现代文阅读之作用类

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现代文阅读中插叙内容的意图和作用。ppt课件

答题模式：1.从内容上：使用手法，写出了，表达了什么。 2.结构上：点题开门见山，总领全文承上启下总结全文，点明主旨，升华主旨
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（2009浙江《魔盒》）
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学习目标：
• 1.了解文学类作品阅读考查中“意图、作用” 考点的题型。
• 2掌握“意图、作用”类题型的解题思路技巧
• 3.实战训练，提高得分能力，规范语言表达
3
学生答案再现：【审题不清】
内容上：运用了排比和类比的手法，强调了爷爷奶奶为家庭的操劳辛苦，岁月流逝。结构上：起了承上启下的作用，将枣树和爷爷奶奶联系在一起。体现了作者对爷爷奶奶为家庭付出的感激之情，感恩之情。对岁月流逝的感叹。（吕同学）
O分
4
【片面答案】
和现在进行对比，突出了现在爷爷奶奶的寂静，独单，表达了我对爷爷奶奶的心疼和爱。（胡同学） 2分
运用动作描写，“挥动”“呼叫”“疯跑”等词写出了童年
的欢乐。
2分
对童年生活的怀念。（戴同学）
5
回忆童年快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚的冷清。
6
【全面答案】
运用了插叙的手法，文章插叙了“童年打枣”的场景，回忆当年，
表现了我对儿时故乡生活的怀念和憧憬，表现了作者对爷爷奶奶的浓厚的亲情，爷爷奶奶对我的疼爱。同时，反衬出爷爷奶奶此时生活的冷清，对岁月流逝的感叹。（孙同学）（夏同学）
4分
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1.作者通过回忆“童年打枣”，写出了对和爷爷奶奶小伙伴们在一起的快乐生活，浓浓亲情的怀念。 2.通过回忆童年的热闹反衬出现如随着我们的长大，今爷爷奶奶与枣树为伴的孤寂，同时也感叹时光的一去不复返。 4分【全面答案】（张同学）
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现代文阅读作用类题目

引出下文和总领全文、总结（括）全文、点题的区别
• 总结全文是对全文的小结，还可以看作是总起部分的回应； • 点题是点名题目所要表达的中心，揭示主题。 • 引出下文，把下文要描写的东西引出来。不能代表全文思想；下文就是举例证明这句话。 • 总领全文是全文的思想感情所在，一般是文章的中心句，一般出现在开头，结尾，少数在中间。 • 例：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。这句为何是引出下文而不是总领全文，悲哀是全文的基调，悲哀不正是那种后悔和自责么？ • 惊异与悲哀确实是文章基调，但不能称之为中心句，总领全文的要是中心句，提出惊异等只是引出后文为何有此感，围绕悲哀来叙述，不能表现出作者感情，这只是感受 • 总起具有概括性，是着眼全文进行的布局构思。引出下文主要是过渡性，起承上启下的衔接作用。比如“太阳”作文人们对于太阳了解有多少，太阳真的像人们想象中的那样吗？？就是总起刚才介绍的是太阳的外貌，现在对太阳的构成进行具体的分析就是引出下文
（一）、如开篇点题，首段作用：一定要考虑的是：总起全文或点明主旨，或表达与主旨相关的某种感情。例：文章以“山月曾是旧时友”为题，开头却从小城月写起，这样写有什么好处？（4分）夜阑人静，万家灯火次第熄尽，一轮小城月，这才怯怯迈了步子，移向中天，照亮些残留的夜色、人迹。那月亮，有些瘦弱、苍白、营养不良的。哪里比得上我故园那轮丰美而多情的山月呵？山月曾是我旧时友。
4.分要点答题。
“做铺垫”和“引出下文”的区别 1、铺垫就是为了给下面的文章打基础（行将来临的事物的衬托、烘托）。使下文表现的更好。例子：北风呼啸，大雪纷飞，等等一系列艰苦的环境，后面接着写一个人在这种环境下如何工作。那么前面的天气描写，就是为了突出后面的人工作非常幸苦。这就是铺垫。 2、引起下文，就比铺垫更直接。虽然2个手法都是为了下面的文章。但不同的是，铺垫是为了突出下文某一点。而引起下文则是起到一个线索的作用，从而把下文要描写的东西引出来。 3、从方式上分析，引出下文用的方式一般比较明确，可以直接用一句话直接点明。而做辅垫，相较隐晦得多，可以用一段话、一个故事、一个线索等等。 4、从位置上分析，引出下文处于上下文衔接处，有时为强调，还可专门用一段列出。而做铺垫一般处于前文中，位置比较自由，与前文切合度高，过渡自然。.

