细胞呼吸___过程及实验
2023年高考生物冲刺复习经典易错知识点总结与例题剖析7 细胞呼吸的场所、过程及方式含详解
易错点07 细胞呼吸的场所、过程及方式1.细胞呼吸的场所及过程①原核生物有氧呼吸的场所是细胞质基质和细胞膜。
真核生物有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。
②有氧呼吸的第一、二阶段不需要O2,只有第三阶段需要O2。
2.无线粒体的真核细胞(或生物)只能进行无氧呼吸,如哺乳动物成熟红细胞、蛔虫等,线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。
一些原核生物无线粒体,但进行有氧呼吸。
1．为了探究酵母菌呼吸方式，设置如图两个装置，两组的葡萄糖—酵母菌悬液浓度、活性完全相同，放置相同的时间后，甲装置有色液滴向右移动，乙装置红色液滴向左移动。
下列分析正确的是（）A．甲瓶酵母菌只进行了有氧呼吸B．乙瓶酵母菌只进行了无氧呼吸C．甲装置液滴移动的距离取决于酵母菌细胞呼吸释放的CO2量D．该实验不能证明液滴移动的距离完全是由酵母菌呼吸作用决定的2．在锥形瓶中加入一定量活化的酵母菌和少量葡萄糖溶液，密闭瓶口后置于适宜条件下培养，用传感器分别测定瓶内溶解氧和CO2的含量，结果如图。
下列分析正确的是（）A．100s时，O2的吸收量等于CO2的释放量B．200s后，丙酮酸分解主要发生在细胞质基质中C．300s后，CO2含量上升减慢与培养液酒精度过高有关D．400s后抽取培养液与斐林试剂反应，呈砖红色3．下列关于生产和生活中的措施或方法的叙述，不合理的是（）A ．选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料包扎伤口B ．通过合理增施农家肥来提高温室大棚中作物的产量C ．剧烈运动会导致人体无氧呼吸产生乳酸，使肌肉酸胀乏力D ．在无氧、零下低温条件下储存新鲜的蔬菜水果4．如图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置，把三套装置放在隔热且适宜的条件下培养（三装置中种子的质量相等）。
下列有关说法错误的是（ ）A ．一段时间后，玻璃管中的有色液滴移动的距离h C > hB > h AB ．当种子中的有机物消耗完毕，温度计读数装置C 最高C ．若取适量的幼胚研碎，滴加少量的DCPIP （一种染色剂，被还原后为白色），一段时间后DCPIP 颜色逐渐变白，原因是种子在呼吸过程中产生还原剂[H]D ．A 、B 两装置有色液滴右移的距离不一样5．下列有关植物细胞呼吸的叙述错误的是（ ）A ．长时间氧气不足时，植物无氧呼吸会消耗更多的有机物，易引起植物受伤死亡B ．玉米种子有氧呼吸和无氧呼吸氧化分解等量葡萄糖产生CO 2的体积比为3：1C ．植物细胞有氧呼吸产生水的阶段发生在线粒体内膜D ．甜菜块根有氧呼吸和无氧呼吸消耗等量的葡萄糖时，产生的ATP 数量的比值为15：11．有氧呼吸和无氧呼吸的比较2.(1)反应式 ①有氧呼吸：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量。
细胞呼吸三个阶段反应式
细胞呼吸三个阶段反应式细胞呼吸，这个名字听起来是不是很复杂？其实它就是细胞获取能量的过程。
好比你每天吃饭、喝水来充电，细胞也需要通过呼吸来“充电”。
这过程分成三个阶段，每个阶段都有自己的反应式，就像一场精彩的演出，分为不同的剧幕。
接下来，我们就来聊聊这三个阶段吧。
1. 糖酵解：开启大幕1.1. 糖酵解是细胞呼吸的第一站。
想象一下，糖酵解就像是拆开一个大礼盒，准备开始一个新的旅程。
这个阶段发生在细胞质中，是细胞呼吸的第一步。
我们从葡萄糖开始，经过一系列的反应，最终把葡萄糖拆解成两个小分子——丙酮酸。
过程中，还有能量的释放，这个释放的能量就是我们细胞“运行”的燃料。
反应式可以简化成这样：[ text{C}_6text{H}_{12}text{O}_6 text{(葡萄糖)} rightarrow 2text{C}_3text{H}_4text{O}_3 text{(丙酮酸)} + text{2 ATP} ]。
1.2. 在这个过程中，我们还会产生一些ATP（腺苷三磷酸），这可是细胞的“电池”，给细胞提供直接的能量。
糖酵解结束后，丙酮酸就会进入下一阶段，准备继续它的“旅行”。
2. 克雷布斯循环：精彩的中场2.1. 进入克雷布斯循环阶段，丙酮酸被送到线粒体中，展开新一轮的旅程。
克雷布斯循环就像是一次复杂的舞蹈，每一步都很精致。
丙酮酸在这里转变成另一种物质，然后经过一系列的化学反应，释放出二氧化碳和能量。
就像是从一块大石头上凿下来的小石子，逐渐变成了细小的灰尘。
反应式如下：[ text{2 C}_3text{H}_4text{O}_3 text{(丙酮酸)} rightarrow 6 text{CO}_2 + 8 text{NADH} + 2 text{FADH}_2 + 2 text{ATP} ]。
2.2. 这时候，我们会发现，不仅二氧化碳被释放了，还产生了更多的ATP，以及NADH和FADH2。
