小班区域活动观察记录表
区域活动观察记录表小班（通用5篇）
区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇）区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇） 教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学⾏动的话。
⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。
以下是⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 区域活动观察记录表⼩班篇1 班级：⼩⼆班 ⽇期：第⼆周20XX年3⽉2⽇ 主题：亲亲⼀家⼈ 执教：陈超 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。
2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则。
材料投放： 娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。
⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。
语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。
美⼯区：幼⼉活动材料《纸⼯》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。
指导建议： 1、美⼯区：幼⼉在做《纸⼯》《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。
幼⼉做完成品时，要及时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交流。
观察原因 ⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。
观察记录 有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。
可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。
小班第一学期区域活动观察记录表
小班第一学期区域活动观察记录表姓名：___________ 年龄：_____ 日期：______________ 观察目标：区域活动观察项目：自主选择、创造性表达、合作交流、注意力集中、问题解决、情绪控制、身体操纵、认知发展等观察内容：1. 自主选择能力观察：- 在自由活动中，孩子能自主地选择自己感兴趣的区域吗？是否选择了不同的区域？- 是否能够独立选择区域中的玩具或材料？能够自发地进行探索和尝试吗？2. 创造性表达能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够表达自己的想法和创造力？- 是否会利用区域中的材料进行自己的创作或建构？3. 合作交流能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够和其他孩子合作？- 是否能够相互之间交流、分享和合作完成任务或活动？4. 注意力集中能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够保持注意力的集中？- 是否能够专注于一个任务或活动，不被其他事物分散注意力？5. 问题解决能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够主动提出问题？- 是否有解决问题的意愿和能力？可以寻找不同的方法解决问题吗？6. 情绪控制能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够控制自己的情绪？- 是否会出现过于激动或沮丧的情绪？能够有效地管理自己的情绪吗？7. 身体操纵能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够熟练地运用身体进行操纵？- 是否会运用身体的不同部位进行活动，并探索自己身体的能力？8. 认知发展观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够发展自己的认知能力？- 是否会观察、探索、推理和记忆？是否会运用之前学到的知识进行活动？观察记录：自主选择能力观察：时间区域玩具/材料选择情况自发探索情况备注创造性表达能力观察：时间区域自己的创作/建构表达自己想法情况备注合作交流能力观察：时间区域和其他孩子合作情况交流/分享情况备注注意力集中能力观察：时间区域保持注意力集中情况专注程度备注问题解决能力观察：时间区域主动提出问题情况解决问题方式备注情绪控制能力观察：时间区域情绪表现情况情绪管理能力备注身体操纵能力观察：时间区域身体运用情况探索身体能力备注认知发展观察：时间区域发展认知能力情况运用之前知识备注总结：根据以上观察记录，可以得出孩子在区域活动中的能力表现和发展情况，从而指导下一步的教学和干预措施。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班区域活动观察记录表
