学生鉴赏古诗词缺少积极性的现状分析共3页word资料

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初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析初中语文古诗词教学是中国传统文化教育的重要组成部分，它承载了丰富的历史文化内涵，具有很高的价值和意义。

在古诗词教学过程中，老师们常常会遇到一些问题，比如学生对古诗词缺乏兴趣、词句理解困难等。

针对这些问题，我们需要分析原因并采取对策，以提高古诗词教学的效果。

一、学生对古诗词缺乏兴趣对于现代的初中生来说，他们更容易接受流行的文化产品，而古诗词显得古老而陈旧，与他们的生活和审美观念有一定距离，因此缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。

对策：1. 培养学生对古诗词的兴趣可以通过向学生介绍优美的古诗词欣赏，让他们感受古诗词的魅力，增加对古诗词的兴趣。

老师还可以引导学生从古诗词中感悟人生哲理，让他们从中体会感受到情感表达和文化内涵，从而提高对古诗词的认同感和兴趣。

2. 利用多媒体手段开展古诗词教学通过多媒体手段，将古诗词融入到音乐、舞蹈、影视作品中，使学生通过视听感受到古诗词的美感和韵味，从而激发他们对古诗词的兴趣。

二、古诗词词句理解困难古诗词语言古朴，文化内涵丰富，有时候学生容易理解困难，甚至产生抵触情绪。

对策：1. 分段解读在教学过程中，老师可以选择一些优美的古诗，先进行整体阅读，然后逐句逐段解读，让学生逐渐理解其中的意境和内涵。

2. 利用现代语言注释在讲解古诗词的过程中，可以适当使用现代语言进行注释，解释古诗词中的生字和难词，以便学生更好地理解诗意和情感。

三、古诗词应用能力欠缺很多学生在阅读古诗词的能力和应用能力欠缺，不能很好地将所学的古诗词运用到写作和表达中。

对策：1. 组织亲子阅读活动在家长的引导下和鼓励下，学生可以与家长一起进行古诗词的朗读、欣赏和交流，从而增强古诗词的应用能力。

2. 开展创作比赛学校可以组织古诗词创作比赛，鼓励学生通过创作来感悟古诗词内涵和情感表达，提高古诗词的应用能力。

四、教学方法单一传统的古诗词教学方法单一，缺乏趣味性和针对性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

初中语文古诗词教学现状与对策分析

初中语文古诗词教学现状与对策分析古诗词是中华民族独有的灿烂文化，通过对古诗词的学习不仅可以了解中国的传统文化，而且对于学生道德修养的提高以及审美和品位的提高都有一定的促进作用。

在实际的教学中，很多教师没有重视到古典诗词内在的价值意义，只是单纯达到一个背诵的目的，使古典诗词的学习变得乏味，不能吸引学生的兴趣以至于无法有效的学习。

一、初中语文古诗词教学中存在的问题1.学生对古典诗词的学习缺乏兴趣经常会听到这样一句话：兴趣才是最好的教师。

学生之所以对学习不感兴趣，是因为他没有感觉到学习是如何的有意思，不知道前人的想法是多么的不可思议，很多学生会觉得古诗词没有意思，而且在现实生活中也根本就用不到。

在上课的时候教师也只是听写、背诵，非常的枯燥、乏味，没有一点乐趣。

而且大多数还脱离了生活，使学生对古代的人和事没有一点好奇心，没有一点想要了解古代传统文化的欲望。

从中学生对于古典诗词的态度我们可以看出虽然教学内容丰富，但是教师的教学质量还存在一定的缺陷，完全没有带动学生的积极性，从而使学生对待古典诗词采取一种比较漠不关心的态度，只是把教师交给的任务完成，没有体会学习古典诗词的乐趣所在，只是一味地为了应付考试甚至是应付教师，完全没有受到古典诗词歌赋的美的熏陶，忽略了学习古典诗词的重要意义，没有从中提高自己的一些内在的美以及内在的一些素养。

2.只注重理论分析，没有注重审美对于初中语文古典诗词的教学，教师在教学模式上没有进行良好的改革以及完善，教学模式很单一，主要还是以讲解和分析文章主旨为主，没有凸显出学生在整个课堂中的重要作用，整学期下来对古典诗词的分析和理解都采用比较单一的模式进行理论上的分析，一般都是先介绍作者以及本篇诗词的写作背景之后，开始对诗词进行朗读然后让学生自己读几遍，再对古诗词进行一下翻译以及语法的讲解。

没有让学生感受到一首诗一曲词的优美意境和潜在的独有的灵气。

因为模式的单一化，使学生早已了解课堂上的教学顺序，以至于对教学的内容也失去了兴趣。

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析古诗词作为中国古代文化的瑰宝，是我国文学的重要组成部分。

在初中语文教学中，古诗词教学一直是教师和学生关注的焦点之一。

在古诗词教学中，也存在着一些问题，影响了学生的学习兴趣和学习效果。

本文将就初中语文古诗词教学中遇到的问题进行分析，并提出相应的对策。

问题一：学生对古诗词缺乏兴趣许多初中生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词语言晦涩难懂，内容陈旧无趣。

