英语教学法PPP模式.ppt

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英文ppp教案模板

英文ppp教案模板教案标题：英文PPP教案模板教案目标：1. 帮助学生掌握英文的基础词汇和语法知识。

2. 提高学生的听说读写能力。

3. 培养学生的合作与交流能力。

教学内容：本节课将围绕"家庭"这一主题展开教学，包括家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭成员之间的关系。

教学准备：1. PPT幻灯片2. 卡片或图片，用于展示家庭成员的称呼3. 录音设备，用于播放相关对话或练习教学步骤：1. 引入（Presentation）：- 利用图片或卡片展示不同的家庭成员，并鼓励学生用英文表达他们的称呼。

- 引导学生回忆并复习之前学过的家庭成员的词汇。

2. 演示（Practice）：- 播放一段关于家庭成员之间对话的录音，让学生跟读并尝试模仿。

- 使用PPT展示家庭活动的图片，并利用问题引导学生进行对话练习。

3. 练习（Production）：- 将学生分成小组，让他们模拟家庭成员之间的对话，并用英文进行表达。

- 鼓励学生展示他们的对话，并互相评价和提供建议。

4. 总结（Summary）：- 总结本节课所学的家庭成员的称呼和家庭活动的表达方式。

- 强调学生在日常生活中如何运用所学的知识。

5. 作业（Homework）：- 布置家庭成员的写作作业，要求学生用英文描述自己的家庭成员及其关系。

教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表现，评估他们对家庭成员的称呼和家庭活动的掌握情况。

2. 学生之间的小组对话练习和互相评价，评估他们的口语交流能力。

3. 收集学生的家庭成员写作作业，评估他们的书面表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中运用所学的英文知识，与家人进行交流。

2. 提供更多的家庭成员的词汇和表达方式，让学生扩展他们的词汇量。

教案撰写说明：本教案是基于PPP教学模式进行设计的，其中包括引入、演示、练习、总结和作业等环节。

教案的目标是帮助学生掌握家庭成员的称呼和家庭活动的表达方式，并通过多样化的教学活动提高学生的听说读写能力。

ppp教学法

• Focous on accuracy
A
4
Practice
• When it goes to the practice phrase, the class starts to move from the practice under teachers' control to the practice under teachers' guidance and exploitation of the whole texts if necessary. The teachers give learners opportunities of using the target language, doing mechanical drills, dialogue, exercise, etc, controlling the framework of the language used.
PPP Teaching Methodology
As Palmer has pointed out, there are three processes in learning a language receiving the konwledge or materials, fixing it in the memory by repetition, and using it in actual practice until it becomes a persona skill.
• During production, roles such as prompter, resource and evaluator may be most appropriate.
A
7
When an activity is succesful…

英语中的PPP教学法说课讲解

英语中的P P P教学法英语中的PPP教学法一、何为PPP方法呢？那就是Presentation，Practice and Production 三个教学过程。

在Presentation 过程中，教师把要学的新的语言知识介绍给学生，教师设法引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，并检查学生对新授要点的理解。

在Practice 那过程中，教师则给学生很多的操练机会，鼓励学生尽可能运用刚介绍的新知识，进行反复的句型练习并不断提高语言运用的正确率。

在Production 过程中，学生被要求创造性地运用所学知识，做到灵活并自由地运用语言，实现正确并流利地进行交际的目标。

不同步骤的要求决定了教师角色的不断转换。

Presentation Practice Production在三个不同的阶段，教师对学生的控制力不断降低，从Presentation→Practice→Production，以教师为中心很快过渡到以学生为中心，教师的角色先后为演员、观众和评论员，最终实现以学生为主体、教师为主导的教学新要求。

口语课不同于听力、阅读、写作等课，它自有它的特点。

口语课应设置情景并组织更多的Pair work&Grou p work 进行对话。

对话内容需要贴近生活，最好是学生熟悉的话题；听者与言者不断转换，转换间隔或长或短；语言简洁或不完整，但伴有脸部表情、手势、体语等非言语信息，并允许犹豫、停顿和语言重复。

因此口语课的教学安排一定要抓住课本身的特点，精心设计不同阶段的活动内容以取得最佳效果。

那么到底如何巧施PPP教学法于英语口语教学中呢？二、PPP方法在不同阶段教学活动的尝试1、 Dialogues--Presentation：人教版初中第二册有这样一篇新授对话：Kate：Hello，7-5-4 double 6-2。

