游戏中学数学我是大侦探教案
(完整版)列表推理法,我是大侦探(列表推理一等奖)
小学数学综合实践活动课——我是大侦探（列表推理法）厦门市华昌小学李昇【课题】判断与推理【教学目的】1、掌握逻辑推理的一般方法和思维过程；2、理解和掌握逻辑推理的四条基本规律：同一律、矛盾律、排中律、理由充足律；3、培养学生的逻辑思维思维能力。
【教学重点、难点】1、逻辑推理的一般方法：直接推理法、假设法、列表法、连线法等等；2、启发式教学培养学生的逻辑思维能力。
一、创设情境，引入新知1、出示“我是大侦探”图片师：同学们，认识这个节目吗？那喜欢这个节目吗？为什么喜欢？生：因为我们喜欢破案。
师：破案需要什么？生：推理。
师：是的，我是大侦探中的各位神探就是靠他敏锐的观察力和严密的逻辑推理解决了一个又一个扑朔迷离的案件。
你想成为名侦探吗？今天我们先当当数学小侦探，有信心当好吗？2、出示：一家珠宝店被盗。
现查明罪犯是赵、钱、孙、李其中一人。
四人口供如下：赵：不是我偷的。
钱：李是罪犯。
孙：钱是罪犯。
李：不是我偷的。
经过进一步的侦察只有一个人说假话。
请问罪犯是谁？﹙不能确定，如果学生说了也只是猜测，并不是推理﹚3、引出课题像这样，借助有力的信息或依据，一步一步的作出判断,推出正确的结论，这种方法数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫做“逻辑推理”问题。
今天我们就一起研究逻辑推理问题当中的列表推理法。
二、活动体验，内化新知第一案：体验简单的逻辑推理学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，陶陶、笑笑和小明分别参加了其中一项。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，陶陶喜欢航模。
你知道他们可能在哪个兴趣小组？师：同学们对简单的推理问题分析的有理有据，得出了正确的结论，这节课我们学习较复杂的推理问题。
希望同学们积极开动脑筋，做出正确的推断。
第二按：探究复杂一点的逻辑推理（1）出示题目六年级有三个班，每班有2个班长。
开班长会时，每次每班只要一个班长参加。
第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。
请问哪两位班长是同班的？（2）引导学生理解题意师：谁知道答案，怎么没有人举手？（较前面的题条件多一些，复杂一些，都还没有看懂题目的意思，不能一下得出答案。
四上第五讲 我是大侦探-破解数字谜题
第五讲 我是大侦探——破解数字谜题一、知识要点解答算式谜最关键的一步是找准“突破口”，即：认真分析算式中所包含的数量关系，尽可能找出所有的隐藏条件，选择有典型特征的部分作出局部判断。
再由局部的突破，利用算式中的数量关系，通过推理逐步还原整个算式。
其次，通过题中的已知数字和数量关系，有时只能判断出算式谜中部分数字的取值范围，这时可采用列举、尝试和筛选相结合的方法，逐步排除不合题意的数字，找到正确的答案。
最后，算式谜解出后，一定要验算一遍。
二、自我探究【例1】右面算式中每一个汉字代表一个数字，不同的汉字表示不同的数字.当它们各代表什么数字时算式成立？【例2】在下面的乘法算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，求这个算式。
873×1106【例3】在下面的乘法算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，求这个算式。
662044【例4】在下图的除法算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，求这个算式。
三、自我挑战第一关：1．在下列算式的空格内，各填入一个合适的数字，使算式成立。
（1） （2）2．在下列算式的空格内，各填入一个合适的数字，使算式成立。
（1） （2） 8736111 075569 第二关：1．在下面两个竖式中，有几个数字被遮盖住了，求各式中被遮盖的数字之和。
（1）数字之和为_______ （2）数字之和为_______19519912．在□里填数，使竖式成立。
（1） （2） 064×158 05537941第三关：在□里填入合适的数字，你能写出哪些种情况？。
大班数学活动教案《我是小侦探》（二篇）
大班数学活动教案《我是小侦探》教案标题：我是小侦探教学对象：小学大班学生教学时长：2个课时教学目标：1. 学生能够运用所学的数学知识，通过观察和推理解决问题；2. 学生能够提高观察能力和解决问题的能力；3. 学生能够培养团队合作精神。
教学准备：1. 板书工具、多面骰子、计时器、纸笔等。
教学过程及内容：第一课时：1. 导入（5分钟）通过一系列的数学问题展开导入，例如：- 我有6个苹果，我吃了3个，还剩下几个？- 如果2只鸟飞走了，还有几只鸟在树上？2. 活动介绍（5分钟）向学生们介绍今天的活动内容，告诉他们我们将成为一群小侦探，通过观察和推理来解决问题。
