手绘线条图像的表达
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案概述《手绘线条图像物象空间的表达》教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 提高学生对手绘线条图像创作的热情和自信心。
教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
3. 创作实践。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的运用。
2. 物象空间的创新表达。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 参考作品。
教学过程：1. 导入：引导学生观察和欣赏手绘线条图像作品，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧讲解：讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、方向等。
3. 物象空间表达讲解：讲解如何通过手绘线条图像来表达物象空间，如透视、光影等。
4. 创作实践：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
二、教学活动活动一：欣赏手绘线条图像作品目的：引导学生关注手绘线条图像，激发学习兴趣。
方式：教师展示手绘线条图像作品，学生观察和欣赏。
活动二：基本技巧讲解目的：让学生了解手绘线条图像的基本技巧。
方式：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，学生认真听讲。
活动三：物象空间表达讲解目的：让学生了解如何通过手绘线条图像来表达物象空间。
方式：教师讲解物象空间表达的方法，学生认真听讲。
活动四：创作实践目的：培养学生动手实践能力，巩固所学内容。
方式：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
活动五：总结和点评目的：巩固所学内容，提高学生对手绘线条图像的认识和表达能力。
方式：教师总结本节课所学内容，对学生作品进行点评。
三、教学评价评价内容：学生对手绘线条图像的基本技巧和物象空间表达的掌握程度。
评价方式：教师对学生的创作作品进行评价，关注学生的创新能力和表达能力。
评价指标：1. 手绘线条图像的基本技巧是否运用得当。
2. 物象空间表达是否清晰、准确。
初中美术_手绘线条图像的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目的：1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。
2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。
重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达。
教学过程:1、手绘线条图像的意义：广告伴随着人类的发展而发展的。
在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。
今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。
以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。
2、手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
3、教师课堂示范一组简单的手绘线条图像，以方形和菱形举例。
4、课堂游戏：分为两个小组，轮流上讲台进行添画练习，并请学生代表发言和总结。
（10分钟）5、布置作业：（20分钟）以一条直线和三角形、方形为基础，进行添画。
6、教师挑选优秀作品，并请学生自己总结和评价。
学情分析六年级学生具备一定的美术基础和技能，能注意物象的形态，表达能力、感知能力有了进一步的发展。
利用手绘线条图像这一便捷的方式，表现物象的立体感和结构特征，表达一种过程或一种关系，表达自己的意图，很适合中学生年龄特征和认知特点，是进行基本造型训练的一种最佳方式。
通过对手绘线条图像的学习，让学生在“自主、合作、探究”的学习活动中感受，学会用简练、完整、清晰的图形表达，使学生将所学到的美术知识能够应用于生活实际、用于交流，在今后长久时间和广大空间中充分使用。
