部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
人教部编版语文七年级上册第1课《春》教案
《春》教案学习目标1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习重点:1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习难点:1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
学习过程活动一新课导入引导学生背诵描写春季景象的诗句，简要描述诗句所展现的画面。
概括诗句所体现的春之特点。
春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。
无数文人墨客都写下过赞美春天的诗句。
今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。
在享受诗情画意同时，探访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。
活动二整体感知在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
请你有感情地朗读课文。
概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？活动三理解品味选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。
建议：先以“春草图”为例，师生共同品味语言；然后教师指导重音、停连等朗诵要领，学生尝试朗诵，并展示交流；再让学生自主探究“春花图”“春风图”“春雨图”等画面，并进行朗诵展示。
赏析语言时，结合问题提示，从修辞的使用及表达效果，从用词的准确性和形象性，从作者观察景物的多种角度等方面进行赏析。
[方法指导]鉴赏语言的思维路径：选句子——确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法……）——结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点——表达的情感。
1.品读第3段“春草图”。
（1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘（“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感受到春草的勃勃生机）；第3句写孩子们的游戏（“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感觉的角度表现春草的可爱。
第1课《春》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
在今天的教学过程中，我发现学生们对《春》这篇课文的内容非常感兴趣。他们积极参与讨论，对春天的美好事物充满了好奇和热情。从教学实践中，我注意到了以下几点：
首先，导入新课环节，通过提问学生对春天的喜爱，成功激发了他们的学习兴趣。这使得后续的教学过程更加顺利，学生能够主动投入到课文学习中。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于修辞手法的理解存在一定难度。在讲解课文时，我尽量用生动的例子和具体的描述来帮助他们理解。今后，我还需要继续寻找更有效的教学方法，让学生更好地掌握这些语言表达技巧。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高。他们通过实际操作，将所学的修辞手法运用到自己的写作中。但同时，我也发现部分学生在写作过程中仍然存在一些困难，比如如何将观察到的自然景象转化为文字描述。在今后的教学中，我将加强这方面的指导，帮助学生提高写作能力。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在交流中能够相互启发，提出许多有创意的想法。这表明他们在课堂上能够积极思考，主动探索。作为教师，我需要在讨论过程中更好地发挥引导作用，为学生提供更多开放性的问题和思考空间。
然而，今天的课堂也存在一些不足之处。例如，部分学生在总结回顾环节表示对某些知识点仍不够理解。为了提高教学效果，我计划在课后针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学。
总之，今天的课堂让我感受到了学生们对知识的渴望和追求。作为他们的老师，我深感责任重大。在今后的教学中，我将继续努力，关注学生的需求，为他们提供更多优质的教学资源，帮助他们在语文学习的道路上不断前行。
第1课《春》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第1课《春》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第一单元。本节课主要内容包括：朱自清散文《春》的全文阅读，理解文章的主题思想，掌握生字词，分析课文结构，体会作者描绘春景的艺术手法，学习通过观察和想象来描写自然景物。具体教学内容如下：
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教学导案教学目的：⑴流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容。
⑵体会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，发奋向上。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
部编版七年级上册语文《春》教案
春一、素质教育目标1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
三、知识回顾（作者简介）朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
七年级上册语文第一课春教案
七年级上册语文第一课春教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《春》课文
七年级语文上册《春》课文课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
下面是店铺给大家带来的七年级语文上册《春》课文，希望能帮到大家！《春》原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
部编版语文七年级上册第1课《春》教案
《春》教案一、教学目标1.体会作者爱春之情，激发对亲近自然、热爱生活的情怀，提高文化素养，2.学习本课重点生字词，把握停连、重音来正确、流利、有感情地朗读课文，以小标题形式梳理文章结构。
3.通过以读促悟、合作探究、情景教学等方法，学习比喻、拟人等修辞手法，品析富有生机的春天图景。
4.感受本文清新活泼的语言美，获得散文的审美体验，涵养高雅情趣。
二、教学重难点把握修辞手法，赏析生机勃勃的春日景象，体会作者对春天喜爱、赞美之情。