这些都是细胞用来进行下一阶段的能量“票”。
细胞呼吸的过程与机制
细胞呼吸的过程与机制细胞呼吸是生物体利用氧气和有机物质在细胞内进行的一系列化学反应，产生能量并释放二氧化碳的过程。
它是生命活动中至关重要的一部分，维持了细胞内能量供应和代谢平衡。
本文将介绍细胞呼吸的过程和机制。
一、细胞呼吸的过程细胞呼吸可分为三个主要阶段：糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
1. 糖酵解在糖酵解过程中，葡萄糖分子被分解成两个分子的丙酮酸，同时产生少量ATP和NADH。
糖酵解发生在细胞质中，不需要氧气的存在，因此也被称为无氧呼吸。
2. 三羧酸循环糖酵解生成的丙酮酸进入线粒体，并在三羧酸循环中被完全氧化为二氧化碳。
在三羧酸循环过程中，每分子丙酮酸会生成3分子NADH和1分子FADH2，同时还产生少量ATP。
此阶段需要氧气的存在，因此也被称为有氧呼吸。
3. 氧化磷酸化通过氧化磷酸化过程，NADH和FADH2释放的电子经过线粒体内膜的电子传递链，最终与氧气结合生成水。
在这个过程中，电子的传递释放能量，用于合成更多的ATP。
氧化磷酸化是产生最多ATP的阶段，也是细胞呼吸的最后一步。
二、细胞呼吸的机制细胞呼吸的机制主要涉及糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段的化学反应。
1. 糖酵解机制在糖酵解中，葡萄糖分子首先被磷酸化为葡萄糖-6-磷酸，然后继续磷酸化为果糖-1,6-二磷酸。
接着，果糖-1,6-二磷酸被分解为两个分子的丙酮酸。
整个过程中，葡萄糖分子中的化学能被转化为ATP和NADH。
2. 三羧酸循环机制三羧酸循环中，丙酮酸被氧化生成辅酶A（acetyl-CoA）。
辅酶A进一步和草酰乙酸结合形成柠檬酸，然后经过一系列的氧化反应产生多种有机酸。
最终，这些有机酸再次合成柠檬酸，为下一轮循环提供辅酶A。
在这个过程中，NADH和FADH2被生成，为氧化磷酸化提供电子。
3. 氧化磷酸化机制氧化磷酸化过程中，线粒体内膜上的电子传递链将NADH和FADH2的电子通过一系列蛋白质与氧气结合。
这个过程中，电子的传递伴随着氢离子的泵出，形成了质子梯度。
高三一轮复习教案——细胞呼吸(第一课时过程及实验)
高三一轮复习教案——细胞呼吸（第一课时:过程及实验）复习环节：学生活动：ATP合成的反应式问：ATP主要来源？引出课题：ATP主要来源——细胞呼吸问：细胞呼吸又叫呼吸作用，它和人的呼吸是同一概念吗？引出其定义P91（学生齐读）强调氧化分解非水解（知识背景：水解一般是指由脱水后大分子变成小分子,,水参与反应.例如多肽水解为氨基酸，氧化分解多指有机物变成无机物,放出能量），无氧呼吸也是氧化分解过程，只是不彻底。
学生活动一：请画出与细胞呼吸有关的细胞器结构模式图，并标示各结构名称并写出内膜的表面积增大的方式。
如：学生活动二：1、写出有氧呼吸过程三个阶段物质变化、能量变化、反应场所？（ATP的数量我个人认为可淘汰不讲，这届我可没讲了）2、写出有氧呼吸反应式（底物葡萄糖）教师强调：（1）反应式箭头不能变为等号。
（2）能量不能写成ATP。
各阶段酶种类不同。
（3）底物主要是葡萄糖。
（4）部分原核生物（无线粒体）如蓝藻、硝化细菌其有氧呼吸的场所在细胞膜上。
（5）释放ATP不能用于光合作用暗反应阶段，光反应产生ATP只能用于其暗反应学生活动三：1、朗读课本P94黑体字“定义”，并照样子读出无氧呼吸的定义。
2、比较有氧呼吸与无氧呼吸。
教师强调：（1）无氧呼吸产物是不同取决于酶的种类。
（2）低氧环境中，植物既可进行无氧呼吸，也进有氧呼吸。
（3）长期的无氧呼吸对陆生植物影响？（酒精使蛋白质变性，有毒害作用。
无氧呼吸释放能量少，不能满足生命活动需要。
（4）无氧呼吸产物中仍含有大量的能量。
（5）问：病毒进行有氧呼吸还是无氧呼吸？（都不进行）蛔虫呢？（无氧呼吸）（6）氧气存在时，无氧呼吸会受到抑制。
（7）进化历程：有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来。
部分生物仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。
板书：问酵母菌可进行的呼吸方式是什么，产物是什么？（引出探究实验）学生活动四：那我们应如何探究其方式？（可从检测产物入手，也可从能量释放大小的测定入手，也可从气体变化量入手。
细胞呼吸的概念、反应式和过程
细胞呼吸主要产生二氧化碳和水而光合作 用主要产生氧气和有机物。
细胞呼吸是生物体释放能量的主要方式而 光合作用是生物体获取能量的主要方式。
细胞呼吸在细胞质基质和线粒体中进行而 光合作用在叶绿体中进行。
有氧呼吸的反应式
葡萄糖分解为丙酮 酸
丙酮酸转化为乙酰 Co
乙酰Co进入三羧 酸循环
三羧酸循环释放能 量并生成TP
过程比较与联系
有氧呼吸ห้องสมุดไป่ตู้无氧 呼吸的过程比较
细胞呼吸与光合 作用的联系
不同生物细胞呼 吸方式的比较
细胞呼吸过程中 物质和能量的变 化
汇报人：
,
汇报人：