学生对所学内容兴趣浓厚，部分学生还提前做好了课前预习，课堂上大多数学生能够用线条来说明所要表达的形态、结构与特征等，同时也要考虑到少数学生立体思维能力不高，学习本课则比较吃力，教师应重点辅导，同时，把美术基础较强的和较弱的学生分到一组，充分发挥学生的合作与互助精神效果分析：手绘线条图像物象空间的表达是功能用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的空间图像是很难的事，因此本课利用图片对比和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，为主要的思路前提下，启发学生对空间的想象思维，增加直观性。
《手绘线条图像的表达及其方法》说课稿
《手绘线条图像的表达及其方法》说课稿一、说教材：1、地位、作用和特点：《手绘线条图像的表达及其方法》是七年级第13册人民美术出版社出版的美术教材的第二课和第三课,属于“造型·表现”学习领域,教材中向学生们讲述了手绘线条图像的功能、用途以及表达的方法。
在中学阶段,学生们要开始强调实际的应用训练,要更贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与教学活动。
人们最为常见的绘画表达方式之一就是“手绘线条图像”,就像语文中的白话文一样,让人通俗易懂。
这节课程是培养学生形成基本美术素养的有效切入点,有助于发展学生的多种能力,使每个学生都能在原有的能力基础上进一步提高,并为其学习美术奠定一个良好的基础。
本节的特点之一是：本节课在本册书中是比较重要的一节课,为之后的课程的开展起着极其重要的作用；特点之二：本节课是为以后能够学习好美术打下一个良好的基础，且贴近生活。
2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识和技能目标：学生能够了解手绘线条图像的功能、用途和特性,尝试能够运用线条、大胆、果断、自信而有个性得去表现自己所熟悉的事物。
（2）方法和过程目标：在收集资料、讨论过程中,学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特征,用观察尝试、你画我猜的方式,学生能够抓住物象的基本特征,锻炼自己的想象力和形象思维能力,从而形成基本的美术素养。
学生解决问题抓住关键的能力亦能得到一定的提高。
（3）情感态度和价值观目标：学生体验信手画来的乐趣,认识手绘线条在生活中的重要性。
通过本节课的学习激发出学生对美术、大自然、生活的美好情感,教师可以鼓励学生更加关注自然、关注社会、关注生活,用学生自己的绘画语言去发现美、创造美。
3．教学重点和难点：（1）教学重点：通过教师的引导,学生初步掌握手绘线条图像的表达方法,对手绘线条图像的意义、功能有一定的理解,体会用手绘线条图像的乐趣。
教案《手绘线条图像物象空间的表达》
教案《手绘线条图像-物象空间的表达》第一章：手绘线条图像的基本概念与技巧1.1 手绘线条图像的定义与特点解释手绘线条图像的概念强调线条在手绘图像中的重要作用讨论手绘线条图像的独特魅力与表达力1.2 手绘线条的基本技巧与方法介绍不同类型的线条及其应用演示如何运用线条表现物象的空间关系练习使用不同的线条描绘基本形状和纹理第二章：观察与构图2.1 观察物象的空间关系教授如何观察物象的立体感和空间关系练习通过观察来确定物象的透视和比例2.2 构图的原则与技巧介绍构图的基本原则（如对称、平衡、对比等）演示如何运用构图原则来创作有趣的手绘线条图像练习通过构图来增强图像的视觉效果第三章：人物形象的绘制3.1 人物比例与结构的认知教授人物比例和结构的基础知识练习通过线条来描绘人物的基本比例和结构3.2 人物表情与动作的表现介绍如何通过线条表现人物表情和动作演示不同表情和动作的线条描绘技巧练习通过线条来表达人物的表情和动作第四章：透视与空间的表现4.1 透视的基本原理教授透视的基本原理和术语（如一点透视、两点透视等）演示如何运用透视来增强图像的空间感4.2 空间的表现技巧介绍如何通过线条和透视来表现空间关系演示不同空间表现技巧的应用练习通过线条和透视来表现不同空间关系第五章：创意手绘线条图像5.1 创意思维的培养教授如何培养创意思维和想象力练习通过线条来表达创意和想象力5.2 创作自己的手绘线条图像鼓励学生运用所学的线条技巧和知识来创作自己的手绘线条图像学生展示和评价自己的作品提供反馈和建议，以促进学生的创作发展第六章：静物绘画技巧6.1 静物构图与线条运用讲解如何选择静物进行构图，以及线条在静物绘画中的重要作用。
演示如何通过线条的粗细、曲直、虚实等变化来表现静物的立体感和空间关系。
学生练习绘制静物，重点关注线条的运用。
6.2 光影效果的表现教授光影在静物绘画中的基本原理，如光与影的对比、明暗变化等。
演示如何通过线条和色彩来表现光影效果，增强静物的立体感和质感。
人美版初中美术七年级第13册第二课手绘线条图象表达教案
