2.2 复杂多样的气候(气候特征)

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晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》教学设计1

晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》教学设计1一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册第二章第二节的内容。

本节主要通过讲解气候的类型、成因及其对生产、生活的影响，使学生了解气候的复杂多样性。

教材内容丰富，涉及气候类型的划分、气候成因的分析、气候对生产生活的影响等多个方面。

通过本节的学习，学生可以掌握气候的基本知识，增强对地理环境的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。

但气候知识较为抽象，学生难以理解。

此外，学生对于气候对生产、生活的影响认识不足。

因此，在教学过程中，需要注重理论联系实际，通过丰富的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的类型、成因及其对生产、生活的影响；学会运用气候知识解释实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析气候现象，提高学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：气候类型的划分、气候成因的分析、气候对生产生活的影响。

2.难点：气候成因的理解，气候对生产、生活的影响的深入认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置气候情境，引导学生观察、分析气候现象。

2.案例分析法：运用典型气候案例，使学生深入理解气候知识。

3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.气候图片、视频等教学素材。

3.课堂讨论问题及答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同地区的气候特点，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些地区为什么会有如此不同的气候吗？”2.呈现（15分钟）介绍气候类型的划分及其成因。

通过PPT展示气候类型的分布图，讲解各种气候类型的特点。

接着分析气候成因，包括纬度、海陆、地形等因素。

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》教学设计

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》教学设计一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版八年级地理上册第二单元第二节的内容。

本节内容主要介绍了气候的类型及特点，旨在让学生了解和掌握气候的多样性及其对生活和生产的影响。

教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和记忆气候知识。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候系统的复杂性可能导致学生理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解气候的类型及特点，学会判断不同气候类型。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：气候类型的特点及判断。

2.难点：气候系统的基本原理及其对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例和图表，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有图片、实例和图表的课件，生动展示气候知识。

2.教学素材：收集相关的实例和图表，用于教学演示。

3.教学设备：投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些图片分别代表了哪些气候类型吗？”2.呈现（10分钟）介绍气候类型的划分及特点。

通过课件展示气候类型分布图，讲解各种气候类型的分布规律及特点。

3.操练（15分钟）让学生观察气候类型分布图，判断不同地区的气候类型。

教师提问，引导学生分析气候类型与地理环境的关系。

4.巩固（10分钟）分组讨论：让学生分析气候类型对生活和生产的影响。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：我国气候类型的分布特点及对经济发展的影响。

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》课件

0℃
新课学习
它们分别位于哪个温度带？
青藏高原内蒙古高原华北平原长江中下游平原海南岛漠河塔里木盆地
对号入座
漠河
塔里木盆地青藏高原
华北平原长江中下游平原
海南岛
新课学习
考考你！
我国气温南北差异对生产和生活的影响 1.水果
这些水果生长在哪个温度带？
拓展延伸针阔混交林
高寒草甸
中国各个温度带的主要植被
板书设计
气候
（一）冬季南北温差大，夏季普遍高温冬夏气温分布特点及原因温度带
（二）东西干湿差异显著降水空间、时间分布特点干湿地区
（三）我国气候的主要特征 1.复杂多样 2.季风气候显著
秦岭---淮河的地理意义
（四）影响我国气候的主要因素 1.纬度位置
2.海陆位置 3.地形
谢谢！
让我们一起去探索吧！
第二课时
东西干湿差异显著
新课学习
降水空间分布特点
从整体看，降水的空间分布均匀吗？
不均匀
新课学习
观察分析
图中的等降水量线有几个数值？
图中等降水量线数值变化的方向有何规律？
降水空间分布特点: 从东南沿海向西北内陆递减
新课学习
秦岭---淮河的地理意义： ④800毫米年降水量线通过的地方
在吐鲁番，常常见到一幢幢专门晾制葡萄干的“荫房”。
在干旱少雨的气候下，葡萄挂在通风的室内就可以自然风干。
新课学习
降水时间分布特点：
季节分配不均
标出四城市降水较多的月份。四城市降水集中在__4__月～__1_0__月在图中从南向北圈出这四个城市
总结
南方雨季__早__ ，开始___长_ ，结束_晚___ ；北方雨季__短__ ，开始___晚_ ，结束__早__ 。

