浅谈初中语文诵读教学的行动研究
初中语文教研诵读技巧(3篇)
第1篇一、引言语文，作为一门基础学科，其核心在于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
诵读是语文教学的重要组成部分，通过诵读，学生可以更好地理解文本，感受语言的美，提高语文素养。
为了提高初中语文教研诵读的实效性，本文将从以下几个方面探讨初中语文教研诵读技巧。
二、诵读的意义1. 培养学生的语言表达能力诵读是语言表达的一种形式，通过反复朗读，学生可以熟练掌握课文中的词汇、句式和修辞手法，从而提高自己的语言表达能力。
2. 提高学生的思维品质诵读过程中，学生需要深入理解文本内容，分析作者的写作意图，这有助于培养学生的思维能力，提高思维品质。
3. 增强学生的审美能力诵读是感受语言美的重要途径，通过诵读，学生可以领略到课文中的意境、情感和艺术魅力，从而提高自己的审美能力。
4. 陶冶学生的情操诵读可以激发学生的情感，让学生在感受文本的同时，陶冶自己的情操，形成正确的价值观。
三、初中语文教研诵读技巧1. 熟读课文，掌握基本内容在诵读之前，教师应要求学生熟读课文，掌握基本内容。
学生可以通过朗读、默读、背诵等多种方式，熟悉课文中的字词、句式和段落，为诵读打下坚实的基础。
2. 分析文本，明确诵读目的教师应根据课文内容，引导学生分析文本特点，明确诵读目的。
如：诗歌的诵读，要注重押韵、节奏和意境；散文的诵读，要注重情感、节奏和语言风格。
3. 重视语调、语速和语气在诵读过程中，教师应指导学生注意语调、语速和语气。
语调要抑扬顿挫，语速要适中，语气要富有感情。
以下是一些具体的技巧：（1）语调：根据课文内容，适时调整语调，如：抒情性文本，语调要温柔、舒缓；叙事性文本，语调要自然、流畅。
（2）语速：根据课文内容，合理调整语速，如：描绘景物时，语速要慢；叙述故事时，语速要快。
（3）语气：根据课文内容，运用不同的语气，如：疑问句、感叹句、祈使句等。
4. 注重表情、动作和体态在诵读过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，运用表情、动作和体态，使诵读更加生动形象。
初中语文诵读教学研究
初中语文诵读教学研究关键词：诵读教学；初中语文；行动研究长期以来，人们对语文诵读重视不够，课堂诵读活动较少，课外诵读很少。
一些学生缺乏诵读兴趣与诵读技巧，诵读水平不高。
诵读对于提高学生语文素养的作用未能充分发挥。
针对上述情况，我们计划在常州市新闸中学八（4）、八（5）班开展为期12周的诵读教学的行动研究，以提高语文诵读教学的质量。
一、诵读教学的研究方案1.研究目标我们以实施诵读教学为突破口，全面提高初中生语文阅读效果与学习质量，促进语文教师专业成长。
通过诵读教学行动研究，总结归纳出一套适用、有效的语文诵读教学策略。
2.研究内容教师组建学习小组，开展课堂诵读活动，开展有关诵读技巧、记忆方法的示范与指导，并从重音、停顿、语速、语调、节奏等方面对学生进行针对性训练和引导，如：适时范读，指导学生诵读；小组合作，开展诵读活动；表演、展示诵读成果。
此外，我们拓展诵读空间，开展系列诵读活动；激发诵读学习兴趣，提高班级整体诵读水平；运用多元化诵读评价方式，建立一套切实可行的诵读教学评价体系。
3.资料搜集方法课堂观察。
教师记录学生课堂诵读过程，观察学生诵读学习表现和变化。
撰写研究日志。
教师撰写教育教学日志和课后反思，记载学生在诵读习惯、方法上的转变，对诵读教学得失进行反思，以求改进。
个别访谈。
教师通过个别访谈，了解学生诵读的体会、感受、收获与问题。
4.效果评价教师通过观察、访谈和考试等方式评价学生在诵读兴趣、诵读方法、诵读效果等方面的提高状况。
二、诵读教学行动研究的实施1.组建语文课堂诵读小组为了激发学生的诵读热情，提供更多的诵读、展示机会，教师在班级中组建由4—6人组成的学习小组，采用秧田式（或模块式）方式安排学生座位，以便合作交流。
全班制定小组规则，规范合作行为。
全班讨论确定如下规则：个体诵读时，组员各自诵读，不得打扰别人；轮读、对读或交流时，其他组员必须认真倾听，他人诵读或发言完毕方可补充或纠正；展示阶段实行轮流制；组员若有困难，应互相帮助，不能讥笑、挖苦。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文朗读教学是培养学生语言表达能力和语感的重要环节，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
下面将从教学策略、教学方法和教学目标三个方面进行浅析。
针对初中语文朗读教学的特点，教师可以采取多种教学策略。
在教学前，教师可以通过引导学生观察、分析朗读材料中的关键词汇、短语和句子结构，帮助学生理解整体内容。
在教学中，教师可以采用示范朗读的方式，引导学生模仿、跟读，并及时给予肯定和指导。
教师还可以组织学生进行小组合作朗读，让学生互相倾听、评价和改进，提高朗读的质量。
初中语文朗读教学方法也非常关键。
要培养学生的朗读技能和表达能力，教师可以采用逐字逐句朗读、分段朗读和整篇朗读相结合的方式。
逐字逐句朗读可以帮助学生掌握正确的发音和语调，并培养语感；分段朗读可以帮助学生理解文章的结构和情节，并提高朗读的连贯性；整篇朗读可以促使学生将语音、语调和情感融合在一起，进行流畅的朗读。
教师还可以结合课文的背景知识和情感体验，引发学生的兴趣和情感共鸣，增强学生的朗读自信心。
初中语文朗读的教学目标应该包括语音准确、语调流畅、情感表达自然等方面。
通过朗读教学，培养学生正确的发音和语调，使其能够准确地表达语言内容；通过朗读教学，培养学生的情感表达能力，使其能够用适当的语音、语调和情感表达课文中的情感。
初中语文朗读教学还要注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，使学生能够通过朗读，深入理解课文的内涵，培养批判性的思维能力。
初中语文朗读教学策略的选择与教学方法的运用直接关系着学生的学习成效。
教师通过合理的教学策略和方法，可以引导学生养成良好的朗读习惯，提高学生的语言表达能力和语感，真正达到语文教学的目的。
初中语文朗读教研(3篇)