高考语文现代文阅读“作用题”

（三）文中内容作用类
1、课堂示例：阅读下面一段文字，回答问题。 (4)四月中旬。竟不知道自己住的小区里有樱花。就在后面一个自行车棚前面，有三大棵，是日本晚樱，似乎又叫八重樱的，一棵白色，两棵粉色。想必是自己也知道是迟了，于是格外盛大地开了，在花下仰了头看，一层花上面还是一层花，竟是花天。让人薄醉的明媚梦境，难怪“花天”是和“酒地”连在一起。 (5)想起上一次这样仰看樱花，是几年前在扬州的徐园，就在院子门内一侧，牡丹正开，盛大无比，色泽灼人，上面居然一棵樱花，密密盖住了天，这种搭配在别处从未见过，给人的感觉足够奇异，简直有几分妖魅。人坐在中间的石凳上，眼睛被花光照得晕眩，只好闭上，还觉花气填满了肺腑。人生到此，还有什么愿望？大概只有一个：希望这个梦不要醒来。 (6)但是樱花还是谢了，最初几瓣飘落，就让人担心风雨。但是风雨该来的时候还是来了，于是樱花雪一阵比一阵密。一夜风雨之后，出门时倒吸一口气，台阶下，堆了一堆的粉色花瓣。问题：第（5）段中写观扬州徐园樱花有何作用？请简要分析。（4分）
又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。【答案】运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。
17.文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？（6分）一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，它们看起来却更像一种抽象的精神。【答案】（1）拟人，比喻。（2）①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。

现代文阅读理解答题技巧——分析线索作用(附练习和答案)

现代文阅读理解答题技巧——分析线索作用（附练习和答案）文学作品阅读之分析线索作用【考点分析】线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。

在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根"线"就是叙事的线索。

线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。

在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。

读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。

写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。

【设问方式】分析线索作用类题目考查的设问方式通常有：1、文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?2、联系全文，简要分析“×××”在文章谋篇布局中的作用。

3、本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？4、文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。

5、请补充文中“我”对“×××”的感情变化。

6、本文有多条线索，请说出其中两条。

【技巧点拨】一、线索形式线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。

散文的线索一般有以下几种常见形式。

①时间线：以事情的发展、时间的推移变化为线索。

如《伟大的悲剧》。

②地点线：以空间方位的变化或地点转换为线索。

如《从百草园到三味书屋》。

③人物线：以人物或人物特征为线索。

如《背影》。

以人物的行踪或见闻感受为线索。

如《孔乙己》中的“我”。

④事物线：以某一件具体的或有某种象征意义的事物为线索如《猫》以“猫”为叙事线索。

⑤事件线：以某一中心事件为线索。

如《社戏》以看社戏为线索。

⑥感情线：以思想感情变化发展为线索。

如《紫藤萝瀑布》以赏花、惜花、思花的感情变化组织材料。

⑦景物线：以景物为叙事或抒情的线索。

(完整版)现代文阅读之“作用题”答题技巧

现代文阅读之“作用题”答题技巧“作用题”常见命题表达式：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”提问变式：1）为什么这样写？2）为什么要写这一内容？3）删去这一部分可以吗？“作用题”设题角度及其范围：①首段的作用②末段的作用③中间段的作用④第二人称的作用⑤写人叙事类散文写景的作用⑥修辞（主要是比喻、拟人、排比、对比、反复）的作用⑦插入史实某一事件的作用⑧引用诗文或格言的作用⑨以某一物象作标题的作用⑩写作上由实而虚的作用。

