小学数学四年级上册期末考试试卷分析
小学数学四年级上册期末试题试卷分析
第一学期期末四年级数学学科试卷及试题分析一、试题分析（一）、试题质量分析1、内容所占比例分析：从以上比例可知，试题内容搭配合理，使每个单元的知识都有考查。
内容搭配合理。
（2）试题难易程度分析本试题难易适中，知识覆盖面较大,突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，使学生在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
同时，试题通过贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
考察内容以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性。
本试题在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。
（4）试题与新课改的对应分析本试题紧扣新课改理念，注重考查了学生的计算能力，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；培养了学生初步的创新意识、观察能力和动手能力，在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第一学期期末四年级数学试题，试题由算一算、（直接写得数、估算、用竖式计算、脱式计算）、填空、选择、判断、画一画、解决问题、统计七个大题。
题型较全面，知识覆盖面广、涉及的知识点较全面，难易适中，侧重了对数学基础知识、基本计算的考查，同时也充分考查了学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体现了生活数学，对今后的教学有很强的指导性意义，具体地说，有以下显著特点：（1）力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
四年级上学期试卷分析（范文8篇）
四年级上学期试卷分析（范文8篇）以下是网友分享的关于四年级上学期试卷分析的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
《四年级上学期试卷分析范文一》四年级上学期数学期末试卷分析康艳丽一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
学生基本上都发挥出了自己的实际水平。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题填空，大部分同学基础知识掌握较好，认真审题。
部分学生第4小题和第7小题出错较多，第四小题比较大小有的孩子计算不准确或比较多位数的方法不准确；第7小题有的孩子写成面积单位或把单位忘写了，长度单位和面积单位混淆，做题习惯不好。
第二题：选择，第一小题是多选，很多孩子考虑不全面，丢掉了一个选项；第5小题烙饼的时间不准确，孩子没有掌握烙饼的最优方法。
第三题：判断题，很多孩子做的不好，孩子的分析理解判断能力较差，所学知识不能灵活运用。
第四题：操作题，大部分孩子画得较好，有的孩子画射线的端点不准确；还有孩子没有画垂直符号；个别孩子没认真审题，把等腰梯形画成了普通梯形；用三角板画角的题孩子出错较多，还要对画角方法多加指导。
第五题：计算题，孩子们基本上能准确的掌握计算方法，但有的孩子很粗心，马虎出错。
第六题：解决问题，大部分孩子能准确的理解题意，正确解答。
第1小题和第2小题孩子因计算出错，第3小题和第4小题孩子出错较多，考虑问题不全面，没有运用优化的思想解决问题，特别是第3小题，有的孩子能想到最优方案，但却算不出最少的价钱，思路不清晰。
第5小题有的孩子把数据看错画反了或没有在统计图中标出数据，终究是因为不细心。
三、通过这次测试，反映出的问题：(1)、读题不仔细，题意不清楚就答题，这需要平时不断地培养才行。
(2)、个别学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
(完整版)四年级上册数学期末考试试卷分析
四年级上册数学期末考试一试卷解析此次期末考试四年级数学全面察看学生对教材中数学基础知识的掌握状况、简单基本技术的形成状况和基本能力的培育状况。
，根据本次考试状况作以下详细的解析：一、试题解析1.形式：试题内容全面，合计八个大题（填空、判断、选择、计算、着手实践解决问题）。
2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题。
计算合计 24分, 填空题共 28分,判断5分；选择题共 5 分, 操作题 12分,应用题 26分.3.察看知识及能力：这张试卷察看的知识涵盖整个教材。
二、试卷解析参加此次四年级数学考试的共 22 名同学，我对他们的均分、及格率和优异率作了以下统计: 均匀分 73.66 分, 及格率 67 % ，最高分89分, 最低分 46 分. 从统计的这些指标看，成绩是不太理想，没有达到我的预期。
我对各大题的得失分状况作了统计，从四年级的试卷状况反应出以下几个问题：1、基础知识掌握不牢。
如：填空题的第 5 小题和选择题的 4 小题，学生均有失分。
2、学生解析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题, 因为学生的解析问题的能力不强 , 不可以很好的理解题意 , 因此失分较为严重 . 很多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数目关系，可是解析和解决问题的能力却不够。
我想我们在讲课中要在这个方面有所重视，才能使我们的学生高分高能。
3、对见解的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对见解理解不深 , 数位和计数单位的见解垂足 , 数的改写 , 商的变化规律 ,积的变化规律 , 等方面都还有问题 .4、计算能力有待提升。
计算的得分率固然相对最高，但也只有不到 92％。
这里不但有马虎的习惯问题，学生预计能力有待提升。
三、改良举措1、培育学生优异的学习习惯（突出表此刻答题习惯）置于重中之重的地点。
在规范学生书写格式，检查习惯、培育读题能力的。
2、增强见解讲课，防范学生的认知错误。
讲课中努力做到“两个吃透”。
小学四年级上册数学试卷分析