目录
细胞呼吸的定义
细胞呼吸是细胞 内有机物氧化分 解的过程
细胞呼吸释放能 量供细胞生命活 动需要
细胞呼吸是细胞 代谢的重要部分
细胞呼吸与光合 作用不同不产生 氧气
细胞呼吸的作用
为细胞提供能量 参与物质合成 促进细胞生长和分裂 维持细胞内环境稳定
细胞呼吸与光合作用的区别
细胞呼吸是细胞内的有机物氧化分解释 放能量的过程而光合作用是利用光能将 二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过 程。
有氧呼吸的过程
葡萄糖分解成丙酮酸
丙酮酸和水反应生成二氧 化碳和还原氢
氧气和还原氢结合生成水
释放能量
无氧呼吸的过程
第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段相同在细胞质基质中进行产生丙酮酸和还原氢
第二阶段：丙酮酸在无氧条件下被转化为酒精和二氧化碳或乳酸 能量产生：无氧呼吸产生的能量较少只有少量TP生成 适应环境：无氧呼吸是细胞在缺氧环境中的一种生存方式
无氧呼吸的反应式
第一阶段：C6H12O6 → 2丙酮酸 + 4[H] + 能量 第二阶段：2丙酮酸 → 2酒精 + 能量 第三阶段：2丙酮酸 + H2O → 2乳酸 + 能量
细胞呼吸的步骤
细胞呼吸的步骤细胞呼吸是细胞利用氧气来进行能量代谢的过程，是维持细胞正常生理活动的基础。
本文将详细介绍细胞呼吸的步骤以及其在细胞内的重要性。
一、糖酵解细胞呼吸的第一步是糖酵解，也称为糖的分解。
糖酵解发生在细胞质中，并且不需要氧气的参与。
在糖酵解中，一个六碳的葡萄糖分子会被分解成两个三碳的分子，即丙酮酸和磷酸甘油酸。
糖酵解是一个复杂的过程，包括糖的磷酸化、脱氢和裂解等步骤。
通过这个过程，一共会产生两个ATP分子，并且还会产生两个还原型辅酶NADH。
二、乙酸氧化在糖酵解之后，产生的丙酮酸会进一步被转化成乙酸，并且与辅酶A结合，形成乙酰辅酶A。
乙酰辅酶A是三羧酸循环的底物。
乙酰辅酶A进入到线粒体的内腔，参与三羧酸循环。
在这个过程中，乙酰辅酶A会被完全氧化并释放出能量。
同时，还会产生大量的还原型辅酶NADH和一些GTP（三磷酸鸟苷）。
三、三羧酸循环三羧酸循环是细胞呼吸的重要步骤之一。
在这个过程中，乙酰辅酶A与草酰乙酸结合，形成草酰乙酸。
草酰乙酸接下来会经历一系列的反应，最终生成了三羧酸柠檬酸。
在三羧酸循环中，每一个草酰乙酸分子将会通过一系列的反应生成两个还原型辅酶NADH、一个还原型辅酶FADH2和一个GTP。
四、氧化磷酸化氧化磷酸化是细胞呼吸的最后一步，也是最主要的能量产生过程。
它发生在线粒体的内膜上，需要氧气的参与。
在氧化磷酸化过程中，由前面步骤中产生的还原型辅酶NADH和FADH2将会释放出其所携带的氢离子，并且将氢离子通过电子传递链的过程从一个分子传递到另一个分子。
这个过程中产生的能量将用于将ADP磷酸化成ATP。
每一个NADH可产生约3个ATP，而每一个FADH2可产生约2个ATP。
通过上述四个步骤，细胞呼吸最终产生了丰富的ATP能量，并释放出了二氧化碳和水作为代谢产物。
细胞呼吸对于维持细胞的正常生理活动非常重要。
它不仅为细胞提供了所需的能量，还能调节细胞内的酸碱平衡，维持细胞内外的氧浓度平衡，并参与调控其他重要代谢过程的进行。
高中生物细胞呼吸详细教案
高中生物细胞呼吸详细教案
一、教学目标：
1. 了解细胞的呼吸过程及其重要性。
2. 描述细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化。
3. 掌握细胞呼吸对供能的作用。
4. 探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
二、教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 糖解过程。
3. Krebs循环。
4. 氧化磷酸化。
三、教学过程：
1. 授课环节
（1）介绍细胞呼吸的概念和意义，引导学生思考细胞呼吸对细胞生存的必要性。
（2）简要介绍糖解、Krebs循环和氧化磷酸化的过程及其在细胞呼吸中的作用。
（3）设计实验或观察活动，帮助学生理解细胞呼吸的实际影响。
2. 实验或观察环节
（1）让学生观察酵母在不同条件下进行呼吸的速率变化。
（2）让学生观察植物叶片在光照条件下进行光合作用和细胞呼吸的对比。
（3）引导学生设计并进行一些简单的细胞呼吸相关实验，如测量ATP生成量的变化等。
3. 总结反思环节
（1）引导学生总结细胞呼吸的整个过程，并探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
（2）鼓励学生思考细胞呼吸在供能过程中的重要性，并对学生进行总结性评价。
四、课堂延伸
教师可根据学生的掌握情况进行不同难度的拓展内容，如深入探讨细胞呼吸与糖尿病、癌症等疾病的关系，或介绍细胞呼吸在生物技术领域的应用等。
五、作业布置