第1篇一、引言朗读是语文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
在我国，语文朗读教学一直备受重视。
为了提高初中语文朗读教学质量，本文将对初中语文朗读教研进行探讨。
二、初中语文朗读教研的重要性1. 提高学生语言表达能力朗读是语言表达的一种形式，通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，掌握文章的节奏和韵律，从而提高语言表达能力。
2. 培养学生审美素养朗读是一种艺术，通过朗读，学生可以感受文章的意境和美感，提高审美素养。
3. 增强课堂互动性朗读可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 促进教师专业成长语文朗读教研有助于教师深入理解教材，提高教学水平，促进教师专业成长。
三、初中语文朗读教研的内容1. 朗读教学理论（1）朗读的定义与分类（2）朗读教学的目标与原则（3）朗读教学的方法与策略2. 朗读教学实践（1）朗读教学案例分析（2）朗读教学评价（3）朗读教学资源开发与应用3. 朗读教学研究（1）朗读教学现状分析（2）朗读教学问题与对策（3）朗读教学创新与实践四、初中语文朗读教研的实施1. 加强教师培训（1）组织教师参加朗读教学培训，提高教师朗读教学水平。
（2）开展朗读教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 优化课堂教学（1）注重朗读教学目标的设定，确保课堂教学的有效性。
（2）运用多种朗读教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 开发朗读教学资源（1）收集整理优秀的朗读教学案例，为教师提供参考。
（2）开发朗读教学课件、音频、视频等资源，丰富教学手段。
（3）建立朗读教学资源库，方便教师共享和利用。
4. 开展朗读活动（1）举办朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
（2）组织学生参加朗读社团，培养学生的朗读兴趣。
（3）开展朗读公益活动，提高学生的社会责任感。
五、结语初中语文朗读教研对于提高语文教学质量具有重要意义。
初中语文诵读教学研究
初中语文诵读教学研究一、引言随着教育改革的推进,语文教学也在不断创新。
语文诵读作为语文教学的一项重要内容,在培养学生语感、鉴赏能力以及提高学生审美水平方面发挥着重要作用。
本文旨在探讨初中语文诵读教学的重要性、目标和方法。
二、语文诵读教学的重要性语文诵读教学是培养学生语感和情感表达能力的有效途径。
通过诵读经典诗词、名篇段落，学生能够感受到语言的美感和表达的力量，从而提高自己的语言表达能力和修养。
同时，诵读还能够培养学生的音韵感和节奏感，提高学生的口语表达能力。
三、语文诵读教学的目标1.培养学生的语感。
通过诵读优秀的文学作品，使学生对语言的美感有更深的体验和感受，进而提高自己的语感。
2.提高学生的表达能力。
通过诵读，培养学生的口语表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
3.培养学生的审美能力。
通过诵读名篇佳作，使学生对文学的鉴赏能力得到提升，培养他们对美的感知和欣赏能力。
四、语文诵读教学的方法1.选择适当的诵读材料。
教师可以根据学生的年龄和语文水平选择适合的诵读材料，如经典诗词、名篇段落等。
2.注重语音语调的培养。
教师可以通过朗读示范和练习，引导学生正确发音，培养他们的语音语调感。
3.注重情感表达的培养。
教师可以通过分析诗词或段落的情感表达方式，引导学生理解其中的情感，并通过诵读来表达出来。
4.结合文学鉴赏。
教师可以在诵读的过程中，引导学生分析文学作品的意境、修辞手法等，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
五、结语初中语文诵读教学是培养学生语感和表达能力的重要途径，通过适当的方法和材料，可以有效提高学生的语言修养和审美能力。
教师应注重培养学生的情感表达能力和鉴赏能力，使他们在诵读中体验到语言的美感和表达的力量。
同时，学生也应积极参与诵读活动，用心去感受和理解文学作品，从中汲取营养，提高自身的语文素养。
通过共同努力，初中语文诵读教学定能取得更好的效果。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文教学中，朗读是一个非常重要的环节。
朗读不仅可以帮助学生提高语文表达能力，还可以增强他们的理解能力和情感表达能力，如何有效地进行朗读教学是每个语文教师需要思考和探讨的问题。
下面我们来浅析一下初中语文朗读教学策略。
一、培养学生的朗读兴趣要培养学生的朗读兴趣。
朗读教学首先要做的就是激发学生的兴趣。
学生对于朗读教学的兴趣和积极性直接影响其朗读效果。
在教学中，可以通过设置情境、引入趣味性的朗读材料、配合音乐、展示优秀朗读者的朗读视频等方式来激发学生的兴趣，使他们对朗读产生浓厚的兴趣。
要让学生能够愉悦地进行朗读，体验到朗读的乐趣。
可以通过生动有趣的教学设计和课堂活动，鼓励学生积极参与朗读，从而提高他们的朗读兴趣和积极性。
二、提高学生的朗读技巧要提高学生的朗读技巧。
朗读并不是简单地读出文字，而是需要通过语音、语调、停顿、情感等方面的处理，使朗读更具表现力和感染力。
要着重训练学生的朗读技巧，使他们在朗读时能够准确把握语速、语调、停顿等要素，做到语音准确、情感真挚、语调自然。
在教学中，可以通过示范、模仿、对比等方式，让学生逐步掌握朗读技巧。
对于具体的朗读内容，要求学生在朗读时能用心理解每一个字词的含义，体验到每一个字词的情感，使朗读更具有感染力和生动性。
三、注重情感表达在朗读教学中，情感表达是非常重要的一环。
语文的朗读不仅仅是对文字的机械重复，更是要能够准确、真挚地表达情感。
朗读可以用声音表达出人物的内心世界，表达出情感。
语文教师要引导学生在朗读中注重情感的表达，要求学生能够体验到文学作品中人物的情感、情节的起伏，使学生的朗读更富有感染力。
在教学中，语文教师可以通过解读文学作品的情节、人物性格，通过展示优秀朗读者的朗读视频等方式来引导学生进行情感表达的训练。