小班区域活动观察记录表，作者长期更新。
小班区域活动观察记录表【1】一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。
而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。
在开展区域活动这个月中，当我创设了“鱼塘”投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。
刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是:1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。
3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。
4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。
5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。
二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。
小班区域活动观察记录表
小班区域活动观察记录表小班区域活动观察记录表（通用8篇）教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。
而就教师全部的教学行为而言,从有意识的程度来排列,则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为。
以下是小编为大家整理的小班区域活动观察记录表，欢迎大家分享。
小班区域活动观察记录表篇1每次到了玩区域活动的时间，孩子们都显得特别的兴奋。
没等我把话说完，就迫不及待地拿起游戏卡插入了自己想玩的区域。
今天也跟往常一样，我刚刚宣布结束，他们就纷纷涌入了区域角，娃娃家常常是围得水泄不通，美工区里也是挤满了人。
生活区、益智区也是座无虚席。
只有图书角里是冷清清的，那里只有杨军、江彤、王凯晟两三个幼儿。
以前我对幼儿各个区域角的人数曾经做了相应的调整，避免个别区域拥挤。
但是调整后，任然还是这几个小孩，他们性格比较内向，胆子小，不善于和别人争抢。
他们手里拿着故事书，眼睛却看着别人，只是又抢不过别人，只好眼巴巴的看着别人玩。
在图书角中的故事书都是以图片为主，对于小班幼儿来说，他们已经学会看书，理解书中的内容了，但为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢?于是我仔细分析了其中的缘由，每次布置完任务，我就去忙自己的事了，而没有和孩子们一起去分享其中的乐趣。
而小班的孩子注意力易分散，所以我觉得教师应该以引导者的身份进入活动，引导并鼓励幼儿欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容，或者还可以通过师幼交流、教师展示的方式激发幼儿欣赏的兴趣，培养幼儿养成良好的看书习惯。
观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班活动观察记录表50篇
小班活动观察记录表50篇观察记录1：活动主题：手工制作卡片活动时间：2021年3月10日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们在老师的指导下，使用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作了精美的卡片。
他们根据自己的想法和创意，选择不同的图案进行剪切和粘贴，最终完成了一张张独特的卡片。
在制作的过程中，孩子们展现出了耐心和创造力，互相交流和帮助，收获了快乐和成就感。
观察记录2：活动主题：自然观察活动时间：2021年3月15日活动地点：校园自然环境活动内容：小班的孩子们在老师的带领下，到校园的花坛和草地进行自然观察。
他们仔细观察了花朵的颜色、形状和香味，触摸了树叶的质地，听到了鸟儿的歌唱声。
通过亲身经历和感官体验，孩子们增加了对自然的认识和理解，培养了对大自然的热爱和保护意识。
观察记录3：活动主题：音乐狂欢活动时间：2021年3月20日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们在音乐老师的指导下，开展了一场音乐狂欢。
他们通过听音乐、跳舞、玩乐器等形式，感受音乐的节奏和魅力。
孩子们跟随着音乐的节拍，尽情舞动身体，展现出了活力和激情。
通过这次活动，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了音乐欣赏和表达的能力。
观察记录4：活动主题：动物认知活动时间：2021年3月25日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们通过观看图片和听老师的介绍，认识了一些常见的动物。
他们学习了动物的名称、特征和习性，并进行了简单的分类。
孩子们积极参与，踊跃发言，展示出了对动物的兴趣和好奇心。