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》说课稿

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》说课稿一. 教材分析《复杂多样的气候》这一节内容是晋教版八年级地理上册第二单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素等知识。

通过本节课的学习，学生能够理解气候的多样性和复杂性，认识人类活动与气候的关系，从而增强环保意识和可持续发展观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但气候作为一个复杂的自然现象，其形成原因和类型多种多样，需要学生进行深入的学习和理解。

此外，学生对于气候与人类活动的关系可能缺乏直观的认识，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的基本概念，掌握气候的类型及分布，了解气候的形成因素。

2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，学会运用地理知识解释地理现象，提高地理思维能力。

3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，认识到人类活动与气候的关系，树立可持续发展观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素。

2.教学难点：气候的形成原因及其与人类活动的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示气候现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性和复杂性，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素。

3.课堂讲解：教师讲解气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素，引导学生理解气候的多样性和复杂性。

4.案例分析：教师展示气候变化对人类活动影响的案例，引导学生认识人类活动与气候的关系。

5.小组讨论：学生分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作意识和地理思维能力。

晋教版八年级(上)中考题同步试卷：22_复杂多样的气候(02)

晋教版八年级（上）中考题同步试卷：2.2 复杂多样的气候（02）一、选择题（共27小题）1. 对于我国降水分布特点的叙述，正确的是（）A.从东南沿海地区向西北内陆增加B.从东南沿海地区向西北内陆减少C.夏秋少、冬春多D.年际变化很小2. 我国降水量总的分布趋势是（）A.从南向北逐渐减少B.从东南向西北逐渐减少C.从西向东逐渐减少D.从西南向东北逐渐减少3. 锦州的降水主要集中在（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季4. 今年5月中下旬，我国南方连续遭遇强降雨天气，形成“南涝北旱”现象，影响我国水旱灾害频繁的主要原因是（）A.我国南北跨纬度广B.南方地形复杂多样C.夏季风强弱不稳定D.冬季风的势力强大5. 我国季风气候显著，关于我国气候及灾害的说法，正确的是（）A.夏季南北温差大，冬季普遍高温B.年降水量由东南沿海向西北内陆递增C.我国大多数地区降水集中在5﹣9月D.我国旱涝、滑坡、泥石流等气象灾害频繁6. 如图中箭头表示影响我国局部地区的季风风向，此时钦州市正值（）A.夏季B.冬季C.春季D.秋季7. 我国降水时空分布特点是（）A.东多西少，北多南少；夏秋多，冬春少B.东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少C.夏秋少，冬春多；东多西少，北多南少D.春夏少，秋冬多；东多西少，南多北少8. 下列地区中，夏季风对其影响较小的是（）A.东北平原B.东南丘陵C.黄土高原D.塔里木盆地9. 一般来说，湿润地区河流水量的大小与变化，主要受（）A.地形的影响B.地势的影响C.气温的影响D.降水的影响10. 我国古代诗词歌赋中，有许多是描述地理规律，地理景观的名词佳句．下列说法不正确的是（）A.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描述的是长江中下游平原地区的景象B.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”反应出我国地势西高东低C.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，诗词中的“春风”是指冬季风D.“南国春意浓，北国正冰封”反应了我国冬季南北冬季温差大11. 我国季风区与非季风区的分界线是（）A.大兴安岭﹣﹣太行山﹣﹣巫山﹣﹣雪峰山B.秦岭﹣﹣淮河C.大兴安岭﹣﹣阴山﹣﹣贺兰山D.黑龙江省黑河﹣﹣云南省腾冲12. 下列城市年降水量由多到少排序，正确的（）A.北京、昆明、西安、乌鲁木齐B.台北、武汉、兰州、乌鲁木齐C.昆明、广州、呼和浩特、哈尔滨D.兰州、上海、拉萨、乌鲁木齐13. 在四类干湿地区中，华北平原属于（）A.湿润地区B.干旱地区C.半湿润地区D.半干旱地区14. 我国的气候特征主要表现为（）A.季风气候显著，气候复杂多样B.季风气候显著，气候单一C.气候复杂多样，海洋性气候显著D.气候单一，海洋性气候显著15. 影响我国东部冬季风的风向是（）A.东风B.西北风C.东南风D.西南风16. 唐朝诗人王之涣有诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》教学设计2

