(全套课件)社会心理学第一章
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社会心理学1ppt课件
2018/10/24 16
B.F.斯金纳（1904—1990）
是行为主义学派最负盛名的代表人物，也是世 界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到 今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治 疗中仍然被广为应用。 斯金纳生于宾夕法尼亚州的一个小镇上，父亲 是当地的律师，他从小就爱制作各种小玩艺， 成为行为主义心理学家后，又发明并改造了很 多动物实验的装置。在中学和大学期间，他曾 立志当一名作家，并曾获得希腊文特别奖，他 曾经试图进行文学创作，但很快，他就发现无 论是自己还是其他作家对人的行为的理解都少 得可怜，为了更深入的理解人的行为，他转向 了心理学。
社会心理学1教学
内 容 CONTENTS
1
2 3
概述 社会化与自我概念
018/10/24
2
第一节 概述
2018/10/24
3
第一单元 定义和研究范围
一、社会心理学的定义
社会心理学是研究社会情景中人的心理过程及其行 为规律的科学。 侧重于心理学和社会学两种取向 1.心理学的社会心理学 代表人物：奥尔波特（F.H.Allport) 2.社会学的社会心理学 代表人物：艾尔沃德（C.A.Ellwood）
2018/10/24
10
中国社会心理学简史
早在春秋战国时期，我国古代的思想家就围绕人性的善 恶问题展开过一场大辩论：
孟子：性无善无不善说——人性本善
告子：食色性也 荀子：人之性恶，其善伪也——性恶论
2018/10/24
11
第三单元 社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究的基本原则
价值中立原则：神经衰弱的争议；心理咨询和 心理治疗。 系统性原则：纳入系统考察；系统论中的原则 ，如动态原则、整体原则、有序原则、反馈原 则等。 伦理性原则：印度狼孩；克窿人；研究的知情 同意；儿童教育方式的研究。
B.F.斯金纳（1904—1990）
是行为主义学派最负盛名的代表人物，也是世 界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到 今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治 疗中仍然被广为应用。 斯金纳生于宾夕法尼亚州的一个小镇上，父亲 是当地的律师，他从小就爱制作各种小玩艺， 成为行为主义心理学家后，又发明并改造了很 多动物实验的装置。在中学和大学期间，他曾 立志当一名作家，并曾获得希腊文特别奖，他 曾经试图进行文学创作，但很快，他就发现无 论是自己还是其他作家对人的行为的理解都少 得可怜，为了更深入的理解人的行为，他转向 了心理学。
社会心理学1教学
内 容 CONTENTS
1
2 3
概述 社会化与自我概念
018/10/24
2
第一节 概述
2018/10/24
3
第一单元 定义和研究范围
一、社会心理学的定义
社会心理学是研究社会情景中人的心理过程及其行 为规律的科学。 侧重于心理学和社会学两种取向 1.心理学的社会心理学 代表人物：奥尔波特（F.H.Allport) 2.社会学的社会心理学 代表人物：艾尔沃德（C.A.Ellwood）
2018/10/24
10
中国社会心理学简史
早在春秋战国时期，我国古代的思想家就围绕人性的善 恶问题展开过一场大辩论：
孟子：性无善无不善说——人性本善
告子：食色性也 荀子：人之性恶，其善伪也——性恶论
2018/10/24
11
第三单元 社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究的基本原则
价值中立原则：神经衰弱的争议；心理咨询和 心理治疗。 系统性原则：纳入系统考察；系统论中的原则 ，如动态原则、整体原则、有序原则、反馈原 则等。 伦理性原则：印度狼孩；克窿人；研究的知情 同意；儿童教育方式的研究。
社会心理学课件完整版
②同胞的影响
年长的同胞姊妹（尤其是同性别的）可提供性别角色行为的 榜样；有哥哥的男孩更有男子气、更独立、学习能力更强；有 哥哥的女孩更聪明、更野、更富攻击性、更雄心勃勃。
③独生子女 3.家庭结构 3.家庭结构 ①单亲家庭 离婚： ②离婚：头一年影响最重，对年幼儿童影响更重 ③重组家庭（继父/母家庭） 与单亲家庭的男孩相比，有一位继父的男孩更成熟、 适应更好、社会适应能力更强；男孩从继父母获益较 多，与继父生活在一起的女孩则适应不那么好，焦虑 较多；女孩与再婚的母亲之间磨擦也较多。
第二单元
社会心理学简史
哲学思辩阶段（启蒙期） 一． 哲学思辩阶段（启蒙期） 经验描述阶段（形成期） 二． 经验描述阶段（形成期） 三． 实证分析阶段（确立期） 实证分析阶段（确立期）