行文段落类解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。

(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从结构和内容两个角度入手)。

答题格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）一、首段的作用高考试题展示08年江苏卷《候银匠》：小说开头第２段，对全文情节展开有什么作用？07广东卷《泥泞》第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用? 07山东卷《灯火的温情》第19题：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？05山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？05广东卷《壶口的黄河》16题：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？05重庆卷《阳台上的遗憾》第18题：文章第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用?解题思路探寻一.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

例：05广东卷《壶口的黄河》第16题：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？在中国看水，看中国的水，最好到黄河。

九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。

也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。

小学语文现代文阅读——段落的作用知识点、练习题

小学语文现代文阅读——段落的作用知识点、练习题开头点题，引出主题——父子之间的情感故事，并通过“背影”这一形象化的细节，暗示了父亲的离去和对他的思念之情。

改写：这段开头生动地描绘了我与父亲分别的场景，让读者深入了解主题，同时通过“背影”这一形象化的细节，暗示了父亲的离去和对他的思念之情。

2、结尾作用：例2：人生在世，总是要有所追求的，不然就太无趣了。

（《鲁滨逊漂流记》）思考：本段作为结尾段，有什么作用呢？结尾点题，总结全文，通过“人生在世，总是要有所追求的”这一句话，深化主题——人的追求和生命的意义，并给人启迪，引起读者的思考。

改写：通过本段结尾的点题和总结，深化了主题——人生的追求和生命的意义。

最后一句“不然就太无趣了”，更是引起了读者的思考和共鸣。

二、排比修辞排比是一种修辞方法，通过将相同或相似的句子或短语排列在一起，表达出相同或相似的意义，增强语言的表现力。

例3：人生的道路上，我们要有，有耐心，有勇气，有毅力，有爱心，有责任心，有感恩之心，有奉献之心。

（排比）思考：这段文字运用了哪种修辞方法？它的作用是什么？这段文字运用了排比修辞，通过列举七个具有代表性的词语，强调了人生道路上需要具备的品质，增强了表现力，使文本更加生动有力。

改写：人生的道路上，我们需要、耐心、勇气、毅力、爱心、责任心、感恩之心和奉献之心，这些品质相互交织，共同构成了人生的精彩。

阳台上的双色杜鹃开花了，妈妈用清水、微笑和歌声来浇花，儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水。

妈妈发现杂草竟然长得这么高，就拔除了它们。

后来儿子回来时发现他的花儿不见了，哭闹起来，但妈妈发现XXX还在，于是解释给儿子听。

妈妈的行动和言语都流露出她对花儿的热爱和关注，而儿子也懂得怜香惜玉，这些都是教育孩子的好例子。

小学语文作业妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。

说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。

”妈妈发现儿子对那些看似杂草的植物非常在意，不舍得让它们被拔掉。

现代文阅读之“作用题”答题技巧

行文段落类解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。

(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从结构和内容两个角度入手)。

答题格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）一、首段的作用高考试题展示08年江苏卷《候银匠》：小说开头第２段，对全文情节展开有什么作用？07广东卷《泥泞》第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?07山东卷《灯火的温情》第19题：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？05山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？05广东卷《壶口的黄河》16题：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？05重庆卷《阳台上的遗憾》第18题：文章第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用?解题思路探寻一.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。

高考语文复习之现代文阅读“作用题”解答指导详解

1、作为贯穿全文的线索串起主人公的一生； 2、象征某种哲理，表现某种情思。
第十三页，编辑于星期日：十六点二十四分。
十、写作上由实而虚的作用
一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。
第十四页，编辑于星期日：十六点二十四分。
，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。
⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。柳纱桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。
如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文作铺垫或作对比。
如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。
如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
第四页，编辑于星期日：十六点二十四分。
二、末段的作用
末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
“爷爷生气了。”女儿泪汪汪地说。父亲淡淡一笑，背对着晚霞，看着那郁郁青青的芦竹说：“来，我给你做吱吱管儿玩。”
第二十页，编辑于星期日：十六点二十四分。
作者以《祖传青瓷碗》为题，其意图是什么?
①以青瓷碗为全文线索
②以象征性的青瓷碗来反映老人的思想性格，反映新旧思想之间的激烈斗争 ③以象征性的青瓷碗说明，要革新开拓就必须
打破"神圣"的旧传统、旧观念