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》教学设计2一. 教材分析《2.2 复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册的一章，主要介绍了我国气候类型的分布、特征及影响因素。

本节内容是在学生掌握了气候的基本知识的基础上进行授课的，通过对本节内容的学习，使学生了解我国气候的复杂多样性，认识各种气候类型的特点，培养学生对地理知识的探究能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。

但学生在气候类型的划分、特征及影响因素方面还需进一步巩固。

此外，学生的地理实践能力、合作交流能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要以引导为主，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究地理知识的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候类型的分布、特征及影响因素，认识各种气候类型的特点；2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生对地理知识的探究能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生的地理实践意识。

四. 教学重难点1.重点：我国气候类型的分布、特征及影响因素；2.难点：气候类型的划分及各种气候类型的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体气候案例为依据，分析气候类型的特征及影响因素；3.小组合作学习法：培养学生合作交流能力，提高学生的地理实践能力。

六. 教学准备1.准备相关气候图片、视频等教学素材；2.设计好课堂练习题及拓展活动内容；3.准备好地图、地球仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国气候的多样性，引导学生思考：为什么我国气候如此复杂多样？2.呈现（10分钟）介绍我国气候类型的分布、特征及影响因素，呈现各种气候类型的特点，让学生认识到我国气候的复杂性。

3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生结合地图、地球仪等工具，分析我国气候类型的分布，归纳各种气候类型的特征及影响因素。

晋教地理八年级上册第二章 2.2 复杂多样的气候(共29张PPT)

【探寻原因】 2.
－28℃ 北
20℃
气
温
逐
渐
降
16℃

低
28℃
图1 我国1月平均气温分布图
南
图2 我国7月平均气温分布图
气温南高北低：纬度因素
问题来了：为什么冬夏两季同样受纬度位置的影
响，冬季南北温差大，而夏季却全国普遍高温呢？
太阳直射
探寻原因
越往北方太阳照射强度越弱日照时间越短
地点漠河北京广州
我国温度带的划分
气温与生产
寒温带
暖温带高原气候区亚热带
热带
明标准
记名称
根据
气温的南北差异农业生产的实际划分
五个温度带一个气候区
会辨析
“我国温度带的划分”中的热带和地球上五带中的热带在我国的范围一样吗？
不同生长习性的农作物，种植在不同的温度带。
温度带对生产生活的影响不同温度带出产不同的水果
漠河
24℃
青藏高原16℃8℃
夏
24℃
温季夏差南季
约北普
28℃ 4- 温遍 12 差高
℃小温
海口 28℃
1.比较冬季漠河与海口的温差大约是多少度？由此得出什么结论？ 2.读图，我国大部分地区平均气温在多少℃以上？说明什么？ 3.夏季最低温出现在哪里?那里为什么气温低？海拔高，气温低 4.夏季最热的地方在哪里？新疆的吐鲁番，人称“火洲”
4、冬季最冷和夏季最热的地方：冬季最冷的地方是黑龙江的漠河镇夏季最热的地方是新疆的吐鲁番
二、温度带
1、温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区
2、不同温度带的熟制

晋教版八年级(上)中考题同步试卷：22_复杂多样的气候(03)