通过这次活动，孩子们扩大了自己的知识面，培养了动物保护意识。
观察记录5：活动主题：果蔬品尝活动时间：2021年3月30日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们品尝了各种果蔬。
他们通过观察、嗅闻和尝试，感受了不同果蔬的颜色、味道和口感。
孩子们纷纷表示自己喜欢吃水果和蔬菜，认识到了健康饮食的重要性。
在活动结束后，孩子们还制作了一份水果拼盘，展示了自己的动手能力和创造力。
小班区域观察记录表30篇
小班区域观察记录表30篇摘要：一、小班区域活动的重要性1.锻炼幼儿的个人能力2.促进幼儿的社会交往能力3.培养幼儿的兴趣爱好二、小班区域活动观察记录示例1.案例1：娃娃家2.案例2：积木区3.案例3：绘画区三、如何进行有效的区域活动观察记录1.观察内容的多样性2.观察时间的持续性3.观察方式的灵活性四、观察记录的实用性与可读性1.生动描述幼儿的活动情况2.分析幼儿的成长与发展3.提供实用的教育建议正文：一、小班区域活动的重要性小班区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，具有很高的实用性和价值。
首先，区域活动能够锻炼幼儿的个人能力，例如自主性、动手能力、创造力等。
在不同的区域活动中，幼儿可以学习到不同的技能，如手工制作、绘画、表演等。
其次，区域活动有助于幼儿的社会交往能力的发展。
在活动中，幼儿需要与同伴合作、分享、交流，从而培养他们的沟通能力、团队协作精神以及人际关系处理能力。
最后，区域活动还能发掘幼儿的兴趣爱好，让他们在愉快的氛围中成长，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、小班区域活动观察记录示例1.案例1：娃娃家在娃娃家里，幼儿们扮演各种角色，如爸爸、妈妈、医生等。
他们关心照顾“宝宝”，耐心地喂食、换尿布、哄睡觉。
通过这个活动，幼儿们学会了关爱他人，培养了责任感。
2.案例2：积木区在积木区，幼儿们发挥创意，用积木搭建各种造型，如城堡、桥梁、车辆等。
这个活动锻炼了幼儿的空间观念、想象力和创造力。
3.案例3：绘画区在绘画区，幼儿们用画笔表达自己的情感和想法。
有的幼儿画出了五彩斑斓的彩虹，有的描绘了可爱的动物。
这个活动培养了幼儿的审美观和绘画技能。
三、如何进行有效的区域活动观察记录1.观察内容的多样性：观察记录应涵盖幼儿在各个区域的活动情况，包括他们的行为、语言、情感等。
2.观察时间的持续性：观察记录应具有一定的时间跨度，以便了解幼儿在活动中的持续表现和成长变化。
3.观察方式的灵活性：观察记录可以采用日记、笔记等形式，同时还可以借助照片、视频等方式，丰富记录的内容和表现形式。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表日期：2021年10月15日观察者：王老师一、角色扮演区1. 观察对象：小明2. 观察时间：9:30-10:003. 观察内容：小明独自扮演小商店老板，主动邀请其他小朋友进店购物。
在交流中表现得亲切热情，能灵活处理交易过程中的问题。
在与同伴互动中，表现积极，乐于分享游戏道具并配合其他小朋友角色扮演。
二、探索区1. 观察对象：小红、小华2. 观察时间：10:00-10:303. 观察内容：小红和小华在探索区域一起用积木搭建房屋。
他们之间相互合作，共同商讨搭建方式，将各种形状的积木巧妙组合，最终完成一座漂亮的房屋。
在整个搭建过程中，小红和小华保持着良好的沟通和合作，共同解决难题。
三、美术区1. 观察对象：小明、小华、小军2. 观察时间：10:30-11:003. 观察内容：小班的三位小朋友在美术区画画。
小明擅长绘画，画出了一个色彩鲜艳的彩虹；小华尝试用不同颜色的画笔混合，尽情挥洒创意；小军则专注于涂鸦，展现出独特的艺术风格。
老师在旁指导引导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的作品。
四、图书角1. 观察对象：小红2. 观察时间：11:00-11:303. 观察内容：小红在图书角独自阅读绘本《小熊快跑》。
她认真地翻阅每一页书籍，沉浸在故事情节中。
在阅读过程中，小红不时停下来揣摩故事内容，表情丰富，时而惊讶，时而笑逐颜开。
在完成阅读后，她主动向老师分享故事内容，并表达了自己的感受。
五、音乐角1. 观察对象：小华、小军2. 观察时间：11:30-12:003. 观察内容：小华和小军在音乐角一起演奏小乐器。
小华选择了小提琴，小军选择了小鼓，他们相互配合，一起演奏一首简单的儿歌。
在演奏过程中，小华以稳定的节奏拉奏小提琴，小军用手鼓敲击出明快的节奏。
他们的合奏引起了其他小朋友的兴趣，一同加入音乐演奏活动中。
六、自然探索区1. 观察对象：小明、小红2. 观察时间：14:00-14:303. 观察内容：小明和小红在自然探索区一起观察昆虫。
小班区域活动观察记录表精选范文八篇