布置相关的练习题或实验报告，巩固学生对细胞呼吸的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学实践，教师可根据学生的反馈和表现来调整和完善教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
天津初中生物实验录课细胞呼吸
天津初中生物实验录课细胞呼吸天津初中生物实验录课：细胞呼吸细胞呼吸是生物体内一种重要的生命活动，通过这个实验，我们可以更好地理解细胞呼吸的过程以及其在生物体内的作用。
在这次实验中，我们使用了酵母菌作为研究对象，通过观察和测量酵母菌在不同条件下的呼吸情况，来探究细胞呼吸的影响因素。
实验一：酵母菌在不同温度下的呼吸我们首先准备了三个试管，分别加入等量的酵母菌和葡萄糖溶液。
然后将这三个试管分别放置在冷藏箱、常温和加热器中，分别控制温度在4摄氏度、室温和40摄氏度。
经过一段时间后，我们观察到在室温条件下的试管中，酵母菌有明显的发酵现象，而在冷藏箱和加热器中的试管中，发酵现象并不明显。
这说明酵母菌在室温下呼吸活动最为活跃。
实验二：酵母菌在不同浓度葡萄糖溶液中的呼吸我们准备了三个试管，分别加入不同浓度的葡萄糖溶液和等量的酵母菌。
然后将这三个试管放置在室温下，经过一段时间后观察到，浓度较高的葡萄糖溶液中的酵母菌发酵现象更为明显，而浓度较低的葡萄糖溶液中的酵母菌发酵现象较弱。
这说明酵母菌的呼吸活动与葡萄糖溶液的浓度有关，浓度越高，呼吸活动越活跃。
实验三：酵母菌在光照条件下的呼吸我们准备了两个试管，分别加入等量的酵母菌和葡萄糖溶液。
然后将一个试管放置在黑暗中，另一个试管放置在光照条件下。
经过一段时间后观察到，在黑暗中的试管中酵母菌的发酵现象并不明显，而在光照条件下的试管中，酵母菌的发酵现象更为明显。
这说明光照对酵母菌的呼吸活动有促进作用。
综合以上实验结果，我们可以得出以下结论：1. 温度是影响细胞呼吸活动的重要因素，适宜的温度可以促进细胞呼吸的进行。
2. 葡萄糖溶液的浓度越高，细胞呼吸活动越活跃。
3. 光照条件下，细胞呼吸活动会得到促进。
细胞呼吸是生物体维持生命活动所必需的过程，通过呼吸作用，细胞可以将有机物转化为能量，用于各种生命活动的进行。
本次实验中，我们通过观察酵母菌在不同条件下的呼吸情况，得出了温度、葡萄糖浓度和光照对细胞呼吸的影响。
呼吸产生能量实验报告
一、实验目的1. 了解细胞呼吸的基本过程和原理。
2. 掌握细胞呼吸实验的操作方法。
3. 通过实验验证细胞呼吸过程中能量的产生。
二、实验原理细胞呼吸是指生物体内有机物质在酶的催化作用下，与氧气反应产生能量、二氧化碳和水的过程。
根据反应环境的不同，细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
有氧呼吸在细胞内进行，产生大量能量；无氧呼吸在细胞外进行，能量产生较少。
三、实验材料1. 实验仪器：显微镜、培养皿、试管、酒精灯、蒸馏水、淀粉溶液、碘液、培养液、石蜡油等。
2. 实验试剂：酵母粉、葡萄糖、淀粉、碘液、蒸馏水等。
四、实验步骤1. 准备实验材料，将酵母粉、葡萄糖、淀粉、碘液、蒸馏水等试剂分别放入试管中。
2. 将酵母粉和葡萄糖混合，加入适量的蒸馏水，制成酵母培养液。
3. 将淀粉溶液滴入培养皿中，用酒精灯加热，使淀粉凝固成膜状。
4. 将酵母培养液滴在淀粉膜上，观察淀粉膜的变化。
5. 在淀粉膜上滴加碘液，观察淀粉膜的颜色变化。
6. 将淀粉膜放入蒸馏水中浸泡一段时间，观察淀粉膜的变化。
7. 重复步骤5和6，观察淀粉膜的颜色变化。
8. 将淀粉膜放入石蜡油中浸泡一段时间，观察淀粉膜的变化。
9. 重复步骤5和6，观察淀粉膜的颜色变化。
五、实验结果与分析1. 实验结果显示，在酵母培养液的作用下，淀粉膜的颜色由蓝色变为无色，说明淀粉被分解。
2. 在蒸馏水中浸泡淀粉膜后，颜色再次变为蓝色，说明淀粉重新生成。
3. 在石蜡油中浸泡淀粉膜后，颜色仍为无色，说明石蜡油抑制了淀粉的生成。
六、实验结论1. 酵母菌在葡萄糖的作用下，通过细胞呼吸过程产生能量，分解淀粉。
2. 蒸馏水和石蜡油对淀粉的生成和分解有影响，其中蒸馏水促进了淀粉的生成，石蜡油抑制了淀粉的生成。
3. 实验结果表明，细胞呼吸过程中能量产生与有机物质分解密切相关。
七、实验讨论1. 实验过程中，淀粉膜的颜色变化可以作为细胞呼吸过程中能量产生的指标。
2. 不同环境条件对细胞呼吸过程和能量产生有影响，为细胞生物学研究提供了实验依据。
细胞呼吸的原理和应用教案
细胞呼吸的原理和应用教案一、细胞呼吸的原理细胞呼吸是指在细胞内进行的一系列化学反应，将有机物质转化为能量，并释放出二氧化碳和水的过程。
它是生物体维持生命活动所必须的重要过程。
1.1 细胞呼吸的概述细胞呼吸包括三个主要阶段：糖酵解、Krebs循环和电子传递链。
这些阶段相互作用，最终生成ATP分子，提供细胞所需的能量。
1.2 糖酵解糖酵解是细胞呼吸的第一步，它发生在细胞质中。
它将葡萄糖分子分解为两个分子的丙酮酸，并产生少量的ATP和NADH。
1.3 Krebs循环Krebs循环是细胞呼吸的第二步，在线粒体的内膜空间中进行。
它将丙酮酸分解成三氧化碳，并在过程中产生NADH、FADH2和ATP。
1.4 电子传递链电子传递链是细胞呼吸的最后一步，它发生在线粒体内膜上。