晋教版八年级（上）中考题同步试卷：2.2 复杂多样的气候（03）一、选择题（共20小题）1. 我国气候的主要特征是（）①气候复杂多样②以热带气候为主③温带海洋性气候广布④季风气候显著．A.①②B.①③C.③④D.①④2. 不属于我国气候特征的是（）A.复杂多样B.季风气候显著C.雨热同期D.海洋性气候显著3. 黄石市位于长江中游南岸，北纬30°附近，其气候类型为（）A.温带季风气候B.地中海气候C.温带大陆性气候D.亚热带季风气候4. 下列关于我国气温和降水的叙述，正确的是（）①冬季南北温差小；②夏季全国普遍高温；③降水从东南沿海向西北内陆递减；④东部季风区内部降水变化小．A.①②B.①③C.②③D.③④5. 金昌市气候特点主要表现为“冬冷夏热，年降水量较少”．其形成的主导因素是（）A.纬度位置和海拔高低B.地表起伏和人类活动C.纬度位置和海陆位置D.海拔高低和半球位置6. 季风气候显著对我国农业生产的有利影响是（）A.减少旱涝灾害B.增加光热C.不用修建水利工程D.雨热同期7. 下列关于我国气候的叙述，错误的是（）A.冬季南北温差大，夏季普遍高温B.降水季节分配均匀，年际变化小C.气候复杂多样，季风气候类型齐全D.冬季风寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒8. 我国气候类型复杂多样，主要原因是（）①地域辽阔②河流湖泊众多③地形复杂多样④土地资源类型多样A.①②B.②③C.①③D.②④9. 世界大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，因为我国（）A.季风气候显著B.夏季普遍高温C.气候复杂多样D.雨热同期10. 下列关联正确的是（）A.春风不度玉门关﹣﹣与夏季风的影响有关B.青藏高原盛夏寒﹣﹣与纬度位置的影响有关C.华北平原春干旱﹣﹣与地形的影响有关D.天涯海角隆冬暖﹣﹣与海陆位置的影响有关11. 下列山脉中，既是我国地势二、三级阶梯的分界线，又是季风区与非季风区分界线的是（）A. B. C. D.12. 我们的家乡黑龙江省以哪种气候类型为主（）A.热带季风气候B.亚热带季风气候C.温带季风气候D.温带大陆性气候13. 我国是世界上水稻种植纬度最高的国家，原因是（）A.气候复杂多样B.雨热同期的季风气候C.夏季长D.大陆性强14. 关于我国季风区和非季风区的叙述，正确的是（）A.受季风影响明显的地区为季风区，受季风影响不明显的地区为非季风区B.除青藏高原地区外，以大兴安岭—阴山—贺兰山为界，我国可划分为季风区和非季风区C.季风区就是湿润地区和半湿润地区D.温带大陆性气候区就是非季风区15. 白银市一年中夏季比较炎热，冬季比较寒冷，年平均降水量约250mm。

复杂多样的气候(1)

为什么夏季我国最热在吐鲁番盆地?
(提示：从地势、气候、地表特性等方面分析）
①盆地地形，不易散热. ②沙漠广布，吸热快. ③空气干燥天空少云，太阳辐射强。
我国气温的分布特点
冬季南北温差大夏季南北温差小,普遍高温
（除青藏高原外）
1、我国一月份气温的分布特点和原因
特点:南北温差大
原因:
①纬度位置
1600 ℃-3400 ℃ 3400 ℃-4500 ℃
450
一年一熟一年一熟两年三熟或一年两熟一年两熟到三熟
一年三熟一年一熟
归纳总结：
南温北冷
0°C等温线
南冬季南北温差大
秦岭—淮河一线
北气
夏季
全国大部分地区普遍高温
温
南北温差小
的
亚热带与暖温带界线
0℃
秦岭
淮河
七月平均气温图
0 360千米
49.6℃
℃ 32 28 24 16 8
自学互学：
1月份等温线图
漠河 -32 ℃
气温
海口 16 ℃
漠河与海口的温差（℃）归纳冬夏气温的特点
48
南温北冷南北温差大
7月份等温线图
漠河 16 ℃ 海口 28 ℃
12
全国普遍高温，南北气温相差不大
温度带划分依据——积温多少
差异
我国温度带的划分
主要指标：活动积温
五带：寒温带中温带暖温带亚热带热带
温度带与地形区
准噶A 尔盆地
东北E
塔里B 木盆地
内蒙古D高原
华
平原
北
青藏高原
C
黄土H高原平F 原
四J 川盆地长江中G 下游平原

