部编版小学语文四年级语文有效作业分层练习(拓展)公开课教案
四年级语文分层作业实施方案
四年级语文分层作业实施方案
实施方案如下：
一、目标确定：
针对四年级学生的语文分层作业实施方案，旨在提高学生的语文水平，使其能够熟练掌握基础的语文知识和技能，并能够运用所学知识解决问题。
二、分层确定：
根据学生的语文水平和能力，将班级中的学生分为三个层次：高、中、低。
三、作业内容：
1. 高层作业：
- 阅读理解
- 诗词默写
- 图文表达
2. 中层作业：
- 句子填空
- 词语解释
- 短文写作
3. 低层作业：
- 字词搭配
- 词语辨析
- 短文改错
四、作业形式：
1. 高层作业：每周布置一份书面作业，学生需在规定时间内完成，并提交给老师批改。
2. 中层作业：每周布置一份书面作业，学生需在规定时间内完成，并交换作业进行互相批改。
3. 低层作业：每周布置一份书面作业，学生需在规定时间内完成，并自行改正错误。
五、作业管理：
1. 教师根据学生的实际水平将其分入相应的层次，并每周评估学生在该层次上的表现。
2. 教师针对不同层次的学生，进行有针对性的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高语文水平。
3. 教师对学生的作业进行及时批改，并给予针对性的评价和建议，引导学生进一步提高。
六、评价与反馈：
1. 每学期结束时，对学生进行全面评价。
评价内容包括学生的课堂表现、作业完成情况、阅读和写作水平等。
2. 教师将评价结果反馈给学生和家长，并根据评价结果制定下一学期的学习计划和目标。
七、持续改进：
根据实施过程中的情况和学生的反馈，不断调整和改进作业的内容和形式，以便更好地满足学生的学习需求和提高效果。
部编版小学语文四年级语文分层练习(基础)公开课教案
四年级语文第一单元有效作业分层练习（基础）学校班别姓名第一部分：基础知识积累与运用一、读拼音，写汉字。
luò tuó wú xiá qīng luó kǒng xì shāo wēi( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、用“√”选择正确的读音。
1.金秋的香山红叶似(sì shì)火，那一片片枫叶仿佛被染料染了似(sì shì)的。
2.我小心地把试卷(juǎn juàn)卷(juǎn juàn)起来。
3.我怀着好(hǎo hào)奇的心情独个儿仰卧在小船里。
三、先把四字词语补充完整，再按要求写词语。
波（）壮阔突（）森郁奇峰（）列连（）不断这个单元你一定积累了不少描写山或水的四字词语，请写出两个你最喜欢的描写山或水的四字词语，记住不要重复试卷中出现过的。
（）四、给下面带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。
端：①项目、方面②仔细地看③用手平正地拿着1.石钟乳和石笋形状变化多端。
（）2.他端详着这幅画，陷入了深思。
（）3.他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。
（）蓝：①草本植物，叶可以提取青蓝色染料②颜色1.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（）2.蔚蓝色的天空中飘着几朵白云。
（）五、选择正确的词语填空。
观赏玩赏欣赏1.老人退休后，闲暇时就爱（）年轻时收藏的各种玩意儿。
2.洞内的石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，很值得（）。
3.我们跑到广场上（）雪景。
不仅……还……只要……就……因为……所以……1.王红同学（）自己学习好，（）能主动帮助同学。
2.（）弟弟学习认真，（）老师表扬了他。
六、按要求填空。
1.大漠孤烟直，。
（王维）2.浮天水送无穷树，。
（辛弃疾）3.几行红叶树，。
（王士禛）七、默写古诗《独坐敬亭山》，别忘了写上作者姓名。
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部编版小学语文四年级语文有效作业分层练习（拓展）公开课教案
部编版⼩学语⽂四年级语⽂有效作业分层练习（拓展）公开课教案四年级语⽂第⼀单元学校班别姓名⼀、⽐⼀⽐，然后选择恰当的词语填空。
观赏欣赏玩赏赞赏1、我静静地（）着优美的交响乐曲。
2、中外游客不约⽽同地来到令⼈神往的九寨沟，（）那美丽的⼭⽔。
3、⼤家（）着同学们亲⼿制作的飞机、轮船、汽车模型。
4、这次活动给⼤家留下了深刻的印象，赢得了⼤家的（）。
⼆、句式练习1、照样⼦写句⼦。
（1）例：漓江的⽔真静。
漓江的⽔真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
花坛真漂亮。
（2）溪流时⽽宽，时⽽窄，时⽽缓，时⽽急，溪声也时时变换调⼦。