第二课手绘线条图象的表达一、教学目标（课型欣赏表现）1、认知目标：通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。
2、能力目标：能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。
3、情感目标：培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。
三．教学难点能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。
四教学准备：图片喜洋洋小丸子教学挂图说明书数学书，坐井观天图水浒人物李逵画像五．教学方法：演示启发六教学设计：（一）导入：同学们都看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吧。
你喜欢哪一个形象呢？那同学们看看我手中这张图片画的是什么呢？（生：喜洋洋）大家都特别喜欢日本动画片《樱桃小丸子》同学们看我手里的这张图片是画的是什么呢？（生：小丸子）同学们想不想把自己喜欢的形象或物品画出来呢？（生：想）这节课我们就一起来学习手绘线条图象的表达。
（二）.新课：1.展示图片让学生分析（坐井观天说明书家居布置图………）同学们还在哪儿看见过类似的图象？同学们说的都非常好。
那谁能总结一下手绘线条图象都有哪些功能？哪些种类？（请同学们看书P8---p9）每个小组选出一个代表总结一下可以吗？师：手绘线条图象的表达将成为21世纪的表少年适应未来社会生存和交流的能力之一。
2.现在听老师讲一个故事：有一年的某一天，有个外国人到东北来观光旅游，他逛的又累又饿，想吃一碗咱们东北特别好吃的大米饭，他走进了一家小饭店，可是语言不通怎么比划老板也不明白他的意思，同学们帮他想个办法吧，他就是想吃一碗热乎乎的米饭，什么样的表达方式最好呢？（找翻译，画出来，去手指……）那同学们试着画出来吧，每组出一个同学到黑板上来画，其他同学在座位上画，教师巡视，评价）师：手绘线条图象不追求比例的绝对严谨，描述不要求完全写实，但应抓住被表达事物的主要特征，只要能让人看得懂就行了。
最新人美版美术 七年级上册第三课《手绘线条图像的表达方法》ppt课件
请同学用5分钟嘚时间向老师介绍一下你嘚爱好（注 意老师要收藏哦）
1.每一纵排为一组，从左向右为1，2，3看5秒钟后将图像收回，画面向下放在桌子上。
3.第二位同学根据图像用文字写出内容，并传给第三位同学 看完后将文字收回，画面向下放在桌子上，依此类推。
凿壁偷光 头悬梁锥刺股 拔苗助长 守株待兔 亡羊补牢 只要功夫生铁杵磨成针
（老师要说嘚话）
线描，人类最古老最原始嘚绘画方式，是在平面上表述客观 事物或主观想象而使用嘚视觉语言。“用一根线条去散步”， 绘画大师保罗克利这句话道出了线条嘚妙用，道出了线嘚本 质在于它嘚情感意味，明线、暗线、实线、虚线，流动变幻， 表达出丰富嘚情感。 今天嘚学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必 须学会手绘线条图像嘚表达方法，因为这已是21世纪青少年 嘚一种重要生活能力。希望本节课嘚学习能对同学们以后嘚 学习生活有所帮助。
4.最后一位同学完成后，将自己组名写在画面上，上交给老 师。
5.规定时间已到或全部完成后，按完成嘚先后顺序，最前面 嘚同学展示教师交给嘚文字，最后面嘚同学同时展示自己嘚 绘画，全班一起检验成果。
6.过程中不许说话和传递规定之外嘚信息，邻近组间监督。 内容正确并先完成嘚一组获胜。
同学们已经知道描绘物象时要抓住对象嘚特征来表达，那么在 绘画时具体怎样抓住特征来表达哪？我们一起来分析一下：
1、如果让你描述一台计算机，你认为应该怎样去描绘？ 2、如果让你表达一杯热水，你认为关键要表达嘚地方是什么？
3、如果让你记录玉米嘚生长过程，你认为应该抓住什么环节来 表达？
1.抓特征（单一形象） 2.抓环节（一个过程） 注意：要大胆，自信
一幅幅精彩佳作在我们眼前展现，余音绕梁，回味无穷。趁此 良机，让我们用手中嘚画笔为本节课锦上添花，用行动来证明 “我能行”，让成语故事在我们嘚手中散发光彩。按照屏幕嘚 提示，完成本节课嘚创作 ：
手绘线条的图像表达讲
在 贺 卡 、 明 信 片 中 的 运 用
连 环 画
西 厢 记
门的安装图
防火管塞
请判断以下哪些图形属于手绘线条图像：
网 上 动 画 人 物 “ 小 小 ”
1
线 描
2
国 际 空 间 站 居 住 窗 的 设 计 稿
3
油 画 作 品
4
美国是个汽车上的国家
5
漫 画
6
法 国 高 速 火 车 图 稿
评解： 这首词着意描写黄沙岭的夜景。明月清风，疏星
稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、 听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。
课堂练习
• 用手绘线条图像表现出《西江月》 这首词的所传达给我们的景色。
课堂小结
这节课，我们了解了手绘线条图像的 多种功能和在各种场合的运用。通过 手绘线条我们把难以用语言表达或用 语言表达不清楚的内容，较清楚的表 达给对方。
手绘线条图像的功能、用途
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、 抒情、记录等多种功能，是人类的除 口语、文字外的“第三语言”。
手绘线条图像在教学中的表达
数学
物理、测量
排球、体育
玉 米 成 长 、 生 物
补 偿 流 、 地 理
海 底 地 貌
反 雷
美国空中预警机指挥功能示意图
达
导
弹
示
意
图
以 军 入 侵 贝 卡 谷 地
现代战争、时事、政治
手绘线条图形比美丽的照 片更详细。
手绘线条图形具有 说明、 记录、叙事的功能。
化 学
讲 座
生物
物 理
物 理
体 育
北京国际机场
以 军 入 侵 贝 卡 谷
68中 姚斌教学设计《手绘线条图像的表达》.doc
《手绘线条图像的表达》课堂教学设计大连市六十八中学姚斌教材分析：1、整体把握：本节内容是第13册人美版美术教材第二课，属于“造型·表现”学习领域，“手绘线条图像的表达方法”作为本册教材系列课程的起始课。
在编排意图上，本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义，适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具。
是培养学生形成基本美术素养的有效切入点，有助于发展学生的多种能力，使每一位学生都能在原有的基础上得到发展，并为其学习美术的持久性奠定基础。
2、序列探讨：在小学阶段将手绘线条图像和色彩搭配作为基础，中学阶段开始以线条和平涂色彩的造型方法予以归纳和理论化，强调实际应用训练，现阶段要求能整合相关内容，以使其形成能力和基本美术素养的提高。
我认为应该注重学生观察能力的训练，引发学生去把握对象的基本特征和组成要件，抓住说明问题的关键。
我想通过训练能达到：学生能用正确的观察方法进行大胆、自信、有个性地表达事物的程度，不强求完全写实3、单项专研：在教材的处理上，从激发学生学习兴趣的角度增加了一些生活实例，添加扩展设计一些思考、分析和讨论题；在作业难度的设计上，要求“表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确”。
为以游戏方式出现，已简单形象循序渐进复杂形象，最后过度到实际应用训练。
练习题以教材提示内容为主，增加一些表现学生自我感受为主的内容。
4、学科渗透：只是与学生的生活常识相联系，没有过多地与其它学科知识相联系。
学生分析：1、这堂课面对的是七年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。
但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。
学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。
人美版美术七年级上册第二课《手绘线条图像的表达》word说课稿
《手绘线条图像的表达》说课稿一、说教材1．内容、地位、作用我说课的内容是人民美术出版社七年级13册第二课《手绘线条图像的表达》，课型属于造型·表现，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。
手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。
本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。
2．教学目标（1）知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。
（2）过程与方法目标：活动--- 欣赏--- 学习 --- 动手。
（3）情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。
3．教学重点和难点（1）重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣；培养和发展观察力、想想力和创造力。
（2）难点：能够迅速把握事物的特征并大胆、果断、有个性的表达；能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。