小班区域活动观察记录表精选范文八篇目录小班区域观察记录范例：篇一 (1)小班区域观察记录范例：篇二 (2)小班区域观察记录范例：篇三 (4)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇三 (5)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇四 (6)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇五 (7)小班区域观察记录六 (8)小班区域观察记录七 (10)小班区域观察记录八 (10)小班区域观察记录范例：篇一一、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。
剪到一半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在一定程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美工区。
本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。
生活区提供了包糖果的材料，幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：小班教室具体区域名称观察对象：幼儿姓名观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解其兴趣、能力和发展状况，以便提供更有针对性的教育支持和引导。
一、建构区幼儿姓名进入建构区后，选择了积木开始搭建。
他首先尝试用长方形的积木搭建一个长长的底座，但在搭建过程中，底座不够稳固，多次倒塌。
他没有放弃，而是仔细观察倒塌的部分，思考了一会儿，然后选择了较大的方形积木重新搭建底座，这次底座变得更加稳固。
接着，他开始往上搭建，试图搭建一个高楼。
他小心翼翼地将积木一块一块地往上放，但是在放置第五块积木时，高楼突然倾斜并倒塌了。
他显得有些失落，但很快又重新开始。
这一次，他在搭建每一层时，都会轻轻按压积木，确保它们紧密连接，最终成功搭建了一座三层高的“小楼”。
在整个建构过程中，幼儿姓名表现出了较强的坚持性和解决问题的能力。
他能够在遇到困难时不轻易放弃，通过观察和思考找到解决问题的方法。
二、美工区在美工区，幼儿姓名选择了绘画活动。
他拿起一支红色的彩笔，在画纸上随意地画了一些线条，然后又换了一支蓝色的彩笔，继续画线条。
接着，他用黄色的彩笔在画纸上画了一个大大的圆圈，然后在圆圈里面涂满了颜色。
在绘画过程中，他的注意力比较集中，能够专注于自己的创作。
当他完成作品后，他兴奋地向旁边的小伙伴展示，并介绍说：“这是我画的太阳！”从他的作品中可以看出，他对色彩有一定的认知和运用能力，能够大胆地表达自己的想法。
三、阅读区幼儿姓名来到阅读区，选择了一本绘本《小熊宝宝》，然后坐在小椅子上认真地看起来。
他一页一页地翻着书，一边看一边自言自语地讲述着书中的故事。
当他看到小熊宝宝睡觉的画面时，他轻轻地说：“小熊宝宝要睡觉啦。
”在阅读过程中，他能够安静地阅读，并且能够根据画面内容进行简单的讲述，表现出了一定的语言表达能力和阅读兴趣。
四、角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名选择扮演医生的角色。
他穿上了医生的白大褂，戴上了听诊器，然后坐在小桌子前等待“病人”的到来。
幼儿园小班区域教学活动观察记录表
在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。
策略调整
故事的内容及图片很吸引小朋友，幼儿很感兴趣，特别是当大灰儿园小班区域教学活动观察记录表
主题：好吃的水果观察教师：
观察时间
观察对象
观察实录
我：小朋友，故事里的三只小猪是什么样子的？它们盖了三间怎样的房子？幼： 故事里有一只小白猪，一只小黑猪，一只小花猪；小白猪盖了一间草房子，小黑猪盖了一间木房子，小花猪盖了一间砖房子。告诉小朋友三种材料中，砖房子最结实的道理。
小班幼儿区域活动观察记录表(通用7篇)
小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。
分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。
幼儿园小班观察记录表4篇
从今天观察的情况看来，辉辉小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
班别：小班
观察目的：
3、观察幼儿的社会交往情况，提升幼儿的交往能力。
4、学会和好朋友一起商讨、合作。
观察实录：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，浩浩就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，浩浩还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
幼儿园小班教师观察记录表
观察对象：小小
观察时间：2023.1.11
班别： 小五班
观察目的：
1、了解班上幼儿的动手能力。
2、进一步了解幼儿的生活习惯，有利于老师进行分析以及能够及时做出教育方针的调整。
观察实录：
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。其他几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析：