（3）桂林的⼭真秀啊，像翠绿的屏障，像新⽣的⽵笋，⾊彩明丽，倒映⽔中。
三．补充诗句，并在诗句后⾯的括号内写出诗句所描写的季节。
（1）⼩河才露尖尖⾓，（）。
（）（2）孤⾈蓑笠翁，（）。
（）（3）停车坐爱枫林晚，（）。
（）（4）碧⽟妆成⼀树⾼，（）。
（）南开实验学校有效作业分层练习（拓展）四年级语⽂第⼆单元学校班别姓名给我⼀个承诺故事发⽣在美国的得克萨斯州。
⼀个风雪交加的夜晚，⼀位名叫克雷斯的年轻⼈因为汽车“抛锚”被困在郊外。
正当他万分焦急的时候，有⼀位骑马的男⼦正巧路过这⾥。
见此情景，这位男⼦⼆话没说，使⽤马帮助克雷斯把汽车拉到了⼩镇上。
事后，当感激不尽的克雷斯拿出⼀沓美钞（chāo）对他表⽰酬谢时，这位男⼦说：“这不需要回报，但我要你给我⼀个承诺，当别⼈有困难的时候，你也要尽⼒帮助他。
”于是，在后来的⽇⼦⾥，克雷斯主动帮助了许许多多的⼈，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的⼈。
⼏年后的⼀天，克雷斯被突然暴发的洪⽔困在了⼀个孤岛上，⼀位勇敢的少年冒着被洪⽔吞没的危险救了他。
当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过⽆数次的话。
“我不需要回报，但我要你给我⼀个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了⼀股暖流。
爱⼼是不需要回报的，但爱⼼是可以传递的。
如果说，每⼀件善事都是⼀颗珍珠的话，那么我们每⼀个⼈都可以是⼀条⾦线。
四年级语文分层作业设计方案
四年级语文分层作业设计方案一、设计背景随着教育改革的深入推进，分层教学已成为当前教育界关注的热点。
为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高教学质量，我校四年级语文教学团队结合学生实际情况，特制定本分层作业设计方案。
二、设计目标1. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 针对不同层次的学生，设计难易适度的作业，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己。
3. 培养学生的自主学习能力，使学生在完成作业的过程中学会思考、总结、提高。
三、分层作业设计原则1. 科学性：根据学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，合理划分学生层次，确保作业设计的科学性。
2. 针对性：针对不同层次的学生，设计具有针对性的作业，使学生在完成作业的过程中得到有效的提高。
3. 层次性：作业设计要体现出层次性，让学生在完成基础性作业的基础上，逐步提高自己的能力。
4. 实用性：作业内容要贴近学生生活，注重实践性，提高学生的语文应用能力。
5. 趣味性：作业设计要注重趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、作业内容设计1. 基础层作业：针对基础知识掌握不牢固的学生，设计以字词、句子、阅读、作文等基础知识为主的基础层作业，帮助学生巩固基础知识。
（1）字词：每天学习生字词，并进行听写、组词等练习。
（2）句子：进行句子仿写、扩句、缩句等练习。
（3）阅读：阅读短文，完成相关练习题。
（4）作文：每周一篇作文，以看图写话、命题作文等形式进行。
2. 提高层作业：针对具有一定基础，但需要进一步提高的学生，设计提高层作业。
（1）阅读：阅读较长篇幅的文章，提高阅读理解能力。
（2）作文：进行创意写作、想象作文等练习，提高写作水平。
（3）语文实践活动：参与语文实践活动，如演讲、辩论等。
3. 拓展层作业：针对学有余力的学生，设计拓展层作业。
（1）阅读：阅读经典文学作品，提高文学素养。
（2）作文：进行文学创作、研究性学习等练习。
（3）语文实践活动：组织和参与校园文学社团活动，提升语文综合能力。
部编版小学语文四年级”双减”分层书面作业设计
部编版小学语文四年级”双减”分层书面作业设计单元名称第一单元课题 1.观潮节次作业类型作业内容设计意图基础性作业（必做）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格内。
浪潮zhú jiàn向我们移来，只见白浪fān gǔn， yóu rú千万匹白色战马齐头并进，那声音如同shān bēng dì liè。
shà时，潮头奔腾西去。
意图：正确识记一类生字，积累重点词语，感受浪潮之势猛。
2.根据课文内容选择正确的词语，填序号。
潮来前潮来时潮过后（③）（②）（①）①风号浪吼②白浪翻滚③昂首东望④恢复平静⑤人山人海⑥浩浩荡荡意图：理清观潮顺序与观潮内容，聚焦画面印象。
3.读课文片段，完成练习。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