第三单元
社会心理学的研究方法
一． 社会心理学研究应遵循的原则 1． 客观性原则 2． 系统性原则 3． 理论联系实际原则 4． 伦理原则
二． 社会行为与社会心理 1． 社会行为 由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 B=f(P，E) 2． 社会心理 社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会 因素引起并对社会行为具有影响作用的心理活动。 三． 社会心理学的研究范围 个体层面（微观） 1. 个体层面（微观）:社会知觉、动机、态度、自 我意识、人际关系等 群体层面（中观）： ）：群体凝聚力、社会影响等 2． 群体层面（中观）： 社会层面（宏观）： ）：风俗、民族心理、国民性等 3． 社会层面（宏观）：
1． 2． 3．
社会心理学的主要理论
社会学习论（班杜拉和沃尔特为代表） 一． 社会学习论（班杜拉和沃尔特为代表）
社会学习论简述 学习的机制：联想、强化、模仿 观察学习（替代性学习）：注意过程；保持过程；动作 再现过程；动机过程
社会心理学课件第一章
培养与促进
可以通过教育、榜样示范、社区参与等方式来培 养和促进亲社会行为的发生。
集群行为
定义
集群行为是指大量个体 在特定情境下共同行动
的现象。
特征
集群行为具有自发性、 无组织性、情绪化等特
点。
影响因素
集群行为受到环境、社 会心理、文化等多重因
素的影响。
控制与引导
在集群行为中，需要采 取有效的控制和引导措 施，以避免不良后果的
社会比较理论的应用
在现实生活中，社会比较理论可以解释很多社会现象，例如 人们在购物时往往会选择与自己相似的人作为参考对象，或 者在评价自己的能力时往往会与他人进行比较。这些现象都 可以用社会比较理论来解释。
归因理论
归因理论
归因理论是指人们对他人或自己的行为进行解释和推测的过程。这种过程可能 是有意识的，也可能是无意识的。归因理论可以帮助人们更好地理解自己和他 人行为的原因，从而更好地预测和控制行为。
05
社会行为
侵犯行为
定义
侵犯行为是指个体有意伤 害他人或群体的行为。
影响因素
侵犯行为受到环境、个体 差异、社会文化等多种因 素的影响。
控制与预防
可以通过教育、法律、心 理干预等方式来控制和预 防侵犯行为的发生。
亲社会行为
定义
亲社会行为是指个体自愿帮助他人或为他人利益 而行动的行为。
影响因素
亲社会行为受到个体内在动机、社会规范、道德 观念等多种因素的影响。
偏见的定义与影响
偏见是指人们对某个群体或个人的 不公平的、负面的态ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，这种态度 会影响人们的判断和行为，导致歧 视和冲突。
归因与判断
归因的定义
归因是指人们对自己或他人的行 为结果的解释和推断，这种解释 会影响人们对行为原因的判断。
可以通过教育、榜样示范、社区参与等方式来培 养和促进亲社会行为的发生。
集群行为
定义
集群行为是指大量个体 在特定情境下共同行动
的现象。
特征
集群行为具有自发性、 无组织性、情绪化等特
点。
影响因素
集群行为受到环境、社 会心理、文化等多重因
素的影响。
控制与引导
在集群行为中，需要采 取有效的控制和引导措 施，以避免不良后果的
社会比较理论的应用
在现实生活中，社会比较理论可以解释很多社会现象，例如 人们在购物时往往会选择与自己相似的人作为参考对象，或 者在评价自己的能力时往往会与他人进行比较。这些现象都 可以用社会比较理论来解释。
归因理论
归因理论
归因理论是指人们对他人或自己的行为进行解释和推测的过程。这种过程可能 是有意识的，也可能是无意识的。归因理论可以帮助人们更好地理解自己和他 人行为的原因，从而更好地预测和控制行为。
05
社会行为
侵犯行为
定义
侵犯行为是指个体有意伤 害他人或群体的行为。
影响因素
侵犯行为受到环境、个体 差异、社会文化等多种因 素的影响。
控制与预防
可以通过教育、法律、心 理干预等方式来控制和预 防侵犯行为的发生。
亲社会行为
定义
亲社会行为是指个体自愿帮助他人或为他人利益 而行动的行为。
影响因素
亲社会行为受到个体内在动机、社会规范、道德 观念等多种因素的影响。
偏见的定义与影响
偏见是指人们对某个群体或个人的 不公平的、负面的态ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，这种态度 会影响人们的判断和行为，导致歧 视和冲突。
归因与判断
归因的定义
归因是指人们对自己或他人的行 为结果的解释和推断，这种解释 会影响人们对行为原因的判断。
社会心理学(第1-3章)课件
20年代：实验社会心理学的诞生
30~40年代社会心理学的发展
战后社会心理学的发展
李 晔
四、社会心理学的现状
一、美国现代社会心理学的危机
二、美国以外的社会心理学
三、社会心理学在中国
李 晔
本章复习思考题
1. 2. 3.