小学四年级上册数学试卷分析数学测试是教学不可缺的一部分，试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。
下面是店铺收集整理关于小学四年级上册数学试卷分析以供大家参考学习。
小学四年级上册数学试卷分析(一)一、基本情况分析本班21人考试，90-100分有4人，占百分之19.05;80-89分和70-79分各有2人，各占百分之9.5; 60-69分有5人，占百分之23.81;不及格的有8人，占百分之38.1。
二、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。
数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。
概括有以下特点：1.注重基础知识，细化考察体系本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
2.题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
3.贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、学生存在的问题;1.大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。
2.学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1.培养学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
四年级数学第一学期期末测试试题分析
四年级数学第一学期期末测试试题分析四年级数学第一学期期末测试试题分析（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是店铺为大家整理的四年级数学第一学期期末测试试题分析，仅供参考，希望能够帮助大家。
四年级数学第一学期期末测试试题分析篇1一、成绩基本情况统计二、错误典型题例举及原因分析。
第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。
错误答案有12分钟、13分钟。
这两种答案比较多，其他错误答案只是个别。
分析错误原因：1、没有认真审题，没有真正明确题目要求。
缺乏简单的生活常识，水要烧开了以后才能沏茶。
2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而这里把找茶叶和沏茶的时间算在了一起。
3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候可以去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。
第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每天用掉240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？错误答案：24019=4560（个）分析错误原因：1、没有认真读题，没看到最后的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应该进行估算，而不是要准确计算。
2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就准确计算出结果。
三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。
试卷包括七个大题。
第一二题是对学生口算及笔算的考察。
三四题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。
第五、六、七题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。
整个年级在计算方面的正确率达到了95%以上。
但是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率只有89.9%。
小学四年级上学期数学期末检测试题卷面分析
小学四年级上学期数学期末检测试题卷面分析
小学四年级上学期数学期末检测试题卷面分析
一、试卷总体情况分析
四年级数学第一学期期末测试试卷目标明确，重难点突出，基础性强，出题面广，命题的范围是人教版四年级上册的内容。
本次测试的试卷分量适宜，适合85℅的学生解答，考查面广，是一份好试卷。
二、学生成绩分析：
班级
100分
90——99
80--89
79--79
118
6
31
20
7
119
4
33
18
9
问题中的最后一道稍微有点难度，孩子们没弄清多的是给的2倍这个倍数关系，因此错误率也是很高的。
这说明了个别学生缺乏耐心，做题不认真。
四、问题剖析
根据以上的试题分析，我认为我们两个班的失误之处在于以下几个方面：
1、概念和综合知识的应用能力差。
2、学生对单位的换算知识掌握的不好,应用不到位。
3、两班学生有少办数学生计算能力不过关，不善于演算，口算能力比较低。
4、大部分学生缺乏分析和综合能力，同时对教材和练习册上的应用题掌握不好。
五、采取的措施
针对以上的不足和失误之处，我仔细思考，认真制定了以下措施：
1、重视学生单元知识的归类复习测试，要对课本上的习题多讲、多做，直到学生理解、会做。
2、对学生的作业力求面批，同时加强对学困生的辅导力度，多为他们开小灶。
3、对学生的同步练习及时辅导、及时批改，把好课堂教材
关。
4、培养学生综合应用知识的能力习惯。
5、重视学生答卷方法、技巧的指导，同时加强学生的书写。
小学数学四年级上册期末考试试卷分析
小学数学四年级上册期末考试试卷分析小学数学四年级上册期末考试试卷分析试卷分析是每个老师在期末考试过后都会做的总结，其目的在于总结出学生在此次考试中的表现，一份小学四年级数学上册期末试卷进行分析，为以后的教学方向做的基础，下面是店铺为大家搜索整理的小学数学四年级上册期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!小学数学四年级上册期末考试试卷分析篇1一、命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。
此次考试为了全册学生的掌握情况，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。