这种现象主要是由于学生的认知水平有限，对古诗词的审美情趣和历史背景了解不足所导致的。

在现代社会，文化多元化和信息传播速度的加快使得学生更容易接触到新型的文学作品和信息媒体，而古诗词则被认为与时代脱节。

对策一：启发学生的审美情趣教师在进行古诗词教学时，应当多角度、多方面地展示古诗词的魅力。

可以讲述古诗词背后的故事、历史背景和作者的生平，让学生了解每首古诗词的源起和内涵。

教师还可以邀请学生主动参与古诗词朗诵、讲解和创作，增加学生对古诗词的主动参与，培养其对古诗词的审美情趣。

问题二：学生对古诗词的理解能力不足由于古诗词的语言和思想比较抽象、深奥，许多学生在阅读古诗词时缺乏对其中意境的理解和把握，导致他们对古诗词的消极态度和学习困难。

在学习古诗词的过程中，学生难以深刻理解古诗词的情感表达和意境描绘，使得他们对古诗词的学习产生疑惑和困惑。

对策二：培养学生的文学素养教师在进行古诗词教学时，应当引导学生通过多角度的解读和分析，培养学生对古诗词的理解能力。

可以通过比较、赏析和解读多种版本或不同作者的同一首古诗词，让学生了解古诗词的多重意蕴和表达方式。

教师还可以通过课堂讨论、分组演绎等形式，拓展学生对古诗词的理解，使他们逐渐掌握古诗词的韵味与意境。

古诗词代表了中国传统文化的一部分，其中蕴含着丰富的传统文化内涵和价值观念。

由于现代生活方式和价值观的影响，许多学生对古诗词的传统文化认识不够，缺乏对古诗词的历史价值和传统精神的认同和理解。

对策三：融入多元化的文化体验教师在进行古诗词教学时，可以通过组织学生参观古代文化遗址、传统文化展览，开展传统文化主题活动等形式，引导学生亲身感受传统文化的魅力和价值。

古诗词鉴赏学情分析教材分析课后反思

古诗词鉴赏学情分析教材分析课后反思一、引言本文旨在对中学语文教材中的古诗词鉴赏学情进行分析，并对教材进行评价和提出改进建议。

通过深入研究和反思，我们可以更好地指导学生的研究，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力。

二、学情分析1. 学生对古诗词缺乏兴趣：在进行学情调查中，我们发现大多数学生对古诗词的兴趣较低，甚至表示古诗词研究对他们来说是一种负担。

这可能与他们对古代文化的陌生和缺乏了解有关。

2. 古诗词鉴赏能力较弱：学生在古诗词的鉴赏方面存在一定的困难。

他们往往不能准确理解古诗词的含义和意象，也不能很好地理解诗人的情感表达。

这可能与他们缺乏对古代文化和传统艺术的基础知识有关。

3. 教材过于单一：当前的中学语文教材中，古诗词鉴赏内容较为单一，大多数教材仅仅提供了古诗词的字面解释和注释，缺乏与学生实际生活和现实认知的联系。

这导致学生对古诗词的研究缺乏兴趣和动力。

三、教材分析1. 内容不足：教材中的古诗词鉴赏内容相对较少，无法覆盖古代文化和传统艺术的全面知识。

学生往往只是得到了古诗词的表层信息，而无法深入理解其中的意义和情感。

2. 缺乏互动性：当前的教材中，古诗词鉴赏往往是一种静态的研究方式。

学生只是被要求背诵和默写，而缺乏与诗词作品的互动和讨论。

这种单向的传授方式限制了学生的主动性和创造性。

3. 文化脱节：部分教材中的古诗词鉴赏内容缺乏与学生实际生活和现实认知的联系。

对于学生来说，古代文化和传统艺术与他们的生活背景存在一定的脱节感，无法产生共鸣和兴趣。

四、课后反思1. 重视兴趣培养：在古诗词鉴赏教学中，我们应该注重培养学生的兴趣。

可以通过讲述古代文化的故事、播放相关的音乐视频、组织古风朗诵等方式，帮助学生更好地了解和体验古诗词的魅力。

2. 引入互动性研究：教师可以引导学生进行诗词鉴赏的互动式研究，如小组合作讨论、角色扮演、创作诗歌等。

通过互动，学生能够更好地理解和感受诗词作品中的情感和意义。

3. 引入现代元素：在教材中，可以适度引入与学生现实生活有关的古诗词作品。

谈初中语文古诗词教学现状与解决对策

谈初中语文古诗词教学现状与解决对策古诗词是中华民族的瑰宝，为中文学科的核心内容之一，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。

然而，在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题和挑战，如学生的学习兴趣不高，教材内容难以理解，教学方式单一等。

为了提高古诗词教学质量，应该采取一系列的解决对策。

一、现状分析在初中古诗词教学中，学生普遍缺乏对古诗词的兴趣，这主要是由于学生对古代文化的陌生感和学习方式的单一导致的。

此外，教材内容过于晦涩难懂，让学生感到无趣和无法掌握。

相应地，教师在古诗词教学中缺乏灵活多样的教学方法，无法激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、解决对策为了改变古诗词教学现状，提高学生的学习兴趣和积极性，需要采取一系列的解决对策。

1.改变教材。

应该从学生的实际需求出发，选择符合他们年龄特点和认知水平的古诗词，并从中挑选出能够引起学生思考和共鸣的诗词。

教材编写也要注意突出古诗词的美感和表现力，使学生能够欣赏和领会其内涵。

此外，可以适当增加一些与现代生活相关的诗词，使学生更易于理解和接受。

2.创设情境。

通过创设情境，结合学生的生活经历和学习背景，将古诗词与现实生活相结合。

例如，可以在课堂上利用音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，来给学生直观的体验古诗词的魅力。