中考现代文阅读之记叙文考点六：情节的作用

中考现代⽂阅读之记叙⽂考点六：情节的作⽤⼀、常见的设问形式：情节作⽤题主要考查对情节作⽤的概括、分析、鉴赏能⼒，提问形式主要有：①⽂章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作⽤？②某情节对全⽂情节的展开有什么作⽤？请具体说明。

⼆、作⽤的思考⾓度：这类题可以从两个⼤的⾓度来考虑：（1）内容上的作⽤；内容上主要是指情节与⼩说的四要素（环境、⼈物、其他的情节、主题）之间的作⽤；环境：渲染⽓氛，营造氛围；烘托⼈物⼼情；交代⼈物活动（或者故事发⽣）的环境。

⼈物：⼈物上：塑造……的⼈物形象；表现了⼈物……的品质；刻画了⼈物……的⼼理，使⼈物形象更鲜明；衬托或侧⾯烘托⼈物。

主题：揭⽰/表达/寄托/暗⽰了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。

情节：引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；补充叙事，提⽰⽭盾关系；为下⽂情节做铺垫；设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展。

（2）结构上的作⽤；结构上主要视情节所处的位置（开头、中间、结尾）本⾝所具有的作⽤。

A开头部分：①统摄全篇，领起下⽂；②奠定感情基调，渲染⽓氛；③设置悬念，埋下伏笔。

B中间部分：①承上启下，贯穿全篇；②详略得当，主次分明；③充实内容，寄托情感；④先抑后扬/先扬后抑，对⽐映衬；⑤为后⾯情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折⽣动。

C结尾部分：①照应题⽬或者开头，总结全⽂，使⽂章结构更加完整；②深化主旨，卒章显志。

例题：⼀罐辣⽩菜的幸福凌⼦怡①⼩时候我总挑⾷，爸爸妈妈经常端着碗在后⾯追赶着，才终于撑上我，连哄带骗地让我吃上⼀⼝，我却丝毫不领情。

我最爱吃姥姥做的菜，于是，爸妈总会开上⼀个⼩时的车把我送到姥姥家，还未进门，就能闻到红烧⾁和糖醋排⾻的味道。

②夏⽇傍晚时分，姥姥的⾝影映在门帘上，我看着她熟练的动作：倒油、热锅、加葱姜爆锅，双⼿捧着⼤把油麦菜下锅，⼏经翻炒后，趁着油麦菜还带着光泽的质感，关⽕，摆盘上桌，动作“⾏云流⽔”，⼀⽓呵成。