什么是社会心理学？ 社会心理学的研究范围是什么？ 社会心理学的研究有哪几种主要取向？
李 晔
第二章 社会心理学的 历史与理论流派
第一节 第二节
社会心理学的历史 社会心理学的主要理论
李 晔
本章学习目标
社会心理学的形成过程 社会心理学百年来的发展状况 社会心理学的主要理论流派理论
李 晔
第一节
社会心理学的历史
一、孕育时期（哲学思辨期）（社会哲学阶段）
（古希腊～19世纪上半叶）
Байду номын сангаас
二、形成时期（经验描绘期）（社会经验阶段）
（19世纪下半叶~20世纪初）
三、确立时期（实证分析期）（社会分析阶段）
（20世纪初 ~ ）
李 晔
一、孕育时期
原始社会 人性之争
西方
苏格拉底、柏拉图→康德、卢梭→斯金纳 亚里士多德→奥古斯丁、阿奎那→马基雅维里、霍布斯→弗洛伊德
（一）心理学的社会心理学（PSP） （二）社会学的社会心理学（SSP） （三）跨文化的社会心理学（CCSP） 三种研究取向的比较 研究取向的渗透与综合
李 晔
三、社会心理学的研究层次
——人际层次
例：对犯罪原因的分析 大的社会环境 当时的社会情境 主观感觉 结果 贫穷 家境贫寒 都市化 居住拥挤 挫折 愤怒 攻击行为 种族偏见 失业 （犯罪） 经济萧条 个人早期经验 家教 不正常的家教 不正常的教养 正常的家教 正常的教养 守法行为
《社会心理学》第1章 PPT课件
——2/3的实验者完全服从指令。
社会心理学 Social Psychology
一、社会心理学中的重要问题
3、助人？还是助己？
农民遭歹徒抢劫，过路公交乘客捡钱不救人
正阳县一位从事粮食收购生意的农民，从银行取款骑摩托 车返回途中遭遇歹徒撞车抢劫。歹徒得手后，随手撒了一 把小面额纸币，受伤躺在路边的这位农民向路过的公交车 招手求救，没想到，公交车停下后，众人下车“捡”完路 上的钱后又都迅速上了车。公交车疾驶而去，将受伤的他 丢在了路边……
出版社，1997 《社会心理学》，时蓉华著，浙江教育出版社，1998 《现代社会心理学》，周晓虹著，上海人民出版社，1997 《社会心理学》（第8版），戴维·迈尔斯著，侯玉波等译，
人民邮电出版社，2006
心灵聚会——管窥社会心理学
教师教育学院 汪伟 E-mail： xiaoxieww@
双重格言
这边更正确
还是这边的……
人多手杂反而碍事 VS 三个臭皮匠顶个诸葛亮
文胜于武
VS
事实胜于雄辩
朽木不可雕 VS
活到老，学到老
血浓于水
VS
亲兄弟明算帐
机不可失，时不再来 VS 三思而后行
有备无患
VS
船到桥头自然直
社会心理学 Social Psychology
事实上，我们经常为自己犯的一些小错误而自责 不已，当回头看时，我们明白了该如何行事。然 后心里想着“我早就知道是这样了，但当初就是 一念之差啊。”
社会心理学 Social Psychology
社会心理学是研究 以下三类问题的科学
社会心理学 Social Psychology
社会思维
• 我们如何知觉自我和他人 • 我们的信念是什么 • 我们所能做的判断 • 我们的态度
社会心理学第一(ppt)
第一节 传播学的研究对象
社会信息系统是一个存在众多可变因素的系统，参与系统活动的个体或 群体是伴随着丰富的精神和心理活动的主体，这个特点决定社会信息系统比 一般物理或生物信息系统更复杂，更具有不准确性，也更容易产生传播障碍 和传播隔阂。
传播障碍和传播隔阂的存在会造成社会成员的知识、判断、决策和行动 混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时地解决，必然会影响社 会的正常发展，严重的，甚至会造成社会混乱和国家解体。
Байду номын сангаас
第一节 传播学的研究对象
作为社会科学，传播学研究的焦点始终是人以及人在社会 信息系统中的主体活动。传播学也探讨信息技术，但它并不 从事纯粹的技术开发，技术开发属于信息工学的领域，传播 学所关注的是信息技术发展的社会影响问题，如新媒体、新 技术（电视、多媒体、网络、通讯现代化）的出现和普及对 社会的政治、经济和文化的推动作用以及与人的观念、价值、 生活方式变化之间的关系等等。