同时，通过实地考察和参观古建筑、名胜古迹等，让学生亲身感受到古代文化的博大精深，增强对古诗词的理解和兴趣。

3.多媒体辅助。

利用现代科技手段，例如多媒体教学、网络教学等，结合图片、音频和视频等形式，给学生展示古诗词的美感和独特之处。

通过观看名家朗诵、听取专家解读等方式，激发学生对古诗词的兴趣，并帮助理解其中的深意。

此外，还可以利用社交媒体平台，让学生在课后进行交流和讨论，从而加深对古诗词的理解和记忆。

4.启发思考。

在古诗词教学中，教师应该引导学生多角度思考，提问学生问题，鼓励学生提出自己的见解和感受。

通过互动式教学，让学生主动参与并发表意见，培养学生的批判思维和创造力。

学生在古诗词教学中存在的问题

学生在古诗词教学中存在的问题
问题一：缺乏兴趣
学生在接受古诗词教学时，由于对古代文化的认知较少，陌生的古诗
词语言和字句，往往让他们感到枯燥无味，缺乏兴趣。

问题二：语言表达能力较弱
古诗词是中国传统文化的精华，具有极高的语言艺术价值和文化内涵。

但学生由于语言表达能力较弱，很难将古诗词中的意境表达出来，影
响了古诗词赏析的深度和广度。

问题三：缺乏对古诗词的了解
学生在接受古诗词教学时，往往只是单纯地记住古诗词的内容和作者，而忽略了古诗词作品的历史背景和文化内涵，缺乏对古诗词的了解，
难以深刻理解古诗词的精髓。

问题四：缺乏阅读策略和技巧
对于许多学生来说，阅读古诗词是一种比较艰难的任务。

他们缺乏运
用阅读策略和技巧，如提问、细致分析、比较、联想等，不能有效地
解读古诗词作品。

问题五：缺乏实践与体验
古诗词是一门艺术，需要在实践体验中理解和领悟。

但是，很多学校在教育实践中缺乏古诗词创作和表演等活动，学生缺乏实践与体验，难以在灵魂深处体悟古诗词的内涵。

问题六：缺乏批判性思维
古诗词虽然具有优美的文学价值，但也存在其时代和文化的局限性。

学生在学习古诗词时，缺乏批判性思维，往往只是单纯地追求优美的词句，缺乏对古诗词作品的深入思考和分析。

问题七：文化背景知识不足
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，学生需要对中国古代文化和历史有一定的了解，才能更好地领悟古诗词的意境和内涵。

但是，很多学生的文化背景知识不足，影响了他们对古诗词的理解和认知。

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析古诗词是中国优秀文化遗产中的瑰宝，具有深厚的历史文化底蕴和丰富的艺术价值。

初中语文课程中，古诗词教学是必不可少的一部分，通过学习古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力和审美情趣，还可以加深对中国传统文化的理解和认识。

在进行初中语文古诗词教学时，教师经常面临各种问题，比如学生对古诗词的理解困难、兴趣不高等。

本文将从这些问题出发，提出相应的对策和建议。

问题一：学生对古诗词的理解困难古诗词的语言古朴、华丽，与现代学生的口语交流、阅读习惯有一定的差距。

许多学生在学习古诗词时常常感到难以理解和琢磨，导致学习效果不佳。

对策一：启发学生的想象力和感知能力对于古诗词的理解，教师可以通过启发学生的想象力和感知能力来进行。

可以引导学生通过古诗词中的意象、描绘等手法，感知古人的情感和审美情趣，进而理解古诗词的内涵和意境。

还可以利用图片、音频等多媒体手段，帮助学生感知古诗词所绘制的美景、情感和意境，增强学生对古诗词的理解和感知能力。

对策二：引导学生进行情感共鸣古诗词的语言、题材等与学生的生活经验和审美情趣有一定的距离，许多学生对古诗词的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性。

对策一：利用启发式教学方法在古诗词教学中，教师可以通过启发式教学方法，引导学生主动参与学习过程，增强学生的学习兴趣。

可以通过提出问题、引导探究等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探究和发现中产生兴趣，从而主动参与到古诗词的学习中来。

对策二：结合学生生活实际在古诗词教学中，教师可以结合学生的生活实际，引导学生理解古诗词的情感和意蕴。

可以从学生熟悉的事物、场景入手，引导学生逐步接触和理解古诗词中的意象和情感，使古诗词不再枯燥乏味，而是与学生的生活经验产生联系，增加学生对古诗词的感受和兴趣。

问题三：古诗词教学内容单一在古诗词教学中，教师往往只注重古诗词的背诵和赏析，课堂内容比较单一，缺乏趣味性和多样性。

对策二：引入跨学科教学元素古诗词教学可以引入跨学科教学元素，开展跨学科教学。

浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径

浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载了丰富的历史、文化和哲学内涵，也是中文学习中重要的组成部分。