还可以通过教师的示范朗读，引导学生进行角色扮演式的朗读，使学生更加深入地理解文学作品并将情感融入到朗读中。
四、多样化的朗读形式朗读教学中，要多样化朗读形式。
初中语文朗读教学研究
初中语文朗读教学研究【摘要】这篇文章通过对初中语文朗读教学进行研究，分析了现状、探讨了方法与策略，评价了教学效果，并提出了改进建议。
通过实践案例分析，说明了教学的重要性。
结合研究背景和意义，展望了未来的发展方向。
文章旨在提高初中语文朗读教学的质量，促进学生语文素养的全面提升。
【关键词】初中语文朗读、教学研究、教学现状、教学方法、教学策略、评价与改进、实践案例、教学效果、建议、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景初中语文朗读教学是语文教育中一个重要的环节，可以帮助学生提高语言表达能力、理解文章内涵、感悟人生哲理等方面的能力。
目前初中语文朗读教学普遍存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师的教学水平提高。
对初中语文朗读教学进行深入研究与探讨，成为当前教育界亟需解决的问题之一。
随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注初中语文朗读教学，希望通过研究找到更有效的教学方法和策略，提升学生的语文素养和语言表达能力。
本研究旨在深入探讨初中语文朗读教学的现状，分析存在的问题和挑战，提出有效的解决方案，为提升初中语文教学质量和效果提供理论和实践支持。
通过本研究，也希望为教师们提供可操作性强的教学建议，为初中语文朗读教学的发展贡献力量。
1.2 研究目的本文旨在探讨初中语文朗读教学的重要性和现状，并提出相应的教学方法、策略以及评价与改进措施，旨在为提高初中语文朗读教学的质量和效果提供一些有益的参考和思考。
具体研究目的如下：1. 分析初中语文朗读教学的现状，了解教师和学生在朗读教学中存在的问题和困惑，为后续的研究提供基础和依据。
2. 探讨不同的初中语文朗读教学方法，包括传统的朗读教学和现代的多媒体辅助朗读教学等，比较其优缺点，为教师提供更加科学有效的教学方法。
3. 研究初中语文朗读教学的策略，包括学生朗读技巧的培养、课堂朗读活动的设计等方面，探讨如何激发学生的朗读兴趣和提高朗读水平。
浅析初中语文中的朗读教学研究
浅析初中语文中的朗读教学研究初中语文的教学包括阅读、写作、口语等多个方面。
而在这其中，朗读教学作为语文教学中的重要环节，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的提高具有重要作用。
本文将浅析初中语文中的朗读教学研究。
一、朗读教学的重要性朗读是指以口语的方式将书面材料读出来，使语言文字与声音有机结合的读书方式。
朗读教学对于学生提高语感、增强语言表达能力以及加深对文本的理解具有积极作用。
1.提高学生的语感。
通过朗读，学生可以感受到语言的韵律和语调，提高听觉感知能力。
朗读可以培养学生对语言音节、音调等的敏感性，使他们能够更好地把握语音的准确性和语感的流畅性。
2.有助于学生的语言表达能力的提高。
通过朗读，学生可以学会正确地运用语言表达自己的思想和情感。
朗读可以让学生模仿文本中的朗读方式和语流，从而提高他们的语言组织能力和表达能力。
3.加深学生对文本的理解。
朗读教学使学生在读书过程中更加专注于语言文字的细微之处。
通过朗读，学生可以更好地理解作者的意图、把握文章的语气和情感，从而更好地理解文本，提高阅读理解能力。
二、朗读教学的策略1.预习朗读：学生在上课前提前阅读并朗读课文，通过多次朗读来加深对课文的理解，同时培养对语音语调的感知能力。
2.讲解示范：教师在课堂上通过讲解课文内容、探讨意义等方式来引导学生正确朗读，同时给出示范，帮助学生模仿。
3.分角色朗读：教师组织学生在课堂上分角色进行朗读，通过角色扮演的方式让学生更好地理解课文情节，提高表达能力。
4.录音辩析：将学生的朗读录音收集起来，进行集体辩析。
教师可以与学生一起分析每个学生的朗读中存在的问题，并给出改进的具体指导。
5.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中相互评价朗读，提出改进建议，促进彼此的共同进步。
三、浅析朗读教学的难点与问题1.语调与语气的把握。
朗读教学中，学生往往难以准确把握语调与语气的变化。
如何教导学生在朗读中灵活运用语调和语气，需要教师结合具体情况进行分析和指导。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨语文是中华文化的重要组成部分，也是中小学教育的基础学科之一。
在语文教学中，诵读是一项重要的任务。
诵读不仅可以让学生培养良好的语感，还可以帮助学生在语音、语调、节奏等方面得到加强。
本文将探讨初中语文诵读教学实践的重要性与实施方式。
一、诵读在语文教学中的重要性1. 帮助学生更好地理解文本2. 增强学生语音、语调、节奏的掌握能力诵读是声音的表演，需要学生掌握好语音、语调、节奏等元素，才能使诵读表现更加生动、准确、富有感染力。
通过诵读的训练，学生可以提高自己在这些方面的能力，进而在口语、听力的表达中更加自如地运用。
3. 嘴巴、眼睛、大脑的协调训练在念诵的过程中，需要学生的嘴巴、眼睛、大脑等进行协调运动，不断进行调整，使得自己的语言表达更加准确流畅，这样的训练可以帮助学生培养自己的语言表达能力。
1.营造积极的诵读氛围诵读需要学生有积极的态度、自信的心态和良好的心理素质，所以在诵读教学实践中，教师需要营造积极的诵读氛围，鼓励学生主动参与，让学生感受到诵读的快乐与成就感。
2.选择优质的素材诵读所使用的文本素材需要有一定的文学性与艺术性，可以选用经典文化作品、优美散文等进行诵读训练，让学生在诵读的过程中感受到文化的魅力。
3.进行分层次的训练学生的诵读能力存在差异，所以建议教师进行分层次的训练，根据学生的实际情况，分为基础诵读、进阶诵读、高级诵读等层次，以达到最佳的教学效果。
4.进行量化的评估管理对于学生的诵读训练需要进行量化的评估管理，这样可以及时掌握学生的诵读能力和训练进度，同时也可以激励学生的学习积极性，提高训练效果。