3. 规则说明（5分钟）解释活动的规则和目标，如：- 分成小组，每个小组成为一个小侦探团队；- 每个团队将接收到一个问题和一些线索；- 小组成员要共同观察线索，使用数学知识和思维解决问题。
4. 分组活动（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组分发一个问题和一些线索。
每个小组有团队成员互相合作，观察线索并提出解决问题的方法和策略。
5. 活动展示（10分钟）每个小组向全班展示他们的解决方案，并解释他们是如何推理出答案的。
老师和其他学生对他们的答案进行评价和讨论。
第二课时：1. 活动回顾（5分钟）回顾上节课的活动内容，并总结学生们在观察和推理过程中遇到的困难和解决方法。
2. 新问题引入（5分钟）向学生们提出一个新的问题，例如：- 你的朋友告诉你他在操场上放了一些彩球，但是他忘记告诉你有多少个。
你能通过观察和推理找到彩球的数量吗？3. 小组活动（15分钟）再次将学生分成小组，每个小组共同观察场景，并讨论和推理出彩球的数量。
4. 解答和评价（10分钟）每个小组向全班展示他们的解答和推理过程，并进行评价和讨论。
5. 活动总结（5分钟）总结整个活动，再次强调观察和推理的重要性，鼓励学生们继续锻炼和发展这些能力。
教学反思：通过这个活动，学生们能够在实践中运用数学知识和思维能力，培养解决问题的能力和团队合作精神。
综合活动：我是大侦探
综合活动：我是大侦探活动目标：1.通过提供的线索暗示，尝试根据线索寻找答案的方法。
2.会利用多个线索进行推理、判断和验证答案，并能够用语言表述寻找的方法。
3.积极参与智力闯关游戏，体验探索成功的喜悦。
活动准备：经验准备：已掌握观察图片的方法。
物质准备：图片课件、线索、图片。
活动过程:一、找同伴，理解线索的意义。
1.小朋友们，今天老师要在你们中间找到一个人，你能猜出我要找谁吗？师：猜不出没有关系，我是有线索的，仔细听清楚线索提示，符合条件的小朋友可以站到前面来。
2.线索1——她是一个女孩。
哪些小朋友符合条件，请到前面来。
（全班的女孩走到前面来。
）师：她们都是女孩，所以都符合线索要求，都到前面来了。
很棒！3.线索2——她是短头发。
不符合线索的女孩子怎么办？（是短发的女孩自觉留在前面，不是短发的女孩回到座位上。
）4.线索3——她穿了一双黄色带小花的球鞋。
师：她是谁？你找到了吗？你是怎么找到的？（给幼儿足够的时间，让幼儿表达自己的找到女孩的方法。
）教师在幼儿表达的基础上进行小结：**小朋友符合三个线索条件，她既是一个女孩，又留着短发，还穿有一双黄色带小花的球鞋。
所以，你们确定就是她。
原来按照线索找人，需要仔细听要清楚线索的指令，利用所给的线索提示，一条一条排查才能找到想找的人。
二、找神山，熟悉线索的使用方法。
师：根据线索找人，看来难不倒大家。
你们根据老师的线索指令，在你们中间找人，你们一下子就找到了。
那么，在图片上找人，你们又能不能找到呢？1.如果老师只给你们一张有很多人的图片，你如果找一个人，你有信心吗？教师出示图1：请看老师带来了一张有很多人的图片，你有什么感觉？2.这张图上，我们来找一个小男孩，名叫神山。
这么多的人，哪一个是神山呢？请根据这3张图示的线索来找，看看能否找到他。
3.第一个线索是什么意思？看了这个线索能否确定哪个人就是神山吗？我们可以确定什么？4.根据第二个线索我们可以确定什么？还可能表示什么意思？根据第一、第二两个线索，你能找到神山吗？5.看来根据第一、第二个线索我们还是不能确定哪个才是神山，再来看第三个线索。
游戏中学数学我是大侦探
可从这两句矛盾的地方下手，先假设其中 之一是对的，并注意每人只能说一句谎话， 若违背此前题，则代表一开始假设是错的， 便可知道答案。
Ans：24岁
再试一次
胖虎在星期一、星期二、星期三及星期四 说真话，而其它日子则说谎话；小夫在星 期一、星期五、星期六及星期日说真话， 而其它日子则说谎话。某一天，他们两人 都说：「昨天我说谎」。请问他们是在星 期几说这句话？
第二章 游戏中学数学
第2回 我是大侦探
猜猜小丸子几岁？
小丸子、大雄、柯南各讲了三句话。
小丸子：大雄 25 岁，我不是最年轻的，大雄 和我相差 3 岁。
大雄：柯南 23 岁，我比柯南年轻，小丸子比 柯南大 3 岁。
柯南：我 22 岁，我比小丸子小 1 岁，我比大 雄
大 2 岁。
已知每个人的三句话中只有两句话是真的，则小 丸子几岁？
动动脑时间
思考流程： 1. 因为每人说一句谎话，因此可从互相矛
盾的句子先下手。 2. 制作表格
子不是 大雄和小丸子 丸 25 岁 最年轻的 相差 3 岁 子
大 柯南 大雄比柯南 小丸子比柯南
雄 23 岁 年轻
大3 岁
柯 柯南 柯南比小丸 柯南比大雄大 南 22 岁 子小 1 岁 2 岁
Ans：星期五
回家别忘了多多练习喔！
我是大侦探大班数学教案
我是大侦探大班数学教案在所有的学科中，数学可能是充满挑战和困难的，但也是最有趣和令人着迷的。
对于很多孩子来说，数学似乎是一个难以征服的怪兽。
