初中物理中考复习方法论文

浅谈初中物理中考复习的策略及方法2011年的鲁山县中招评估会已经召开，我校取得了优异的成绩，尤其物理学科成绩特别突出。作为物理教师的我，在大会上做了以”如何对初中物理知识进行全面有效的复习，达到事半功倍的效果”为题目做了典型发言。虽然时隔多日，现在回忆起来感觉自己的复习策略及方法仍然值得思考：

一、优化复习课堂教学模式

1、第一轮基础知识复习——”四指一问多练”的复习模式

初中物理基础知识多，在第一轮总复习时我按新课标的章节逐章节复习，不可能像新授那样上课，并且总复习时间有限，务必提高课堂效率。在课堂上我面向全体学生，采用了”四指一问精练”的复习模式。即：

指出复习目标:上课时，让学生结合我县发的”新课标”明确复习目标，就知道该复习什么，应解决什么问题，培养什么能力。通过阅读教材、翻阅笔记等方法，自由地全面复习基础知识，清理排查知识疑难点。同时我收集学生自学信息，结合考试要求、教材的

重难点和学生自学反馈的信息，确定精讲内容。

指出知识结构:知识结构是将有密切联系的知识按一定规律进

行排列组合而形成的知识间的联系框架，这需要教师深入思考，精心排列组合，用最简明的、最概括的文字或符号，按知识间的逻辑关系建立起一个知识网络结构图，这就好比是一棵树干，让学生在课下添上枝叶，对于层次较好的学生可以鼓励其自行设计结构图。

这样使学生知道了知识间联系，在头脑中形成了有序的知识结构，就进入了一种高的境界，可以说是发生了质的飞跃。

指出解题思路和方法:这一环节中，我一般结合具体实例分析，对学生进行引导和点拔，帮助他们理清思路，同时注重学法指导。例如在复习物理实验时，我从要求学生从四个方面进行掌握：基本仪器的操作和使用；实验的原理、操作和数据处理；实验的创新；著名实验的意义四个方面入手。解答情景习题时指导学生”注意处理已知信息，建立物理模型”等。

指出考试热点:复习的目的之一是迎考，为了复习具有针对性，当复习到某一个知识点时，我将近三年来我省考过的热点知识和题型展示给学生，引导学生进行剖析，深刻理会出题者的意图，使学生对所复习知识理解更深一层。固能知己知彼，百战不殆也。如现

在我就加强了实验创新和探究性学习。

学生提问:即使在复习完某一知识点后，学生也仍有许多不清楚之处。于是就在每节课都安排适当的时间让学生提出自己没能弄清的问题。这是我课堂的一大特点。解答形式多样化，有时老师讲解，有时由学生解答，有时由同学们讨论共同解决，有的要学生做实验，有的甚至留在课外再查资料等等。学生经历了克服困难解决问题的过程，这样就培养了学生的主动进取精神，并且对知识来龙去脉清楚，印象深刻。

精练习题:在每节基础知识复习课上，我都安排了精选试题作练习，都刻印成易分发的小试卷。这些习题以基础知识为主，紧扣教

材和考试要求，以基础知识和简单应用为主，基本完成知识到能力的转化，讲评时以对答案为主，学生自由更正。这个形式有点像原来数学中的”分层练习法”。，

2、第二轮专题复习——分块模式

对于中考复习，若要提高学生分析问题、解决问题的能力，仅落实在各章节基础知识点是远远不够的，因此我精心设计了第二轮分块的专题复习，使他们能够融会贯通，提高他们的思维能力，培

养他们的思维能力。这一轮复习安排在五月份。

总复习中，我把物理知识按内容分为力学、光学、电学和热学四个专题，按题型分为填空题、选择题、作图题、实验探究题和综合计算题五个专题进行复习，每个专题都精选习题进行练习，进一步结合教学实际，面向全体，加大题目的开放性和灵活性，讲评时

重点分析物理过程、解题方法与思路。

3、第三轮复习——全真模拟训练模式

在模拟中训练学生的速率和准确率，同时考查学生对知识的掌握情况，改进学生的学习方法和思维模式，提高物理成绩。这轮中我针对中考，结合学生中的问题，组织五套中考全真模拟试题。这一轮复习安排在五月底至六月上旬。

4、考前复习——回归课本模式

临近中考前一周，引导学生重新温故书中的内容，以不变应万变，同时注意调整学生的考试心态，以愉快、轻松的情绪迎接中考。

在复习中我从不同时期与不同题样复习同一知识点，又注意了题目基础、全面、新颖、灵活与实用，既注重学生的整体提高，又

注重扩大优生群体。

二、解读中考试题，及时调整教学思路

教学要看”考试”的脸色，这是教学界的一种现实。因此我及时解读中考，捕获时代气息。通过我对近年课改区的中考试题的分析中感觉到试题是”稳定中追求变化，变化中尝试创新”。

中考试题有理念上的变化。要注重全面发展，注重情景教学，注重培养学生的科学素质。不仅要注重物理知识的传授和技能训练，也还注意不同学科间知识与研究方法的渗透。要关注社会，改变脱离实际。物理课程要贴近生活，从生活走向物理，从物理走向社会，联系生产生活，关心科技发展，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。要注重科学探究，改变学习方式。新课程改革过去”以书本为主，实验为辅”的教学模式，

让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法。

“重过程，轻结果。”实验设计和探究题的不断涌现，开放型

试题的普及，是其体现。

“重理解，轻计算。”当学生能够正确应用规律解决问题时，就是学生不能完整地复述其定义，也都意味着学生真正理解并掌握了知识。因此现在是”死记硬背题少，灵活运用题多，培养学生的终身能力”、”计算题不偏，涵盖的知识点多，考查学生综合思维能力”、”泛泛而谈题少，联系实际题多，培养学生联系生活运用

能力”。

我在解读中考习题后，便在教学复习中做到如下几点：

1、注重科学探究，把实验主动权交给学生。

我在基础实验复习中坚持让学生设计实验过程、操作，自己亲身体验，而不是仅仅演示而形成死的东西。实验中，鼓励学生互相

交流，力求发现更多的问题，教师并在这些问题上适当延伸。

2、注重科学方法的渗透、引导。

古人云”授人鱼不如授之以渔”，讲的就是方法的重要性，所以在物理教学中我克服那种”满堂灌”的教学模式，把重心移到方

法的教育、能力的培养上来。

3、加强审题能力，培养良好的思维习惯和分析问题的方法。

审题能力是一种综合能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，在教学过程中，要指导学生在审题时注意对关键词的理解，对隐含条件的挖掘，对干扰因素的排除等问题。

4、对基础知识进行延伸。

通过有一定难度的习题，不断提高学生的创新能力和知识迁移

能力，拓展学生的视野。

复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效！