这时姥姥便会唤我⼩名，但往往这时我已经拿好筷⼦坐在饭桌旁对着各⾊菜肴垂诞了。

中考现代文阅读“作用类”解题技巧++课件

见题型：①某段环境描写有何作用？答题思路：①审清题干，明确题干要求，考查环境作用。②联系文本，对环境本身、情节、人物、主题等方面具体分析。
环境 ①交代故事发生的时间、地点，背景； ②烘托或渲染××的气氛（营造××的氛围），奠定××的基调； ③暗示社会环境；
情节 ④推动故事情节的发展； ⑤为下文埋下伏笔或作铺垫；
考向五：标题的作用
常见题型：①以xx为标题作用是什么? ②说说标题的作用。答题思路：①审清题干，明确题干要求，考查标题作用。②联系文本，对标题修辞、内容、结构等方面具体分析。
内容 ①概括文章内容， ②点明背景，奠定感情基调，渲染气氛
结构 ③充当文章的线索，全文围绕标题展开。
主旨 ④点明(暗示)文章主旨
标题的妙处：常见题型：①探究作者以“XX”为题的理由。 ②分析标题的妙处》
表达 ⑤设置悬念，激发读者兴趣; 效果 ⑥运用.....修辞方法，生动形象，吸引读者;
答题思路：含义+作用
⑦借用古诗词(歌词、俗语、名言)，增添文化韵味;
⑧其他：新颖别致、委婉含蓄
典型例题：文章主要写父亲的言行，但却以“父亲的鞋子”为题，这有什么用意？（选自阅读《父亲的鞋子》李汉荣）（1）“父亲的鞋子”既是文章的重要物象，又是行文的线索，串起和融合了文章的叙事、议论和抒情。（2）以小见大，寻常的物象背后寄寓了深刻的人生意蕴。（3）“父亲的鞋子”抒发了“我”对父亲勤劳一生的感激与赞美。
插叙的方法：由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物的回忆、思念、想象等心理活动完成；通过文中人物的对话、独白来进行。
典型例题：有人认为第③段内容可以删去，也有人认为这一段必不可少。请说说你的观点，并结合文章内容阐述理由。（《老银匠》孙莹）【答案】(3分)示例：第③段内容必不可少。这段属于插叙，叙述了张师傅少年时痴迷于打磨饰品的手法，不停学习，精进技术，最后可以正式出摊的经历，表现了他对传统手艺的热爱及其技艺出众的原因，为后文写张师傅找手艺传承人做铺垫。(每点1分，意思对即可)

现代文阅读段落的作用

现代文阅读段落的作用
1、总结全文，强调主题，表达感情。

2、给读者留下深刻印象，引起共鸣，启迪思考。

3、作为结尾的小插曲，增加趣味性，缓解紧张气氛。

例：06年高考全国卷二《读书与研究》第20题：文章最
后一段的作用是什么？
答案：文章最后一段从“读书和研究是相互联系的”开始，强调了读书和研究的关系，表达了作者对于研究的看法和态度，引导读者对于研究的思考和认识。

结尾段作用补充一：
如果结尾段是感叹句或反问句，那么，结尾段会引起读者的共鸣和思考。

例如：
草房子》的结尾：“我想，这个世界上，有一种爱，是无
论你做什么事情，都会支持你的。

我想，这就是家。

”
结尾段作用补充二：
如果结尾段是小插曲，那么，结尾段会给读者留下深刻印象，增加趣味性。

例如：
小王子》的结尾：“夜晚，我喜欢看星星。

它们是那么美丽，那么温柔。

当你看星星时，因为你的星星和我的星星之间，隔了一道无形的壁垒，所以，我的星星似乎也会笑。

”。

现代文作用题类别和答题程序

阅读题型1.句子理解题，样子一般是：俞伯牙遇到钟子期这个知音为什么会“万分的兴奋和感激”这种题就去找核心，回原文，先把上下文都圈起来，然后描写环境、心情以及修辞手法都不要，只留下作者的议论和抒情。

2.归纳概括题，样子一般是：（文中的某一观点或现象）。

根据文意，分几点对此概括归纳。

这种题就是要在文章中找出所有跟着观点有关联的句子，概括的写出来就行，有时可能找不全就去找文意贴点边，这个比较悬，一般拿不了全分，忍了吧3.作用分析题。

作用分析分为结构分析和内容分析。

内容上（1）概括事件或句子。

（2）对文章中心的作用（支撑、强调、深化、升华）（3）引发了作者的议论、抒情等。

（4）引起读者的思考（文中提出了新观点）、共鸣（文章大气磅礴）。

结构上（根据句子的位置不同有）（1）开篇：点题、引起下文、埋下伏笔、奠定基调。

（2）文中：承上启下。

（3）篇末：首尾呼应、收束全文、点题4.句子赏析题。

点明手法（结合原文简要分析）表现了什么内容。

修辞手法:常见的比喻：本体喻体，有无动作（作用形象）拟人：把什么赋予人的什么，生动的表现了什么。

就举着两个例子5.对比分析题：先表明观点（对、不对等等），再根据文章内容答题，最好是与作者观点相同，这样就把文章的主要观点概括的写出来就行了。

阅读题模式一作用题[目的、意义、原因]答：内容{提干部分提示信息}+形式{技法、修辞}+效果{套话、内容}二主旨题[主题]答：内容梗概+写作目的{意图}如：文章通过。