然而，大班数学教案就像一位大侦探，引领孩子一步一步解开数学之谜。
第一章：数的世界在数学的旅程中，第一章总是引领我们进入神秘的数学领域。
孩子们将学习认识数字、数数，理解数字的概念。
通过课程和活动，他们将探索自然数、正数、负数以及零。
大班数学教案通过充满趣味的故事和游戏，激发孩子们对数学的兴趣，并为他们建立坚实的数学基础。
第二章：加法和减法一旦孩子们掌握了基本的数字概念，大侦探大班数学教案将引导他们踏入加法和减法的领域。
通过各种有趣的活动和游戏，孩子们将学会如何对数字进行简单的加法和减法运算。
他们将学习使用算盘、计数器和其他计数工具来帮助解决问题。
同时，他们也将学习如何应用这些技能解决实际生活中的问题，如购物、分享食物等。
第三章：几何学几何学是数学中最能激发孩子们创造力和想象力的部分。
在这一章中，大侦探大班数学教案将带领孩子们进入几何学的奇妙世界。
他们将学习识别和绘制各种几何形状，如圆形、三角形、矩形以及其他有趣的形状。
通过制作手工艺品和玩具，孩子们将能够将他们的几何学知识应用于实际生活中。
第四章：度量和时间度量和时间是我们日常生活中必不可少的概念。
大侦探大班数学教案将教授孩子们如何测量长度、重量和时间。
通过使用尺子、秤和时钟，孩子们将学会识别不同的度量单位和测量物体的大小、重量以及时间的经过。
这些技能对于日常生活中的各种任务非常重要，如做菜、购物和安排活动。
第五章：数据和图表数据和图表是帮助我们更好地理解和分析信息的重要工具。
在这一章中，大侦探大班数学教案将向孩子们介绍如何收集数据、组织数据以及制作简单的图表。
孩子们将通过问卷调查和实验来收集数据，并使用图表和图形来展示结果。
这将激发他们对统计学的兴趣，并培养他们分析和解释数据的能力。
通过大侦探大班数学教案的指导，孩子们将不再害怕数学，相反他们会充满信心并享受数学的乐趣。
大班数学教案我是小侦探
大班数学教案我是小侦探教学目标：1.提高学生的数学思维和观察力。
2.培养学生发现问题、解决问题和合作探讨的能力。
3.培养学生的逻辑思维和分析问题能力。
教学内容：教学时间：1课时教学步骤：导入：1.引导学生观察：教室里的物品有哪些？大家有没有注意到有什么东西突然不见了？2.提问学生：你们能想象一下，如果我们是侦探，应该如何解决这个问题？我们可以从哪些方面入手？探究：1.分组活动：将学生分成小组，每组选取一名小侦探。
小侦探负责观察一小部分物品，然后在同学眼前遮挡这些物品，然后其他同学猜猜这些物品是哪些。
2.提问引导：小侦探在观察物品的时候应该注意哪些细节？3.学生展示：每个小组选派一名小侦探展示他们观察的物品，其他同学尝试猜出是哪些物品，并说明猜测的依据。
4.分析：通过观察和猜测的过程，引导学生分析如何通过观察和推理解决问题。
总结：1.提问引导：大家都是如何观察和猜测的？观察和猜测有哪些规律？2.学生回答：通过观察，我们能够发现物品的特点和细节，从而推理出物品的身份。
3.结论引导：引导学生总结，观察和推理是解决问题的重要方法。
拓展活动：1.老师布置作业：鼓励学生自己成为小侦探，观察周围的事物，并写下观察到的细节，通过观察和推理解决问题。
2.下一堂课，学生可以带来自己观察的问题和解决方法，与同学们分享。
教学反思：通过这次活动，学生不仅培养了观察力和数学思维能力，还培养了合作探讨的能力。
学生通过观察和猜测的过程，不仅能够发现问题，还能够解决问题，并且能够合理地解释他们的推理依据。
这样的活动不仅有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，而且能够增强学生的自信心和团队合作意识。
我是大侦探,证据推理破“难”题教案设计
学生情况分析：学生已完成九年级化学上下册化学的学习，并经过了一轮复习，对基础知识有了较本班整体的学生能力水平分析可以看出，本班学生在分析解释和简单设计方面与本校平均水平相比，弱势比较明显。
在推论预测方面表现略微突出。
但是在复杂推理方面没有达到本校平均水平，仍有很大的进步空间。
从试卷中21题是有关溶液的溶解性比较的一道基础实验问题，学生的得分情况如下题是典型的科学探究问题，学生的得分情况如下已有认识基础：具备一定的实验技能和设计简单实验的能力，在问题的猜想与假设方面，想法较多，表现突出。
试卷中21、23题的得分情况可以看出，识是有关溶液的溶解性比较的问题。
23题是典型的科学探究问题。
可以看出在基础实验部分，学生对于控制变量法的运用不太好，依据现象推理分析得出结论的准确性有待提高。
在科学探究大问题指导学生进行分组实验验证【小结】你认为哪些可以作为你推理的证据？【阅读小资料】理的证据。
【过渡】如何检验显现后的指【教师演示实验2】运用手持色度传感器，探究室【小结】你认为如何收集证据进行推理？学生展示交流设计思路。
学生观察现象，记录现象，并得出结论【结论】相同条件，温度【结论】相同条件，淀粉浓度越大，显色越明显。
手持传感器可以灵敏检测结合以上问题，寻找题目中给出的证据。
完成本题的推理过程。
学生再次看碘遇淀粉变蓝这一问题，讨论后，画出题目给出的证据。