作者的观察顺序是由（）及（），生动传神的描写让我们看到了潮形多变，潮势浩大，听到潮声震耳。
其中，作者为了让我们感受到潮形的变化，分别用白线、（）和（）来比喻浪潮，画面感十足。
意图：理清观潮顺序，感受比喻的精准与形象。
拓展性作业（选做）1.根据诗中画线部分对江潮的描写，在文中找出对应语句写下来。
浪淘沙［唐］刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
______________________________须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
______________________________意图：拓展诗歌，诗文互证，感受江潮特点。
2. 读描写钱塘江大潮的诗句，再补充自己最喜欢的一句写下来。
海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。
——明·王在晋《望江台》意图：拓展诗歌，增加古诗文积累量。
浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。
——唐·李白《横江词》________________________________________3.根据提示仿写片段。
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《橡树》
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《橡树》一、背景介绍本设计案例基于四年级下册语文教材中的《橡树》一课，通过分层作业的形式，旨在提升学生的阅读理解、写作能力以及情感态度的培养。
二、教学目标1. 让学生通过阅读故事，了解橡树的特点和生长过程。
2. 培养学生对大自然的观察力和热爱自然的情感。
3. 提升学生的写作能力，培养他们的想象力和写作表达能力。
4. 培养学生合作研究的意识，激发他们的研究兴趣和主动性。
三、教学内容1. 阅读教材中的《橡树》一课，培养学生的阅读理解能力。
2. 进行生动的讲解和讨论，引导学生了解橡树的特点和生长过程。
3. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对橡树的认识和感受。
4. 引导学生写一篇关于橡树的作文，培养他们的写作能力和表达能力。
四、分层作业设计1. 第一层：阅读理解- 学生通过阅读教材中的《橡树》一课，回答相关的阅读理解问题。
- 要求学生能够准确理解故事的内容和主题，并能从中提取关键信息。
2. 第二层：观察绘画- 学生观察橡树的外形和特点，进行绘画。
- 要求学生绘制橡树的树干、树叶、果实等部分，并能准确表达橡树的生长特点。
3. 第三层：小组讨论- 学生组成小组，分享自己对橡树的认识和感受。
- 要求学生积极参与讨论，倾听他人的观点，并能表达自己的思考和想法。
4. 第四层：写作练- 学生根据自己的观察和认识，写一篇关于橡树的作文。
- 要求学生能够清楚地表达自己对橡树的认识和感受，并能用适当的词语和句式来组织文章。
五、教学评估1. 观察学生在阅读理解环节的表现，了解他们是否能够准确理解故事的内容和主题。
2. 观察学生在绘画环节的表现，评估他们是否能够准确表达橡树的外形和特点。
3. 观察学生在小组讨论环节的表现，了解他们是否积极参与讨论并能够表达自己的思考和想法。
4. 评估学生写作作业的质量，了解他们是否能够清楚地表达自己对橡树的认识和感受，以及写作的语言和结构是否得当。
六、教学反思根据评估结果，对学生的表现进行反思和总结，针对性地给予学生反馈，帮助他们进一步提升阅读理解、写作和合作研究能力。
部编版语文四年级下分层作业设计 3
部编版语文四年级下分层作业设计 3作业目的本文档旨在设计适合部编版语文四年级下册的分层作业，帮助学生巩固和提升语文知识和能力。
整体布局本次作业设计主要包含阅读理解、语法和作文三个部分，旨在综合训练学生的理解能力、语言运用能力和表达能力。
阅读理解1. 阅读下面的短文，回答问题。
短文：> 小明是一个热爱运动的男孩，在课余时间经常参加学校的各类体育活动。
这也使得他的体质非常好，经常能在体育比赛中获得好成绩。
然而，他有一个小问题，就是总是容易紧张。
每当参加比赛时，他的心就会跳得很快，手心会出汗，以致影响了发挥。
他希望能够控制自己的紧张情绪，发挥出真实水平。
问题：- 小明平时喜欢做什么活动？- 小明为什么总是容易紧张？- 小明希望如何解决这个问题？2. 阅读下面的故事，回答问题。
故事：> 小明每天都坚持课后阅读，他特别喜欢看科幻小说。
他认为科幻小说帮助他开阔了视野，增加了想象力。
爸爸妈妈看到小明的变化，都十分高兴。
他们都认为阅读对小明的成长非常重要。