Li Lei：Oh, hello, Could I speak to Jim, lease?Kate：I'm afraid he's out at the moment .He's at the cinema .Can I take a message?LiLei：Yes. Could you ask him to call me , please.Kate：Sure ! What's your name, please?LiLei：Li Lei.Kate：Could you spell that, please?Li Lei：L-I, Li, L-E-I, Lei, My telephone number is 6-7double8-3-4.Kate：6-7 double 8-3-4. Right.Li Lei：Thanks a lot . Rye.Kate ：Bye.The presentation goes through the following procedures：1)、The students are told that they are going to work in pairs and make telephone calls.2）、All student As are told：You call your friend Jim and find that he is not at home. Ask his sister (brother) to t ake a message, telling Jim to call you. Your number is： 678834。

英语教学法PPP模式,TBLT , Five Steps PPT

encourages students to think and analyze.
3. Listening and Reading PPP--to illustrate a single language item. TBL--to provide a more varied exposure to natural
on phase, the language is already familiar) 2. Consciousness PPP--simply to repeat ,manipulate and apply . TBL--to raise students' consciousness by activities and
What ห้องสมุดไป่ตู้s the PPP?
Presentation : Teacher teach a new language item .
Practice: Students apply the new language item.
Production: Students use the new language item. The PPP Teaching focus on the language item that designed before class
activity, role play or task TBL : Strive for accuracy and fluency as learners
prepare to ‘go public’ for the report stage.
E. The task supplies a genuine need to use language to communicate ,and planning and report follow on naturally from the task.

英语课堂教学模式

英语课堂教学模式英语课堂教学分为两种教学模式：PPP和PWP。

PPP即Presentation,Practice,Production.该教学模式适用于知识型课程，即语音课、词汇课、语法课。

完整的教学环节有以下5步：1.Warm-up and Lead-in2.Presentation3.Practice4.Production5.Summary and HomeworkPWP即Pre-learning,While-learning,Post-learning.该教学模式适用于技能型课程，即听说课、口语课、阅读课、写作课。

完整环节有以下5步：1.Warm-up and Lead-in2.Pre-listening/speaking/reading/writing3.While-listening/speaking/reading/writing4.Post-listening/speaking/reading/writing5.Summary and Homework口语课的教学设计如下Step1. Pre-speaking1.Listen to the conversation/passage to get the main idea.2.Learn expressionThe teacher will explain the meaning and usage of the new words and sentences about the situation,such as .Step2.While-speaking1.Read after the record.The teacher will play the recording and lead students to read after it.2.Group workStudent will work in groups of four and have a discussion about the questions: ?Step3.Post-speakingDisplay and EvaluationThe teacher will invite some students to share their results with the whole class and guide other students to evaluate the performance,and then the teacher will make a conclusion.。

教学方法

教学方法1．“3P”教学法简介"3P（Present, Practice, Production/PPP）"教学法也称“三位一体教学法”，这是在20世纪70年代国外形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。

"3P”教学法把语言教学分为以下三个阶段：演示/讲解（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）。

在Presentation过程中，教师把要学习的新的语言知识介绍给学生，设法引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，并检查学生对新讲授要点的理解。

在Practice过程中，教师则给学生很多的操练机会，鼓励学生尽可能运用刚介绍的新知识，进行反复的句型练习并不断提高语言运用的正确率。

在Production过程中，学生被要求创造性地运用所学知识，做到灵活并自由地运用语言，实现正确并流利地进行交际的目标。

优点（1）强调以结构—功能—交际为主的教学模式，加大了语言的输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率。

在运用“3P”教学法教学时教师首先给学生引入和展现要学习的主要语言形式，然后组织学生进行各种操练（机械操练、模仿练习、表演等），根据学生的掌握情况再提供相应的交际情景，让学生在有效的控制之下完成教师预设的交际任务，达到语言运用和输出的目的。

在这个过程中，学生学习的是老师提供的材料，语言的结构、功能以及运用都是教师提供的，学生的任务就是把他们记住并灵活运用到交际场景中去，整个过程语言的复现率是比较高的，所以学生掌握起来相对比较容易。