在初中语文教学中，古诗词的教学是不可或缺的一环。

古诗词教学在实践中却存在着不少问题，如何解决这些问题，提高古诗词教学的质量，成为当前亟待解决的问题。

本文将从问题出发，探讨初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径。

一、问题分析1. 学生对古诗词缺乏兴趣，学习动力不足。

许多学生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词晦涩难懂，难以产生共鸣。

这使得他们对古诗词学习缺乏动力，无法主动去学习和理解古诗词。

由于学生对古诗词的阅读理解能力不足，导致他们往往难以理解古诗词的内涵和意境，只是停留在表面的文学形式上，无法领悟其中的深刻内涵。

3. 古诗词教学方式单一，缺乏趣味性。

目前，古诗词教学往往只是在课堂上进行古诗词的背诵和赏析，缺乏多样化的教学方式和趣味性，这使得学生感到单调和枯燥。

4. 老师对古诗词教学理念和方法的更新不及时。

一些老师对古诗词的教学理念和方法仍停留在传统的背诵和赏析上，缺乏创新和更新，这使得古诗词教学的效果不尽如人意。

二、解决途径1. 增加古诗词的趣味性学生对古诗词缺乏兴趣的问题，首先应该从古诗词本身入手，让学生了解古诗词的美、鉴赏古诗词的趣味，激发学生对古诗词的浓厚兴趣。

可以通过展示古诗词的艺术家们创作的插画、雕塑、舞蹈等形式，以及古诗词改编成的歌曲、戏曲等方式，将古诗词和现代文化相结合，增加古诗词学习的趣味性。

2. 提高学生的古诗词阅读能力在古诗词教学过程中，应该着重培养学生的古诗词阅读能力，让学生熟悉古诗词的语言特点，掌握古诗词的基本韵律和格律，从而提高学生对古诗词的理解能力。

在教学上，可以通过导读古诗词背后的历史文化背景、作家的生平及其创作背景等方式，引导学生更深入地理解古诗词。

古诗词教学的方式应该多样化，让学生在不同的环境中接触古诗词，增加学生对古诗词的感受和体验。

学生鉴赏古诗词缺少积极性的现状分析

学生鉴赏古诗词缺少积极性的现状分析作者：余美琴来源：《开心素质教育》2017年第02期古诗词是中华民族的一笔宝藏，几千年来储藏着取之不尽、用之不竭名篇佳作。

如何鉴赏古诗词，如何让这一宝藏的每一件宝物都发挥它最大的作用，这是我们新一代中学教师的神圣职责。

可在“应试教育”的背景下，中学古诗词教学举步维艰，中学生对古诗词鉴赏普遍缺乏积极性，究其原因，大概有以下几种。

从学情的角度分析，学生进入初中，科目增多，学习难度加大，学生的学习压力也随即增大，整体学习结构的变化让学生无法快速步入学习正轨。

很多学生把目光及注意力转向数学、英语、物理，化学等科目，而语文却一直被大家所忽视，抱着语文不用学也能考得不错的态度，更不用说带着鉴赏的一种审美心理去深入领悟、解读古诗词。

同时，“应试教育”的局限性使得很多学生在学习时处于一种半自觉状态，而不是自发状态。

学生学习被动，一切的学习任务都由教师安排，学生的学习目标不明确；学生自制力、意志力、抗挫能力差；学生在学习的深度上，满足于一知半解，不愿深入钻研；学生的认知发展水平相对滞后；学生学习效率低下，以致让学生产生厌学心理，形成一种恶性循环，导致学生在学习容易被大家忽视的语文科目乃至古诗词学习上缺乏积极性。

从研究调查结果分析，学校曾制作一份调查表，全面了解了学生对于学习古诗词的情况。

结果表明：学生有相对不同的知识结构，学生对于古诗词的喜爱程度有所不同，学生的学习能力良莠不齐，以及学生对教师的教学风格的偏爱程度有所不同。

造成学生在学习时所发挥的主体性作用有所不同，接收有差别。

而教师教学风格独特，学生因喜欢程度所汲取的养料也有所差异。

只有少部分学生充满激情热情，大部分学生缺乏积极性。

从教材编排分析，中学语文教材共收录课内外古诗词百余首，选录的是极具代表性的作品，是作者在特殊时期有感而发的作品，且作者所处的背景时代不同，境遇不同，思想情感也随之发生改变。

学生在课外阅读时借助课内所学过的知识答题，会给学生带来一定的误解。

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析

初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析初中语文古诗词教学是我国传统文化教育的重要组成部分，古诗词作为我国传统文化的精华，是学生学习语文的重要内容。

在古诗词教学中，也存在着一些问题和难点，对教师来说，需要合理的对策来解决这些问题，提高古诗词教学的效果。

本文将就初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策进行分析与探讨。

一、学生对古诗词缺乏兴趣的问题对于初中生来说，古诗词语言晦涩难懂，学生普遍对古诗词缺乏兴趣，甚至有些学生会对其产生反感。

对于这个问题，教师可以采取以下对策：1. 提前培养学生对古诗词的兴趣。

在开始古诗词教学之前，可以通过引导学生欣赏一些优美的古诗词作品来培养学生的兴趣，例如刘禹锡、杜甫等诗人的作品都有一些直观易懂的古诗词可以让学生产生共鸣和兴趣。

2. 创设情境情感。

教师可以通过生动有趣的情境创设，引导学生体会古诗词的情感，让学生从情感上产生共鸣，增加对古诗词的感情色彩，从而提高学生的学习积极性。

3. 灵活多样的教学方法。

教师可以采用多样的教学方法，如配以音乐、图片、视频等多媒体手段，让古诗词的教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