NADH和FADH2从Krebs循环中得到的电子在电子传递链中释放出来，最终与氧气结合生成水。
在这个过程中，产生大量的ATP。
二、细胞呼吸的应用细胞呼吸的原理在生物科学和医学领域具有广泛的应用。
2.1 生物科学研究细胞呼吸的研究能够揭示细胞内各个环节的机理及其对细胞功能的影响。
它在气候变化、环境污染和食物安全等领域中的应用前景巨大。
2.2 药物研发细胞呼吸与多种疾病的发生和发展密切相关。
通过研究细胞呼吸的调控机制，可以为药物研发提供重要参考，开发更有效的治疗方法。
2.3 医学诊断细胞呼吸的异常状况与多种疾病有关。
通过检测细胞呼吸的相关指标，如血液中的乳酸水平，可以辅助医学诊断和监测疾病的进展。
三、教学实施建议教师在教授细胞呼吸的原理和应用时，可以采用以下教学实施建议：3.1 引入活动教师可以通过实际的案例、问题或生活中的现象引入细胞呼吸的主题，激发学生的兴趣。
3.2 基础知识讲解教师可以通过讲解细胞呼吸的三个主要阶段，结合图示或示意图，帮助学生理解细胞呼吸的过程和机制。
3.3 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们就细胞呼吸的原理和应用展开讨论，鼓励学生提出问题和归纳总结。
高中生物学必修1细胞呼吸的原理和应用
培养液中，分辨不出来。
1．某同学为了研究酵母菌呼吸作用的类型，制作了如图所示 的实验装置。甲、乙中各加等量的经煮沸后冷却的葡萄糖溶液， 并加等量的酵母菌，乙内用液体石蜡隔绝空气。对该实验的分析，
煮沸可杀死葡萄糖溶液中的微生物，一方面可以排除其他 微是防止溶液温度过高将酵母菌杀死。
(5) 根据酵母菌产物的检测，可以用什么方法检测司机是否饮酒？ 利用酒精在酸性条件下可以与橙色重铬酸钾溶液发生化学
反应，生成灰绿色产物，从而检测司机是否饮酒。
(3) 对比实验：对比实验是指设置两个或两个以上的实验组， 通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系， 这样的实验称为对比实验。对比实验不设对照组，均为实验组 (或互为实验组和对照组)，是对照实验的一种特殊形式，即相 当于“相互对照实验”。
2．设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，
正确的是(多选)( BC )
A．该实验能以有无CO2的产生来判断酵母菌的呼吸作用类型 B．将葡萄糖溶液煮沸可以防止杂菌污染，以免影响实验结果 C．乙和甲比较，说明酵母菌在不同的条件下有不同的呼吸作 用类型 D．乙为甲的空白对照实验，以排除无关因素对酵母菌呼吸作 用的影响
解析：由于酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生CO2，所以该 实验不能以有无CO2的产生来判断酵母菌的呼吸作用类型；由于 配制的葡萄糖溶液中可能有杂菌，所以将葡萄糖溶液煮沸来防止 杂菌污染，以免影响实验结果；由于乙装置中用石蜡进行密封， 形成无氧环境，所以乙和甲比较，说明酵母菌在不同的条件下有 不同的呼吸作用类型；乙和甲都是实验组，相互形成对照，自变 量是有无氧气。
高中生物实验细胞呼吸教案
高中生物实验细胞呼吸教案
实验名称：细胞呼吸实验
实验目的：通过观察不同条件下酵母菌的呼吸作用，探究细胞呼吸的原理。
实验材料：酵母菌、砂糖、水、发酵瓶、气体收集瓶、试管、橡皮管、温度计、酵母菌培养皿。
实验步骤：
1. 准备不同含糖浓度的糖水溶液，如5%、10%、15%等。
2. 在发酵瓶内加入适量的不同浓度的糖水溶液，每种浓度准备3个试管。
3. 在每个试管中加入适量的酵母菌，摇匀混合。
4. 将试管连同酵母菌放入气体收集瓶中，注意不要让酵母菌泡沫进入气体收集瓶中。
5. 测量每个试管中的温度，并记录下来。
6. 观察几个小时后，测量气体收集瓶中产生的气体体积，并记录下来。
7. 通过实验数据分析，得出不同糖水浓度条件下酵母菌的呼吸作用速率。
实验注意事项：
1. 实验操作过程中要小心，注意实验室安全。
2. 注意每种浓度的糖水与酵母菌的比例，以及搅拌均匀。
3. 测量温度时要准确，可以多次测量取平均值。
4. 测量气体体积时要保持气体收集瓶密封。
实验结果分析：
根据实验结果，可以得出不同糖水浓度条件下酵母菌的呼吸速率，找出对于细胞呼吸影响较大的因素。
同时，也能通过实验数据观察到氧气的消耗量和二氧化碳的释放量，进一步理解细胞呼吸过程中气体的变化状况。
通过这个实验，学生可以更直观地了解细胞呼吸的过程和机制，培养实验设计和数据分析能力。
同时，也能增强学生的动手能力和实验操作技巧。
探究细胞呼吸的实验方法
探究细胞呼吸的实验方法细胞呼吸是生物体利用氧气进行能量转化的过程，对于我们了解生命起源和细胞功能具有重要意义。
为了揭示细胞呼吸的机理，科学家们进行了许多实验研究。
本文将探究细胞呼吸的实验方法，介绍常见的两种实验方法：冷水浴法和酵母呼吸实验。
1. 冷水浴法冷水浴法是一种常用的实验方法，通过观察细胞呼吸产生的能量（热量）来推断细胞呼吸速率的变化。