但传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象。换言之， 社会信息系统与其它社会系统一样，永远处于平衡与不平衡、矛盾的存在与 克服的辨证运动的过程当中。问题的关键在于，人类应该如何科学地认识和 把握这些矛盾，不断找到解决矛盾的有效方法，把人类社会的发展推向更高 的阶段。
传播学把社会信息系统及其运行规律作为自己的研究对象，也就给自己 确定了这样的任务：它必须通过对该系统及其各部分的结构、能力、过程以 及互动关系的考察，探索、发现和克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找 到社会信息系统良性循环的机制，由此来推动社会的健全发展。这一点，决 定了传播学作为社会科学和应用科学的性质。
传播学是一门探索人类传播本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几 十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整和而发展成的知识 体系。 二、传播学的研究对象 学界主要有三种表述 ： 第1种表述是：“传播学是研究人类信息活动的学科。”这个表述过宽，没有 切入点。 第2种表述是：“我们研究传播时，我们也研究人——研究人与人的关系以及 与他们所属的集团、组织和社会的关系；研究他们怎样相互影响、受影响，告 知他人和被告知，教别人和受别人教，娱乐别人和受到娱乐。要了解人类传播， 我们就必须了解人是怎样相互建立联系的。”（施拉姆）这个表述看不出传播 学与社会学、社会心理学有什么区别。 第3种表述是：“传播学的研究对象应该是传播过程。”对具体传播过程的研 究是传播学的一个重要内容，但并不是它的全部。
《社会心理学》全套ppt课件
心理咨询师培训
10
两种取向比较
心理学的 社会心理学
强调的重点 个体
社会学的 社会心理学
团体或社会
理解行为的途径
首要目标 方法
分析心理状态、人 格等
预测行为 以实验为主，兼调 查
心理咨询师培训
分析社会变量：如 地位、角色等
描述行为 调查和参与观察是 主要方法
11
第二单元 简史
艾宾浩斯：“心理学有一个长的过去
B：行为，P：个体，E：个体所处的情境
行为是个体和情境的函数。 勒温指出：要理解和描述行为，人和他 所处的情境必须被看成一个相互依赖的 因素群。
心理咨询师培训 7
社会心理
是社会刺激和社会行为之间的中介过程。 是由社会因素引起的并对社会行为具有引
导作用的心理活动。
心理咨询师培训
8
社会心理学的研究范围
时间：20世纪20年代开始 特点： （1）从描述转向实证研究 （2）从定性研究转向定量研究 （3）从纯理论研究转向应用研究
心理咨询师培训
19
实证分析阶段（确立期）
要点： 实证方法的先驱是美国的特里普力特，德国 的莫德 实验方法：F.H.奥尔波特：提出社会促进的 概念，《社会心理学》；墨菲夫妇：《实验 社会心理学》，实证方法的引入与确立，为 社会心理学最终奠定了自己的科学地位。
心理咨询师培训
26
如何看待社会心理学的研究结果？
社会心理学研究结果的生态学效应一直受
到质疑被称为“大二学生的心理学”。
心理咨询师培训
27
第四单元 主要理论
社会学习论 社会交换论 符号互动理论
精神分析理论
心理咨询师培训
《社会心理学》课件-1
1、苏格拉底和柏拉图认为人性虽然不能完全摆脱生物遗传的影响，但会受到环境和教育 的影响。 2、亚里士多德认为社会来源于人的自然本性，而人性是由生物或本能的力量所决定的，因此 改变人的本性、建立理想国的主张是无法实现的。
形成时期
一、初创时期
孔德（Comte）《实证哲学教程》，社会学建立 _____年_____撰写的《社会心理学导论》，另一本是罗斯撰写的《社会心理学》。 社会心理学建立。