进一步讨论碘遇淀粉变蓝这一问题的影响因素。
1.碘液的浓度2.淀粉的种类3.……板书设计学习效果评价设计每支试管中溶液都先变成红色, 然后红色逐渐褪去, 各支试管褪色时间如下图所示：。
由以上数据可以看出，学生在分析解释和简单实验设计方面，都有了很显著的提高，复杂推理能力和系统探究方面，也有了很大的进步。
评价量规请你仔细阅读下列各题，根据题中所述内容和你自己的符合程度，按A、B、C三个等级加以评定。
评价内容评价结果A B C11。
幼儿园数字游戏《我是大侦探》教案 幼儿园游戏教育
《我是大侦探》数字游戏教案一、教案概述1.1 教学目标本次数字游戏教学的目标是帮助幼儿认识数字、培养观察力、逻辑思维和团队合作能力。
通过游戏，激发幼儿对学习数字的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
1.2 教学对象本次教学适合3-5岁的幼儿，每个小组5-6人，每个小组都有一名成人辅导员。
1.3 教学时间本次游戏教学将在幼儿园的户外场地进行，教学时间为每周一次，每次30分钟。
二、教学准备2.1 教学材料- 数字卡片：1-10的数字卡片，每个数字对应一个颜色，并且每个数字卡片上都有一个谜题的线索。
- 面具：为了增加游戏的趣味性，准备10个面具，每个面具代表一个数字。
- 场地布置：将户外场地分成10个区域，每个区域标有一个数字和颜色，便于孩子们找到数字相对应的线索。
- 记分板：用于记录小组的成绩，为了比赛的激烈性，可以设计奖励机制。
2.2 教学环境游戏教学的环境要求安全舒适，给幼儿营造良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.3 教学辅导员准备每个小组都有一名成人辅导员，负责引导幼儿进行游戏，解决游戏中的问题，并在游戏结束后进行总结。
三、教学过程3.1 游戏规则介绍- 将幼儿分为几个小组，每个小组拥有一个面具并代表一个数字。
- 将数字卡片分散在场地的不同区域，每个数字对应一个颜色。
小组成员根据数字卡片上的线索去寻找对应的数字线索。
- 针对解出线索的小组，会获得积分并有机会获得奖励。
- 游戏结束后，进行成绩统计，积分最高的小组将获得特别奖励。
3.2 游戏开始- 辅导员向小组成员介绍游戏规则，并进行热身活动，让幼儿们放松心情，为游戏做好准备。
- 小组成员戴上面具，准备开始游戏。
3.3 游戏进行- 小组成员们开始寻找数字卡片，并解开谜题线索。
- 在寻找线索的过程中，小组成员要互相合作，共同解决谜题，训练他们的团队合作能力。
- 辅导员积极引导幼儿们，帮助他们理清思路，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
3.4 游戏结束- 游戏时间结束后，辅导员带领幼儿们进行总结和讨论，让幼儿们共享自己在游戏中的体会和收获。
大班数学活动我是小侦探教案
大班数学活动我是小侦探教案一、活动目标1.通过观察、比较和推理，发展幼儿的逻辑思维能力。
2.培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
二、活动准备1.教具：数字卡片、形状卡片、颜色卡片、图片等。
2.场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3.音乐：《小小侦探》歌曲。
三、活动过程1.热身活动教师带领幼儿做《小小侦探》歌曲舞蹈，激发幼儿兴趣。
2.游戏导入（1）教师出示数字卡片，让幼儿快速找出相同的数字。
（2）教师出示形状卡片，让幼儿快速找出相同的形状。
（3）教师出示颜色卡片，让幼儿快速找出相同的颜色。
3.小侦探任务（1）教师讲解任务：小小侦探们，今天我们要完成一个任务，找到隐藏在教室里的宝藏。
宝藏被分成了四个部分，每个部分都有不同的线索。
你们需要运用你们的观察力和数学知识，找到这四个线索，最终找到宝藏。
（2）教师将幼儿分成四组，每组代表一个线索。
（3）教师分发线索卡片，每组一张。
线索一：一个形状和三个数字。
线索二：一个颜色和两个形状。
线索三：两个数字和一个颜色。
线索四：三个数字和一个形状。
（4）教师带领幼儿根据线索寻找宝藏。
4.探索与发现（1）教师引导幼儿观察线索，进行讨论。
（2）教师鼓励幼儿运用数学知识，找出线索之间的关系。
（3）幼儿合作完成线索的拼接，找到宝藏。
（1）教师与幼儿一起回顾整个活动过程，引导幼儿分享自己的发现和感受。
6.活动延伸（1）教师带领幼儿回到教室，进行数学知识的学习。
（2）教师鼓励幼儿回家后，与家人分享本次活动的经历，尝试解决生活中的数学问题。
四、活动反思在今后的教学活动中，我将根据幼儿的兴趣和需求，设计更多有趣的数学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，发展思维。
同时，注重培养幼儿的团队合作意识，让他们在合作中成长，共同解决问题。