2.2《复杂多样的气候》要点探究

降水最多的地方
中国年降水量分布
说一说各干湿地区分界线与哪些年等降水量线分布相似。
说一说各干湿地区主要包括哪些地形区。
中国主要气候类型分布
中国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。西北部大多为温带大陆性气候。青藏高原为高山高原气候。
想一想
季风的来源在哪里？怎样影响我国的气候？
气候综合要素复习
你学会了多少呢？进入《同步检测》模块测一测吧！
中国温度带的划分
春小麦、马玲薯等，一年一熟
春小麦、玉米、大豆、甜菜等，一年一熟
冬小麦、玉米、甘薯、花生等，两年三熟或一年两熟水稻、油菜、甘薯、茶叶等，一年两熟到三熟水稻、热带作物等，一年三熟Leabharlann 国年降水量分布降水最少的地方
在图上勾画出800毫米、400毫米、 200毫米年等降水量线，归纳中国年降水量的空间分布规律。
我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。
中国1月平均气温分布
我国冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。 0℃等温线
相差约 32~48 ℃
中国7月平均气温分布
相差4~16℃ 全国夏季普遍高温，南北温差小。
找出中国夏季气温最低的地区。

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》说课稿4

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》说课稿4一. 教材分析《2.2 复杂多样的气候》这一节主要介绍了地球上的气候类型及特点。

通过学习，学生可以了解不同气候类型的分布、成因及影响。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解。

在这一节中，我们需要引导学生掌握气候类型的划分，了解各种气候类型的特点，以及气候对人类活动的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。

但学生在气候类型的划分、气候成因及气候影响等方面可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解气候知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气候类型的划分，了解各种气候类型的特点及分布；能运用气候知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的地理学科兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：气候类型的划分及各种气候类型的特点。

2.难点：气候成因及气候对人类活动的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示气候现象，帮助学生理解。

六. 说教学过程1.导入：以一幅世界气候分布图引导学生思考气候的多样性，引出本节课题。

2.新课导入：介绍气候的定义、气候要素等基本概念。

3.气候类型的划分：讲解气候类型的划分依据，展示各种气候类型的分布图。

4.气候类型的特点：分析各种气候类型的特点，引导学生通过观察、比较、总结。

5.气候成因：讲解气候成因，引导学生了解影响气候的因素。

6.气候对人类活动的影响：分析气候对农业、交通、生活等方面的影响。

7.案例分析：以我国为例，讲解气候多样性的实例，引导学生运用所学知识解决问题。

8.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论气候对当地的影响。

晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》教学设计2

晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》教学设计2一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册第二章第二节的内容。

本节课主要让学生了解和掌握气候的复杂多样性，包括气候的成因、气候类型及其特点，以及气候对人类活动的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生认识和理解气候的多样性，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了天气和气候的基本概念，对气候有一定的认识。

但气候的复杂多样性以及气候类型的分布和特点还需进一步学习。

此外，学生对于气候对人类活动的影响，尤其是对本地区气候与农业、交通等方面的关系可能缺乏深入了解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气候的成因、气候类型及其特点，掌握气候对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析气候图表和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：认识气候的复杂多样性，增强学生对地理学科的兴趣，提高学生探究地理问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：气候的成因、气候类型及其特点，气候对人类活动的影响。

2.难点：气候类型的分布和特点，气候对人类活动的具体影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生观察和思考气候的复杂多样性。

2.案例分析法：以我国不同气候区为例，分析气候特点及其对人类活动的影响。

3.讨论法：分组讨论气候类型及其分布，培养学生合作学习和交流表达的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、实例等多媒体课件。

2.教学素材：收集我国不同气候区的图片、图表和实例。

3.分组讨论：提前将学生分成若干小组，每组选定一个气候类型进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国不同气候区的图片，如热带雨林、温带草原、寒带冰原等，引导学生关注气候的多样性。

