初中语文_第8课 硬笔书法作品章法教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级《书法》第8课硬笔书法作品章法
执教人
教学目标
1、了解书法章法布局的知识。

2、赏析不同书法章法布局之美。

3、尝试创作完整的书法作品。

课时安排一课时
教学过程：
一、导入
二、出示课件：书法展览图片
1提问：一副完整的作品主要有几部分组成？三要素
2提问“什么叫章法？”写字的时候，字与字、行与行之间的关系变化，体现一副作品的整体美。

这种规矩和讲究就是章法。

3讲述：我们已经学习了行楷单字的基本笔画，了解了它们的结构规律。

如何连字成篇，采用什么幅式更美观。

下面我们就一起来详细了解书法作品的章法。

二、教学过程
（一）了解书法作品的格式。

出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；多个条幅的组合叫屏条；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。

（二）出示教师书法作品，让学生欣赏。

1、出示古诗词作品，横、竖、扇面三种方式。

2、让学生观察，谈感受。

3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

4、引导学生看课本，深入掌握章法相关知识
（三）尝试书法创作，明确要求。

1、在学过的诗词中选一首自己最喜欢的，创作一幅作品，幅式不限。

2 学生互评、展示
3 教师点评
4 归纳：一件成功的作品最基本的要完整体现章法三要素，书法的整体美还有其他方面的因素，要多写多练，慢慢体会。

此外，硬笔和软笔的章法基本一致。

（四）判断练习
课件 1 说出作品的幅式
2 指出作品存在的问题
三、欣赏总结
1欣赏名家书法
2 学生谈学习收获
四、作业
以古诗为内容，自主创作一幅书法作品。

学情分析
六年级学生对书法的学习有较为浓厚的兴趣，整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。

除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

写字教学，既有外在的表现形式，又有点划结构的分析，对学生的指导在以前行楷单字学习的基础上，增强字与字、行与行的联系，是重中之重。

六年级学生的短时记忆力不低于成年人。

记忆准确率也比较高。

记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加。

目前，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。

一是执笔和坐姿行为习惯养成不能持久，大部分学生存在着随意性，要求一松就随便了。

二是平时练习少，个别学生家长没有积极进行家庭教育，个别学生作业不认真完成。

提高学生的欣赏水平和创作能力是今后的努力方向。

效果分析
这节课采用欣赏、示范、创作、展示、互评、作业几个步骤，圆满完成了教学目标。

欣赏和示范，学生提高了欣赏能力，开阔了眼界。

教师的示范，明确了书写的方法方式，对学生起到了指导作用。

运用掌握的相关知识进行创作，使学生由理性到感性，亲自尝到了梨子的滋味。

展示和互评，让学生能够相互借鉴学习，取长补短，同时提高学生的鉴赏能力，开
展了很好的书法评论，为自我矫正找准了目标。

作业作为巩固性练习，为学生牢固掌握书法的几种幅式保驾护航。

整体来看，学生的学习兴趣浓厚，书写积极性高涨，重点学会了，难点解决了，尝试创作获得成功，极大激发了学生学习书法的热情。

教材分析
本节课是《书法》教材六年级下册第八课“硬笔书法作品章法”，内容由两部分组成，一是作品章法三要素，二是常见作品幅式。

通过学习第一部分让学生了解一幅完整的作品由正文、款文和印章三部分组成，并重点掌握正文部分内容和书写应注意的问题，这也是本课的难点之一。

第二部分重点是认识并记住几种常见的幅式，如条幅、屏条、横披、扇面、中堂等，难点是能参照幅式写出合乎规范的硬笔书法作品。

最后了解钤印小常识，作为知识拓展。

评测练习
一创作练习
1、在学过的诗词中选一首自己最喜欢的，创作一幅作品，幅式不限。

2 学生互评、展示
3 教师点评
二判断练习
课件 1 说出作品的幅式展示2---4幅幅式中堂条幅扇面横披
2 指出作品存在的问题（1）少作者姓名（2）缺印章
三作业
以古诗为内容，自主创作一幅书法作品。

月
课后反思
这是较为成功的一堂书法课。

1 完成了预定教学目标
2使用了多种教学手段
3学生能够运用所学知识进行创作
4重视评价作用，通过学生的展示、互评发现不足，在反复调整中达成目标。

5生活是知识的源泉，如果能结合各科的教学，做好平时的积累，在今后的研学旅行中留心生活中的书法，相信学生的欣赏能力和创作水平会提高更快。

课标分析
教育部《中小学书法教育指导纲要》通知指出：
一基本理念
中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

1．面向全体，让每一个学生写好汉字。

识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。

中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。

中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。

书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3．遵循书写规范，关注个性体验。

中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4．加强技能训练，提高文化素养。

中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。

同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容
1 其中对小学高年级硬笔书写要求，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

2在毛笔学习的要求中，小学5---6年级第三款中，明确提出，学习欣赏书法作品。

了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。

留意书法在社会生活中的应用。

3．在教学建议与要求中，明确提出： 5.强化书写实践。

要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。

各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。

努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6．明确书法教学中文字的使用要求。

按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7．发挥教师的示范作用。

各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

8．倡导多样化的教学方式方法。

书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加
强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

针对课标，本课在教学设计中，着重学生了解章法三要素，发挥教师的示范作用，学生尝试书法幅式的创作等，充分体现了以上要求。