二、卷面分析：主要分析学生掌握情况，取得的成绩和存在的问题、原因等方面。
通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一部分同学并达不到双基的要求。
第一大题口算考察了长度单位、100以内数的知识、图形的知识、方向等问题。
失分较多的有3题、4题、6题、9题、10题。
分析一下失分原因，3题、4题、6题失分较多的原因这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长。
有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就算不对了、第6个题写出79后面的三个数许多孩子分不清79后面的数是比79大的数而是写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是许多孩子还是错了。
第9题、从0到100，个位上是5的数一共有()个。
许多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他们把5忘记了。
第10题数一数、右边图形中有几个正方形。
许多孩子忘记数大正方形，实际上有5个正方形，孩子的观察能力还是差。
第二大题考察的是统计方面的知识，大部分学生掌握较好。
会收集统计表中数据会画条形统计图，能根据统计图提出问题。
钟表的知识掌握也挺好。
不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的五角星要是换成“正”字应该会更好，更能起到考察学生掌握情况的目的.。
四年级上册数学卷面分析
四年级上册数学卷面分析第一篇：四年级上册数学卷面分析四年级上册数学期末考试卷面分析一、试卷总体情况分析四年级数学第一学期期末测试试卷目标明确，重点明确，难度适中，但题目灵活，综合性强，考查面广。
本次测试的试卷能够较全面、客观地评价学生本学期数学学习效果。
二、学生成绩分析：参考人数37人，及格人数27人，及格率73%，总分2578，均分 70。
从成绩分析，得满分的同学没有，试题本身难度大，重点成了考察中等生以上学生情况，学困生感到很棘手，在以后的教学过程中需要加强思维能力这方面的培养。
三、学生答题情况分析本次测试卷着重从六个大方面对学生的知识进行考查评价分析：第二大题理解填空，孩子们出现问题最多的是第6题图形的角度计算问题，综合了折叠后角重合的知识，学生对所学知识不能灵活运用。
第8题考查优化问题，学生的观察分析有限，这说明孩子们的思维不严谨。
第三大题选择，有一部分学生做的很好，没有错误，失分较少，个别失分的同学都是粗心造成的。
尤其是最后第8题，选择不正确的说法，四个选项涵盖四个单元的知识。
对学生思维宽度要求较高。
第四大题按要求作图，部分学生完成的不好，没有对照概念认真分析，思考欠缺。
第五大题解决问题，这部分内容不是本册教材的重点，是比较难的知识，但卷面上的应用题难度都比较大并没有超出范围。
有一部分同学不能完整地解答出来。
因此错误率很高的。
这说明了学生缺乏思维训练，思考分析问题欠缺，所学知识不能灵活运用，如第3、4题，都因学生没能理解题意而出错。
四、存在的问题根据以上的试题分析，我认为失误之处主要是以下几点：1、学生优中差程度悬殊，学困生比较多，基础不扎实，有的不爱学习，有偷抄别人作业的现象。
2、答题时缺乏认真思考分析，考虑不全面，所学知识不能灵活运用。
3、概念和综合知识应用能力差。
4、大部分学生缺乏分析和综合能力，同时对解决问题应用题掌握不好。
五、对考试的建议1、试题数量大，有一定的难度，在有限的时间内不能认真分析。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。
二、答卷分析①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。
另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。
第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。
（1）（○×4）×（□÷4）= （2）（○×2）×（□×2）=（3）○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。
我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。
小学数学四年级上册期末试题试卷分析
第一学期期末四年级数学学科试卷及试题分析一、试题分析（一）、试题质量分析1、内容所占比例分析：从以上比例可知，试题内容搭配合理，使每个单元的知识都有考查。
内容搭配合理。
（2）试题难易程度分析本试题难易适中，知识覆盖面较大,突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，使学生在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
同时，试题通过贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
考察内容以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性。
本试题在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。
（4）试题与新课改的对应分析本试题紧扣新课改理念，注重考查了学生的计算能力，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；培养了学生初步的创新意识、观察能力和动手能力，在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第一学期期末四年级数学试题，试题由算一算、（直接写得数、估算、用竖式计算、脱式计算）、填空、选择、判断、画一画、解决问题、统计七个大题。
题型较全面，知识覆盖面广、涉及的知识点较全面，难易适中，侧重了对数学基础知识、基本计算的考查，同时也充分考查了学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体现了生活数学，对今后的教学有很强的指导性意义，具体地说，有以下显著特点：（1）力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
小学数学四年级上册试卷分析