二、古诗词的语言难度问题古诗词的语言晦涩难懂，对于初中生来说是一个难点。

教师可以通过以下对策来解决这个问题：1. 做好背景知识的讲解。

古诗词大多是在一个特定的历史背景下创作的，教师可以简单介绍古诗词创作背景，让学生更好地理解古诗词的意境。

2. 分段讲解古诗词。

在教学古诗词的过程中，可以将古诗词分为若干段进行讲解，让学生逐段理解，增加学生对古诗词的理解深度。

3. 举一反三，接地气的引申。

教师可以通过现代作品或者生活中的例子来引申古诗词的意境，增加学生的理解和共鸣。

这样可以让古诗词教学更贴近学生的生活，增加学生的学习兴趣。

三、学生缺乏体验与感悟的问题古诗词作为中国传统文化的瑰宝，需要通过体验和感悟来理解其中的意蕴。

现实中学生缺乏对古诗词的深入体验和感悟。

教师可以通过以下对策来解决这个问题：1. 做好情感体验引导。

小学高年级学生古诗词学习现状研究

小学高年级学生古诗词学习现状研究随着中国古代文学的重要传统，古诗词一直是中国文学教育的重要内容。

在小学高年级阶段，学生开始接触和学习古诗词，这对他们的语言表达能力、思维能力以及文学素养都有着重要的影响。

目前小学高年级学生古诗词学习存在一些问题，本文将对其现状进行研究并提出一些解决方案。

小学高年级学生在学习古诗词时存在着学习动力不足的问题。

古诗词作为中国文化的瑰宝，但是在学习过程中，很多学生往往感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高。

一方面，学生对古诗词的理解往往停留在表面，缺乏对诗词情感和意境的体验，学校对古诗词的教学方法和教材也存在问题，大量的古诗词教学停留在背诵和填鸭式的教学模式，这无疑会导致学生对古诗词的学习热情大打折扣。

小学高年级学生在古诗词学习中缺乏自主性和深度。

在教学过程中，很多老师过分侧重于传授知识，却忽视了学生对古诗词的理解和创造。

学生只是简单的背诵和理解古诗词的表面意思，却缺乏对古诗词深层次的理解和思考。

这种情况会导致学生对于古诗词的学习陷入机械化的状态，错过了深入挖掘和思考古诗词的机会。

小学高年级学生在古诗词学习中缺乏实践和应用。

古诗词不仅仅是一种语言艺术，更是中国文化的重要组成部分。

但是在学习过程中，往往忽视了对古诗词的实际应用和实践，导致学生对古诗词的学习流于形式。

缺乏实际应用的古诗词学习，也使得学生对古诗词缺乏实际的感知和体验，这无疑会使古诗词的学习变得枯燥和无味。

那么，如何解决小学高年级学生古诗词学习的问题呢？教师在古诗词教学中应该注重激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解古诗词背后的历史故事和文化内涵，为学生呈现古诗词的美丽和魅力。

教学方法上可以多采用反思性的教学方式，让学生通过自己的思考和理解来感知古诗词的意境和情感。

教师还可以引导学生通过手工制作、歌曲创作等方式来感知古诗词的美。

教师可以结合实际生活来展开古诗词教学。

可以通过教学参观古建筑、拓展实地古诗词创作等方式来使学生更加直观地感受古诗词的魅力。

初中生古典诗歌鉴赏能力现状与对策研究

初中生古典诗歌鉴赏能力现状与对策研究
古典诗歌是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠,学生学习和鉴
赏古典诗歌是继承传统优秀文化的重要方式,现行人教版普通初中语
文课本收录古代诗词多达60余篇,《义务教育语文课程标准》明确要求学生能够初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。

在鉴赏古典诗
歌过程中,学生会得到深刻的思想启迪和道德熏陶,不仅能够提高自
身的文化艺术修养,还能在潜移默化中提升语言的理解力和表达能力。

这说明培养初中生古典诗歌鉴赏能力有助于其正确人生观的形成、审美能力的提高也有助于锤炼其语言能力,所以初中语文教育应重视学
生古诗词鉴赏能力的培养和提升。

本文首先运用文献分析法,对搜集
的文献材料进行整理、分析和综合,总结出古典诗歌的语言、意象等
方面的特点,并分析概括出古典诗歌鉴赏能力的各构成要素;其次笔
者对河北省石家庄市重点初中的200多名学生(包括优等生和普通生)进行问卷调查,问卷分别从古典诗歌鉴赏能力的四个构成要素展开调查。

除了问卷调查之外,根据存在的问题,选取几位有代表性的教师进行访谈,并记录访谈结果。

调查发现初中生古典诗歌鉴赏能力普遍偏低,不能很好地感受诗歌的韵律,对诗歌的理解不够深刻,相当一部分
学生无法联想和想象诗歌中丰富的意象也不能表达出对古诗词个性
化的观点和感悟。

针对发现的这些问题,立足于新课标要求和初中人
教版必修课本,笔者分别从感受能力、理解能力、想象能力、评价能
力四个维度提出相应的策略,注重策略的应用性和针对性,旨在培养
和提高初中生初步鉴赏古典诗歌的能力,从而陶冶性情,丰富其人生
体验,并更好地为生活服务。