2.呈现（10分钟）介绍气候的成因，如纬度、海陆、地形等因素，以及气候类型的划分标准。

通过图表和实例，展示各种气候类型的特点。

八年级地理上册2.2中国的气候第1课时气候复杂多样1课件新版湘教版

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(1)1 月 0 ℃等温线大致经过
(山脉)—
(河流)一线。
黑龙江最北部的气温低于
℃;海南省的气温高
于
℃,二者温差超过
℃,这说明我国冬季气温分布
特点是。
(2)我国冬季气温南方高于北方,其主要原因是南方地区的正午太阳
高度比北方
,北方地区的白昼时间比南方
区受
风的影响程度比南方大。
,北方地
1.南北气温差别大,是我国哪一个季节的气温分布特征?( )
A.春季
B.夏季
C.秋季 D.冬带的分界线大致是( )。
A.北回归线
B.长江
C.秦岭—淮河一线
D.黄河
关闭
C
答案
3.与中国 1 月 0 ℃等温线大致接近的界线是( )。
A.横断山脉
B.天山—阴山一线
C.巫山—雪峰山一线
一二
【例 2】与中国半湿润地区和半干旱地区的分界线大致接近的年等降水量线是( )。
A.200 毫米年等降水量线 B.400 毫米年等降水量线 C.800 毫米年等降水量线 D.1 000 毫米年等降水量线解析:湿润区和半湿润区的分界线大致接近 800 毫米年等降水量线,半湿润区和半干旱区的分界线大致接近 400 毫米年等降水量线,半干旱区和干旱区的分界线大致接近 200 毫米年等降水量线。答案:B
A.北京
B.西安
C.兰州
D.三亚
关闭
三亚属于热带季风气候,冬季最冷月气温都在 0 ℃以上。
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D
解析答案
6.在温度带中,活动积温大于 8 000 ℃,农作物一年三熟的是( )。

永年县某中学八年级地理上册 2.2 复杂多样的气候教案晋教版

复杂多样的气候（降水）复杂多样的气候（降水）授课时间：课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充第二课时一、导入出示课件1——Flash动画教师讲解故事大意：美国人汤姆先生7月到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场大雨，感冒了一场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌鲁木齐总是晴空万里，一场雨也没下，汤姆先生生气地把伞扔了。

9月初，汤姆先生坐飞机去广州，结果一下飞机又淋了一场大雨。

汤姆先生懊丧地说：中国的降水真没有规律!师导语：我国的降水真没有规律吗?这节课我们就来学习我国的降水特点。

二、新课学习（二）降水学习任务：1.读教材第30页第一、二自然段，说出我国降水量的时空分布规律。

2.读教材第31页“信息传递”，找出我国降水量最多和最少的地方。

【方法指导】1、从图 2.10中说出我国年降水量的空间分布规律。

【学生认真听】【学生认真阅读】1、我国年降水量的空间分布规律：从东南沿海向西北内陆逐渐减少。

2、我国降水量最多的地方在台湾省的火烧寮，年平均降水量达6558毫米；最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊，年平均降水量仅5.9毫米。

我国年降水日数最多的地方是四川省的峨眉山，平均年雨日为263.5天；最少的地方为吐鲁番盆地中的托克逊，平均年雨日仅为8.3天。

课堂变化及处理主要环节的效果对这节课降水知识的学习充满好奇。

课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充【读图提示】（1）读出图名。

（2）读图例，在图上描出1200毫米，800毫米，400毫米和200毫米等降水量线。

（3）根据图例，在图上找出我国降水量最多的地方（台湾省的火烧寮）和最少的地方（吐鲁番盆地中的托克逊）。

（4）根据图例中颜色所代表的降水量值，观察我国东部和西部、南方和北方、沿海和内陆的降水量差异，总结我国年降水量空间分布的总趋势。

3、结合以下四个城市（漠河、北京、南京、海口）的气温曲线与降水量柱状图，说出我国年降水量的季节分配规律。

【读图提示】（1）参照中国政区图，找出这四个城市的地理位置。