实验所需材料有：测量杯、温度计、烧杯、生物样品（如新鲜水果或蔬菜）、冰块和热水。
实验步骤：（1）将冰块倒入烧杯中，待冰块融化成冷水；（2）将测量杯放入烧杯中的冷水中，确保测量杯不能接触到底部；（3）在测量杯中加入生物样品，如切成小块的苹果片；（4）将温度计放入测量杯中，记录开始时的温度；（5）等待一段时间后（如10分钟），再次记录测量杯中的温度；（6）将烧杯中的冷水倒掉，加入热水，重复步骤4和步骤5。
实验结果：根据记录的温度变化，我们可以观察到生物样品的细胞呼吸速率。
如果样品在冷水中的温度下降较慢，而在热水中的温度下降较快，则说明该样品的细胞呼吸速率较高。
2. 酵母呼吸实验酵母呼吸实验是另一种常见的实验方法，通过观察酵母菌进行呼吸作用来了解细胞呼吸的过程。
实验所需材料有：酵母菌、糖水溶液、试管、气球。
实验步骤：（1）将糖水溶液倒入试管中；（2）将少量酵母菌加入溶液中；（3）用气球紧紧封住试管的口部，确保气体无法逸出；（4）等待一段时间后，观察气球是否膨胀。
实验结果：如果气球膨胀，说明酵母菌进行了呼吸作用，产生了二氧化碳气体。
这种实验方法可以直观地观察到细胞呼吸的产物。
总结：细胞呼吸是一项复杂的生物过程，通过合适的实验方法，我们可以更好地了解细胞呼吸的机理。
冷水浴法和酵母呼吸实验是其中两种常用的方法，它们通过不同的方式揭示了细胞呼吸的过程。
这些实验方法不仅能提高我们对细胞呼吸机制的认识，也有助于培养我们的科学思维和实验技巧。
在今后的研究中，我们还可以结合其他实验方法和技术，进一步探索和深化对细胞呼吸的研究。
细胞呼吸实验报告
细胞呼吸实验报告实验目的：通过实验观察和了解细胞呼吸的过程及其影响因素。
实验材料和方法：1. 材料：糖水、酵母粉、氢氧化钠溶液、试管、试管架、酒精灯、滴管、温度计、pH试纸、显微镜等。
2. 方法：- 按照一定比例将糖水和酵母粉混合，装入试管中。
- 在另一支试管中加入氢氧化钠溶液，并放入试管架中。
- 将含有糖水和酵母粉的试管置于酒精灯上方，加热5分钟。
- 观察试管内气泡的生成情况，并用温度计测量试管内温度变化。
- 将pH试纸浸入试管中，检测溶液的酸碱性质。
- 取出试管中的溶液，在显微镜下观察酵母细胞呼吸的过程。
实验结果：1. 经过加热后，试管内产生大量气泡，观察到呈现泡沫状。
2. 温度升高至一定程度后，气泡生成速度明显增加，然后随温度继续上升而减少。
3. pH试纸显示，溶液酸碱性逐渐增加。
4. 显微镜下观察到酵母细胞内部发生明显变化，出现了细胞膜收缩和胞核膜破裂等现象。
实验分析：1. 细胞呼吸是细胞内的一种生命活动，是细胞获取能量的主要途径。
2. 酵母细胞在高温条件下呼吸作用会加快，但过高的温度会导致酵母细胞受损。
3. pH值的变化会影响细胞内部酶的活性，从而影响细胞呼吸的速率。
4. 经过显微镜观察可以看到，细胞呼吸会引起细胞内部结构的变化，进一步说明了细胞呼吸的重要性。
实验结论：通过本次实验可以了解到细胞呼吸的过程及其影响因素。
细胞在进行呼吸作用时需要适当的温度和酸碱环境，并且细胞内部结构会有所改变。
深入了解细胞呼吸对于理解生命活动及细胞内能量转化过程具有重要意义，也有助于我们更好地认识细胞的生存机制。
细胞的呼吸作用
细胞的呼吸作用细胞是生命的基本单位，对细胞内的新陈代谢过程起着关键作用的是细胞呼吸作用。
细胞呼吸是一种复杂的化学反应过程，将有机物质氧化为能量，并产生二氧化碳和水。
本文将深入探讨细胞呼吸作用的过程、机制和重要性。
1. 细胞呼吸作用的过程细胞呼吸作用包括三个主要阶段：糖类代谢、三羧酸循环和电子传递链。
首先，葡萄糖被分解成更小的分子，产生能量和一些中间产物。
这些中间产物会进入三羧酸循环，在氧气的存在下被进一步分解，并产生更多的能量和二氧化碳。
最后，电子传递链通过将这些中间产物转化为化学能，产生大量的ATP（三磷酸腺苷），从而维持细胞的正常功能。
2. 细胞呼吸作用的机制细胞呼吸作用主要涉及两个关键的过程：糖类代谢和氧化磷酸化。
糖类代谢是将葡萄糖等碳水化合物分解成乙酸，产生一些中间产物和能量。
氧化磷酸化是将这些中间产物进一步分解，并在线粒体内转化为ATP。
这一过程中，线粒体内的电子传递链将产生的电子通过一系列酶催化的反应传递下去，最终与氧气结合生成水。
整个过程中，细胞通过糖类代谢和氧化磷酸化将有机物质转化为能量，并释放二氧化碳和水。
3. 细胞呼吸作用的重要性细胞呼吸作用是维持生物体正常运转的必要过程，对所有生物来说都是至关重要的。
通过将有机物质转化为能量，细胞呼吸作用提供了细胞生长、运动和维持稳态所需的能量。
同时，它还起到了调节细胞内氧气和二氧化碳浓度的作用，维持了细胞内外的气体平衡。
细胞呼吸作用还通过产生二氧化碳调节体内酸碱平衡，确保细胞内环境的稳定。
4. 细胞呼吸作用的调控细胞呼吸作用的调控主要涉及多种因素，包括温度、氧气和ATP 浓度等。
温度可以影响酶的活性，进而调控细胞呼吸速率。
氧气的供应也是细胞呼吸的关键因素，当氧气供应不足时，细胞呼吸速率会下降。
此外，细胞内ATP的浓度也可以调控细胞呼吸作用，当ATP浓度较高时，细胞呼吸速率会降低，以避免能量的浪费。
细胞呼吸作用是细胞新陈代谢中不可或缺的过程。