问题：- 小明每天坚持做什么活动？- 小明为什么喜欢看科幻小说？- 小明的爸爸妈妈对他的阅读惯怎么看？语法1. 选择合适的词语填空。
- 小明每天都（坚持/放弃）写日记。
- 我跟小明（一起/分开）做作业。
2. 根据句意，选择正确的词语填空。
- 我们要保护好（环境/食物），使它不再被破坏。
- 小红是个（开心/伤心）的女孩，总是给大家带来快乐。
作文请你根据下面的题目，写一篇不少于100字的作文。
> 描写你最喜欢的一本书，说说你为什么喜欢它。
批改标准阅读理解，每题5分，共10分。
语法，每题2分，共4分。
作文，10分。
注：请学生们按时完成作业，并在作业本上让父母签字确认完成情况。
以上就是部编版语文四年级下分层作业设计 3 的内容。
希望本次作业能够帮助学生巩固所学的知识，并提升他们的语文能力。
祝愿大家取得好成绩！。
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《记金华的双龙洞》
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《记金华的双龙洞》本次作业的目标是通过研究《记金华的双龙洞》这篇文章，认识和掌握一些生字和词语，并感受大自然的美妙。
同时，要理解文章的叙述顺序，学会有条理地表达思想和感情。
通过这次研究，希望学生能够对汉字产生浓厚的兴趣，养成良好的书写惯，同时能够提高阅读理解能力和语言表达能力。
作业分为基础性必做题和提升性选做题两部分。
基础性必做题包括认识生字、选择正确读音、填空和选择恰当的词语填空等，旨在帮助学生掌握词汇和语法知识。
提升性选做题则更加注重对文章的理解和感悟，包括品读句子和完成练等。
总之，通过这次作业，希望学生能够在研究汉字和语文知识的同时，感受大自然的美妙和作者的语言之美。
本篇文章旨在让学生练剔除格式错误和不合理段落的能力，并通过改写和仿写提高其语言表达能力。
同时，C类拓展性挑战题要求学生思维导图呈现作者的描写方式，激发学生的思维和创造力。
最后，仿写部分可以让学生更好地理解和运用课文中的语言表达方式，提高其写作水平。
A类必做题旨在巩固学生的字词基础和书写惯，通过拼音和词语搭配等题目来加强日常训练。
这有助于加深学生对秋游景山课文的理解和培养独立思考能力。
B类选做题旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过理解课文内容和归纳文章来研究有条理地表达方式，并能学以致用。
C类挑战题旨在拓展学生的课外阅读和延伸知识，通过绘制思维导图和积累优美词句和句段来提高学生的语文综合素养。
这些题目有一定的挑战性，但可以激发学生的研究热情和提高积极性。
为了激励学生，采用多种形式的反馈和评价标准，对不同层次的学生采用不同的评价方法。
评价反馈是对学生研究的最高奖赏，是激励学生研究的有力手段。
通过评价，可以激发研究热情，提高研究积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
在实际效果方面，A类必做题大多数学生能做到书写规范、认真，错误率较少。
B类题目中，学生在理解词语的基础上能够做到语句通顺，符合语意。
四下语文分层作业设计
四下语文分层作业设计一、设计背景随着教育改革的不断深入，分层教学在教育实践中日益显现出其独特的优势。
为更好地满足四年级下学期学生在语文学习方面的个性化需求，提高教学效果，特制定本分层作业设计方案。
二、设计目标1. 提高学生语文素养，使不同层次的学生在原有基础上得到提高。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，使每个学生都能在适合自己的作业中收获成就感。
三、分层作业内容1. 基础知识巩固：包括字词、成语、古诗、文学常识等，旨在帮助学生扎实语文基础。
（1）字词：根据学生掌握情况，设计不同难度的练习，如组词、造句、近义词反义词等。
（2）成语：设计填空、选择、改错等题型，提高学生成语运用能力。
（3）古诗：选取适合四年级学生的古诗，进行背诵、默写、翻译等练习。
（4）文学常识：通过填空、选择等题型，帮助学生掌握必要的文学常识。
2. 阅读理解：根据不同层次的学生，设计不同难度的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
（1）低难度：选取简单易懂的文章，设计问题，引导学生掌握文章大意。
（2）中难度：选择有一定难度的文章，训练学生分析、综合、概括等阅读能力。
（3）高难度：挑选具有深度的文章，培养学生批判性思维和独立见解。
3. 写作训练：针对不同层次的学生，设计不同要求的写作任务。
（1）低难度：进行句子仿写、看图写话等练习，提高学生表达能力。
（2）中难度：要求学生围绕一个主题进行段落写作，培养写作条理性。
（3）高难度：鼓励学生进行创意写作，提高文学素养。
四、作业布置与批改1. 教师根据学生实际情况，将学生分为三个层次，分别布置相应难度的作业。