三、结语诵读作为语文学科的重要组成部分，在初中语文教学中具有不可替代的地位。
通过诵读的训练，可以帮助学生更好地理解文本，提高口语、听力表达能力，培养自己的情感体验和文化素养。
因此，初中语文诵读教学实践是一项必不可少的工作，需要教师们加强对诵读教学实践的理论和操作的掌握，以提高教育教学质量和水平。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文朗读教学是语文教学中的重要环节，旨在提高学生的语文表达能力和朗读技巧，使学生能够通过朗读更好地理解语文知识和文学作品，培养学生的语感和审美情趣。
在教学实践中，如何设计有效的朗读教学策略，引导学生进行高效的朗读训练，成为语文教师需要认真思考和探索的问题。
本文将对初中语文朗读教学策略进行浅析，希望能够为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、培养学生的兴趣和情感投入初中语文朗读教学要注重培养学生的兴趣和情感投入。
语文教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是要引导学生从内心去感受和理解语文作品，通过朗读来表达内心的情感和情绪。
在朗读教学中，教师需要通过生动有趣的导入、情感共鸣的引导和激发等方式，激发学生的学习兴趣和情感投入，使他们在朗读过程中能够投入自己的情感和感受，从而更加真实和生动地表达文学作品的内涵和情感。
在朗读教学中，教师可以通过相关音频、视频等多媒体资源来丰富教学内容，展示不同风格、不同情感的朗读表达方式，让学生感受到不同的朗读魅力，激发学生对朗读的好奇心和欲望。
通过多媒体资源的引导，学生可以更加直观地感受到朗读的魅力和魔力，从而更加主动地参与到朗读教学中来。
教师还可以通过讲述作者创作背景、作品情节等方式，让学生了解文学作品背后的故事和情感，激发学生对文学作品的兴趣和热爱，为他们提供更多的朗读动力和情感支撑。
只有学生对文学作品产生了浓厚的情感，才能够更加主动地参与到朗读教学中来，从而更好地提高朗读的质量和水平。
二、注重朗读技巧和表达感情初中语文朗读教学还需要注重朗读技巧和表达感情的训练。
朗读是一种口头表达的艺术，需要学生掌握一定的朗读技巧和表达方法，才能够更好地传达出文学作品的内涵和情感。
在朗读教学中，教师可以对学生进行声音训练、语言训练、情感表达训练等，帮助学生掌握正确的朗读技巧和表达方法。
朗读教学中，教师可以通过声音训练，帮助学生提高音色和音量的掌握能力，让他们学会正确使用发声器官，使朗读声音更加悦耳动听。
初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究
初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究引言语文阅读是初中语文教学中的重要环节，而朗读作为阅读教学的一种有效策略，在提高学生的阅读能力和阅读质量方面发挥着重要作用。
在现实教学中，朗读教学并非所有的教师都能够有效地运用，因此有必要对初中语文阅读教学中有效的朗读教学策略进行研究，以期能够为教师提供更好的指导和帮助。
一、朗读教学的重要性1. 朗读有助于提高阅读理解能力朗读不仅是对文字内容的传递，更重要的是能够帮助学生更好地理解和感知文章的内容。
通过朗读，学生可以更加深入地了解文章背后的情感和意境，有助于提高他们的阅读理解能力。
2. 朗读有助于提高语言表达能力朗读是一种口头表达的方式，通过朗读，学生可以提高自己的语音语调和语言表达能力，使自己的表达更加生动自然，同时也有助于培养学生对语言的感觉和对语言的热爱。
3. 朗读有助于培养审美情感朗读有助于学生对文学作品的情感体验，使他们更加深入地理解和感受文章的内涵，有利于培养学生的审美情感，提高他们的文学修养。
二、初中语文阅读教学中朗读教学存在的问题1. 教师对朗读教学的重视不够在现实教学中，一些教师可能将朗读教学当做是一种形式，缺乏对朗读教学的深入理解和重视，甚至可能忽视朗读教学的重要性。
2. 学生朗读积极性不高由于一些学生缺乏对朗读的兴趣和自信心，因此在朗读教学中存在学生的朗读积极性不高的问题，影响了朗读教学的效果。
3. 缺乏有效的朗读教学策略一些教师缺乏对朗读教学的有效策略，无法有效地引导学生进行朗读，导致朗读教学效果不佳。
1. 培养学生对朗读的兴趣教师在朗读教学中应该注重培养学生对朗读的兴趣，可以通过播放优秀朗读作品或者邀请优秀的朗读者进行朗读示范等方式来激发学生对朗读的热情。
2. 激发学生朗读的积极性教师应该在朗读教学中采取积极的态度，通过鼓励和赞扬的方式激发学生朗读的积极性，让学生在朗读中感受到成功和快乐。
3. 创设真实情境进行朗读在朗读教学中，教师可以创设真实的情境，让学生在真实的语境中进行朗读，可以是戏剧表演，也可以是情景再现等方式，使朗读更加生动和真实。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨语文诵读是初中语文教学中重要的一环，通过诵读，学生不仅可以提高语言文字表达能力，还可以培养语感，提高审美能力。
如何有效地开展语文诵读教学，让学生在诵读中收获更多，是每个语文教师都面临的挑战。
本文将围绕初中语文诵读教学进行实践探讨，探讨如何有效地开展诵读教学，让学生在诵读中受益匪浅。
一、诵读教学的重要性1. 培养语感语文诵读可以帮助学生更好地体会语言的韵律和节奏，增强对语言的感知能力，从而培养学生的语感。
通过诵读古诗词或现代文学作品，学生对语言的把握和运用能力都将得到提高。
2. 提高表达能力通过诵读，学生可以模仿优秀的语言表达，积累丰富的词汇和表达方式，从而提高自己的表达能力。
通过模仿和练习，学生可以逐渐提高自己的朗读水平和表达能力。
3. 培养阅读兴趣诵读优秀作品可以激发学生对文学的兴趣，让他们愿意阅读更多的文学作品，从而提高阅读能力。
通过诵读，学生可以感受到文学的魅力，激发对文学的热爱。
二、诵读教学的策略与方法1. 选择合适的诵读材料在开展诵读教学时，语文教师要选择一些适合初中生诵读的文学作品，比如一些通俗易懂、富有韵味的古诗词或者一些朗朗上口、内容丰富的现代文学作品。