重难点补充：一、教学过程1.游戏导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿找出相同数字。
师：小朋友们，你们看，这是什么？这些卡片上的数字都一样吗？请你们快速找出相同的数字，看看谁找得最快！（2）教师出示形状卡片，引导幼儿找出相同形状。
大班数学活动我是小侦探教案
大班数学活动我是小侦探教案教案名称：大班数学活动，我是小侦探教学目标：1.培养学生动手、动脑的能力。
2.增强学生对数学的兴趣和探索欲望。
3.提高学生观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
4.引导学生有效合作，培养团队合作精神。
教学准备：1.数学游戏素材：数学问题、数学谜题、数学解密等。
2. ppt或黑板。
3.软尺、小黑板、白板笔等教学工具。
4.小奖品。
教学过程：步骤一：导入（20分钟）1.激发学生对数学探索的兴趣和欲望。
可以通过展示一些有趣的数学问题或数学谜题，引导学生思考和解答。
2.介绍本次活动的主题，我是小侦探，学生将成为数学问题的侦探，通过观察、分析和解决问题，培养数学思维能力。
步骤二：解密游戏（30分钟）1.学生分成几个小组，每个小组分配一个数学解密任务。
2.每个小组成员根据提示，在规定时间内解密出正确答案，并且在小黑板上将答案写下。
3.每个小组完成后，教师核对答案，给出鼓励和奖励。
4.设计一定的难度，激发学生的挑战欲望，逐步提高解密难度。
步骤三：观察游戏（30分钟）1.将一些有关数学的图片、图形、图表等展示给学生，让学生观察并记录自己的观察结果。
2.学生根据观察结果回答相应问题，并在小组内进行讨论。
3.整理并展示学生的观察结果和答案，引导学生思考观察的重要性。
步骤四：计算游戏（30分钟）1.设计一些带有计算过程的数学问题。
2.将每个问题的计算过程分成几个步骤，将这些步骤打乱，要求学生将它们重新排列组合，得到正确的计算过程。
3.学生合作解答问题，并用软尺在白板上连接正确的计算步骤。
4.教师引导学生讨论其他的解题方法和策略。
步骤五：总结（20分钟）1.教师帮助学生回顾本次活动，总结数学游戏的目的和意义。
2.引导学生思考本次活动中的收获和不足之处，展示他们学到的知识和技能。
3.鼓励学生提出其他数学游戏的想法和建议，为以后的数学活动提供参考。
教学反思：本课程通过数学游戏的方式，让学生在玩中学，增强了学生的兴趣和学习积极性。
幼儿园数字游戏《我是大侦探》教案
幼儿园数字游戏《我是大侦探》教案幼儿园数字游戏《我是大侦探》教案一、教学目标：1. 通过数字游戏的形式，提高幼儿的数学能力，包括数的认识、数的大小关系、数的加减运算等。
2. 训练幼儿的观察力、记忆力和推理能力。
3. 培养幼儿的合作意识、沟通技巧和团队合作能力。
二、适用对象：3-5岁儿童三、教学内容：游戏活动1：数字隐藏游戏1. 将1-10的数字卡片分别藏在不同的角落中。
2. 让幼儿们分别寻找数字卡片，并将其带回教室。
3. 统计数字卡片，点出哪些数字少，哪些数字多。
游戏活动2：数字匹配游戏1. 准备10个数字纸片，分别写上1-10的数字。
2. 用剪纸将数字纸片分成两半，由幼儿们分别寻找数字纸片的另一半。
3. 让幼儿们正确匹配数字纸片，将纸片贴在一起。
游戏活动3：数字推理游戏1. 将4组数字纸片，分别写上两位数字。
2. 让幼儿翻开其中一组，根据两位数字，推理出另一组数字纸片的两位数字，并贴在推理板上。
3. 每组数字纸片包括加法、减法、乘法和除法，幼儿们可以根据需要使用计算器计算两位数字的结果。
游戏活动4：数字猜谜游戏1. 准备一张数字猜谜纸条。
2. 在纸条上写上一组数字猜谜，例如：我是一个两位数，十位数比个位数大2，各位数字的积为12。
3. 让幼儿根据猜谜的提示，猜出数字是多少。
四、教学流程：1. 教师简单介绍游戏规则，让幼儿了解游戏内容和目标。
2. 分别进行四个游戏活动，引导幼儿们进行互动和合作。
3. 在游戏过程中，鼓励幼儿们提出问题和解决方案，参与到游戏中来。
4. 每个活动结束时，教师可简单讲解数字知识点，引导幼儿逐步认知数字，并将数字知识应用到实际生活中。
五、教学评估：1. 在游戏过程中观察幼儿的参与情况和表现，评估幼儿数学能力和认知水平。
2. 结合教学内容，出示相应的数学问题，检测幼儿的数学运算能力。
六、教学反思：1. 教师应适时引导幼儿，让他们尽可能多地参与到游戏中来，并发挥自己的想象力和创造力。
我是大侦探大班数学教案
我是大侦探大班数学教案一、引言大班数学教学是培养幼儿数学思维和逻辑推理能力的重要环节。
为了使幼儿在轻松愉快的学习氛围中掌握基础数学知识，提高他们的观察力和解决问题的能力，本教案以大侦探的形象为主线，设计了一系列的教学活动。
二、教学目标1.培养幼儿对数学的兴趣，提高他们对数学问题的解决能力；2.帮助幼儿掌握数字的认知、数数的技巧和简单加减法的运算能力；3.提高幼儿观察和分析问题的能力；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学内容1.数字认知–学习数字0-9的认知；–通过观察和比较来认识数字的大小关系；–进行数字排列的练习。