古诗词在小学语文教学中的问题及对策分析

古诗词在小学语文教学中的问题及对策分析古诗词是中华民族的宝贵文化遗产，具有悠久的历史和丰富的情感内涵，对于培养学生的审美情趣、文学素养和语言表达能力具有重要的意义。

在小学语文教学中，古诗词教学也面临着一系列问题，如何解决这些问题并有效推进古诗词教学是当前亟待解决的课题。

一、问题分析1. 传统课文陈旧，学习积极性低传统的古诗词课文多为经典名篇，语言古雅、内容抽象，与当今学生生活迥然不同，很难激发学生的学习兴趣和热情，导致学习积极性不高。

2. 古诗词教学形式单一传统的古诗词教学多以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，导致学生对古诗词的理解和体验受到限制。

3. 学生语文基础薄弱由于学生语文基础薄弱、词汇量和阅读能力不足，导致他们在古诗词学习过程中难以理解和体会古诗词的意境和内涵。

4. 缺乏与现实生活的联系古诗词内容多涉及古代人文历史和生活场景，与当代学生的生活相去甚远，学生难以找到共鸣和情感触发点。

二、对策分析1. 更新教材，选取贴近学生生活的古诗词针对古诗词课文陈旧的问题，可以通过更新教材，选取那些内容贴近学生生活、表达方式简洁直接、情感真挚的古诗词，以激发学生的学习兴趣。

2. 多元化教学手段，提高学习积极性在古诗词教学中，可以运用多元化的教学手段，如歌曲、视频、图片等，以丰富的形式呈现古诗词内容，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 增加与现实生活的联系，拉近学生距离在古诗词教学中，可以通过解说和引导，让学生了解古诗词背后的历史文化背景和生活场景，引导学生从中汲取人生智慧和情感滋养，拉近学生与古诗词的距离。

三、具体措施2. 多元化教学方式利用多种教学手段，如演讲、课本、图片、幻灯片等，让学生以多种感官形式接触古诗词，增强学习的互动性和趣味性。

4. 引导情感共鸣在古诗词教学中，老师可以通过讲解和引导，让学生了解古诗词的内涵和情感表达，引导学生从中找到情感共鸣点。

四、结语古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有重要的历史价值和人文内涵，是学生学习语文、培养情感、增长知识的重要内容。

小学生古诗词学习现状及其对策-文档资料

小学生古诗词学习现状及其对策小学古诗词教学，对于小学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。

本文旨在问卷调查的基础上从“学生”“教师”“家长”三方面对我校小学生古诗词学习现状进行分析，并根据存在问题提出对策和建议。

一、小学生古诗词学习现状不乐观的成因探究1.古诗词教学的地位没有得到重视。

现行语文教材中，古诗词在整个语文教学中占的比例很少，六年所安排的古诗词约等于课文总量的15%，平时的教学研究活动也很少有人涉及古诗词，因而教师大多重视现代文教学，轻视古诗词教学，从而造成古诗词教学的弱势。

2.考试方法失当。

现今考试只重书面考试，不重口头检测，书面考试古诗词又以默写诗句及意思为主，为保证少失分乃至不丢分，教师将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上。

学生要进行大量的机械抄写、默写，乐趣在机械的抄写、默写中一点一点丧失了。

3.各学段古诗词教学目标不明确。

针对低、中、高不同学段学生的年龄特点以及认知规律，各学段教学的侧重点是什么，很多教师因教学阅历不同和无从交流并不明了，更无法给家长科学、合理的建议与指导，因而造成学生本该在各学段学到的知识没有完全学到，本该在各学段形成的能力没有完全形成的尴尬局面。

4.学习方法枯燥。

在教学过程中，教师或是填鸭注入式的串讲，或是信口开河式的问答，或是以自主、探究、合作学习等形式取代了古诗词的诵读吟唱、语言品味、情感感悟。

单一的学习形式，抑制了学生的学习兴趣，古诗词教学在小学教学中像一块难啃的骨头，虽有着丰富的营养，却无法充分吸收其中的养分。

5.课业负担过重。

当前，中小学生过重的课业负担已成为全社会关注的焦点。

学生每天用于读背古诗词的课外时间随着年级的升高呈现明显下降趋势。

这一结果警示我们学生的课业负担已经影响了学生的课外阅读，减轻学生的课?I负担已成为当务之急。

二、对策与建议1.加强学习，提升教师专业知识和鉴赏水平。

初中语文古诗词教学现状与改善对策

初中语文古诗词教学现状与改善对策古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，具有深刻的文化内涵和精美的艺术表现。

在初中语文教育中，古诗词教学是重要的一部分，能够培养学生的文学修养和审美情趣，提高语言表达能力和情感表达能力。

当前初中古诗词教学存在着一些问题，需要寻找改善的对策，使古诗词教学更加有效和深入。

一、古诗词教学现状分析1. 学生学习兴趣不高当前，许多学生对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词难以理解，无法与自己的生活联系起来。