通过这些作品的诵读，可以让学生更好地体会语言的美感和魅力。
2. 导入先行在进行诵读教学时，语文教师可以通过引入一些相关的背景知识或者激发学生的情感，从而让学生更容易投入到诵读中去。
在诵读一首古诗时，可以先给学生介绍一下这首诗的背景故事或者作者的生平，让学生对这首诗有所了解，从而更容易产生共鸣。
3. 合作朗诵在诵读教学中，可以采用小组合作的形式进行诵读，让学生在小组中互相交流、比较、共同学习，相互鼓励，从而形成集体学习的氛围。
这样既可以增加学生对课文的理解和记忆，又可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 反复练习诵读教学需要反复练习，学生需要多次朗读同一段课文，不断地磨练，直至朗读达到一个理想的水平。
语文教师需要在诵读教学中进行反复指导和练习，让学生逐渐提高朗读的准确性和流畅度。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨语文诵读是初中语文教学中的重要环节，它不仅可以培养学生的语感和审美情趣，增强语言的表达能力，还可以提高学生的朗读能力和表达能力。
对于语文诵读教学实践的探讨具有重要意义。
本文将介绍初中语文诵读教学的重要性，分析目前诵读教学中存在的问题，并提出一些改进的措施。
一、初中语文诵读教学的重要性诵读教学还可以激发学生学习语文的兴趣，增强他们对语文学习的主动性和积极性。
通过诵读，学生可以深入体验文学作品的魅力，激发内心深处的情感和思考，从而对语文学习产生更大的热情和动力。
初中语文诵读教学是非常重要的，它可以培养学生的语感和审美情趣，提高他们的语言表达能力和朗读能力，激发学生学习语文的兴趣，同时也对学生的综合素质提出了更高的要求。
二、目前诵读教学中存在的问题目前在初中语文诵读教学中还存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1. 缺乏足够的诵读时间。
在一些学校的语文教学中，由于教学任务繁重，诵读教学往往被边缘化，课堂时间严重不足，学生无法进行充分的诵读训练。
2. 缺乏有效的诵读方法。
有些教师在诵读教学中只注重学生的正确发音，而忽略了情感的表达和语言的韵味，导致诵读效果不佳。
3. 缺乏个性化的诵读指导。
在一些学校的诵读教学中，教师只是简单地要求学生模仿诵读，缺乏对学生个性特点的针对性指导，导致学生的诵读效果差异较大。
三、改进措施针对目前诵读教学中存在的问题，可以采取以下措施加以改进：1. 调整课程安排，增加诵读时间。
学校应该合理安排语文课程，保证足够的诵读时间，为学生提供充分的诵读训练。
2. 注重多方面能力培养。
在课堂上，教师应该注重培养学生的语言表达能力、情感表达能力和语言韵味的表现能力，使诵读训练更加全面。
4. 注重课外拓展。
学校可以组织一些朗诵比赛、诗歌会等活动，鼓励学生在课外积极参与诵读活动，拓展诵读的广度和深度。
通过以上措施的实施，可以有效改善目前初中语文诵读教学中存在的问题，提高学生的诵读水平和综合素质。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨语文是学生学习的重要科目，其中的诵读教学尤为重要。
诵读教学不仅能够提高学生的语言表达能力，更重要的是能够帮助学生更好地理解和体会文学作品的魅力。
本文将围绕初中语文诵读教学的实践探讨展开，就如何进行有效的诵读教学进行一些讨论和探索。
一、诵读教学的意义诵读是指依据文学作品的语音、语调、停顿等特点，通过声音表达出文学作品的内容和情感。
对中小学生而言，进行诵读教学有着诸多益处。
诵读教学能够提升学生的语言表达能力。
在诵读过程中，学生需要通过模仿和表演来精准地把握语音语调，锻炼发音和语言表达技巧，从而提高语言表达能力。
诵读教学有助于拓展学生的文学情感。
通过诵读文学作品，学生可以更好地感受到文字背后的情感、思想和意境，增强对文学作品的理解和体会。
诵读教学还可以促进学生对文学作品的品味和理解。
透过诵读，学生可以更好地领悟文章的情感和内涵，理解作者想要传达的意义，培养对文学作品的审美品味。
为了进行有效的诵读教学，教师可以采取一些策略和方法，使诵读教学更加生动、有效。
教师可以通过注重语音语调的教学来进行诵读教学。
对于一些重要的韵律、语气、停顿等，教师可以通过示范和练习来帮助学生准确把握，同时也可以进行语音语调的讲解和指导。
教师可以通过情感体验的引导来进行诵读教学。
在课堂上，教师可以利用多媒体、情境演绎等手段，引导学生通过角色扮演、情感表达等形式，深入理解文章中的情感和内涵。
教师可以通过多种形式的诵读来进行诵读教学。
可以有学生个人诵读、小组诵读、全班合诵等形式，让学生在不同的情境中感受诵读的乐趣，并丰富诵读的形式。
教师还可以通过反复练习来进行诵读教学。
在掌握了基本的语音语调后，学生需要通过反复的练习来提高诵读的准确度和流畅度，从而更好地表达出文学作品的内涵和情感。
教师还可以通过激发学生的兴趣来进行诵读教学。
可以通过选用一些具有生动有趣情节的文学作品，或者结合学生的兴趣爱好来引导学生进行诵读，提高学生对诵读的积极性和主动性。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨在初中语文教学中，诵读是一项非常重要的教学内容。
通过诵读，学生可以提高自己的语感和语音准确性，还可以培养学生的情感表达能力和文化素养。
我对初中语文诵读进行了一些实践探讨。
我将诵读作为教学的重点内容之一，并注重培养学生的专注力。
在课堂上，我经常组织学生进行朗诵练习，让学生集中注意力，全身心地投入到诵读中。
为了增加课堂的趣味性，我会选择一些优秀的文学作品或经典诗词，让学生感受其中的美感和韵律。
通过这样的方式，学生不仅可以提高诵读的准确性，还能够增强对文学的兴趣，培养语文素养。
我注重在诵读中培养学生的情感表达能力。
诵读不仅是一种语音的表达形式，更是一种情感的传递方式。
在进行诵读训练时，我会引导学生更深入地理解课文内容，提取其中的情感，使诵读更具感染力。
在诵读一首诗时，我会让学生先阅读诗的内容，理解其中的情感，然后再用适当的语气和语调进行诵读。