第三节 第1课时 细胞呼吸的探究实验、过程及应用
)
有氧呼吸
细 胞 呼 吸
C6H12O6 + 6O2 + 6H2O
酶
6CO2 + 12H2O + 能量
无氧呼吸
酒精和CO2 高等植物及酵母菌等微生物 乳酸
高等动物和人体
高等植物的某些器官(马铃薯 块茎、甜菜块根)
乳酸菌等微生物
第2课时 细胞呼吸影响因素及相关曲线
三、影响细胞呼吸的因素
思考： 1.呼吸作用中酶的活性受哪些因素的影响？ 2.各种因素是如何影响呼吸作用的？ 3.有氧呼吸和无氧呼吸的原理在生活生产中有哪些应用？
（2）氧气浓度 ①对于无氧呼吸来说：随氧气浓度增加而受抑制，氧气浓
度越高，抑制作用越强，氧气浓度达到一定值时，被完全
抑制。 如图所示：
②对有氧呼吸：氧气是有氧呼吸的原料之一，在一定范围
内，随着氧气浓度的增加，有氧呼吸速率增强，但当氧气
浓度增加到一定值时，有氧呼吸速率不再增加。 如图所示：
③绝大多数植物的非绿色器官或酵母菌受氧气浓度的影 响，两种呼吸及总呼吸速率的变化曲线如图所示：
（2）无氧呼吸
①苹果储存久了，会 有什么气味散发出来？
②剧烈运动后上肢和下肢骨 骼肌往往会产生什么感觉？
无氧呼吸过程
第一阶段：葡萄糖的初步分解
C6H12O6 酶
场所：细胞质基质
2CH3COCOOH +4[H] + 少量能量 场所：细胞质基质
第二阶段：丙酮酸不彻底分解
2CH3COCOOH+4[H]
水稻的根系适于在水中生长，这是 因为水稻的茎和根能够把从外界吸收来 的氧气通过气腔运送到根部各细胞，而 且与旱生植物相比，水稻的根也比较适
应无氧呼吸。但是，水稻根的细胞仍然
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一轮复习课----细胞呼吸（过程及实验）
复习环节：学生活动：ATP合成的反应式
问：ATP主要来源？
引出课题：ATP主要来源——细胞呼吸
问：细胞呼吸又叫呼吸作用，它和人的呼吸是同一概念吗？
引出其定义P91（学生齐读）强调氧化分解非水解（知识背景：水解一般是指由脱水后大分子变成小分子,,水参与反应.例如多肽水解为氨基酸，氧化分解多指有机物变成无机物,放出能量），无氧呼吸也是氧化分解过程，只是不彻底。
学生活动一：请画出与细胞呼吸有关的细胞器结构模式图，并标示各结构名称并写出内膜的表面积增大的方式。
学生活动二：1、写出有氧呼吸过程三个阶段物质变化、能量
变化、反应场所？
2、写出有氧呼吸反应式（底物葡萄糖）
教师强调：
（1）反应式箭头不能变为等号。
（2）能量不能写成ATP。
各阶段酶种类不同。
（3）底物主要是葡萄糖。
（4）部分原核生物（无线粒体）如蓝藻、硝化细菌其有氧呼吸的场所在细胞膜上。
（5）释放ATP不能用于光合作用暗反应阶段，光反应产生ATP只能用于其暗反
应
学生活动三：1、朗读课本P94黑体字“定义”，并照样子读出无氧呼吸的定义。
2、比较有氧呼吸与无氧呼吸。
教师强调：
（1）无氧呼吸产物是不同取决于酶的种类。
（2）低氧环境中，植物既可进行无氧呼吸，也进有氧呼吸。
（3）长期的无氧呼吸对陆生植物影响？（酒精使蛋白质变性，有毒害作用。
无氧呼吸释放能量少，不能满足生命活动需
要。
（4）无氧呼吸产物中仍含有大量的能量。
（5）问：病毒进行有氧呼吸还是无氧呼吸？（都不进行）蛔虫呢？（无氧呼吸）
（6）氧气存在时，无氧呼吸会受到抑制。
（7）进化历程：有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来。
部分生物仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。
板书：
问酵母菌可进行的呼吸方式是什么，产物是什么？（引出探究实验）
学生活动四：那我们应如何探究其方式？（可从检测产物入手，也可从能量释放大小的测定入手，也可从气体变化量入手。
）
设计一：检测产物实验原理：（学生能描述）
1．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。
2．CO2可使澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。
根据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短可以检测酵母菌培养CO2的产生情况。
3．橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇（酒精）发生化学反应，在酸性条件下，变成灰绿
色。
装置图：
强调：（1）实验关键：对氧气控制。
（2）实验能检测有氧呼吸产生的CO2多于无氧呼吸吗？（可以）
（3）对比实验。
书P93
设计二、能量释放大小的测定（若时间不足，可布置学生回去完成）
2009年福建省理综：右图表示测定保温桶内温度变化的实验装置。
某研究
小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。
材料用具：保温桶（500mL）、温度计、活性干酵母、质量浓
