四年级科学上册 4_1《身体的结构》教案 (新版)教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。
【学情分析】学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。
学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。
借助一定的工具观察，也要进行技术指导。
学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。
【教学目标】（一）科学知识1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
（二）科学探究1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
（三）科学态度1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
（四）科学、技术、社会与环境了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。
【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。
【教学难点】观察身体内部器官。
科学《身体的结构》教案
科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。
内容主要包括：人体主要器官系统的介绍，如运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统等；各系统的主要功能和相互协作的关系；以及人体基本组织结构和细胞的功能。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体主要器官系统的结构和功能，理解各系统之间的相互联系和协作。
2. 培养学生的观察能力，通过观察和思考，认识人体的奥妙，激发对科学知识的热爱。
3. 培养学生的动手操作能力，通过实践操作，加深对人体结构的理解。
三、教学难点与重点教学难点：人体各器官系统之间的相互联系和协作。
教学重点：人体主要器官系统的结构和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、器官系统挂图、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、切片、放大镜、人体器官图卡。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察人体的外部结构，提出问题：“我们的身体内部是如何构成的？各器官有什么功能？”2. 新课内容：（1）介绍人体主要器官系统，展示相关挂图和PPT课件。
（2）详细讲解各系统的结构和功能，引导学生观察和思考。
（3）通过实例讲解，让学生了解各系统之间的相互联系和协作。
3. 实践操作：（1）分发人体器官图卡，让学生进行匹配游戏，加深对器官的认识。
（2）使用显微镜观察切片，了解人体的基本组织结构。
4. 例题讲解：讲解与人体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人体主要器官系统运动系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统2. 各系统的功能及相互协作七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体主要器官系统的功能。
（2）举例说明人体各系统之间的相互联系和协作。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：当人体运动时，运动系统、呼吸系统、循环系统等系统相互配合，完成运动功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人体结构的认识有所提高，但对各系统之间相互联系的理解仍有待加强。
四年级科学上册 身体的组织1教案 教科版
四年级科学上册身体的组织1教案教科
版
一、教学目标
1. 了解人体的组织由细胞组成。
2. 掌握细胞是生物体的基本单位。
3. 能够通过实际观察和绘制，感受细胞的形态和构造。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：人体的组织结构，细胞的形态和构造。
2. 教学难点：如何通过实际观察和绘制感受细胞。
三、教学准备
1. 教科版四年级科学上册教材。
2. 图片或实物展示细胞的形态和构造。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程
1. 导入新知
- 展示一张细胞的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 研究新知
- 通过教材内容，讲解人体的组织结构，介绍细胞是人体组织的基本单位。
3. 实践探究
- 将学生分组，让每组选择一种实物（如叶片、细胞等），通过实际观察，绘制所观察的实物。
4. 总结归纳
- 引导学生总结细胞的形态和构造特点，并进行简要讲解。
五、课堂小结
通过本节课的研究，我们了解了人体的组织由细胞组成，细胞是生物体的基本单位。
通过实际观察和绘制，我们感受到了细胞的形态和构造。
六、作业布置
请同学们回家观察自己手中的物品，绘制一个细胞的图像，并写下观察到的细胞的形态和构造特点。
七、教学反思
本节课教学目标明确，教学过程有序，学生参与度较高。
可以适当增加一些互动环节，提高学生的研究兴趣和主动性。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
四年级科学上册《身体的结构》备课设计 教科版
《身体的结构》一、教学内容分析：《身体的结构》主要由三个活动组成，一是观察身体的外部形态，二是观察身体内部有什么，三是身体怎样工作的。
在教学过程中，用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官，去推测身体内部有什么，希望通过看、摸、听等多种感官的亲历活动，激发它们观察和认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
四年级的学生以直接兴趣为主。
在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。
二、教学目标：1、知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。
知道人体外形的特点和人的许多功能密切相关。
2、过程与方法能用多种方法观察人体的特征；用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知。
3、情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。
能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。
三、教学理念和教学方式注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。
教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。
四、教学准备：多媒体课件观察记录表百宝箱（笔、橡皮等）五、教学过程：一、导入：（动物的本领和它们身体特点有关）1.师：同学们都知道青蛙是捕虫的能手，同学们，青蛙为什么会有这些特殊的本领呢？2.师：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
四年级科学上册《人体的结构(一)》说课稿 教科版
四年级科学上册《人体的结构(一)》说课稿教科版四年级科学上册《人体的结构(一)》说课稿一、教材分析本节课是四年级科学上册的第一单元，主要内容是关于人体结构的介绍。
通过本节课的研究，学生将了解到人体的基本结构和器官的功能。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解人体的基本结构，包括头部、躯干和四肢。
- 掌握头部、躯干和四肢的功能和特点。
2. 能力目标：- 能够观察、描述和比较不同身体部位的特点。
3. 情感目标：- 培养学生对自身身体的关注和保护意识。
三、教学重点和难点- 教学重点：让学生了解人体的基本结构和不同器官的功能。
- 教学难点：帮助学生理解躯干和四肢的功能和特点。
四、教学准备1. 教具准备：- PPT课件- 模型或图片展示人体的基本结构2. 学具准备：- 学生小组可以制作的人体结构模型五、教学过程1. 导入- 利用图片或模型引发学生对人体结构的兴趣，提出问题：“你们知道人体的基本结构是什么吗？”- 学生积极回答后，引导他们进一步思考和探讨。
2. 研究- 通过PPT课件展示头部、躯干和四肢的结构，并简要介绍各个部位的功能和特点。
- 示范观察和描述各个身体部位，鼓励学生积极参与。
3. 操练- 分组进行活动，每个小组制作一个人体结构模型，模拟观察和描述人体各个部位。