（2）教学以演示（presentation）→操练（practice）→成果（production）为基本步骤，教师便于组织和控制课堂，提高了课堂教学效率。

教师在运用“3P”教学法时课堂的基本结构就是presentation——practice——production，所以对于课堂的组织和控制是比较容易的，学生的一切学习活动和学习过程都是在教师的预想之中的；同时课堂教学效果的信息反馈也很便捷，有利于教师随时了解学生掌握的情况调整教学步骤和进度，因此整个课堂是井井有条的，教学效果也就自然而然提高了。

英语教学法课件

TPR
• • • • • • Definition Background Theory Features Advantages Disadvantages
1.Definition
The TPR is a language teaching method which attempts to teach language through physical activities. The method relies on the assumption that when learning a second language, language is internalized through a process of code breaking similar to first language development and that the process allows for a long period of listening and developing comprehension prior to production. Students respond to commands that require physical movement.
James Asher
3.Theory
All complex forms of behavior—motions, habits, and such—are seen as composed of simple muscular and glandular elements that can be observed and measured. (Behaviorist view of Language Learning)
4.Features

ppt教学模式

让学生用所学的语言进行运用。而PTP教学模式中,呈现阶段被取消, 并且操练也淡化了,更多的注意学生的表达,这就增加了学生参加活动的机会。活动越多,学生可理解性输入就越多,也就更容易习得更多的语言知识。
3.意义任务型教学法中的PTP教学模式看似传统PPP教学模式的
倒装,但事实上,PTP教学模式注重的是意义、信息的沟通,而不仅仅是语言的形式。并且在完成任务的过程中,真正的做到了语言知识与交际的结合,学习者可以在积极的交际过程中提高使用语言的流利程度与语法的准确度。
PPP与PTP教学模式的区别
第二组
• PPP教学模式
• PTP教学模式 • PPP与PPT 教学模式区别 • 对待外国教学模式的态度
PPP教学模式
1. 人物：著名应用语言学家Byrne提出的PPP教学模式
2. 形式：presentation(呈现)-practice(练习)-production(运用)的教学模式(称PPP教学模式)。 3. 两种类型：初学者采用弱势PPP教学模式(weak version):presentation-practice-production;而对于那些初步掌握了基本语法结构的学生则可以采用强势PPP教学模式 (strongversion):production- presentation-practice。 4. 内容：认为presentation ,practice和production是外语教学中最基本的环节。首先要求教师呈现或描述语法结构或语言知识点,然后组织学生进行练习,使学生通过模仿练习、掌握了新句型和正确发音的基础上,再要求学生自己运用上下文关联的语言情景来学习巩固新学的语言知识。
PPP与PPT 教学模式区别 1.任务：在PTP教学模式中,学生在每个阶段都在完成任务,而