通过这样的训练，学生能够更好地理解课文，提高自己的情感表达能力。
我还结合中国传统文化进行诵读实践。
中国传统的文学作品和经典诗词蕴含着丰富的文化内涵，通过诵读这些作品可以让学生更好地了解和传承中华文化。
在课堂上，我会选择一些有代表性的古文或古诗，让学生进行诵读训练，并辅以讲解，让学生了解其中的文化内涵。
通过这样的实践，学生不仅能够提高自己的语言能力，还能够增强对中华文化的认同感和自豪感。
我注重课后巩固和拓展学生的诵读能力。
在课堂上，学生经过一定的训练已经掌握了基本的诵读技巧，但想要真正提高诵读水平，需要学生进行长期的坚持和练习。
我会布置一些诵读作业，要求学生在课后进行集中练习，并做好记录。
我还会推荐一些优秀的文学作品给学生，鼓励他们多进行诵读，培养自己的阅读兴趣和习惯。
初中语文诵读教学是一项重要的教学内容。
通过诵读，不仅可以提高学生的语音准确性和语感，还能够培养学生的情感表达能力和文化素养。
在进行初中语文诵读教学时，我们应注重培养学生的专注力，注重情感表达能力的培养，结合中国传统文化进行实践，并注重课后巩固和拓展。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨【摘要】初中语文诵读教学是语文教学中的重要内容，对学生的语言表达能力和修养有着重要的影响。
本文首先探讨了初中语文诵读教学的重要性以及背景分析，然后阐述了设定教学目标和实现的方法，介绍了教学方法和策略，探讨了教学中可能出现的问题及相应的解决措施，对教学效果进行评估与提升，最后通过实践案例分析来深入了解教学的实际应用。
结合教学实践的经验，总结出探讨初中语文诵读教学的启示，并展望了未来的发展方向。
通过本文的论述，旨在提高初中语文诵读教学的质量，促进学生语文素养的全面提升。
【关键词】初中语文，诵读教学，实践探讨，重要性，背景分析，目标设定，教学方法，策略，问题与应对，效果评估，提升，实践案例分析，启示，发展方向，展望。
1. 引言1.1 初中语文诵读教学实践探讨的重要性初中语文诵读教学是培养学生语文素养、提高语文阅读能力的重要途径之一。
通过诵读，可以使学生在朗读中感受语言的韵律美，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语感和语调，提高学生的语言表达能力。
语文诵读教学实践探讨的重要性体现在以下几个方面：诵读是语文学习的有效手段。
通过诵读文学作品，可以使学生深入理解作品的内涵，提升学生的审美情趣和人文素养。
诵读可以帮助学生提高语言表达能力。
通过大声朗读，学生可以不断锻炼自己的口头表达能力，培养自信心和表达能力。
诵读可以培养学生的阅读习惯和阅读能力。
通过诵读，可以激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
初中语文诵读教学实践探讨是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养和阅读能力。
通过深入探讨诵读教学的方法与策略，解决诵读教学中出现的问题，评估诵读教学的效果并提升，进一步提高教学质量，培养学生终身学习的能力。
1.2 初中语文诵读教学的背景分析在当前教育环境下，语文诵读教学一直被认为是非常重要的一环。
随着社会的不断进步和教育体制的改革，初中语文教学也在不断调整和完善。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨初中语文诵读教学是培养学生语文综合素养的重要环节，通过诵读文学经典作品，可以帮助学生培养良好的语感和鉴赏能力，提高语文表达和理解能力。
本文将重点探讨初中语文诵读教学的实践探讨。
要明确诵读的目的和意义。
诵读是培养学生语言表达和理解能力的有效手段之一，通过诵读文学经典作品，可以让学生感受到语言的美妙和力量，培养语感和表达能力。
在诵读过程中，学生还可以通过学习文言文和现代诗歌等形式，开阔视野，提高鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
要注重选择适合学生的诵读材料。
初中生年龄偏小，诵读材料宜选取一些通俗易懂，内容有深度的作品。
对于文言文，可以选择一些内容生动活泼，与学生生活经验相关的文章。
对于现代诗歌，可以选择一些富有音乐性和节奏感的作品，让学生感受到诗歌的美。
通过选择适合学生的诵读材料，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
要注重诵读教学方法的灵活运用。
在诵读教学中，教师可以采用多种教学方法，如个别诵读、小组诵读、集体诵读等，根据学生的特点和个体需要进行灵活运用。
在个别诵读时，教师可以针对个别学生的问题进行有针对性的指导，帮助他们纠正发音、抑扬顿挫等问题。
在小组诵读时，可以促使学生进行相互合作，互相学习，培养团队精神和合作意识。
在集体诵读时，可以加强诵读的整齐度和声音的统一性，创造良好的诵读氛围。
要注意诵读教学的质量和效果。
在诵读教学中，教师要注重培养学生正确的发音和语调，提高语言的准确性和流畅度。
教师还要注重培养学生的情感表达能力，引导学生深入理解文本，感受文本中蕴含的情感。
教师还要注重评价学生的诵读成果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高。
浅谈初中语文诵读教学的行动研究
浅谈初中语文诵读教学的行动研究摘要：新课标视角下教育的改革促进了多个学科教学的方式方法进行了改变。
并进行对有效提升课堂效率的手段进行合理的研究应用，语文这门学课也不例外。
语文是我国教育的首要课程，也是我国文化艺术展现学习的主要课程。
诵读这一个过程从古至今都是语言学习的重要方式之一，更是中国传统文化学习的一种良好的传统。
诵读作为语文课程学习的进本方式之一，诵读是进行语文学习中加强学生的强识记忆的良好方法，而且，在诵读过程中，更有利于学生体会作者的情感。
关键词：初中语文；诵读教学；行动研究中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-149-02语文学习中涵盖了很多学习类型，像是传统的诗歌鉴赏、散文学习、小说以及各种类型的文章。
