正义是人类良知的声音说课稿

正义是人类良知的声音说课稿

正义是人类良知的声音说课稿

一、教材分析（说教材）

本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题知的问题，即什么是正义、为什么要维护正义，为第二课时进一步解决怎样维护正义、做一个有正义感的人等问题的解决奠定基础。对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是告竣思想品德课程目标不可或缺的重要内容。违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。

二、学情分析（说学情）

初二学生对正义没有明确认识的实际情况。由于正义问题比较抽象，学生虽然对正义有所耳闻，但对正义、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。

针对部分学生存在押避规则对自发的约束的行为，不能自发遵守社会规则的现实。部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会【学法】

自主合作探究法、谈论法、归纳法、比较法

三、教学目标（说目标）

依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生知识和能力的要求，根据本课的具体内容，及本课的现实针对性，三个维度设定如下教学目标

1．知识和技能：

理解正义与非正义的涵义，正义对社会发展的关系,，明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应当做到的具体要求。

2．过程和方法

运用分析、比较、讨论等方法帮助学生分辨正义行为与非正义行为，能自发维护社会规则

3．情感态度和价值观

培养学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；

能积极主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。

四、教学重点难点（说重点难点）

【重点】明辨正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人

【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为

五、教法与学法（说教法、说学法）

确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生则是学校的主人，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分体现学生在课堂上的

主体地位，告竣生生互助、师生互助，培养学生的分析解决能力和交流与合作能力。

【教法】

具体做法如下：

（1）情景教学法―――创设情景，让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟

（2）案例分析法―――以真实的案例，逐步引导，逐步深入研究生活中的问题

（3）自主探究法―――通过学生讨论，学生实践，巩固提高

（4）启发式教学法―――带着问题，积极参与，总结规律

六、教学过程设计（说过程、说亮点）

（一）激趣导入

都说一个好的导入，是一个课堂成功的关键。我选择了《今日报道》的新闻来引入正义的话题。下面，请老师们一起来看一下这段视频。

（看视频后）

信赖老师们看完这段视频，一定会有很大的感受，学生也是一样的。我之所以会选这个视频，是因为这个视频，包含了我们这一节课的统统知识。我的教学设计就是围绕着这个视频开展活动的。

（二）维护正义是统统善良人的声音

活动分五个步骤进行

活动一：让学生谈谈看了视频的感受，评价每个人的行为

设计企图：在这个视频里，三个男人暴力抢劫一个女的，实在可恨；见此情形，路人果然无动于衷，实在可悲。我希望，用这样的反面实例来震撼学生的心灵，使学生深深地感受到非正义行为的残忍与冷酷，引导他们去追求正义！

活动二：让学生换位研究如果你是那个被抢劫的女的，你会怎么想？

设计企图：其实就是引导学生讨论我们所渴望的正义究竟是怎样的，在这个视频里，起码正义就是当被欺负了，有法律来制裁这些坏人；当有困难了，有人伸出援助之手。让学生认识正义的可贵！

活动三：续写故事三个歹徒得逞后，他们以后会怎么做？

设计企图：其实就是引导学生认识不正义行为的危害性。如果没有了正义，邪恶就会嚣张，整个社会就会非常混乱，从而让学生认识到维护正义的重要性。

活动四：让学生讨论，假设在群众的帮助下，抓到了那三个可恶的歹徒，怎么去处置他们？

设计企图：根据以前的知识，学生很便当就可以说出用法律来惩罚这些不法分子。

为什么要跟学生强调要学会用合法的途径来解决问题呢？

主要是针对一部分不遵守学校规章制度的学生来讲的。

有一些初中生，当自己受到不正义的对待时，会选择自己解决的办法，比如被同学欺负了，就找朋友帮忙，教训欺负自己的人，这就导致了一些校园暴力事务的'出现。

所以，一定要引导学生辨别是非，别人不正义，不代表我们也不正义，当受到不正义的对待时，首先要懂得运用合法的途径来维护自己的权力，而不能采用以牙还牙的报复方式。这个思想对于消除校园暴力事务有很大的作用。

【难点解答】

（最后一个活动，是解决从思想到作为的难点问题）

活动五：让学生讨论假设你在视频里的抢劫现场，你会怎么做？

学生肯定议论纷纷，比如报警。叫人帮忙逃跑等，

当然也有思想矛盾的学生会说：见到这些行为，我也想见义勇为,，但是万一被歹徒捅了几刀，小命都不保了怎么办？

设计企图：通过学生的讨论，教材强调要引导学生，在见义勇为的工夫，更要做到见义巧为，要尽量在保护自己的前提下，维护正义。

对此，我想让学生看一看四川地震中的一些感人图片，有那么一些未成年的学生，在最危难的工夫，为了救同学，不幸受伤甚至殉国的感人事迹设计企图：这似乎跟教材的思想有违背的地方。那我为什么要这样做呢？我觉得如果在未成年人阶段接受的教育都是先保护自己，才去保护他人；时间长了，有些学生就会形成一种先己后人的惯性思维；长大了，可能会变得自私。见到不正义的事情，也许会像在视频中看到的路人一样，为了保护自己，有的逃跑，有的无动于衷!

我希望学生能从四川孩子的身上自己去寻找感动，也许会给他们一个更加明确的正义的答案。

七、教学效果预设：