浩浩是一个非常聪明的孩子，动手能力很不错。但是性格比较急，而且很喜欢表现自己，平时什么事情都抢着做，喜欢老师表扬他。他还不知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，只是觉得他抢着收拾玩具，老师会表扬他。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
在幼儿小班中，观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，从而为教师提供有针对性的教育支持和指导。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域中的参与度和兴趣表现。
2、了解幼儿在活动中的社交互动和合作能力。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的策略。
三、观察时间具体时间四、观察地点小班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和娃娃家。
五、观察对象小一班全体幼儿六、观察记录（一）建构区在建构区，几个小男孩正在兴致勃勃地搭建积木。
小明用积木搭建了一座高高的塔，他小心翼翼地往上叠加，每放一块积木都很专注。
旁边的小刚则在尝试搭建一座桥，他不断调整积木的位置，试图让桥更加稳固。
当小明的塔不小心倒塌时，他没有哭闹，而是马上开始重新搭建。
小刚主动过来帮助小明，一起讨论如何让塔更加牢固。
他们尝试了不同的搭建方法，最终成功地重新建起了一座更高更稳的塔。
（二）美工区在美工区，几个小女孩正在用彩纸和剪刀制作手工。
小红剪出了一个漂亮的花朵形状，她开心地向旁边的小伙伴展示。
小丽在画一幅画，她先用铅笔勾勒出轮廓，然后认真地涂上颜色。
在这个过程中，小丽不小心把颜料弄到了衣服上，但她没有在意，继续专注于自己的创作。
完成作品后，孩子们互相欣赏和交流，分享自己的创意和想法。
（三）益智区益智区里，一些幼儿正在玩拼图和积木分类的游戏。
小军在努力完成一幅拼图，他认真观察每一块拼图的形状和颜色，尝试找到合适的位置。
小敏则在将不同形状和颜色的积木进行分类，她一边分类一边数数，表现得很认真。
当小军遇到困难时，他向老师求助，老师给予了一些提示，帮助他顺利完成了拼图。
小敏在分类过程中出现了错误，旁边的小朋友及时指出，并一起讨论正确的分类方法。
（四）图书区图书区里，几个孩子安静地坐在小椅子上看书。
小班区域活动观察记录表3篇精选(最新)
主题:：灯幼儿姓名刘苗性别女出生日期 2014、8探究活动开始日期 2019、4月结束日期 2019、6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。
意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。
确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。
所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。
实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。
小班幼儿区域观察记录表
能达到
观察描述：（并附照片）
毛毛再给她的宝宝喂奶，她告诉我最近宝宝生病了，她很着急，还让我看爸爸在给宝宝冲药呢，她的样子很是认真，真像一位妈妈。
分析与措施：
色扮演使幼儿最细化的，也是百玩不厌的，在这里他们既体验生活又玩的很开心，也锻炼了他们的交往能。何乐而不为呢。
记录者：孙敬亚
能达到
3、学习使用礼貌用语
能达到
4、要懂得分享爱惜物品
能达到
2、
5、知道从哪拿的放回哪去
能达到
6、和小伙伴友好相处，互相谦让
能达到
观察描述：（并附照片）
毛毛在学妈妈的样子，给宝宝的爸爸打电话，问他下班回家吃饭吗？还真是有模有样的，玩的很高兴。
分析与措施：
角色扮演使幼儿最细化的，也是百玩不厌的，在这里他们既体验生活又玩的很开心，也锻炼了他们的交往能。何乐而不为呢。
分析与措施：
投放的材料可以更多一些，孩子们会玩的更起劲，给孩子足够的空间进行搭建，和小朋友要一起合作完成，不争抢，互谦让。
记录者：孙敬亚
幼儿姓名
汪凡茹
性别：女
年龄：3
观察时间：11.3
发展目标与表现
能否达到
如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。）
1、幼儿喜欢参与角色游戏活动
能达到
2、自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识
1幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到2自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认能达到3学习使用礼貌用语能达到4要懂得分享爱惜物品能达到5知道从哪拿的放回哪去能达到6和小伙伴友好相处互相谦让能达到观察描述
小班幼儿区域观察记录表：
幼儿姓名
汪凡茹
性别：女
年龄：3
小班第一学期区域活动观察记录表(二篇)