作者在进行文章创作的时候，写出来的文字必定是包含着作者自身情感的。
所以，文字又可以说成是作者情感的体现。
诵读的目的，一是加强记忆；而是作为读者和作者之间情感联系的纽带。
所以，初中语文在教学开展的过程中为了实现学生在语文学习中进行诵读的有效进行，提高语文教学的效率和学生对语文课程学习的兴趣。
一、诵读教学作用（一）诵读教学可以提高学生的道德素养中国文化的博大精深，在文化变迁的过程中，衍生的语言文字成为了中国民主文化的展现。
从古至今，传统文化的学无不是进行民主精神的学习。
所以，初中语文教育正处在传统文化学习的初步阶段，语文教学就要通过学生对民族精神的热情方面激发学生对祖国文化的热爱之情进行语文教学的实践活动进行。
语言文字，是一个中国人必须要接受和学习得东西，也是基础的、最容易接受的思想教育。
作家写出来的作品，总是为了表达自己的精神世界的观点，爱恋什么、憎恶什么在文字叙述中都能体现出来。
这需要在学习这些东西的时候充分运用好朗读技巧，将作者的欢乐或是悲哀清晰地呈现给学生。
一本来来讲，表达不同感情的文字读出来的时候是会带着不同的情感韵味的，就像在诵读开心喜悦的文字的时候，感情状态自然是轻松，语气轻松活泼，吐字圆润；在朗诵充满着憎恶、厌恶的词句的时候，表情、语气、神态自然是要带着轻蔑、不屑一顾的状态。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨初中语文诵读教学是一门重要的教学环节，通过诵读，学生能够提高语感、熟悉文言文和现代文，培养学生的口头表达能力和朗读技巧。
由于初中语文课时紧张、内容繁多，诵读教学的时间和重视程度有限，导致诵读教学效果不佳。
本文将就初中语文诵读教学的实践策略进行探讨。
诵读教学要注重培养学生的兴趣。
在初中阶段，学生对于诵读教学可能会感到枯燥，因此教师要设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
可以邀请学生一起朗读课文，通过比赛的形式增加竞争性，让学生在快乐的氛围中提高诵读水平。
教师还可以用诗歌、歌曲等方式进行诵读教学，这样能够增加学生对语言文化的感受，激发学生学习语言的热情。
诵读教学要多样化。
教师不仅要设计不同形式的诵读活动，还要提供多样化的诵读材料。
除了传统的文言文诗词之外，教师还可以选取一些现代文作为诵读材料，通过诵读现代文提高学生对现代文学的欣赏能力。
教师还可以引导学生自主选择诵读材料，让学生对自己感兴趣的内容进行深入阅读和理解，并进行诵读展示。
诵读教学要注重技巧的培养。
学生在进行诵读时，需要注意发音、语调、节奏等方面的技巧。
为此，教师可以向学生介绍一些基本的朗读技巧，并进行示范和指导。
教师可以教学生如何正确发音、如何运用声音的起伏和停顿来表达情感、如何控制语速和节奏等。
通过反复练习和指导，学生能够逐渐掌握诵读的基本技能，并提高诵读的准确度和流畅度。
诵读教学要与其他教学环节相结合。
诵读教学不仅仅是为了提高学生的朗读能力，更重要的是培养学生的语感和阅读理解能力。
教师在进行诵读教学时，可以结合其他教学环节，如阅读理解、写作等，将诵读与阅读、理解、运用等能力相结合，提高学生的综合语文素养。
初中语文诵读教学实践探讨
初中语文诵读教学实践探讨初中语文诵读教学是培养学生语文素养和语言表达能力的有效途径之一。
通过诵读，学生可以加深对文学作品的理解，提高语言的准确性和流利性，培养审美感和语感，提升阅读和写作能力。
本文将探讨初中语文诵读教学的实践探索。
一、激发学生的兴趣和主动性在诵读教学中，激发学生的兴趣和主动性非常重要。
教师可以通过选取富有感染力的文学作品，如经典诗词、优秀散文等，激发学生对诵读的兴趣。
教师可以与学生讨论文学作品的意境和情感，引导学生主动参与诵读的过程，让他们感受到诵读的乐趣和价值。
教师还可以设计一些课堂活动，如诗词比赛、朗诵角逐等，增加学生的参与度和竞争意识。
二、多种形式的诵读教学初中语文诵读教学既可以在课堂中进行，也可以借助其他形式展开。
在课堂中，教师可以带领学生集体诵读，也可以进行小组或个别的诵读指导。
通过集体诵读，学生可以提高合作意识和整体水平；通过小组诵读，学生可以借助组内合作和互相借鉴的方式提高诵读表达的准确性和流畅度；通过个别指导，教师可以针对学生的不同优势和问题进行针对性的辅导。
诵读教学还可以与其他艺术形式相结合，如舞蹈、音乐、戏剧等，以丰富诵读的内涵和形式。
三、积极引导学生的表达和感悟语文诵读教学不仅仅是为了让学生准确地朗读出来，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。
在诵读教学中，教师应该引导学生深入理解文学作品的情感和主题，帮助他们挖掘作品的内涵和价值。
教师可以在课堂中进行情感交流，让学生表达自己的情感和理解，同时引导他们借鉴他人的表达方式和感悟经验。
通过这种方式，学生既能提高自己的表达能力，又能培养对文学作品的感悟和体验能力。
四、个性化的评价和反馈在诵读教学中，个性化的评价和反馈非常重要。
教师可以根据学生的不同特点和发展需要，制定个性化的评价标准和反馈方式。
对于能力较强的学生，可以更加注重他们的表达准确性和表现力；对于能力较弱的学生，可以更加注重他们的发音、语调和节奏。
教师可以利用录音、互评等方式，让学生对自己的诵读进行评价和反思，发现问题并进行自我提高。
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浅谈初中语文诵读教学的行动研究
发表时间：2019-09-05T15:18:19.083Z 来源：《中小学教育》2019年7月4期作者：吴奎
[导读] 诵读作为语文课程学习的进本方式之一，诵读是进行语文学习中加强学生的强识记忆的良好方法，而且，在诵读过程中，更有利于学生体会作者的情感。
吴奎（东莞市光大新亚外国语学校广东东莞 523000）
摘要：新课标视角下教育的改革促进了多个学科教学的方式方法进行了改变。
并进行对有效提升课堂效率的手段进行合理的研究应用，语文这门学课也不例外。
语文是我国教育的首要课程，也是我国文化艺术展现学习的主要课程。
诵读这一个过程从古至今都是语言学习的重要方式之一，更是中国传统文化学习的一种良好的传统。