小学数学四年级上册试卷分析试卷分析是教学评估与考核的主要依据和内容。
下面是店铺收集整理关于小学数学四年级上册试卷分析以供大家参考。
小学数学四年级上册试卷分析(一)一、试卷概述本次考试题目类型灵活多样,本试卷是对1-3单元的检测，包括大数知多少、角的度量、三位数乘两位数的乘法。
考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,拓展了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力，既贴近学生的训练实际又贴近生活，体现了素质教育的特色。
本卷试题分为计算、填空、选择、判断、作图和解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力。
题量、难易都很适中，学生成绩较好，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。
增强了学生学习的自信心。
二、学情分析及得失原因本镇四年级共有学生196人，实考人数1194人。
高分率为26.6%，优秀率46.8%，及格率76.2%，低分率为3.7%，平均分73.49分。
计算和应用题学生失分严重，失分率分别为30.5%、39.6%，今后的教学中需加大训练力度。
三、存在的问题1、学生审题不仔细，许多简单的题因为粗心而失分，特别是在计算过程中，许多学生书写粗心，常把“0”和“6”互写，读题不仔细，常常看错数字或看错题目要求。
2、学生计算还是一个很大的失分点。
①口算粗心。
②笔算主要错误是数位对不齐导致结果错误，积的末尾“0”的个数不准，错得较多的还是两个除数是一位数的除法试题，学生可能对三年级时学的计算有所遗忘。
3、求角的度数也是这次失分较多的地方，学生不能很好利用平角和直角的度数来求一个未知角的度数，他们主要是不善于观察，不知哪几个角可合并成一个平角或直角。
当然我在教学这种题时对学生估计过高，没有很好地分析学情，导致许多学生无从下笔，教学时只简单叫几个学生将自己的发现说了一下，可能当时还有许多学生不懂。
四年级上册数学期末考试试卷分析
四年级上册数学期末考试试卷分析一、试卷概述本次四年级上册数学期末考试试卷共有100分，包含了四个部分：填空题、选择题、解答题和应用题。
试卷内容覆盖了整个上学期的教学内容，包括数的运算、几何图形、计量单位、方程与比例、以及数据处理等方面。
二、分数分布1. 填空题：20分2. 选择题：30分3. 解答题：30分4. 应用题：20分三、题目分析1. 填空题填空题主要考察了学生对基础数学知识的掌握，如整数的四则运算、分数的化简、几何图形的特性等。
2. 选择题选择题涵盖了多个数学知识点，包括数据比较、时间与货币、几何图形分类等。
题目形式多样，能够全面考察学生的理解和应用能力。
3. 解答题解答题主要考察学生的解题步骤和逻辑思维，如解方程、列比例、几何图形的面积计算等。
4. 应用题应用题将数学知识与生活实际相结合，要求学生能够运用所学知识解决实际问题，如购物计算、行程问题、温度转换等。
四、学生表现1. 优点：大部分学生在填空题和选择题部分表现良好，显示出扎实的基础知识。
在解答题和应用题部分，学生能够灵活运用所学知识，解决问题。
2. 不足：部分学生在解决复杂应用题时，逻辑思维和问题分析能力有待提高。
少数学生对几何图形的理解和操作不够熟练。
五、建议1. 加强基础知识的巩固，特别是对运算规则、几何图形的特性等。
2. 提高学生的问题分析能力，培养从实际问题中提取关键信息的技巧。
3. 增加应用题的练，鼓励学生将数学知识运用到日常生活中。
六、总结本次期末考试试卷能够全面、客观地评价学生在本学期数学中的表现。
通过试卷分析，我们可以发现学生的优势和不足之处，为今后的教学提供有益的参考。
希望学生们能够根据这次考试的经验，不断进步，更好地掌握数学知识。
(完整)四年级上册数学期末试题试卷卷面分析
四年级上册数学期末试题试卷卷面分析一、试卷分析这张试卷的主要特点是以课程标准为依据，紧扣新课程理念,难度适中,题量轻.试题做到密切联系学生生活,让他们体会到生活中处处有数学，同时注重学生的动手操作能力培养,测查了学生对基础知识的理解和掌握,开放性操作性的题目有所体现.，是一份较好的试卷。
二、数据分析分数段100 90—99 80—89 70—79 60—69 0—59人数0 6 8 4 1 1 总体来说，成绩不太理想。
通过阅卷，我从学生和课堂两方面做了全面的分析。
三、学生卷面分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成不好。
理解填空失分率较高，计算上方面失误较大、失分较多。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空，判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
如作220°的角、商不变的规律等。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在不认真审题,不细心答题,稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据漏做题等不该犯的错误。
4、解决问题缺乏灵活性。
如看图解决问题的你发现了那些数学信息，学生们提的问题有的就和统计表上的情况不相符。
四、课堂改进的方向：1.重视知识的形成过程。
本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的把握，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。
以后要尽力让学生多理解算理，不但知其然而且知其所以然。
2、加强答题方法的训练，培养学生解题方法的灵活性与多样性，如解决问题中公园的门票是每张40元，买4送1 ，小明等五人去公园玩耍，每人节省了多少元？可以借助乘法和除法两种运算进行解答。
3、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
四年级数学上册期末试卷分析
四年级数学上册期末试卷分析一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，未涉及统计和数学广角的内容。
试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。
