让英语课堂充满“人文关怀”

让英语课堂充满“人文关怀”

教育，除了传授知识、培养技能之外，更重要的是对学生进行人格的塑造、品格的磨砺、情操的陶冶、科学精神和人文精神的培养。在倡导素质教育的今天，英语课堂教学必须体现以人为本的教育理念，注重对学生人文精神的培养。我认为应在英语教学中树立新课标的教学理念，注重“人文关怀”，倡导以人为本，以个体的发展为宗旨，培养学生的英语语感，从而形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。在英语教学中，我进行了以下一些尝试：

一、以和谐的师生关系体现“人文关怀”

现代的师生关系是以基本的人的本性为前提的。教育的目的就是开发人的潜能，促进人的健全发展，只有构建合作、和谐、融洽的新型师生关系，才能真正有利于儿童的发展。

合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。如在教学牛津小学英语4b buying fruit（水果）时，我除了准备apples, pears, bananas, pineapples…等实物，还将学生平时课外游戏时用的玩具纸币引入课堂，模拟出更为真实的情景，使学生顿时兴奋起来，不知不觉感受到英语的魅力，从而积极参与活动，加强与老师的合作，发展了学生的形象思维，落实了教学目标。

和谐、融洽则是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师用友善的态度对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，尤其是学习有困难的学生。我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。不管英语学得好不好，但他

们有一个明显的特点：自尊心强。作为老师，要尊重孩子的人格，要允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像try again. don’t be shy. take it easy. i believe you can do it well.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尽量给予每位学生参与课堂活动的机会。当然，这种爱不应只体现在课堂上，还应体现在日常生活中，让学生深深感受到来自老师的关切之情，并与之产生共鸣，久而久之，学生也会来尊重你，关心你，这也使师生之间的人文关怀体现得淋漓尽致。

二、以良好的学习氛围彰显“人文关怀”

英语课程作为第二语言的教学，具有其特殊性，一方面缺少一定的自然语言环境，另一方面又和母语教学相冲突、相联系，这就使得英语教学的难度极大。因此老师要尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从三年级第一节课起，我就开始使用英语课堂用语，如：hello! good morning (afternoon). stand up. sit down, please. read after me.等。而课堂上，学生之间简单的交流，我也要求他们尽量用英语说，经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，也会说一些简单的对话了，不知不觉中学生增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。但真要学好英语，仅靠每节课短短的四十分钟时间又是远远不够的，我们应以人文关怀的角度，大范围，多层次的给学生创设学习英语的氛围。

为此，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“hi!”“good morning(afternoon)!”“how are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。

三、以真正的主体地位凸显“人文关怀”

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。教师在指导学生学习时，不是单纯的传授知识、训练能力，更应教给学生学习的方法。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。

恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”我们应多为学生创造思考的空间。在课堂教学时，我们不妨进行“换位思考”，把学生置于主体地位，使学生很自然地用英语思考问题、很积极地进行英语语言输出。

四、以丰富的英语活动落实“人文关怀”

学习语言的目的在于灵活运用，为了提高学生运用英语进行交际的机会，教师应遵循教学规律，灵活运用教学方法，如做游戏、英语儿歌，猜谜语，英语表演等等，通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，主动变“要我学”为“我要学”，如，办英语壁报英语学习园地，了解英美风俗等，成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，画简笔画、演唱英文

歌曲、表演会话等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英文美术字书写比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。通过活动，扩大了学生的知识面，发展了思维，进而共同提高英语水平，长久保持学习的动力并让学生在这些活动中互助合作，进而长久保持学习英语的动力，形成良好的英语语感，共同提高英语水平。

总之，英语课堂教学在知识传授，技能培养的同时，也应渗透生命化的教育，多一些人文关怀，既为学生的未来生存负责，也要为他们生命的丰富与完善奠基。