- 学生观察和比较小组模型，分享各自的发现和观察结果。
4. 讲解- 结合学生的模型展示，进一步讲解人体结构，帮助学生加深对头部、躯干和四肢的理解。
5. 小结- 回顾本节课的研究内容，让学生简要总结人体结构的基本知识。
6. 作业布置- 布置作业：要求学生在家里观察和描述自己和家人的身体部位，并写下自己的感受和发现。
六、教学反思本节课通过图片、模型和活动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了他们观察和描述的能力。
但在教学过程中，有些学生对躯干和四肢的功能和特点理解较困难，需要进一步巩固和练习。
在今后的教学中，可以通过更多的示范和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握人体结构的知识。
科学《身体的结构》教案
科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。
详细内容包括：人体的基本组成、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等身体结构的基本知识。
二、教学目标1. 了解人体各系统的主要结构和功能，掌握身体结构的基本知识。
2. 通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
3. 提高学生对身体结构的认识，增强健康意识，关注自身身体健康。
三、教学难点与重点重点：人体各系统的结构和功能。
难点：理解各系统之间的相互联系和协调运作。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构模型、挂图、PPT等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构模型，引导学生关注身体结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解教材内容，让学生对人体结构有初步了解。
3. 实践活动：分组讨论，让学生观察、触摸人体结构模型，深入了解各系统结构。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握各系统的功能。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
7. 课堂延伸：布置相关作业，引导学生关注身体健康，拓展学习内容。
六、板书设计1. 人体结构的组成骨骼与肌肉系统血液循环系统呼吸系统消化系统神经系统2. 各系统功能及相互联系七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体骨骼与肌肉系统的组成及其功能。
（2）请列举血液循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统的基本组成和功能。
（3）结合生活实际，谈谈如何保护我们的身体结构。
2. 答案：（1）骨骼与肌肉系统：骨骼支撑身体，保护内部器官；肌肉负责运动、维持体温。
（2）血液循环系统：心脏、血管、血液，负责输送氧气和养分；呼吸系统：鼻腔、喉、气管、肺，负责呼吸作用；消化系统：口腔、食管、胃、肠道，负责消化吸收；神经系统：大脑、脊髓、神经，负责传递信息和控制身体功能。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践、讲解、练习等方式，使学生了解了身体结构的基本知识，提高了学生对身体结构的认识。
小学科学精品教案：《身体的结构》教学设计
身体的结构教材内容简析本课是小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课。
在这一课中，主要让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。
通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。
本课有两个主要活动：第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
在后继的学习过程中身体各个部位功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习做准备。
教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。
2、人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉或借助工具观察。
过程与方法：1、能够用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：1、在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活，体会残疾人的不便。
教学重难点教学重点：1、通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同工作的。
教学难点：1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。
2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。
教学准备人体图、气泡图圆片、PPT课件、亚运会体操视频剪辑、螳螂捕蛇的惊险视频、跳绳、毽子等教学过程一、导入1. 蜗牛和蚂蚁的判断引出看、摸等方法判断动物身体的结构。
教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计[教材分析]：《身体的结构》是教科版四年级上册《我们的身体》这一单元的第一课。
学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。
而《身体的结构》是本单元第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的线索，为后续学习奠定基础。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构的不同方式，从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有三个主要活动：第一个活动是观察身体外部特征。
学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动是感知身体里面有什么，通过启发学生利用多种感官，推测身体的内部组成。
第三个活动是身体怎样工作。
利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
[学情分析]：通过一年多的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，大部分学生已具备了运用多种感官按照顺序进行观察事物的能力，学生小组合作学习也有了一定的基础。
学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以在教学过程中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，通过多次运用触摸、听、看捏等方法，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
同时我还设计了儿童喜爱的游戏进行小组合作观察、体验活动，让他们认识到人体左右对称的特点及各部分的科学名称，通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解，从而培养学生充分运用多种感官进行观察的习惯和能力。
本课的教学目标：[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
小学科学教案《身体的结构》教案
小学科学教案《身体的结构》教案教案：《身体的结构》一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第五单元《生物与环境》的第二节《身体的结构》。
本节课主要介绍人体各个系统的组成和功能，包括人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
二、教学目标1. 让学生了解人体各个系统的组成和功能，建立对人体结构的基本认识。
2. 培养学生对人体结构的好奇心和探究欲望，提高学生的观察和思考能力。
3. 引导学生通过团队合作，学会分享和交流，培养学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：人体各个系统的组成和功能。
难点：理解人体各个系统之间的相互联系和协调作用。
四、教具与学具准备教具：人体结构图、人体模型、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对人体结构的兴趣，提问：“人体是由哪些部分组成的呢？”2. 新课导入：介绍人体各个系统的组成和功能，引导学生了解人体结构的基本知识。