______出版了《社会心理学》标志着实验社会心理学的诞生。 二、确立时期
______是社会心理学之父。 米德提出了____________。
扩展时期： 以2001年出版的欧洲《社会心理学手册》为标志，欧洲社会心理学和美国社会心理学一起成为 当今世界社会心理学的主流。
社会心理学发展简史总结
孕育时期
社会心理学发展简史总结
孕育时期
1、苏格拉底和柏拉图认为人性虽然不能完全摆脱生物遗传的影响，但会受到________ 的影响。 2、亚里士多德认为社会来源于人的自然本性，而人性是由____________的力量所决定的，因此 改变人的本性、建立理想国的主张是无法实现的。
形成时期
一、初创时期
_____（Comte）《实证哲学教程》，社会学建立 _____年_____撰写的《社会心理学导论》，另一本是罗斯撰写的《社会心理学》。 社会心理学建立。
参考书目
• 《社会心理学》（侯玉波，北京大学出版社） • 《社会心理学》（金盛华，高等教育出版社） • 《社会心理学》（[美] 戴维·迈尔斯 著，侯玉波，乐国安，张智勇 等 译，人民邮电出版社）
课程大纲
社会心理学
第一章 社会心理学导论 第二章 社会心理学的理论与方法 第三章 自我 第四章 社会认知 第五章 社会行为 第六章 态度与偏见 第七章 人际关系 第八章 社会交换与社会影响 第九章 团体与领导 第十章 健康心理学 第十一章 文化心理学 第十二章 积极心理学
社会心理学完整版 PPT
优点：对实验情景的控制程度高，因而自
变量与因变量之间的因果关系比较 缺点：实验情境与生活现实距离过远，使 研究结果往往缺乏概括力 实验法是社会心理学研究中应用得最广泛的 方法之一。
三、如何看待社会心理学研究结果 研究的生态学效度值得怀疑； 有人称社会心理学是“大学二年级学生的心 理学”。这是造成社会心理学危机的根本原因之 一。
G.列朋著的《群众心理学》曾被译成16种文字， 在法国再版45次。他认为任何群体都表现了与其成 员的个体完全不同的特征。群体“使他们以一种与 其各自独处的完全不同的方式感受、思考和行动”。 他用本能、气氛感染及易受暗示 3种因素解释群众 的过激行动。他对群众虽有贵族式的偏见,但提出的 问题对以后的群体研究却有较大影响。
1.个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、
态度、社会动机与社会学习等。 2.人际层面：个体之间的相互作用，如人际沟通、 人际关系等。 3.群体层面：群体凝聚力、群体氛围、个体与群 体相互作用、社会影响等。 4.社会层面：研究风俗、时尚、阶层、阶级、 民族心理特征、国民性等。
Unit 1 研究对象和范围
一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义 奥尔波特（F.H.Allport）在《社会心理学》 （1924）书中指出：社会心理学是研究个 体的社会行为与社会意识的学科。 奥尔波特（G.W.Allport）《现代社会心理 学的历史背景》 （1954） ：社会心理学 是为了了解和解释个体的思想、感情和行 为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的 存在所影响。
普力特（N.Triplett）和德国的莫德（W.Moede）。
F.H.奥尔波特（F.H.Allport）:《社会心理学》
（1924）开创了实验社会心理学的研究方向，使社
变量与因变量之间的因果关系比较 缺点：实验情境与生活现实距离过远，使 研究结果往往缺乏概括力 实验法是社会心理学研究中应用得最广泛的 方法之一。
三、如何看待社会心理学研究结果 研究的生态学效度值得怀疑； 有人称社会心理学是“大学二年级学生的心 理学”。这是造成社会心理学危机的根本原因之 一。
G.列朋著的《群众心理学》曾被译成16种文字， 在法国再版45次。他认为任何群体都表现了与其成 员的个体完全不同的特征。群体“使他们以一种与 其各自独处的完全不同的方式感受、思考和行动”。 他用本能、气氛感染及易受暗示 3种因素解释群众 的过激行动。他对群众虽有贵族式的偏见,但提出的 问题对以后的群体研究却有较大影响。