2.数数技巧–学习几个简单的数数歌和游戏，培养幼儿的数数技巧；–使用计数棒、算盘等教具进行数数练习。
3.简单加法–通过故事情境引导幼儿学习简单的加法运算；–使用教具和图片进行加法练习。
4.简单减法–通过故事情境引导幼儿学习简单的减法运算；–使用教具和图片进行减法练习。
5.观察力训练–利用图形和物品进行观察力训练，培养幼儿细致入微的观察能力；–进行观察和比较，找出图形和物品之间的差异。
6.逻辑推理–利用逻辑问题和谜题进行训练，提高幼儿的逻辑思维和推理能力；–引导幼儿分析问题，从多个选项中找到正确答案。
四、教学活动1.数数游戏：通过数数拼图游戏，让幼儿巩固数字的认知，并学会使用图形进行数数。
2.数字排列：利用数字卡片和数字拼图游戏，让幼儿进行数字排列的练习，培养他们对数字大小关系的观察和判断能力。
3.加法练习：通过故事情境引导幼儿进行简单的加法练习，将数学知识与实际生活相结合，提高幼儿的兴趣。
4.减法练习：运用故事情境激发幼儿学习减法运算的兴趣，通过实际物品和图片进行减法练习，巩固幼儿的数学运算能力。
5.观察力训练：通过观察和比较图形和物品之间的差异，培养幼儿的观察力和分析能力。
6.逻辑推理游戏：设计一系列的逻辑问题和谜题，引导幼儿进行逻辑思考和推理，锻炼他们的逻辑推理能力。
五、教学评估1.教师观察：通过观察幼儿在教学活动中的表现，了解他们对数学知识的掌握情况和解决问题的能力。
列表推理法-我是大侦探(列表推理一等奖)
列表推理法-我是大侦探(列表推理一等奖)小学数学综合实践活动课——我是大侦探（列表推理法）厦门市华昌小学李昇【课题】判断与推理【教学目的】1、掌握逻辑推理的一般方法和思维过程；2、理解和掌握逻辑推理的四条基本规律：同一律、矛盾律、排中律、理由充足律；3、培养学生的逻辑思维思维能力。
【教学重点、难点】1、逻辑推理的一般方法：直接推理法、假设法、列表法、连线法等等；2、启发式教学培养学生的逻辑思维能力。
一、创设情境，引入新知1、出示“我是大侦探”图片师：同学们，认识这个节目吗？那喜欢这个节目吗？为什么喜欢？生：因为我们喜欢破案。
师：破案需要什么？生：推理。
师：是的，我是大侦探中的各位神探就是靠他敏锐的观察力和严密的逻辑推理解决了一个又一个扑朔迷离的案件。
你想成为名侦探吗？今天我们先当当数学小侦探，有信心当好吗？2、出示：一家珠宝店被盗。
现查明罪犯是赵、钱、孙、李其中一人。
四人口供如下：赵：不是我偷的。
钱：李是罪犯。
孙：钱是罪犯。
李：不是我偷的。
经过进一步的侦察只有一个人说假话。
请问罪犯是谁？﹙不能确定，如果学生说了也只是猜测，并不是推理﹚3、引出课题像这样，借助有力的信息或依据，一步一步的作出判断,推出正确的结论，这种方法数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫做“逻辑推理”问题。
今天我们就一起研究逻辑推理问题当中的列表推理法。
二、活动体验，内化新知第一案：体验简单的逻辑推理学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，陶陶、笑笑和小明分别参加了其中一项。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，陶陶喜欢航模。
你知道他们可能在哪个兴趣小组？师：同学们对简单的推理问题分析的有理有据，得出了正确的结论，这节课我们学习较复杂的推理问题。
希望同学们积极开动脑筋，做出正确的推断。
第二按：探究复杂一点的逻辑推理（1）出示题目六年级有三个班，每班有2个班长。
开班长会时，每次每班只要一个班长参加。
第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。
大班数学教案我是大侦探
大班数学教案我是大侦探课程目标本课程旨在培养大班幼儿的观察力、逻辑思维和数学运算能力，通过解决数学问题，让他们体验到成为大侦探的乐趣。
教学内容本课程将围绕以下内容展开讲解： 1. 数字的认识和比较 2. 数字的顺序和大小 3. 加法和减法的初步认识 4. 数字的组成和分解 5. 数形关系的初步认识教学步骤第一步：数字的认识和比较 (10分钟)1.利用数学卡片或数字板书，向幼儿展示各种数字，让幼儿依次说出数字的名称。
2.引导幼儿观察数字的形状和数量，并进行比较。
例如，比较数字1和数字5的大小。
3.继续进行数字比较的练习，让幼儿找出更大或更小的数字。
第二步：数字的顺序和大小 (15分钟)1.制作数字卡片0-9，打乱顺序放在桌面上。
2.让每个幼儿依次从桌面上选择一张数字卡片，并把数字卡片按照从小到大的顺序排列。
3.提醒幼儿在排序时要观察数字的大小，并正确放置在正确的位置上。
第三步：加法和减法的初步认识 (20分钟)1.通过故事情境或图片展示，向幼儿解释加法和减法的概念。
例如，“小明原先有两个苹果，他又拿了一个苹果，现在一共有几个苹果？”2.通过具体的实物或图形，让幼儿模拟加法和减法的操作，进行简单的加减练习。