3. 课堂讲解：通过人体结构图和模型，详细讲解人体各个系统的组成和功能，让学生直观地了解人体结构。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生结合PPT和教材，讨论人体各个系统之间的联系和协调作用。
5. 实践环节：让学生剪下人体结构图，按照人体的八大系统进行分类，并贴在黑板上，讲解每个系统的组成和功能。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生结合课堂所学，回答问题，巩固知识。
六、板书设计板书设计如下：人体的结构八大系统：1. 运动系统2. 消化系统3. 呼吸系统4. 循环系统5. 泌尿系统6. 神经系统7. 内分泌系统8. 生殖系统七、作业设计作业题目：1. 列出人体八大系统的组成和功能。
2. 描述人体各个系统之间的联系和协调作用。
答案：1. 运动系统：负责运动、支持和保护。
消化系统：负责食物的消化和营养物质的吸收。
呼吸系统：负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。
身体歌教案
身体歌教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学四年级《我们的身体结构》教案
重难点
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？
师：使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。
群学
阶段
3、观察身体的内部。
教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
小学科学四年级《身体的结构》教案
学科
科学
单元
四单元
备课者
课型
学时课
课题
1.身体的结构
执教者及时间
学习
要点
1.从身体的外形划分身体的结构
2.根据身体各个部分功能不同划分身体结构
学习
目标
1.人体根据外ห้องสมุดไป่ตู้特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部……
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的基本结构和功能。
通过学习，学生能够对人体各个器官有一个清晰的认识，明白各个器官之间是如何相互配合，共同完成人体各项生理活动的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的认知，但还不够系统和深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解人体器官的结构和功能，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官的基本结构。
2.让学生理解人体各个器官的功能及相互配合的重要性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个器官的基本结构和功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及功能的重要性。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解人体器官的结构。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作模型，加深对器官结构的理解。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片、模型等直观教具。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备制作模型的材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生关注人体各个器官，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张人体器官图，让学生观察并说出他们所认识的器官。
2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的基本结构和功能。
教师可以通过讲解、展示图片和模型等方式，让学生了解人体器官的结构和功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
教师可以给出几个讨论话题，如：“你觉得哪个器官最重要？为什么？”、“你认为人体器官之间是如何相互配合的？”等，引导学生进行思考和交流。
4.巩固（10分钟）学生动手制作人体器官模型，加深对器官结构的理解。
教师可以提供制作模型的材料和指导，让学生亲自动手操作。
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活动：1体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；看得准确；
活动：2让学生用一只手扣衣服扣子，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；体会残疾的不方便处，提醒学生关爱残疾人。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与。）
功能：神经 呼吸 消化 运动……
作业设计：
了解自己身体结构。
教学后记：
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
感谢下载
资料仅供Байду номын сангаас考！
记录纸、跳绳、水、食物，人体基本结构图等。
教学过程
备注
（一）引入：
三年级的时候我们学过蚂蚁，你知道蚂蚁身体分哪三部分吗？（分头、胸、腹三部分。）
我们自己的身体会跟随我们的一生，我们应该好好的研究研究自己的身体。今天我们就来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？
学生活动
3、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？
如：写字——手、，胳膊 、眼、脑、心脏、肺。
原地跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺
喝水、跳绳、吃东西、深呼吸、看书、扳手腕、移凳子。
4、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
4.身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
（三）身体的工作
1、首先我们要通过一个活动来研究。我们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。
同学们我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要感受身体的哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
1.身体的结构
课题
1.身体的结构
教学目标
科学概念：
1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
学生边汇报，教师边贴气泡。在跳绳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动（边说边连线，形成气泡图）这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。
2、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。
3、观察身体的内部。
人体表面都包着皮肤，皮肤下面有一些什么呢？接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
5、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。
三、总结归纳
在今天的科学课上你有哪些收获呢？
1、身体结构的两种划分方式
2、气泡图
四、拓展
你还想知道一些什么呢？在今后的科学课上，我们将陆续学到有关身体的知识，也希望你们多看看有关我们身体的课外书。
板书设计：
身体的结构
外形：头 颈 躯干 四肢
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点
观察身体内部器官。
教学准备
比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作
肺——呼吸
手脚胳膊腿——运动
心脏——为人体的血液循环提供动力
胃、肠——负责消化的器官
按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？
有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。 功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经