的描述{抒发、说明、赞美、批判}。

表达了。

{感情、道理、精神实质}三文体特点1散文--托物言志，卒章见志，篇末点题。

2议论文--论点，论据，论证。

四小技巧1有原文尽量用原文2不限字题宁可多答不漏答3先看问题再看文章，节省时间4问修辞、技法要答准；无统一标准的题关键答文章内容加表达了作者什么思想感情。

5尽量分点答，清晰明了6对照问题找到答题区域细读{一般文章只有一部分是作答关键}现代文作用题类别和答题程序一、针对材料考作用如果考题从选材组材方面设题，则主要考材料和中心的关系，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力等。

高考现代文阅读-文章段落在文中的作用题型

开头段作用：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；如果是是对比的作用，就答对比的作用；引出下文，为下文做铺垫；开门见山，点名题目；或是作者直接抒情，奠定感情基调。
结尾段作用：总结全文或收束全文；如果文章结尾揭穿真相，就答揭穿真相，给读者强烈的震撼力；给读者想象的空间；与开头相呼应；是文章的线索。
1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。
2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。
3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。
4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。
5、引起读者的注意、思考。
文章段落之中间段落的作用
一、（总括）过渡，承上启下。二、（具体）内容上、结构上作答
该段本身表达了（有手法结合手法）……
或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）…… 或⑵总括上文，为下文……作铺垫或⑶文章由……转为…… （如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人； ③由历史转为现实；④由感性转为理性等）
文章段落之结尾段落的作用
结构上
或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文.
内容上
直白类
文章段落之开头的作用 ⑴总括：总起全文，引出下文。 ⑵再分别从结构上、内容上作答。
具体从三个方面思考 ⑴对上：
或①开篇点题，照应题目；或②开门见山，点出文章的主题；
⑵本身：或①渲Байду номын сангаас…气氛；或②突出表现了…
⑶对下：或①引出下文… 或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；或③与下文…形成对照（或相呼应）；或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
2、中间段的作用：呼应前文后文，承上启下，总结上文，引出下文，推动情节发展，为下文埋伏笔，为下文做铺垫，补充交代。

现代文阅读第一段作用

伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘 “挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。由上可知，为下文做铺垫与为下文埋下伏笔这两种写作方法在某种程度上来说，它们是有相通之处的，它们都有为下文服务的共同目的。我个人认为，两者的主要区别在于：为下文做铺垫的多为一些场景或环境描写，对下文起衬托作用；为下文埋下伏笔的多为一些细节的东西或是具体的物件，对下文起提示或暗示的作用。
为下文作铺垫，埋下伏笔,渲染了一种和谐的气氛
铺垫：行将来临的事物的衬托。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。再如，王周生的作品《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子异常激动，“我”奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情：要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。

例２：2011安顺《让有些话穿耳而过》 ① 李肇星曾在一篇文章中记述了他儿子3 岁时的一些充满意趣的奇言妙语。有次他儿子在回答“人为什么会长两只耳朵”时说： “可以一个耳朵进，一个耳朵出，光进不出就会装不下。” ② 由此，我想起了一句话：让有些话穿耳而过。第① 段事例的作用是什么？答案：第1段引用李肇星的教导儿子的话，引出中心论点；也激发读者的阅读兴趣，增强文章可读性；同时也作为论据论证了观点。

三招搞定高考现代文阅读句子作用题之开头段落作用题

三招搞定⾼考现代⽂阅读句⼦作⽤题之开头段落作⽤题现代⽂阅读对开头作⽤的切⼊点⼀般有：⽂章开头⼏段的作⽤，⽂章开头某个情节的作⽤，⽂章开头景物描写的作⽤，⽂章开头肖像描写的作⽤，⽂章开头引⽤古诗的作⽤等等。