3.引导幼儿分享他们对加法和减法的理解和体验。
第四步：数字的组成和分解 (15分钟)1.准备一些0-9的数字卡片和一些图片，每张图片上有一些物品或数量。
2.让幼儿观察图片上的物品或数量，并用数字卡片表示出来。
例如，一张图片上有3只小鸟，幼儿应该用数字卡片“3”来表示。
3.反过来，给幼儿出示一些数字卡片，让他们用实物或图片表示出来。
第五步：数形关系的初步认识 (20分钟)1.制作一些不同形状的卡片，如正方形、三角形和圆形。
2.让幼儿观察这些形状，并尝试用数字卡片表示出来。
3.引导幼儿讨论形状的特征和共同点，并与数字进行关联。
教学评估在教学的过程中，通过观察幼儿的参与程度、回答问题的准确性和完成任务的能力来评估他们对课程内容的掌握情况。
我是大侦探——找规律教学设计
我是大侦探——《找规律》教学设计教学目标：1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3．在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
一、导入同学们好，这节课由何老师来和同学们一起学习，何老师希望每个同学都有发现的眼睛，倾听的耳朵，有没有？认识他吗？出示柯南照片。
今天我们就要像柯南一样成为一个大侦探，但是成为一个大侦探必须要仔细观察细小的信息，不被干扰。
马上何老师还要考考大家，看看谁是观察最仔细的小朋友，得到何老师成为大侦探的任务卡。
师：这是一个杯子，里面装了一些平时可以吃的，想知道是什么吗？不告诉你。
不过可以请同学们通过观察何老师的表情和动作，猜一猜。
准备好了吗？师:看仔细（自己用食指沾一些可怜，用中指到嘴里，做出很难吃的表情）。
是什么？生：猜测等师：有没有大胆的小朋友，来尝尝再告诉大家什么。
什么表情？和何老师不一样啊，我再试试，是这个味儿啊？换个同学?还是和我的表情不一样啊，甜的，好吃啊。
好了，所有的同学们，看好了，慢动作。
师：你们看到了什么？生：食指沾一些可乐，用中指到嘴里师：老师玩的小把戏，你有什么想法？生：观察很重要。
师：观察，板书，知道观察这个重要的方法，我们就不玩了，开始跟大侦探去国家博物馆看看怎么破案。
二、新授（一）、寻找宝石的排列规律，辨别真伪。
（颜色）师：这个大嘴巴大侦探带着小迷糊难得博物馆参观，走到一个皇冠面前，怎么看都觉得不对劲。
突然大嘴巴侦探说：“这个皇冠是假的！”，假的，你觉得呢？赶紧观察讨论一下！生：假的。
师：从哪儿看出来的，理由。
生：第四排，（二）解决第一、二两张字条，巩固练习。
博物馆馆长无奈地叹道：“其实宝石王冠前几天就被偷了，小偷还留下一张纸条，可我们的调查毫无进展，所以我不敢公布，你们可以帮帮我吗？”1.找到6354规律2.马尔科维奇的画规律3.小花的规律4.灯笼的规律问：你还发现了什么的排列有规律？学生回答：（）是按照（）、（）的规律排列的。
大班数学教案：《我是大侦探》
——有个小捣蛋听说大二班的小朋友很聪明，想来和你们玩个游戏。他在自己家里为你们准备了礼物，要请你们通过线索把礼物找出来。
2.根据线索寻找小捣蛋的家。
——小捣蛋提供了三条线索：①我住的房子有梯形的屋顶。②我住的房子右边紧挨着一栋三角形屋顶的房子。③我住的房子有烟囱。
——哪一栋房子符合小捣蛋提供的线索，可能是他住的房子？
3、小捣蛋捉迷藏，乐意主动表述。
——小捣蛋觉得认识你们很高兴，他想在和你们玩个捉迷藏的游戏。
——（出示3*3纸质房间操作卡）请你们两人一组，一人将小捣蛋任意藏在一间房间里，然后提供线索，一人根据线索寻找小捣蛋。
——如果你把小捣蛋藏起来，你会给朋友提供一些怎样的线索呢？
个性设计
活动反思
通过此次活动，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。在活动中，幼儿积极参与并思考，十分投入在游戏中，在游戏中掌握了方位。此次活动从备课到活动结束，对我自己的启发还是很大的，我也认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对孩子来说是比较适合的。
班级
大班
任课教师
活动日期
活动名称
数学：《我是大侦探》
活动形式/地点
集体/教室
预设目标
1.在侦探游戏中尝试用方位语言描述物体的位置，提高空间感知能力。
2.感受和同伴根据线索找出小捣蛋的快乐。
3.喜欢参与数学活动。
教具准备
教学课件、3*3纸质房间操作卡、小捣蛋模型、糖果若干。
活动过程
1、寻找小捣蛋的家，产家的位置？
小结：我们根据小捣蛋提供的三条线索找到了它的家。我们可以用第几排第几栋或是在哪一栋房子的旁边来描述他家的位置。
四年级下册数学教学设计 我是大侦探----数字编码 苏教版
四年级下册数学教学设计
主题：我是大侦探——数字编码
教学目的
通过学习数字编码加深学生理解数字的本质和数字编码的重要性，提高学生的数学逻辑思维能力，培养学生的问题思考和解决能力。
教学重难点
•掌握数字编码的原理及其应用。