2. 学生在规定时间内完成作业，教师及时批改，对作业中存在的问题进行指导。
3. 教师定期对学生的作业进行反馈，对学生的进步给予表扬，激发学生学习兴趣。
五、评价与反馈1. 教师对学生的作业进行评价，关注学生在各层次作业中的表现，及时给予指导。
2. 定期开展学生自评、互评活动，培养学生自我认知和合作能力。
部编版语文四年级下“单减”分层作业设计 3
部编版语文四年级下“单减”分层作业设计3一、设计目的通过“单减”分层作业设计，帮助四年级学生掌握单字减字的拼音和写字技能，提高他们的语文研究效果。
二、设计原则1. 强调学生的主动参与和实践操作能力；2. 由浅入深，循序渐进，逐步提高学生对单字减字的理解；3. 结合游戏化教学，增加趣味性和记忆力。
三、教学内容1. 单字减字的拼音和写字技能。
2. 与单字减字相关的词语和句子。
四、教学重点1. 掌握单字减字的发音和写字技巧；2. 熟练掌握与单字减字相关的词语和句子。
五、教学难点1. 理解和掌握單字減字的拼音规则；2. 运用单字减字的拼音和写字技巧进一步拓展词语和句子。
六、教学准备1. 部编版语文四年级下教材；2. 教学课件和相应的研究资料。
七、教学方法与步骤第一步：导入1. 引导学生回顾上一课研究的内容，了解单字减字的基本概念。
2. 通过图片展示和互动提问，激发学生的兴趣，引导他们思考和讨论。
第二步：研究拼音和写字规则1. 分发研究资料，让学生跟随教师读拼音、写字。
2. 创设情境，在小组合作中巩固拼音和写字规则。
第三步：拓展词语和句子1. 通过课件演示，给学生展示与单字减字相关的词语和句子。
2. 以小组为单位，进行情景对话练，强化学生对词语和句子的理解和运用能力。
第四步：巩固和评价1. 组织学生进行练，巩固所学的知识和技能。
2. 设计一份评价题目，测试学生的掌握程度。
八、课后作业1. 完成课堂练；2. 预下一节课的内容，并写一篇与单字减字相关的小故事。
以上是部编版语文四年级下“单减”分层作业设计的相关内容，通过逐步引导学生学习拼音和写字规则，拓展词语和句子，以及巩固和评价学习成果，希望能够提高学生的语文学习效果。
部编版语文四年级下“双增”分层作业设计 2
部编版语文四年级下“双增”分层作业设计2一、设计背景为了更好地帮助四年级学生提升语文水平，针对部编版语文四年级下册内容，在学校语文教学中进行“双增”分层作业设计已经成为一种常见的教学方式。
本文档旨在设计一个针对四年级下册语文内容的作业，通过不同层次的题目设置，既能满足普通学生的研究进度，也能为优秀学生提供一定的挑战。
二、目标本次作业设计的目标是：1. 提供不同层次的题目，以满足不同学生的研究需求。
2. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和创造力。
3. 激发学生对语文学科的兴趣和研究动力。
三、作业设计1. 题目设计本次作业设计共选择了以下几个题目，根据难度分为三个层次：a. 初级层次（易）1. 阅读理解：根据课文内容回答简答题。
2. 词语填空：根据给定的上下文，选择合适的词语填空。
b. 中级层次（中）1. 阅读理解：根据课文内容回答问题，并写出自己的观点。
2. 词语运用：根据给定的句子，选择合适的词语填空，并用不同句式展示出来。
c. 高级层次（难）1. 阅读理解：根据课文内容回答问题，并展开对课文的批评和评论。
2. 创作题：根据课文内容，写一篇续写文章，发挥自己的想象力。
2. 作业要求针对初级层次（易）1. 学生可选择任意一题完成，建议时间控制在20分钟以内。
2. 题目完成后，学生需在作业本上完成，并写出自己的思考和感悟。
针对中级层次（中）1. 学生需完成两道题目，建议时间控制在40分钟以内。
2. 题目完成后，学生需在作业本上写出自己的观点，并进行合理的论证。
针对高级层次（难）1. 学生需完成三道题目，建议时间控制在60分钟以内。
2. 题目完成后，学生需在作业本上写出自己对课文的深入思考和批评。
3. 创作题需写出一篇不少于150字的文章，内容要与课文内容相关，并展示写作能力和想象力。
3. 作业提交和评分学生需将作业本带到课堂上，教师按照题目的层次和完成情况进行评分。
评分标准如下：1. 初级层次：准确回答问题，逻辑清晰，语言通顺，标点正确。
部编版四年级语文分层作业优秀设计案例
部编版四年级语文分层作业优秀设计案例四年级语文分层作业设计案例《囊萤夜读》《铁杵成针》一、本课目标：1、学会本课生字，读准字音，正确书写。
2、通过联系上下文、借助注释等多种方法理解课文中每句话的意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的学习品质。
3、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。