对⽂章开头作⽤的考查⼀直以来都是现代⽂阅读考查的重点，因此，在复习备考的过程中，⼀定要引起⾼度的重视。

如：①⽂章主要写什刹海，却⼜从“我爱⽔”写起，作者为什么这样写？请简要分析。

（2008年四川卷《我爱⽔》）②作者在⽂章开头详细叙述了⾃⼰⾛乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（2007年⼭东卷《灯⽕的温情》）③⽂章为什么在开头⼀段就说“⾬，⼤概是古典的”？请谈谈你的理解。

（2014年⼤纲卷《听⾬》）对于段⾸的句⼦，⼀般有“引出下⽂、统领全⽂、抒发情感、设疑激趣”等作⽤。

如果我们能够审清题⼲，锁定答题区间，从句⼦的结构和内容两个⽅⾯综合加以关照，解答句⼦作⽤题也就有了较为清晰和全⾯的思路。

⼀、⾸段作⽤分三类（⼀）、引起下⽂(引出话题)例 1、巴⾦的《⼩狗包弟》 (⼈教版⾼中语⽂必修 1)开头第⼀段: ⼀个多⽉前, 我还在北京, 听⼈讲起⼀位艺术家的事情, 我记得其中⼀个故事是讲艺术家和狗的。

据说艺术家住在⼀个不太⼤的城市⾥, 隔壁⼈家养了⼩狗, 它和艺术家相处很好, 艺术家常常⽤吃的东西款待它。

“⽂⾰”期间, 城⾥发⽣了从未见过的武⽃, 艺术家害怕起来, 就逃到别处躲了⼀段时期。

后来他回来了, ⼤概是给⼈揪回来的, 说他“⾥通外国” , 是个反⾰命, 批他, ⽃他, 他不承认, 就痛打, 拳打脚踢, 棍棒齐下,不但头破⾎流, ⼀条腿也给打断了。