二、卷面分析1、基础知识部分本次考试，共有10个填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
第3小题，计算角的度数，有些同学还不会看图，不理解角3的度数是用平角180O减已知角角1的度数，有些同学直接用量角器去量，量出来存在误差，所以丢分较多。
第8小题，有一个七位数，减去1就变成六位数，这个七位数是。
学生的答案分以下几种:6666666、1111111、999999和100000，只有少部分同学填正确，可见学生根本没认真审题，没有落实到笔上。
2、判断题共6小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第1小题和第6题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。
3、选择题共8小题，其中第1小题和第2小题错误率比较高，学生没有掌握牢固。
4、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
有些困生可以说就不会计算，连乘法口诀都还不会背，个别计算都没有做，由此可见，计算能力还有待提高。
第3小题用递等式计算6970÷17×2第一步大部分同学都能计算出来等于6970÷34，但是6970÷34这个算式计算不对，学生几乎没有接触过商是三位数的除法，而且商的中间有零，所以这一题全班没有一个同学做对。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析（一）本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
3、计算题。
用竖式计算题，平时练较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7.2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。
对观察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。
在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。
所以，细心是我们平时日积月累的财富。
培养学生认真细心的研究惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
4、灵活应用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
小学四年级是学生接触数学学科的重要阶段，在这个阶段，学生逐渐开始接触与掌握一些基本的数学概念和运算方法。
而期末试卷作为对学生一学期所学内容的综合检测，对于教师来说，需要深入分析试卷的得分情况，从中找出问题所在，以便为今后的教学改进提供参考。
本文将对小学四年级数学期末试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题型分布不均衡通过对试卷题型的统计发现，小学四年级数学期末试卷中，单项选择题和填空题所占比例过大，占题量的60%以上，而问答题和应用题较少，只占题量的40%左右。
这种题型分布不均衡会导致学生在应对不同题型时的能力不均衡，学生可能会更加注重记忆和机械运算，而缺乏对问题的理解和解决能力。
2. 题目难度不合理试卷中的题目难度参差不齐，有些题目过于简单，无法有效测评学生的数学能力和思维水平，而有些题目过于复杂，超出了学生的掌握能力范围。
这种不合理的题目设置会导致学生在解题过程中感到困惑和沮丧，影响到他们的学习积极性和自信心。
3. 题目考察的范围狭窄部分试题所考察的内容相对较为单一，未能充分涵盖学生所学的不同知识点和技能。
这种情况下，学生在试卷中只需重复运用某个特定的知识点或方法进行解答，缺乏对数学思维和综合运用能力的考查。
二、改进措施：1. 题型合理分布为了培养学生的综合能力和解决问题的能力，试卷中应该合理分布各种题型，包括选择题、填空题、解答题和应用题等，满足不同层次和不同类型的学生对数学知识和技能的综合运用。
2. 难度适当设置试卷中的题目难度应该适当设置，既能够考察学生基本的数学概念和运算能力，又能够挑战学生的思维能力和解决问题的能力。
合理的难度设置能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 考察范围的拓宽在试卷中增加一些综合性的应用题，引导学生将所学的知识和方法应用到实际问题解决中。
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2019年小学数学四年级上册期末考试试卷分析2019年小学数学四年级上册期末考试试卷分析
一、考试基本情况分析。
有学生40人，参加考试40人。
学生整体上看，数学基础偏差，主要体现在中等生和后进生偏多，均成绩上不去。
(考试分数及三率统计情况见附成绩表。
)
二、试题分析。
1、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。
2、学生在做题中出现的问题与偏差。
学生做题中出现的明明问题是：
(1)基础知识掌握不牢。
如：填空题的第9小题和计算题的2、3小题，学生均有失分。
(2)扩散思维及动手能力差。
如：五、六两题及第七大题的2、4小题失分率较高。
3、试题内容全面，覆盖广博，各部分分值权重合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本能力的培养情况(估算、应用)，也合适考查了学生学习过程(角的度量)。
试题内容全面，共计八个大题(填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
三、对今后教学工作的建议。
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根源想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的肤浅、简单、没趣的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生
活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，简易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。
多鼓励少批评，让学生喜悦地学习。