1.个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、
态度、社会动机与社会学习等。 2.人际层面：个体之间的相互作用，如人际沟通、 人际关系等。 3.群体层面：群体凝聚力、群体氛围、个体与群 体相互作用、社会影响等。 4.社会层面：研究风俗、时尚、阶层、阶级、 民族心理特征、国民性等。
Unit 1 研究对象和范围
一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义 奥尔波特（F.H.Allport）在《社会心理学》 （1924）书中指出：社会心理学是研究个 体的社会行为与社会意识的学科。 奥尔波特（G.W.Allport）《现代社会心理 学的历史背景》 （1954） ：社会心理学 是为了了解和解释个体的思想、感情和行 为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的 存在所影响。
普力特（N.Triplett）和德国的莫德（W.Moede）。
F.H.奥尔波特（F.H.Allport）:《社会心理学》
（1924）开创了实验社会心理学的研究方向，使社
第一章社会心理学绪论.ppt课件
四、社会心理学研究中的偏差
（一）研究者的偏差——实验者的倾向 性问题
（二）被试者的偏差——被试的倾向性 问题
五、社会心理学研究的伦理原则
（一）伦问题
欺骗、痛苦
（二）研究应遵循的伦理原则
1、研究必须做到“风险最小化” 2、保密 3、保护被试
2、前苏联社会心理学界的定义
前苏联社会心理学界的研究强调团体对人的 行为的影响。
第一种观点以安德列耶娃的《社会心理学》 为代表。主要研究受所参加的社会团体制约 的人们的行为活动的规律、这些团体本身的 心理特征。强调团体对人的行为的影响。
第二种观点以彼得罗夫斯基和施巴林斯基编 写的《集体社会心理学》为代表。该书指出 “社会心理学是心理科学的一部分：研究各 种无组织的和有组织的人类共同体中人们交 往、相互作用和相互关系过程中产生的心理 现象”。
识差异 3、了解社会心理学的学科性质 4、了解社会心理学与相关学科（社会学、心
理学、文化人类学）的区别与联系 5、理解学习社会心理学的意义 6、掌握社会心理学研究的方法论
[本章纲要]
第一节 社会心理学的研究对象 第二节 社会心理学的学科性质 第三节 社会心理学的研究意义 第四节 社会心理学的研究方法
（四）社会心理学与行为科学
行为科学——研究人们行为规律的一门
学科。
（五）社会心理学与人格心理学的关系
人格心理学是以研究人的能力、气质和
性格为主要内容的一门心理学基本分支学科。
二、社会心理学是理论性极强的应用学科
第三节 社会心理学的研究意义
一、心理学家 二、生活的强者
第四节 社会心理学的研究方法
课程介绍
社会心理学考虑人本身的特性。 但更主要的是考虑个体和社会 的种种关系、分析各种社会因 素对个体和群体行为的影响。
社会心理学课件1
06 社会心理学的应 用
社会心理学在教育中的应用
1 2 3
学习动机的激发 社会心理学研究个体在社会环境中的学习动机， 为教育实践提供指导，如通过目标设置、奖励机 制等激发学生的内在动机。
学习过程的优化 社会心理学关注个体与他人的互动过程，可以指 导教育者了解学生的学习方式、合作与竞争策略， 进而优化教学过程。
社会认知的神经科学基础
社会认知的神经机制
大脑中的前额叶、颞叶、杏仁核等区域与社会认知密切相关，这些区域通过神经网络相互作 用，共同实现社会认知功能。
社会认知的神经影像学研究
利用功能性磁共振成像（fMRI）等技术，可以观察到大脑在社会认知过程中的活动模式，进 一步揭示社会认知的神经机制。
社会认知障碍的神经科学研究
情感是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人对客观事物 与自身需要之间关系的反映。
情感的分类
根据情感的性质和强度，可分为积极情感和消极情感；根据情感的持续时间， 可分为短暂情感和稳定情感；根据情感的社会内容，可分为道德感、理智感和 美感等。