•培养学生的抽象思维能力和问题解决能力。
教学内容
1.数字编码是什么
2.数字编码的分类
3.我们所熟悉的编码：二进制
4.利用二进制进行运算
5.数字编码在生活中的应用
教学步骤
步骤1：导入
通过引导学生讨论数字的本质和数字的重要性，引出数字编码及其作用，让学生认识到数字编码对消息传递和信息处理的重要性。
步骤2：讲解
简要讲解数字编码的创造初衷、分类和应用，重点讲解二进制编码的构成和特点，以及通过二进制进行运算的方法。
步骤3：实践操作
通过实践操作，帮助学生深入理解数字编码的原理和运用方法，让学生在实践中体验到数字编码的神奇和便捷。
步骤4：拓展应用
通过案例分析和思考，让学生了解数字编码在现实生活中的应用，培养学生的应用能力和创造能力。
步骤5：总结
对本节课的内容进行总结，巩固学生的理解和记忆，让学生有比较全面的认识和理解数字编码的重要性和作用。
教学评估
通过课堂练习和小组讨论，评估学生的数学逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力，对学生的掌握情况进行评估。
教学资源
•合适的数字编码课件和案例
•针对数字编码的活动与实验
•学生教材和参考书
教学后记
通过数字编码的学习，学生掌握数字的本质和数字编码的重要性，培养学生的问题思考和解决能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
大班数学教案：我是小侦探
大班数学教案：我是小侦探课题名称：我是小侦探教学目标：1. 培养学生观察能力和分析问题的能力。
2. 学会使用举例法、反证法等方法解决问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 问题引入：小侦探的介绍和讲述一个迷案。
2. 学生合作探案：组织学生分组，分析问题并提出解决方案。
3. 总结归纳：学生汇报各组的解决方案，并总结问题的解决方法。
教学过程安排：1. 问题引入（5分钟）：教师向学生介绍小侦探的概念和工作，并讲述一个迷案。
学生们听完后，思考问题并提出自己的疑问。
2. 学生合作探案（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行解决。
学生们可以使用举例法、反证法等方法来解决问题。
教师在此过程中提供适当的指导和帮助。
3. 总结归纳（10分钟）：每个小组派代表向全班汇报他们的解决方案。
教师引导学生从不同的角度分析问题，并总结出解决问题的方法和技巧。
4. 拓展活动（10分钟）：教师提供一些类似的问题，鼓励学生自由思考并提出自己的解决方案。
可以将学生们的思考结果记录下来，作为下次课的引入。
5. 课堂小结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，并强调学生在解决问题过程中的合作和思考能力。
教学资源：1. 迷案故事材料。
2. 教师提供的问题。
教学评估：1. 教师观察学生在合作探案过程中的表现，评价他们的合作能力和思考能力。
2. 学生汇报的解决方案是否合理和有效。
拓展延伸：教师可以引导学生通过阅读更多的侦探小说和推理题目来培养他们的观察能力和分析问题的能力。
同时，还可以组织学生进行小组对抗赛，让他们在游戏中锻炼合作和思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.能实际演练逻辑的趣味题目。
教学历程
教学模式
教师活动
学生活动
教具
每节教学时间
准备活动
1.搜集上课所需材料
2.制做PPT及收集合用时事、影片等
分组(5人一组)
开始上课
1.班级点名
2.稳定班级秩序和学生聚焦于讲台、授课教师
3.发下学习单
1.副风纪股长点名
2.学习单写上名字
班级及干部名单
2分钟
引发动机
利用小丸子、大雄、柯南三人猜测年龄的问题，引导同学推理与思考
注意听讲
踊跃发表
口头介绍
板书
3分钟
进入主题
1.续前，带领同学制作表格(真值表)，引导思考流程
1.专心听讲
2.节录重点
3.踊跃发表意见
4.小组讨论，填写学习单
板书、PPT、影片
教科书、笔记
30分钟
学生意见发表
1.仔细聆听报告同学内容
2.适度给予修正及补充
3.给予鼓励和支持
1.以小组为单位发表学习单结论
2.提出疑问
板书或口头报告
12分钟
总结及评量
1.整理章节内容并提醒上课重点
2.迷失概念的修正
3.上课秩序或违规同学的指正
4.随机抽问课堂相关问题
5.预告下次上课注意事向
1.翻阅笔记
2.相互讨论
3.踊跃发言
4.接受规劝
5.努力改进
2分钟
高中数学科特色课程教学活动设计
单元名称
第2回我是大侦探
设计者
搭配章节
第二章游戏中学数学
学生分析
普通高中班级
班级
一年级
人数
约40人
教学时间
50分钟
教学资源
PPT、板书及教学影片为主，学习单为辅
教
学
目
标
单元目标
具体目标
1.能利用数学上的叙述及其否定叙述，并判断真伪
2.能利用数学上的叙述及其否定叙述，应用于解题之中。