4、能用习得的阅读文言文的方法初步进行迁移阅读。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《囊萤夜读》《铁杵成针》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、拼一拼，写一写。
náng yíng gōng qín（）（）夜读 ( ) 敬（）劳bó pín féng zú( )学（）穷相（）兵（）2、比一比，再组词。
博（）贫（）卒（）焉（）傅（）贪（）率（）嫣（）3、根据课文内容，用加字成词的方法理解加点字的意思。
（1）胤恭勤不倦．。
( )（2）家贫．不常得油。
( ）（3）世传李太白读书山中，未成，弃．去。
( )4、根据课文内容，将下面这段话补充完整。
胤，。
家贫，夏月则以照书，。
B类提升性选做题：（3选2）1、翻译下面的句子。
（1）胤恭勤不倦，博学多通。
（2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。
2、《囊萤夜读》这篇文章给了你什么启示？3、请你用一个成语来概括《铁杵成针》中老媪的行为，从中你感受到了什么？C类拓展性挑战题：（2选1）1、阅读一则关于古人读书求学的小古文，说说文章的主要内容。
2、发挥想象，把《囊萤夜读》改写成具体生动的现代文。
三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。
四年级语文分层作业优秀设计案例《小龙的花园》
四年级语文分层作业优秀设计案例《小龙的花园》一、设计目标本设计案例旨在通过四年级语文分层作业，培养学生的观察能力、逻辑思维和文字表达能力。
通过阅读和分析《小龙的花园》这个故事，学生将能够理解故事主题、角色特点以及情节发展，并能够运用所学知识进行创意性的思考和表达。
二、设计内容1. 学生将阅读《小龙的花园》这个故事，并根据故事内容回答相关问题。
问题包括但不限于以下几个方面：故事的主题是什么，主要人物有哪些，他们的特点是什么，故事中出现了哪些关键情节，情节的顺序是如何展开的等等。
2. 学生将根据自己的理解和感受，选择一个情节进行创意性的延伸或改编。
他们可以改变情节的发展方向，添加新的角色或场景，或者为故事编写一个完全不同的结局。
学生需要在作文中清晰地表达自己对故事的理解和创意。
三、设计步骤1. 学生在阅读完《小龙的花园》后，可以先进行简要的思考和讨论，梳理故事的主要内容和情节发展。
2. 学生根据问题的引导，逐个回答相关问题，并可以在回答中加入自己的理解和观点。
3. 学生选择一个自己感兴趣的情节进行创意性的延伸或改编。
他们可以先进行头脑风暴，写下自己的想法和设想，然后再进行具体的创作。
4. 学生进行作文创作，注意结构的清晰和语句的流畅。
他们可以自由发挥，但要保持与原故事的逻辑关联性。
5. 学生互相分享和交流自己的作品，可以进行同伴评议，彼此提供建设性的反馈。
四、评价标准1. 学生的回答能够全面准确地表达出故事的主题、角色特点和情节发展。
他们的回答要有逻辑性，能够说明清楚自己的思考过程。
2. 学生的作文能够体现出创意和想象力，延伸或改编的情节具有合理性和连贯性。
3. 学生的作文语言符合四年级语文的要求，能够流畅表达自己的观点和想法，避免重复、模糊或错误的表述。
五、教学反思通过这样的分层作业设计，学生在阅读和分析故事的过程中，能够锻炼自己的思维能力和语文表达能力。
他们能够理解故事的主题和情节发展，培养观察和思考的能力。
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四年级语文第一单元学校班别姓名一、比一比，然后选择恰当的词语填空。
观赏欣赏玩赏赞赏1、我静静地（）着优美的交响乐曲。
2、中外游客不约而同地来到令人神往的九寨沟，（）那美丽的山水。
3、大家（）着同学们亲手制作的飞机、轮船、汽车模型。
4、这次活动给大家留下了深刻的印象，赢得了大家的（）。
二、句式练习1、照样子写句子。
（1）例：漓江的水真静。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
花坛真漂亮。
（2）溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（3）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
三．补充诗句，并在诗句后面的括号内写出诗句所描写的季节。
（1）小河才露尖尖角，（）。
（）（2）孤舟蓑笠翁，（）。
（）（3）停车坐爱枫林晚，（）。
（）（4）碧玉妆成一树高，（）。
（）南开实验学校有效作业分层练习（拓展）四年级语文第二单元学校班别姓名给我一个承诺故事发生在美国的得克萨斯州。
一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。
正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧路过这里。