二、说学情七年级学生已经具备了基础的造型能力和表现能力。
但手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，学生很难在短时间内画出出色的图像。
三、说教法学法1．教法依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。
2．学法本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。
手绘线条图像的表达
热身活动： 热身活动：
在我们学习了手绘线条图像的多种功 能及各种场合适用的图例欣赏， 能及各种场合适用的图例欣赏，你是否 也想试一试呢？ 也想试一试呢？
先欣赏图例用方形连续画出与前一个图像 有关联的多个图像。
方形的联想
练习（两项任选一项）： 练习（两项任选一项）：
（1）请在5分钟从圆形开始，连续画出 与前一个形象有关联的多个图像。 （2）请男同学在5分钟内用手绘线条 图像来表达5种以上的机动车。 请女同学在5分钟内用画告诉大家 你喜欢的5种以上的服装或发型。
手绘线条图像的特点：
形象鲜明，绘制快速，用具简单， 形象鲜明，绘制快速，用具简单， 表达多样，易于掌握。 表达多样，易于掌握。
分 析 作 ： 品
食 说 明 食 用 方 法 及 用 量 ： 图 明 说 建 筑 位 置 说 门 的 建 筑 图 明
— —
消防灭火战斗布置图
物理电路
生物学家手绘的玉米生长过程图
描述了农民在田间劳动的过程
手绘线条图像的功能和用途： 手绘线条图像的功能和用途：
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、 手绘线条图像具有叙事、说明、交流、 记录等各种功能，是人类除口语、 记录等各种功能，是人类除口语、文字 以外的“第三语言” 以外的“第三语言”。 手绘线条图像直观，整体， 手绘线条图像直观，整体，任何一个 人当无法用语言表达清楚的时候， 人当无法用语言表达清楚的时候，借助 它可以把事情说明。 它可以把事情说明。
手绘线条图像的特点：
形象鲜明，绘制快速，用具简单， 形象鲜明，绘制快速，用具简单， 表达多样，易于掌握。 表达多样，易于掌握。
项目开发示意图—重点画出地理位置
室 内 设 计 效 果 图
家具设计： 高度概括的线条，体现出家具特征
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练习建议（请选择）
你有星期天全程的时间安排吗？ 你有去郊游的路线吗？ 你今天的心情如何呢？ 你有喜欢的职业吗？ 你今天有最想得到的物品吗？ 你有所喜欢的动物吗？ 你有最喜欢的服装、随身听、文具、 食品、玩具……吗？
“猜猜看”
手绘线条练习
大胆果断自信的运用 线条，发展个性，发挥 创新精神。
你能用手绘线条图像 描述出星期六或星期日的 时间安排及活动内容吗？
你能描述出生活中的 一些过程吗？
欣赏与体验：神奇的手绘线条图 像
乌克兰沙画艺术家—谢妮亚的沙画表演 视频
热身活动：
你能用圆形、方形、三 角形等简单形状，连续画出 与前一个图像有关联的多个 图像吗？
毕加索—Rooster
服装设计 — 用清晰、明快的线条说明服装的款式
[来源:]
夸张的描写手绘线条— 表现出人物动作、表情，具有幽默的效果
家庭墙体彩绘
手绘线条图像的功能、用途
手绘线条图像具有叙事、说明、 交流、抒情、记录等多种功能， 是人类的
“第三语言”
手绘线条的表达及方法
旅游景点示意图—重点 要画清楚景区的位置
PLEASE HELP ME[来源:学_科_网]
室 内 设 计 效 果 图
人物动作速写—强调动作特征
手绘线条图像：
以简便的工具，以简练、快捷的 方法，用线条绘制图像的方法去表 达，画面效果清晰、突出说明性， 表达出物体的各个方面。
我们平时生活都看到过哪些手绘线 条呢？
生活中的手绘线条 手绘线条的功能及用途 手绘线条的表达及方法 课堂练习及小结
建筑平面示意图— 重点画出建筑物的结构及通行路线
项目开发示意图—重点画出 地理位置，标明项目
医学手绘视神经横断面—重点画 清楚神经各部位的位置及名称
明化
实学
验实 器验 状材演 态及示 实图 验－ 时要 的标
人物动作速写—强调动作特征
家具设计—高度概括的 线条，体现出家具特征
小结
手绘线条图像的表达方法
[来源:学科网ZXXK]
形状联想
形状联想
形状联想
手绘线条图像 在生活中的广泛 应用
食品食用说明图
说明食用方法及用量
青城山景区景点位置
展示景区风貌和地理方向
建筑位置说明图
描述北京前门的建筑位置
物理线路图
产品的安装使用说明
数学线条手绘图形
生物学家手绘的玉米生长过程图
体操动作技术图－ 要强调动作形态特征
手绘线条图像 在文学、艺术领 域的应用
毕加索—Face - Dove