教学中的实施
形成性评价在高中英语教学中的实施
形成性评价在高中英语教学中的实施是指教师通过持续性、可
重复性和标准化的方式来确定学生的知识、技能和态度等方面的发
展情况，并通过反馈和指导来促进学生的学习和成长。
实施形成性评价需要注意以下几点：
1. 清晰的学习目标：教师需要明确每个单元或课程的学习目标，并将其告知学生。
这样可以帮助学生了解哪些方面需要重点学习和
掌握，同时也有助于教师确定如何进行评价。
2. 多样化的评价手段：教师可以采用多种形式的评价，如平时
作业、小组讨论、听力测试、口语表达等，以全面地了解学生的知识、技能和态度等方面的表现。
3. 反馈和指导：评价后，教师应通过适当的方式向学生反馈评
价结果，并给予指导和建议，帮助他们改进和提高。
4. 学生参与：评价过程中应让学生参与其中，了解评价标准和
方式，并在反馈和指导中发挥主体作用。
通过实施形成性评价，可以促进学生的学习和成长，提高其对
英语学习的兴趣和积极性。
同时也为教师了解学生的学习情况提供
了更加全面、客观、有效的方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈高中英语课堂的形成性评价
枣强县作为河北省衡水市实施新课改比较晚的地方之一，摆在广大教师面前的一道难题是如何变革对学生学习效果的评价方式。
在高中阶段，英语学习难度增加，较之初中阶段，更多的学生感觉力不从心。
单纯的以分数作为评价学生学习效果的方式自然是不利于激发学生的学习兴趣和动力。
将形成性评价引入课堂教学，使评价具有多元性和导向性，将对学生的学习和教师的教学均产生促进作用。
本文结合教学实际探讨形成性评价在高中英语课堂教学中的运用和与教学评价相关的几点思考。
1 形成性评价的定义和作用
高中新课程标准要求建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发
展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。
所谓形成性评价，是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展所做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，
增强自信心，培养合作精神，同时也对教师的课堂教学效果做出反馈，从而促使教师及时调整教学策略。
形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
2 形成性评价的原则和在高中英语课堂教学中的应用
在高中英语课堂中建立形成性评价应遵循以下原则：科学性原则；导向性原则；多元化原则；激励性原则；情感原则；可行性原则。
高中英语学习评价不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观、学习策略、文化意识以及发展潜能等。
在充分重视评价学生的语言知识和语言技能的前提下，要强调通过非测试型的评价——主要是形成性评价促进学生保持积极的学习态度，形成有效的学习策略和具备跨文化交际的意识。
评价形式要多样化，特别是形成性评价，不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。
在形成性评价中，老师要逐步转变角色，从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色。
时至今日，形成性评价早已广泛应用于日常的教学过程当中，或完全套用，或取其一部分。
结合高中阶段的教学实际，英语课堂形成性评价可以着眼于口语交际、拓展阅读、书面表达能力、作业完成情况、课堂参与情况、探究性学习这几个方面。
形成性评价并不是对学生的学习情况进行衡量和评估的全部手段。
在教学的不同阶段，根据实际的需要进行适当的终结性评价以检测学生的综合语言技能和语言应用能力也是必要的。
3 有关形成性评价的几点思考
形成性评价在教学中的重要作用是不言而喻的，不论是从学生的角度还是从教师的角度来看，形成性评价都具有其难以替代的促进作用。
但是作为身处一线的教师中的一员，在这一问题上也有自己的疑问。
首先，高中阶段学习任务重，课时相对不足，能够完成既定的教学任务已属不易，对课堂教学进行形成性评价以及形成对应的量化表就很大程度上加重了教师和学生的负担。
这样说并不是反对形成性评价，只是想要说明如何才能既让形成性评价成为教师和学生的日常教学常规，而又不成为教师和学生的负担。
第二，当前对于高中生的最终评价方式仍然是高考，即终结性评价方式，虽然个别地区的自主招生模式已不再以高考作为唯一的标准，但毕竟不是主流。
整个教育的测评体系对教师的评价方式还没有根本的变化，对学生的评价方式也没有根本的变化，在这种情况下，形成性评价能否真正为教师和学生所接受？以上是我的个人见解，希望与同行们共飨。