英语阅读教学设计ppp教学法

英语阅读教学设计ppp教学法教学设计：英语阅读教学——PPP教学法引言：英语阅读是英语学习的重要环节之一，有效的阅读教学方法能够帮助学生提高语言理解和应用能力。

本文将介绍一种被广泛应用于英语阅读教学中的教学设计方法——PPP教学法，以期提供教师在课堂中设计英语阅读教学的参考。

一、教学过程概述PPP教学法是指先引入（Presentation）、再讲解（Practice）和最后巩固（Production）的教学步骤。

这一教学法强调了知识的有序引入和巩固，帮助学生从表面理解逐渐提高到深层理解和应用。

二、引入阶段（Presentation）在引入阶段中，教师需要引起学生对阅读主题的兴趣，并提供一定的背景知识和词汇支持。

1. 创设情境教师可以通过图片、视频、故事情节等方式，创设一个具有吸引力和相关性的情境，引发学生对阅读内容的好奇心。

2. 提供背景知识为了帮助学生更好地理解阅读材料，教师可以介绍一些相关的背景知识，如作者背景、时代背景等。

3. 解释生词教师根据阅读材料的特点，在引入阶段会解释一些重要且学生可能不熟悉的生词，以便学生对文章有更好的理解。

三、讲解阶段（Practice）在讲解阶段中，教师将阅读材料进行逐段解读，并进行针对性的语言点和技巧讲解。

1. 分段解读教师将阅读材料分成几个段落，每段分别进行解读，阐明每段的核心内容和语言特点。

2. 语言点讲解在讲解过程中，教师可以重点讲解一些重要的语法结构、词汇或阅读中常见的困惑点，以帮助学生更好地理解和应用。

3. 技巧引导教师还可以为学生介绍一些阅读技巧和策略，如扫读、略读、推理等，以提高学生的阅读速度和理解能力。

四、巩固阶段（Production）在巩固阶段中，教师通过一系列的练习和任务，帮助学生巩固已学知识并提高阅读能力。

1. 练习与任务设计教师可以设计各种形式的练习和任务，如填空、选择、改错、写作等，以巩固学生在讲解阶段所学内容。

2. 合作交流教师鼓励学生在小组或全班中进行合作交流，分享自己的观点和阅读体会，促进学生之间的互动和学习。

英语教学PPP学习

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presentation practice production
teacher centered
→
teacher controlled reducing language class/individul work attention accuracy
→ → → →
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student centered teacher coordinated creating language pair/group work fluncy
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感谢您的观看！
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Let them know what is expected of them. Give clear and specific instructions and demostration. Don't forget competition rules( all participate fluncy sounds timing)
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Post －activity: You provide feedback,positive reinn, peer correction and teacher correction)
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Thank you for the listening! Let's move about the activity!
The presentation stage is to present the new language to the students in meaningful contexts and make sure they understand what it means and how it is used.

英语教学PPPPPT课件

网络资源的利用与开发
英语教学网站
建立英语教学网站，提供丰富多样的学习资源和在线课程，帮助学生自主学习和个性化学习。
在线论坛与社交媒体
利用在线论坛和社交媒体等网络平台，加强师生之间的交流互动，促进学习氛围的形成。
网络课程开发
合作开发高质量的网络课程，以满足不同层次、不同需求的学生学习需要，提高教学资源的利用效率。
05
英语教学资源
教材的选择与使用
适用性原则
选择与教学目标和对象相符合的教材，同时考虑教材的内容深度和广度，以及教材的难度和进度。
多样化原则
为了激发学生的学习兴趣和积极性，应尽可能选择不同类型的教材，包括主教材、辅助教材、视听教材等。
更新与修订
及时更新和修订教材内容，以适应时代和社会发展的需要，提高教学质量。
详细描述
交际教学法是一种以交流互动为核心的教学方法，通过让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言运用能力和自主学习能力。
游戏教学法
总结词
通过游戏的方式，让学生在快乐中学习英语。
详细描述
游戏教学法是一种以游戏为核心的教学方法，通过让学生在游戏中学习英语，提高他们的语言运用能力和学习兴趣。这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言运用能力和自主学习能力。
大学英语口语教学案例
要点一
总结词
多元化教学、实践应用、文化背景融入
要点二
详细描述
大学英语口语教学应采用多元化的教学方式，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地掌握口语技能。同时，应注重实践应用，将口语教学与实际生活相结合，培养学生实际运用语言的能力。此外，还应将文化背景融入教学中，帮助学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

传统英语教学方法

传统英语教学方法
传统英语教学方法是：PPP。

PPP指Presentation，Practice，Production，是一种传统英语教学所采用的方法。

有代表性的PPP教学法是以老师介绍新的语言教学项目为开始的，之后通过有目的的练习（例如发音练习、重复、读对话等），使同学们掌握所学知识。

同学们之后通过更有意义的方式将知识扩展，例如排演话剧或做模拟采访。

这种教学法类似于“五步教学法”。

这个PPP的过程，其实就是从以老师为中心，自然地过渡到以学生为中心，进而让学生达到自主使用英语的目的。

英语教学法PPP模式,TBLT , Five Steps名师优质资料

3. Listening and Reading PPP--to illustrate a single language item. TBL--to provide a more varied exposure to natural language by listening and reading. 4. Integrity PPP--to focus on single parts of language forms ( such as verb tenses and new words ) TBL--to focus on whole language forms pre-selected (includes words ,collocations ,lexical phrases )
What is the TBLT? (Task Based Language Teaching) • Task based Language Teaching focus that language should be learned as close as possible to how it used in real life and it refers to an approach based on the use of task as the core unit of planning in language teaching.
1.The order between the context and the target PPP--with the presentation of the target that language first, this context has to be invented. TBL--the context is already established by the task (focus on phase, the language is already familiar) 2. Consciousness PPP--simply to repeat ,manipulate and apply . TBL--to raise students' consciousness by activities and encourages students to think and analyze.