人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》

上林县白圩镇覃黄小学 韦斯丽

1我 想 我想把小手

2安在桃树枝上。 [①“安”字表现了什么?] 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠啊,悠—— 悠出声声春的歌唱。

3[② “悠”字表现了怎样的情景?] 节导读:第1小节写“我”想像桃花一样迎接春天的到来,用自己的手把春天打扮得更美。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长啊,长——4 长成一座绿色的篷帐。 [③“伸进”“汲取”写出了什么?]

节导读:第2小节写“我”要使树木长得更旺盛,5为绿化作贡献。

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①一个“安”字表现了作者奇特的想象力和对美的向往之情。 3

②“悠”字是对“我”变化后做什么的想象,桃树枝带着花苞,牵着阳光,把春天给带来了。 4

③写出了“我”渴望成长的心情。 5

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软,

瞧太阳多明亮,

望啊,望——

蓝天是我的课堂。

6[④两个“望”字表现了什么?]

节导读:第3小节写“我”把蓝天比作课堂,要去探索蓝天的奥秘,学到更多的知识。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草,绿得生辉,

变小花,开得漂亮。

7[⑤“小草”“小花”的梦想表明了“我”怎样的追求?]

成为柳絮和蒲公英,

更是我最大的愿望。

我会飞啊,飞——

飞到遥远的地方。

[⑥“更是”和“最大”表明了什么?]

8节导读:第4小节写“我”远大的理想。

不过,飞向遥远的地方,

要和爸爸妈妈商量商量……

[⑦为什么要和爸爸妈妈商量商量呢?]

节导读:第5小节写“我”把想象当成了现实,要去和爸爸妈妈商量呢!

9童年的水墨画

街头

听不见马路上车辆喧闹,

哪管它街头广播声高。

10[①“听不见”“哪管”说明了什么?]

书页在膝盖上轻轻地翻动,

嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

11[②嘴角为什么漾着笑?]

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,

也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。12

6④表达了“我”对“蓝天”这一课堂的向往。

7⑤表明了“我”对美的追求和向往。

⑥表明“我”有着更远大的理想,希望像柳絮和蒲公英那样飞到更遥远的地方去探索更多的奥秘。

8⑦这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远的,但爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。

9☜

①说明了孩子读书读得专心致志。

11②肯定是书中的故事有趣,所以孩子情不自禁地微笑。

12③多么有趣呀!阳光也探着头想看《水浒传》呢!说明孩子看书看得入迷了,对时间的悄然流逝一点儿也没有注意到。

[③“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”说明了什么?]

节导读:《街头》写读《水浒传》的孩子,那样专注,街头的喧闹、时间的流逝他都浑然不觉。

溪边13

垂柳把溪水当做梳妆的镜子,

山溪像绿玉带一样平静。

[④作者是怎样写溪水的?]

人影给溪水染绿了,

钓竿上立着一只红蜻蜓。

14[⑤红蜻蜓立在钓竿上,说明了什么?]

忽然扑腾一声人影碎了,

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

15[⑥草地上蹦跳着笑声说明了什么?]

节导读:《溪边》勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

江上

像刚下水的鸭群,

扇动翅膀拍水戏耍。

16[⑦这一句是怎样写孩子的?]

一双双小手拨动着浪花,

你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中。

出水时只见一阵水花两对虎牙。

17[⑧“钻”字表现了什么?]

节导读:《江上》写江上孩子们尽情戏耍玩闹的情景。

曾学过的儿童诗。

一出示课文题目,朗诵诗歌

1.出示课文题目《儿童诗两首》,询问学生还知道哪些儿童诗。可以说出诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。

2.朗读诗歌。

二朗读诗歌,体会意境

1.指导学习《我想》。

13④作者运用拟人和比喻的手法写出了溪水的清澈、碧绿。

14⑤孩子在静静地待鱼儿上钩,周围安静极了,以至于蜻蜓把钓竿当做了休息的场所。

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⑥鱼儿上钩了,钓上来了,溪水动了,人影碎了,鱼儿跃人欢笑。

16⑦把戏水的孩子比作鸭群,形象地写出了孩子的欢乐。

17⑧“钻”字表现了一个水性极好的孩子的顽皮。

(1)朗读诗歌,想象、体会“我”的愿望。

①朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,哪一个最令你神往。

②默读诗歌中最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景。

A.你好像看到了什么?

B.你有什么感受?“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英”“飞啊,飞”又是怎样的感觉?

③有感情地朗读最令你神往的愿望。

(2)想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的,具体说一说。

学生甲:在阳光下,春风中,“我”翩翩起舞。

学生乙:春暖花开的时候,“我”坐在绿绿的草地上。

(3)有感情地朗读诗歌。

2.指导学习《童年的水墨画》。

(1)朗读诗歌,闭上眼睛想象诗歌描写的画面,说说令你印象最深刻的是什么。

①静静地在街头阅读《水浒传》。

②鱼儿钓上来了,鱼儿在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

(2)细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。

(3)有感情地朗读诗歌,体会童年生活的美好。

三比较朗读,理解诗歌

1.反复朗读两首儿童诗,比较这两首儿童诗有什么不同。

2.在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。

3.课堂交流,随机指导。

(1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别:组诗有小标题,每一节诗歌写的是不同的内容。

(2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,明白儿童诗可以押韵,也可以不押韵。

(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活、玩耍的场景。

①《我想》都描写了“我”的哪些愿望?(“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”“我想把我自己种在春天的土地上”“我想变小草、小花、柳絮和蒲公英”“我想飞”。)

②《童年的水墨画》分别描写了哪些场景?(在街头看书,在溪边钓鱼,在江上游泳。)

③朗读诗歌,体会诗歌描写的愿望和场景。

四诵读诗歌,感悟语言

1.自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子。

(1)牵着万缕阳光,/悠啊,悠——/悠出声声春的歌唱。

(2)阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

(3)忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

…………

2.说说这些诗句特别在什么地方。

(1)很有韵味。

(2)诗句的语言中有图画。