见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。
事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。
”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。
几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。
当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。
“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。
爱心是不需要回报的，但爱心是可以传递的。
如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人都可以是一条金线。
用爱心把它们串起来，这就是一条最最珍贵的无价的项链。
1．查字典，填写下表。
2．认真读短文，填空：（1）“那句克雷斯永远不会忘记的话”是指：（2）在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指：（3）当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中涌起一股暖流的原因是：（4）文章结尾写道:“用爱心把它们串起来”中的“它们”指的是（5）读了这篇文章后，你对“承诺”一词的理解是：3在骑马的男子帮助克雷斯后，克雷斯是怎样实现自己的承诺的？用横线在文中划出。
南开实验学校有效作业分层练习（拓展）四年级语文第三单元学校班别姓名蚂蚁生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识。
蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。
它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上那对触角。
它们用触角互相撞碰来传递信号。
（）食物又大又合口味，触角（）摆动得特别（猛烈热烈）。
蚂蚁认路的本领很强。
它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物（辨别分析）。
有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空。
蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。
如果把天空和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。
蚂蚁还可以根据气味认路。
有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，（）它们闻到这种气味（）能确定路线。
如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。
研究蚂蚁的生活习性有价值吗？有。
认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。
1、用“\”将文中（）内不合适的词画掉。
2、在文中的（）里填上合适的关联词语。
3、这篇短文是按顺序写的。
（请写上序号）a、总——分b、分——总c、总——分——总4、第三自然段用了( ) 修辞手法。
5、根据课文内容，判断下列内容是否正确，对的在（）里打“√”。
（1）如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。
（）（2）蚂蚁传递消息靠声音。
（）（3）有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。
（）6、大自然是十分神奇的，你还知道哪些大自然的趣事呢？请介绍一下。
二、用音节“shi”的字组成词语（声调不限）（）润（）篇（）相（）尚（）去（）首（）职（）界（）合（）生南开实验学校有效作业分层练习（拓展）四年级语文第四单元学校班别姓名一群光头男孩在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。
治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。
布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
大家都很着急。
一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，( )。