度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。
实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸
作用放出热量更多。
⑴取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：
⑵B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 __________，煮沸后需冷却的原因是__________________。
⑶要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。
请写出装置C的实验步骤：
⑷实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：___________________（用“<、=、>”表示），则假设成立。
⑸酵母菌进行无氧呼吸的产物是__________________。
请写出酵母菌无氧呼吸的反应式
_________________________。
设计三：测定气体变化量（若时间不足，可布置学生回去完成）
下图是探究酵母菌进行呼吸方式类型的装置，下面叙述错误的是
A．假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴不动，则说明酵母菌只进行有氧呼吸
B．假设装置一中的液滴不移动，装置二中的液滴右移，则说明酵母菌只进行无氧呼吸
C．假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴右移，则说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸
D．假设装置一、二中的液滴均不移动说明酵母菌只进行有氧呼吸或只进行无氧呼吸
【分析】根据酵母菌细胞呼吸的特点，有氧呼吸产生的CO2和消耗的O2量（物质的量）相等，而无氧呼吸只产生CO2而不消耗O2。
所以如果只进行有氧呼吸，则装置一左移，装置二不移；如果只进行无氧呼吸，则一不移，二右移。
既有有氧呼吸又有无氧呼吸，则装置一左移二右移。
注意解决本题的关键有两点：① 装置一、二中试剂的作用。
NaOH吸收CO2，清水对照。
②在利用葡萄糖作为能源物质的条件下有氧呼吸气体体积不变，无氧呼吸气体体积增加。
答案D
学生活动:书写细胞呼吸有关总反应式,用箭头注明各原子来龙去脉.
如
教师活动:从上述的反应式入手请写出影响细胞呼吸的外界因素 一、水
水是生物体内良好的溶剂，生物体中的有机物必须溶解在水中，才能被分解。
因此，对植物种子而言，含水量高，种子的呼吸作用就强。
这是贮藏种子时为什么总要晒干的原因。
但是对陆生植物而言，土壤中的含水量过高，就会影响土壤的氧气量，从而影响根的呼吸作用。
曲线（略） 二、氧气浓度
绿色植物在缺氧时进行无氧呼吸，大多数植物无氧呼吸产生酒精毒害细胞，而且无氧呼吸释放的能量少，不能满足正常生命活动的需要。
所以陆生植物不能长时间忍受无氧呼吸。
氧气对无氧呼吸有
抑制作用，当氧气浓度逐渐升高时，无氧呼吸逐渐减弱，最后消失，而有氧呼吸则逐渐增强。
教师活动：图片分析，书P95-96资料分析。
应用：微生物的无氧呼吸称为发酵，氧气对发酵有抑制作用。
在贮存蔬菜、水果时就降低氧的浓度，一般为植物组织CO2的总释放量最低时。
（当然也存在部分教师认为是降到无氧呼吸的消失点，如降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物(如酒精)往往对细胞有一定的毒害作用，而影响蔬菜、水果的贮藏保鲜。
） 三、温度
温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。
一般而言，在一定的温度范围内， 呼吸强度随着温度的升高而增强。
根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，以减少呼吸消耗。
温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂损坏。
曲线（略） 四、CO2浓度
增加 CO2的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。
这可以从化学平衡的角度得到解释。
据此原理，在蔬菜和水果的保鲜中，增加CO2的浓度也具有良好的保鲜效果。
曲线（略）
例题；蔬菜和水果长时间储藏、保鲜所需要的条件应为（ ） A ．低温、干燥、低氧 B ．低温、湿度适中、低氧 C ．高温、干燥、高氧 D ．高温．湿度适中、高氧 (2005年高考江苏卷第5题)
解析：低温有利于降低呼吸酶的活性；氧气是呼吸作用的原料，低氧环境减少呼吸作用对有机物的消耗。
种子储藏时需要干燥的环境，降低呼吸作用，但是蔬菜、水果本身含水量较大，干燥会使蔬菜、水果很快萎蔫，所以，需要湿度适中。
种子长时间储藏：低温、干燥、低氧。
答案：B
补充内部因素：不同种类，不同生长发育期，不同器官对呼吸速率影响。