小学教师科目二第三章 班级管理思维导图

先进生：严要求防自满、激励对挫 折、消除嫉妒公平竞争、发挥优势全 班进步；中：重视、特点个别教育、 创机展示增自信；差：关爱尊重人
班主任工作
班级管理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
班集体
按班级授课制的培养目标 和教育规范组织起来的， 一共同学习活动和直接人 际交往为特征的社会心理 共同体。有利于群体意 识、社交适应、自我教育
特征：共同目标、组织结 构、生活准则、平等包容 荣誉感
突发事件处理：争打顶恶偷； 处理原则（教育性{教育从严处 理从宽化解矛盾教育全班}、客 观性、有效性{一分为二将实 效}、可接受、冷处理）；处理 方法{沉着冷静、机制过关、公 平民主、善于总结引导}
日常思德和学管的实施者，健康成长 引领者、人生导师；职责为班集体 （首要）和每个学生发展（中心）； 具体职责：全面了解每个学生、班级 日常管理、组织班团会、文娱实践活 动、综合素质评价、沟通桥梁教育合 力。
作用：班级建设设计者、班级组织领 导者（职权个性）、人际关系主导者 （学生交往主体、交往结构、信任关 系）
阶段：组建、核心初步形 成、集体自主活动
培养班集体方法：发展目 标、核心队伍、正常秩序、 多形式教育活动、正确舆论 和良好班风{思品和认识、日 常规范行为、荣誉责任感、 奖惩明守纪风气}
班主任按学校计划和教育目标 要求，利用个调动学生和办结 内外力量，对班级教育任务进 行的计划组织指导协调活动
格、激发培养动机、榜样强是非观、 个别差异因材施教、发现闪光增强心 感
班队活动：主题教育、班队例会、 文艺体育科技劳动游戏
方法：确定主题、活动计划、准备 工作、活动实施、活动总结
要求：目的计划性、照顾兴趣特 长、丰富吸引、发挥主独创、课内 外配合促进、因地因校制宜
家庭学校协调：互访{家访、访 校}、通信、家长学校、家委会 家 长会、家长沙龙
班队及课外活动
班级 管理
功能：教学目标-效率、秩序班 风、锻炼自治
内容：班级组织建设{设 计、指导、发挥}、制度管 理、教学管理{目标任务、 教学秩序、管理系统}、班 级活动管理
模式：常规平行民主目标；方 法：调研、目管、情绪感染、 规范制约{共同制定、指导监 督、奖惩、榜样}、舆论影响、 心理疏导{换位宣泄认知}、行 为训练。
问题应对：专断、缺少活力、 参与度低{学生为本、尊重学生 主体、训练自我管理}
素质：道德、知识、能力{组织管理、 创新学习、思想教育、表达交往、反 思控制}、身心素质
工作内容与方法：了解和研究学生{针 对科学、最佳机会、良好关系//个人全 部、群体关系、学习生活环境//观察谈 话调查分析书面材料}、组织和培养班 集体{班级目标核心队伍正常秩序多种 活动}、建立学生档案、进行个别教育 工作{先进中等后进}、组织班会、协调 教育影响、操行评定、班主任工作计 划和总结