批⽃结束, 他⾛不动, 让专政队拖着他游街⽰众, ⾐服撕破了,满⾝是⾎和泥⼟, ⼝⾥发出呻呻。

认识的⼈看见半死不活的他都掉开头去。

忽然⼀只⼩狗从⼈丛中跑出来, ⾮常⾼兴地朝着他奔去。

它亲热地叫着, 扑到他跟前, 到处闻闻, ⽤⾆头舐舐, ⽤脚⽖在他的⾝上抚摸。

现代文阅读之作用题练习

现代文阅读之作用题练习（1）（一）阅读下面的文字，完成14题。

生和死浇铸的雕像叶楠烟花三月，在我国江南，已经进入春光旖旎的盛春了，而在北方边陲，则另是一番景象。

在那里，春天似乎还在遥远的地方逡巡……有一年，就是在农历三月，我到了大兴安岭北麓。

那里仍然是冰封雪覆，严冬依然盘踞在冻土原上，不肯离去。

空中的太阳，似乎也是冰冷的。

森林中一片死寂，好像万物在严寒狞厉的威势下，连叹息都不敢地蛰伏着。

只是偶尔遇到一只狍子，在林隙里，蹒跚地奔跑；或者见到一只羽毛蓬乱的飞龙，在地上，费力地用喙敲击坚硬的积雪，想找到哪怕是发霉的干瘪的越橘或草莓的果实。

它们饿坏了，连鸣叫的力气也没有。

一个清晨，我突然在积雪的林地中，看到一星飘动的蓝色的火苗。

走到它的近旁，才看出这是一朵很小的花儿，蓝色的，像铃铛，口朝着天，由纤细的孱弱的茎挑起，在凛冽的风中颤抖，像一面傲然挺立向严寒挑战的战旗。

我感到震惊。

这么弱小的生命，竟能从坚硬的冻土和积雪中，挣扎出来，在万物都还在沉睡的时候。

这是一株草本植物，名字叫白头翁，是我后来从林学家那里知道的。

我蹲下来仔细看看这勇敢的生命，这时，我才发现，它蝉翼般的花瓣还抱着一只蜜蜂，那蜜蜂就像婴儿安稳地睡在摇篮里。

再仔细一看，蜜蜂已经僵死了，显然是冻死的，蓝色的花朵哪里是它的摇篮?实则是它的殓床!它定是嗅到花儿的气息，不顾彻骨的寒冷，摇摇晃晃飞来，扑向花心，然后死去的。

它是为了迎接春天而死的，它是为生而死去的。

我感到浑身发冷，我感到心灵受到强烈的冲击……几天以后的一个夜晚，我被一种巨大的声响——宛如大地在叹息——惊醒了。

随之而来的，是如海浪拍岸的声响。

我飞速地披上棉袄跑出去，就听见像珠玉碰撞发出的响动，叮咚不息。

这是我客居的村庄旁边的一条细小的冷水河开河了，在星光下，河上迸射出晶莹的光辉。

清晨，就在刚刚解冻的小河边，杜鹃红了，那新艳的红，被残存的冰雪的洁白，映衬得异常娇丽。

它们是一夜之间红的，像是被解冻的冰河的响动所惊醒，漏夜匆匆梳洗、涂上脂粉，展现在寂寞了一个漫长冬天的冻原上，给满目冷色调添了星星点点醒目的暖色。

现代文作用类答题建模教案

现代文作用类答题建模教案一、教学目标：1. 让学生理解现代文作用类题目的含义和重要性。

2. 培养学生分析现代文的作用和意义的能力。

3. 引导学生运用合适的答题方法和解题技巧，提高答题效果。

二、教学内容：1. 现代文作用类题目的定义和特点2. 现代文作用类题目的常见类型和答题方法3. 现代文作用类题目的解题步骤和技巧4. 针对不同类型的现代文作用类题目，提供相应的答题模板和示例三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解现代文作用类题目的含义和重要性。

2. 讲解：讲解现代文作用类题目的定义、特点和常见类型。

引导学生掌握答题方法和技巧。

3. 练习：提供一些现代文作用类题目的练习题，让学生运用所学的答题方法和技巧进行解答。

4. 反馈：对学生的练习进行点评和指导，纠正答题中的错误和不足。

四、教学评价：1. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的答题效果，了解学生对现代文作用类题目的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后进行练习和巩固。

3. 考试评估：在考试中设置现代文作用类题目，评估学生的答题水平和应用能力。

五、教学资源：1. 教学课件：制作现代文作用类题目的教学课件，帮助学生直观地了解题目的特点和答题方法。

2. 练习题库：准备一些现代文作用类题目的练习题，供学生在课堂和课后进行练习。

3. 参考资料：提供一些相关的参考资料，帮助学生深入了解现代文作用类题目的背景和意义。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的现代文案例，让学生了解不同类型文章的作用和意义。

2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对现代文作用类题目的理解和答题经验。

3. 答题技巧讲解：详细讲解现代文作用类题目的答题技巧，引导学生掌握解题的关键点。

七、教学实践：1. 课堂练习：设计不同类型的现代文作用类题目，让学生在课堂上进行练习。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生运用所学知识独立完成。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一篇现代文的分析和解答。

现代文阅读作用

例3、09江苏《上善若水》“开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？”（去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。）
在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的火药，都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。
有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？
文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。（6分）
二、结尾作用
结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。
例5、《补口红》结尾段的作用（关注手法）
例6、《遥远的炊烟》（鲁先圣）：
只要在乡村生活过，有谁不怀念村庄上空那袅袅升起的炊烟?袅袅的炊烟，在房屋的脊梁上盘旋，在树梢的鸟巢旁飘荡，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦胧的烟霞。那温暖的烟霞里，有母亲的呼唤，有奶奶的目光，也有父亲洪钟般的声音。……
记不清我从什么时候起不见炊烟了，炊烟只是一种心中的记忆了。这记忆仿佛一种情结，越是遥远，越让人刻骨铭心。
16．结合全文，简要分析最后一个自然的作用。（6分）
【①照应文题，前一句点“炊烟”，后一句点“遥远”；（2分）②呼应开头部分，与“怀念”“遐想”遥遥相应；（2分）③深化主旨，抒写长久不见炊烟的遗憾，表达对炊烟所代表的乡村生活的怀念。（2分）】