部分学生对于古诗词的学习兴趣低下，甚至出现厌恶情绪。

2. 教学内容单一古诗词教学内容主要集中在名句默写、背诵和鉴赏上，缺乏与其它学科的联动和应用。

教学形式单一，缺乏趣味性和互动性。

3. 缺乏深度阅读古诗词教学往往停留在对诗句的简单理解和鉴赏上，缺乏对诗词背后文化、历史、人物的深度解读和阐释。

4. 老师教学方式单一部分语文老师在古诗词教学中的方法单一，往往以讲授为主，缺乏趣味性和新颖性，难以引发学生的学习兴趣。

当前初中古诗词教学存在着学生学习兴趣不高、教学内容单一、缺乏深度阅读和老师教学方式单一等问题，需要采取相应的改善措施。

二、改善对策提出1. 构建多元化的教学内容在古诗词教学中，不仅应该注重学生对古诗词名句的背诵和鉴赏，还应该引导学生了解古诗词的文化、历史、人物背景，以及与其它学科的联系。

建议在教学中逐步引入古诗词与历史、地理、美术、音乐等学科的联系，让学生从多个角度理解和感悟古诗词，增加古诗词教学的多元性和趣味性。

2. 引入趣味性教学方法古诗词教学应该引入多种趣味性教学方法，例如诗词秀、文化展览、古装表演等，吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习兴趣。

还可以利用现代科技手段，开展音乐、绘画、影像、动漫等形式的古诗词教学，通过多媒体手段使古诗词更加生动和形象，让学生更容易理解和接受。

3. 鼓励学生进行深度阅读古诗词教学应该鼓励学生进行深度阅读和研究，促使他们对古诗词有更深的理解和体会。

初中生鉴赏古诗词现状与策略探究

初中生鉴赏古诗词现状与策略探究随着中华文化的不断推广，越来越多的初中生对古诗词产生了浓厚的兴趣，希望通过学习古诗词来更好地了解中华文化的精髓。

然而，当前初中生鉴赏古诗词的现状并不理想。

在这种情况下，我们需要探讨一下，初中生鉴赏古诗词的现状以及针对这种现状制定的策略。

一、初中生鉴赏古诗词现状1. 古诗词的基础知识匮乏很多初中生虽然对古诗词感兴趣，但由于基础知识匮乏，难以理解古诗词的意思。

古诗词包含了很多的文化地理知识，初中生们不一定全部掌握，因此他们读不懂一些有深层次内涵的古诗词。

2. 缺乏对古诗词的研究兴趣现在的初中生，很多都有了过多的娱乐,很少有时间去研究古诗词的意境和词汇，还包括古今文化的层层联系，现实与文学映射探究等。

因此，他们无法享受到古诗词的真正内涵和美感。

3. 古诗词学习方式单一由于学校对古诗词的教育不够重视，初中生们缺乏对古诗词的学习方式，主要以背诵和理解诗词为主，但这种方式不能使其对古诗词产生真正的兴趣，很难久久为功，学到真正好处。

二、初中生鉴赏古诗词策略探究1. 关注诗词基础知识的学习为了真正理解古诗词的意境，必须先掌握文化地理知识，了解历史渊源，才能更好地学习古诗词。

初中生可以通过阅读相关文学作品,了解一些历史名人,了解文学路线图等,以此加强对古诗词基础知识的了解，增加对古诗词的兴趣和热情。

2. 培养对古诗词的研究兴趣学习古诗词需要有一个耐心品质，只有这样才能品味出古文学细枝末节中那些美妙的诗意。

因此，我们应该引导初中生，去了解相关的细节，和相关的文化路线图和网议。

只有这样可以激发学生的兴趣，让其真正体验到古诗词所带来的美好感觉。

3. 华人教育网提供更多学习资源现在，越来越多的青少年都是通过网络来学习和了解古诗词等文化艺术。

华人教育网提供了大量的古诗词学习资源和相关的课程，可以满足初中生的学习需求，同时也可以使初中生的古诗词研究更加系统化和深入。

结论：鉴赏古诗词不仅给我们带来了一份精神享受，还带给我们了实用的历史知识和人文素质。

学生在古诗词教学中存在的问题

学生在古诗词教学中存在的问题古诗词作为中国文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

其博大精深的内涵和优美的语言艺术，不仅是中华民族优秀文化遗产的代表，也是中华民族思想道德和文化传统的重要载体。

然而，在现实教学中，学生在古诗词教学中存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生对古诗词的理解和欣赏，也影响了学生对中华民族优秀传统文化的认识和传承。

本文将从学生在古诗词教学中存在的问题入手，谈谈如何提高古诗词教学的效果。

一、学生阅读能力不足古诗词是一种高度凝练的语言艺术，其语言表达具有深度和内涵，需要学生具备一定的阅读能力和文化素养。

然而，在现实教学中，很多学生的阅读能力不足，导致无法理解古诗词的意义和内涵。

这是影响古诗词教学效果的一个重要因素。

二、学生对古代历史文化缺乏了解古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，其内涵和意义与古代历史文化密不可分。

然而，现代学生对古代历史文化的了解不足，导致无法深刻理解古诗词的内涵和意义，影响了古诗词教学的效果。

三、学生对古诗词的欣赏能力不足古诗词具有博大精深的内涵和优美的语言艺术，需要学生具备一定的欣赏能力。

然而，在现实教学中，很多学生对古诗词的欣赏能力不足，无法从中感受到诗词的美妙和魅力，影响了古诗词教学的效果。

四、学生缺乏对古诗词的深入研究古诗词是一种高度凝练的语言艺术，需要学生进行深入的研究和分析，才能真正理解其内涵和意义。

然而，在现实教学中，很多学生缺乏对古诗词的深入研究，只是停留在表面的了解，无法真正理解古诗词的内涵和意义。

如何提高古诗词教学的效果？一、提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力是提高古诗词教学效果的关键。