情感的表达与识别
情感表达的方式
情感表达可以通过面部表情、肢体语言、声音语调等多种方式 进行。不同的文化和社会背景会影响人们的情感表达方式。
社会认知的偏差与影响因素
社会认知偏差的类型
减少社会认知偏差的方法
包括刻板印象、偏见、歧视等，这些 偏差可能导致不公正的社会现象和冲 突。
通过教育、宣传等手段提高个体的认 知水平，促进不同群体之间的交流和 了解，以及培养批判性思维等。
社会认知偏差的影响因素
文化、教育、媒体等社会因素以及个 体的认知风格、情感状态等心理因素 都可能影响社会认知的准确性。
认知对情感的影响
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学习本书建议：
1.学习和实践紧密结合 2.努力扩大自己的知识面，丰富个人的社会 阅历 3.努力形成自己的社会心理知识结构
思考题 1.学习社会心理学对你有什么实际意义？ 2.解释：观察 个案法
第三节 心理学基础知识
本节知识点
脑的结构和功能的相关知识 心理学的相关知识
1.心理活动的生理基础
心理是人脑对客观现实的主观反映。 1.1心理活动是人脑的功能 1.2心理活动与客观现实的关系 1.3脑的结构与心理功能 1.3.1脑的结构及其心理功能
行为在很大程度上是个体内部心理活动的外在表现。心理 则是行为的主宰。
2.3个体意识与无意识 意识 无意识
2社会心理学的基本概念； 2.学习社会心理学的意义； 3.心理学基础知识；
第一节 社会心理学及其研究范围
本节知识点：
社会心理学的定义 社会心理学的内容
1.社会心理学及其研究对象
1.1什么是社会心理学
社会心理学是研究一定社会环境中个体的心理、行为的活动状态及变 化发展规律并用于指导个体的社会实践的学科。
2.2心理与行为
心理是以脑为物质基础的精神活动过程。它不具备任何物体，具有 高度的内隐性，因此目前人类无法对它进行直接的观察与控制。
行为通常是指个体的反应系统在意识的引导下自觉的活动过程。
行为和心理的联系：
心理起着重要的中介作用。 同一刺激可能引起不同的行为反应； 不同的刺激可能引起相同的行为反应；
思考题：
1.解释：社会心理学 社会行为 社会刺激 2.社会刺激可分为几类？简单举例说明社会刺激对个体的影
响
第二节学习社会心理学的意义和方法
本节重点
学习社会心理学对学习者自身的意义 观察法和个案法及其方法要点 学习方法要点
1.学习社会心理学有助于个体完善自我认识； 2.学习社会心理学有助于个体广泛的社会实践； 3.学习社会心理学的主要方法 3.1观察法 3.2个案法
性格是个体对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式的总和。 性格可以分为：
外倾型
内倾型
内外平衡型
2.1.3.心理动力系统
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动 对象的选择和倾向。它主要包括动机、需要、兴趣和世界 观等成分。
2.1.4.心理状态
心理状态是指个体的整个心理活动系统在一段时间里表现 出的稳定的持续状态，其持续时间可以是几个小时、几天 或几个星期，也可以是对同一具体事物所表现出的有规律 的应答性反应。
1.2社会心理学的研究对象 社会活动中实在的个体！
2.社会心理学的研究内容
我们可以具体地把社会心理学的研究和学习 内容表述为：
1.作为个体现象的社会行为和社会心态； 社会行为 社会情景性的刺激
社会刺激
社会文化环境性
2.作为人们日常生活中发生频率极高的社会 交往现象；
3.表现为个体与群体相互联系相互作用的现 象；
1.3.1大脑的其他特征 大脑左、右两半球功能的不对称性 边缘系统
2.人类心理现象 2.1个体心理系统 2.1.1心理过程
认知过程
情绪过程
意志过程
自觉性 果断性 坚韧性 自制性
2.1.2心理特征
能力是直接影响个体活动效率的心理特征，是个体活动效率的潜在可 能性与现实性的表现。
气质是指人的典型的、稳定的心理特征。