小班第一学期区域活动观察记录表日期：12月2日观察区域：阅读区观察者：幼儿姓名欣欣佳佳昊昊歆歆注意力A专注B愿意C偶尔注意D游离BBBＢ参与度A积极B愿意C随意D淡漠BBAＢ情绪态度A兴奋B愉快C平静D低落BBAＣ同伴交往A控制B合作C平行D独自CCCＤ能力发展与兴趣点欣欣一直在玩指偶，这个戴戴，那个戴戴。
佳佳也在玩指偶，边玩边说。
昊昊也在玩指偶，一边玩，一边不停地学小动物叫，很兴奋。
歆歆一个人坐在一边看书，有一页，没一页地翻着。
分析反思：一开始，阅读区并不是孩子们喜欢选择的区域，但是这次由于投放了新的材料——指偶，因此有很多孩子都想到阅读区继续进行游戏，最终这四个小朋友进入这个区域。
他们对于指偶非常感兴趣，全都抢着玩指偶，欣欣比较小，能力相对较弱，因此，她只是一味地将指偶套在手上，然后拿下再换一个，如此往复。
佳佳相对大一点，她除了带指偶外，还边带边说：“这是小鸡，这是小鸭……”昊昊年龄虽然比较小，但是却很聪明，他戴上指偶后，能够按照老师的要求，学着小动物的叫声，而且玩得不亦说乎。
在他的带动下，欣欣和佳佳也开始学着小动物叫了起来。
不过我发现孩子们不能一次戴一个指偶，有的孩子一下子五个手指上都套上了指偶，而且不能根据手上的指偶对应学叫声。
由于指偶那边只能坐三个孩子，歆歆比较内向，她没有跟其它三个小朋友抢，只是自己坐在一边看书，但显然，她的注意力并没有在书本上，只是随意翻着书。
教育建议：孩子们对于指偶还是比较感兴趣的，相对而言，对于书本的兴趣并不是很浓厚，主要是因为他们还没有独立阅读的能力。
因此，我觉得老师应该做以下调整：1．教师参与到阅读区，带领孩子们共同阅读。
2．带领幼儿共同玩指偶游戏，一次只戴一个指偶，并且学这个指偶的叫声。
3．先将一些比较难模仿叫声的动物收起来。
小班第一学期区域活动观察记录表（二）区域活动观察记录表活动名称：小班第一学期区域活动观察观察日期：2021年9月1日-2021年12月31日观察者：李老师活动目标：1. 促进幼儿各个方面的综合发展；2. 培养幼儿的观察力、分析力、想象力和创造力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
区域活动观察记录表小班
区域活动观察记录表小班一、观察背景区域活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
在小班阶段，幼儿正处于认知发展的关键时期，通过观察他们在区域活动中的表现，可以更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，为教育教学提供有力的支持。
本次观察选择了小班的建构区、美工区和图书区，观察时间为上午 9 点至 10 点。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的参与度和专注程度。
2、了解幼儿在建构区、美工区和图书区的操作能力和创造力。
3、观察幼儿在活动中的社交互动和合作情况。
三、观察对象小一班的全体幼儿四、观察记录（一）建构区在建构区，投放了乐高积木、木质积木和泡沫积木等材料。
小明一进入建构区，就拿起了几块乐高积木，开始独自搭建。
他专注地摆弄着积木，试图将它们拼成一个高塔。
不一会儿，高塔就搭好了，他高兴地拍起了手。
小红和小花则选择一起合作，她们先用木质积木搭建了一个底座，然后在上面慢慢地添加泡沫积木，想要搭建一个城堡。
在搭建的过程中，小红和小花会互相交流，讨论如何让城堡更加稳固和美观。
小刚在建构区里显得有些不知所措，他一会儿拿起这块积木，一会儿又放下，不知道该从哪里开始搭建。
旁边的老师看到后，走过去轻轻地问小刚：“小刚，你想搭建什么呀？”小刚小声地说：“我想搭一个火车，但是我不知道怎么搭。
”老师笑着说：“那老师和你一起搭好不好？”小刚点了点头，在老师的帮助下，小刚逐渐掌握了搭建火车的方法，也变得自信起来。
（二）美工区美工区提供了彩纸、剪刀、胶水、颜料和画笔等材料。
小美坐在桌子前，认真地用剪刀剪着彩纸，她想要做一朵漂亮的花。
只见她小心翼翼地沿着线条剪着，不一会儿，就剪出了好几片花瓣。
然后，她用胶水将花瓣粘在一起，一朵花就做好了。
小美拿着自己做的花，脸上洋溢着自豪的笑容。
小亮则选择了用颜料画画，他拿着画笔在纸上随意地涂抹着，一会儿画了一个大大的太阳，一会儿又画了几朵白云。
虽然画面看起来有些凌乱，但小亮却沉浸在自己的创作中，非常开心。
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大（ 4 ）班区域活动观察记录表
活动对象：全体幼儿活动地点：活动室活动时间： 2017 年 12 月 28 日记录人：洪守果
活动情况：
下午小朋友们都在进行区域活动，崔智雅、丁悦玲、戴顺尧、裘正玺等这几
个小朋友选择了美工区，有的在画画，有的在玩橡皮泥琳琳搓出了，长长的面
-- 条，有的画的是西瓜，橙子，吴茜看别的小朋友，都画出了，好多东西，可以
自己的作品不满意，有点着急。
分析反思：
茜茜在家里是独生子女，爷爷奶奶比较宠爱，在家里爷爷奶奶包办的事比
较多，导致了茜茜的动手能力不是很强，做事情也没有足够的耐心和自信心。
我通过不断地鼓励茜茜，茜茜在之后的确有所进步。
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