诵读作为语文课程学习的进本方式之一，诵读是进行语文学习中加强学生的强识记忆的良好方法，而且，在诵读过程中，更有利于学生体会作者的情感。
关键词：初中语文；诵读教学；行动研究
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-149-02
语文学习中涵盖了很多学习类型，像是传统的诗歌鉴赏、散文学习、小说以及各种类型的文章。
作者在进行文章创作的时候，写出来的文字必定是包含着作者自身情感的。
所以，文字又可以说成是作者情感的体现。
诵读的目的，一是加强记忆；而是作为读者和作者之间情感联系的纽带。
所以，初中语文在教学开展的过程中为了实现学生在语文学习中进行诵读的有效进行，提高语文教学的效率和学生对语文课程学习的兴趣。
一、诵读教学作用
（一）诵读教学可以提高学生的道德素养
中国文化的博大精深，在文化变迁的过程中，衍生的语言文字成为了中国民主文化的展现。
从古至今，传统文化的学无不是进行民主精神的学习。
所以，初中语文教育正处在传统文化学习的初步阶段，语文教学就要通过学生对民族精神的热情方面激发学生对祖国文化的热爱之情进行语文教学的实践活动进行。
语言文字，是一个中国人必须要接受和学习得东西，也是基础的、最容易接受的思想教育。
作家写出来的作品，总是为了表达自己的精神世界的观点，爱恋什么、憎恶什么在文字叙述中都能体现出来。
这需要在学习这些东西的时候充分运用好朗读技巧，将作者的欢乐或是悲哀清晰地呈现给学生。
一本来来讲，表达不同感情的文字读出来的时候是会带着不同的情感韵味的，就像在诵读开心喜悦的文字的时候，感情状态自然是轻松，语气轻松活泼，吐字圆润；在朗诵充满着憎恶、厌恶的词句的时候，表情、语气、神态自然是要带着轻蔑、不屑一顾的状态。
这样就能让学生在对课文的理解是能够收到强烈的感染，体会到作者的思想感情，感受到正确的思想观念[1]。
（二）诵读教学能够提高学生的思维能力
在语文鉴赏的方面来说，语感的训练是必不可少的，因为良好的语感在鉴赏过程中能够帮助你准确的抓住作者感情的变化，对整个文章的感情发展都会有一个清晰地认识，文章的情感脉络是整个穿插在整个文章中的故事发展的线索，可见语感语文学习中的地位是很重要的。
但是良好的语感不是说说就是就能拥有的，他需要靠着诵读的长时间积累才能达到把握情感脉络的变化。
诵读是在对文章理解的基础上进行，熟读，以至于能够达到熟练地诵读的状态，自然会渐渐地就会见到成效。
诵读的过程中语感的强化是肯定的，但同时可以加深对文章的理解程度，是对课文进行深刻理解的主要途径之一。
语言文字是对文章内容的载体，在进行对内容的诵读的时候，不仅仅是进行简单的复述，在朗读过程中对语句的语气、停顿、一抑扬顿挫的把握和处理，同样是在对作者情感的理解和体验。
所以、朗读和理解是相互促进的，理解好了才能读出情感，读好了才能感受到更深刻的情感。
所以，在进行诵读的过程中，将根据文章内容进行朗读，对思维进行有声训练，通过听觉对思维训练的同时，将情感思维所感受到的东西传入大脑，进行对抽象性思维的开发训练。
（三）诵读教学对学生审美素质的提高
文字本身具有很高的欣赏价值[1-2]。
汉语在诵读的时候会有很多的音节和声调，在进行对诵读的时候，音调的高低不同会引起语调和音节的抑扬顿挫的变化。
汉语中更有很多的修辞手法，大部分是富有诙谐幽默的语调和音色，读起来更是非常有趣。
而且是在思想感情上汉语可以将喜怒哀乐通过语调的高低、音色的高昂或是低沉进行有效的表达。
所以，汉语不仅仅是语言形式上还是语言内容上都是具有很好的美感的。
不仅如此，诵读的过程更能带给诵读者语言中所具有的意境美感的有效体验。
汉语是可以利用语音的形式营造出一个美丽的意境。
古人常说，诗如画，就是这个意思了。
而且，汉语文字对人的感情美感、人格美感都能有一个完整塑造。
经验丰富的老师在进行诵读教学的时候，能够将没有声音的文字变成有声的语言文字，通过声音来传递情感变化，对作者情感进行一个生动准确的体现。
让学生直接感受到作品的强烈感染力，对作者感情有一个清晰地认识，对坐作者的情感思想有一个清晰地认识。
二、诵读教学的研究方案
（一）确立研究目标
为了全面提高初中语文阅读教学的效果和教学质量，我们就以实施诵读教学为开展方向。
通过诵读教学的实际教学研究，进行对诵读教学有效策略的总结。
（二）明确研究内容
教师进行实践小组的建立，进行对诵读活动的课堂开展，将相关诵读技巧和方法对学生进行规性示范。
从个方面对学生进行针对性的诵读训练。
并且，在课下展开课外诵读训练，激发学生对诵读的兴趣。
（三）进行学生实际收效的资料收集
可以在课堂教学的过程中进行对学生在诵读学习过程中发生的表现和变化进行仔细的观察。
或者可以进行研究日志的编写，通过对学生在诵读习惯和方法上改变对学生的学习情况进行一个评估，对自身教学开展过城中的不足进行查缺补漏。
也可以进行个别学生的访谈交流，询问学生在诵读教学学习的过程学到了什么，将其收获和感受进行和教学目标相比较，看看是不是符合教学目的[2-3]。
三、诵读教学中的几点注意
（一）正确的诵读技巧的传授
初中的语文教学开展中，语文学习的过程中，语感是必不可少需要培养的。
对学生进行对文章的思想感情上的探索、进行阅读理解活
动有着必要的作用，也是掌握写作表达技巧的重要前提。
所以老师在进行课堂教学的时候，一定要注意对学生语感的培养。
并传授给他们正确的诵读技巧。
像是，诵读过程中，语调的高低、语序的快慢、语句的停顿以及轻音和重音的注意等等，这些都是在诵读中决定是否能够抓住作者的情感思想得重要因素。
（二）教师注重范读，提高朗读效果
在教学过程中，老师要让学生感受到带头作用，教师自身要明白自己不仅是起到一个组织的作用，更是要起到一个带头的作用，重视范读的重要性，并对学生进行范读[3]。
引导学生进行入对课文主题的探索中去，能更有效地体会情感变化。
所以教师的范读能够将学生引导到情景中去并给学生提供一个好的诵读引导，使学生对诵读的兴趣大大提升。
结尾
研究表明，诵读教学的方式可以对学生进行改有效的教学效果提升。
增加了学生的学习兴趣和训练了学生正确的学习思维。
参考文献
[1]谢娟萍,潘洪建.初中语文诵读教学的行动研究[J].江苏教育研究,2013,(22):76-79.。