”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软柔嫩）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现出现）了一群光头男孩。
第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。
布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩相拥在一起。
每个人都笑得那么欢。
（1）在文中的括号里划去不适当的词语。
（2）在文中的( )上，把这个男孩的话补充完整。
（3）文中划线句子的“这情景”，指的是怎样的情景？( )（4）读了这篇短文，你有些什么感受？请写下来。
二、1、照样子，写词语拉车的人叫（车夫）打渔的人叫（）打更的人叫（）打柴的人叫（）做饭的人叫（）2、补充含有典故的歇后语张飞穿针—（）赵子龙上阵—（）包公断案—（）猪八戒照镜子—（）司马昭之心—（）关公门前耍大刀—（）南开实验学校有效作业分层练习（拓展）四年级语文第五单元学校班别姓名平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人，所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次jiàng lín在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，几秒后，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
“医生，我还能活多长时间？”抽血完毕后，男孩声音zhàn dǒu地问：⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢zhèn hàn了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那yí shù jiān，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很ji àn kāng！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
1、根据短文内容，把音节换成相应的汉字。
( )( )( )( )( ) 2、从文中找出下列词语的反义词。
果断（）失约（）耻辱（）便宜（）3、从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
4、第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。
南开实验学校有效作业分层练习（拓展）四年级语文第六单元学校班别姓名春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机。
我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生命生机），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。
细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。
它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。
这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。
你别看小草这样（软弱柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。
风雨过后，我赶紧去看那小草。
呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。
但我相信,它们是不会在暴风雨下屈服的。
果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样（挺拔挺立），可是它的生命力是多么（顽强坚强）！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。
1.、给短文加上题目，写在文首的横线上。
2.、用“\ ”划去括号内用得不恰当的词语。
3.、“疾”字是（）结构的字，按部首查字法，应先查（）部，再查（）画。
“疾”字在字典中有四个意思：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。
“疾风知劲草”中的“疾”应取第（）种意思。
4、本文表达了作者对小草的喜爱、赞美的感情，从文中找出一句最能表达这种感情的话，用波浪线画出来。
5、找出短文中的过渡句，抄写在下面的横线上。
它起( )作用。
6、用波浪线画出两句拟人句。