教师可以通过多种方式提高学生的阅读能力，如注重词语解析，讲解古诗词的文化背景和历史背景等。

二、加强对古代历史文化的讲解古诗词与古代历史文化密不可分，加强对古代历史文化的讲解，可以帮助学生更深刻地理解古诗词的内涵和意义，提高古诗词教学的效果。

谈初中语文古诗词教学现状与解决对策

谈初中语文古诗词教学现状与解决对策初中语文中，古诗词教学一直是非常重要的一部分。

在学习古诗词时，学生可以更好地了解中国文化和历史，并能够提升语文素养和审美能力。

然而，目前在初中古诗词教学上存在着一些问题，需要及时解决。

一、初中古诗词教学现状1.缺乏生动有趣的教学方式在初中教学中，很多老师采用传统的讲解方式来教授古诗词。

这种教学方式显然缺乏趣味性，学生可能会出现无聊和乏味的情况。

由于学生普遍对于古诗词缺少兴趣，导致许多学生在学习上没有投入感。

2.忽视古诗词的背景知识对于古诗词的了解背后的文化和历史是非常重要的。

但是，在现实中，很多教师只是将诗句教给学生，而忽略了背后的文化和历史。

这样会导致学生对于古诗词的真正意义和价值缺乏了解。

3.忽视学生的个人体验在教学中，很多老师不注重学生的个人体验。

这样的做法会导致学生无法真正理解和感受古诗词的美妙之处。

二、解决对策1.多元化的教学方式为了增加古诗词的趣味性，教师可以采用多种方式来进行教学。

例如，可以在教学内容中增加一些有趣的动画或游戏元素，让学生在游戏中学习，提高学生的注意力和兴趣。

同时，教师也可以让学生听音乐配合古诗词，这样可以更好的将古诗词的节奏感和美感传达给学生。

2.注重背景的讲解为了让学生深入了解古诗词背后的文化和历史，老师可以辅以背景资料的讲解。

这样能够增强学生的学习兴趣和好奇心，同时也可以帮助学生理解文化背景对于诗词的影响。

3.注重学生个人体验要注重学生个人体验与应用，教师需要运用到一些教学方法，例如在课程设计中增加一些写作主题，鼓励学生根据自己的经验和理解，来创作自己的古诗词，从而增强学生的主动性和创造力。

4.多元化的评价方式在教学中，老师需要采用多元化的评价方式来评估学生的学习成果。

只有这样才能够全面地了解每一个学生的表现和需求。

教师可以通过课堂回答、小组讨论、口头阐述和书面作文等方式，来评估学生的课堂表现和综合能力。

5.开展古诗词文化活动为了增强学生对于古诗词的理解和感受，可以开展一些古诗词文化活动，如演出、评析、赏析等。

职业教育学生古诗词学习现状分析-职业教育论文-教育论文

职业教育学生古诗词学习现状分析-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：职教学生古诗词学习和鉴赏能力的提高是存在弊端的，表现在学生的学和教师的教上。

就学生而言，存在应考实用性心理认识的偏颇。

就教师而言，存在教学模式传统僵化刻板的弊端。

因此，培养学生兴趣，转变观念，优化教学模式成为加强古诗词学习的途径，从而使古典文化的传承发扬在教和学上得到最大限度地落实。

关键词：创新改革教育；学习现状；古诗词教学古诗词教学是语文教学的重要组成部分，不仅是传统文化重要的传承方式，同时也是陶冶学生性情、丰富学生内涵的重要载体。

学习古典诗词丰富的思想内涵和简洁明快韵律之美，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，有利于学生对传统文化的理解与吸收，以提升学生自身的文化素养。

但一直以来，古诗词的学习和讲授得不到足够重视，教与学侧重于应考，教学方式仅仅停留在传统的讲读背诵上，学生不能从根本上把握古诗词的精髓，使教和学流于形式。

一、职业教育学生学习古诗词现状尽管古诗词的学习对学生有着重要的意义，但职教学生对古诗词学习却缺乏热情。

一是学生在学习时间的分配上对古诗词没有足够的关注，语文学习时间往往处在其他学科目挤压之下，对古诗词的背诵赏析更是应付了之，流于形式，使得古诗词学习成了一种字、词、句的机械操练。

二是缺乏学习古诗词的主动性。

许多学生对古诗词的学习持冷淡态度，觉得古诗词古老刻板，缺乏学习兴趣。

多数学生学习古诗词只是为了考试。

三是对古诗词学习的实用性认识有偏颇，认为职业教育重在实践和实用性技术，与古诗词没有关系。

殊不知，一个技术精湛但粗鄙的劳动者无法更好地团队协作。

新世纪需要的是有文化懂理论精于实践的人才。

而较高的综合素质，丰富的内在气质是团队精神协作意识的原动力。

原动力的获得，是成功的语文教学必不可少的、至关重要的。

二、造成学生诗词学习现状的原因（一）刻板的教学方式影响学生对诗词学习的热情在现实的课堂上，许多教师教授古典诗词的形式偏向刻板，篇篇逐字逐句串讲，讲解局限于解释意思，要求学生背诵。