三、教学方法情景法、合作探究法、多媒体辅助法四、教学过程（一）导入在古代，人们饮酒之于以“飞花令”作乐，今天我们古今交会，一起飞花令“春”韩愈，说一说有关“春”的诗句，韩愈的“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”；孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”所谓一年之计在于春，在诗句中我们能感受到万物复苏，百花齐放的春季，今天让我走近朱自清笔下的《春》去感受一下别样的魅力。
（二）整体感知1.让学生自由朗读课文，圈画难点字词，通过联系上下文、交流分享、教师讲解等方式解决生字词障碍，并在朗读中感受春日活力。
2.找出本文线索，并思考围绕“春”写了哪些内容?明确：“盼春、绘春、赞春”。
（三）深入研读1.出示盼春句子，播放名家音频，学生跟读，思考：运用了什么手法？明确：反复，朗读指导，重读“盼望着”-急切之情，轻读“东风来了，春天的脚步近了”-欣喜之情2.学生再读课文，边读边思考在绘春图中，作者又具体描画了哪些图景？明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图3.思考文中是怎样描写“草”的生命力？从哪些词语体现了春草的特点？明确：偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的”等词语感受到春草的嫩绿茂密追问：运用了什么手法？明确：拟人，赋予小草人格化特点，生动形象地写出了小草破土而出之态，+朗读指导学生重读以上动词，体会极具生命力的春草。
4.学习以上方法，找句子，划关键词，品析手法，领悟形象，小组合作探究探究春花图。
第1课《春》 教案 部编版语文七年级上册
《春》教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作者的情感；2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。
教学重难点：1.重点：学会写景的方法——含感情、抓特点、用感官。
2.难点：运用准确生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。
教法与学法：1.教法：启发法、讨论法；2.学法：自主研读、合作探究法。
教学准备：1.教师：多媒体课件；2.学生：预习课文，搜集关于“春”的诗文。
课时安排：3课时第一课时一、课时目标1.整体感知，理清课文思路；2.学习修辞，品味语言。
二、教学过程（一）新课导入当树叶泛黄、秋风习习的时候，北飞的大雁让人想起了绿意盎然的春天。
同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。
学生自由发言。
过渡：在老师眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声……春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。
春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。
这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生走进春天的画卷里。
（二）掌握生字词朗润．（rùn）宛．转（wǎn）酝酿．．（yùn niàng）嘹．亮（liáo）烘．托（hōng）应和．．（yìng hè）（三）自主探究1.学生理清课文思路，感受春天。
教师配乐范读课文。
学生思考：作者为我们描绘了关于春天的那几幅图景？回答：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2.学生自由朗读课文，思考：朱自清写春时带着怎样的情感？（提示：从文中找依据）回答：对春天的赞美之情，以及热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
3.学生在熟悉课文的基础上，明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。
（四）合作探究学生研读赏析，品味春天。
1.精段诵读。
朱自清先生将赞美、喜爱之情融入景物当中，在他笔下，所有的景物——小草、花儿、柔风、细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，也撩拨起我们的喜爱之情，那么，这五幅图景中你最喜欢那一幅？反复阅读，读出文中所蕴含的思想感情。
朱自清《春》教案及练习(部编人教版七年级语文上册第1课)
朱自清《春》教案及练习教学重难点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
《春》一、作者简介：朱自清（1898—1948），现代散文家、语文教育家。
字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
二、基础知识积累及运用：1、读准字音：Rùn yùnniàng wǎn yùn suōlì朗润酝酿宛转黄晕披蓑斗笠hèliáo sǒu chēng应和嘹亮抖擞撑起2、掌握多音字和形近字：①薄：báo薄饼；bó浅薄；bò薄荷；②晕：yùn晕车；yūn头晕；③散：sǎn散漫；sàn散会；④；混：hùn混合；hún混水摸鱼；⑤撩：liáo撩拨；liāo撩起liáo嘹亮、liáo缭乱3、掌握词义：欣欣然、朗润、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、宛转、黄晕、烘托、和平、舒活、花枝招展（补充注释）应和：回答或随声附和。
抖擞：振作，振奋。
三、整体感知：1、有感情地朗读课文，分析结构。
第一部分（第1段）：盼望春天。
第二部分（第2-7段）：描绘春天；第三部分（第8－10段）：赞颂春天。
2、文中具体描绘哪五幅春景图？3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？四、研读与赏析：（一）盼春1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？提示：“盼望着，盼望着”。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
2、为什么用两个“盼望着”？提示：反复的修辞，更能表达作者向往春天的急切心情。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案11.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
初一上册语文第一课《春》
初一上册语文第一课《春》初一上册语文第一课 《春》是朱自清的散文名篇，该作品初发表于1933年7月，并长期被中国中学语文教材选用。
以下是对这篇课文的详细解析：一、课文概述《春》以清新优美的语言描绘了春天的美丽景象，全文通过五幅画面展现了春天的生机与活力，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
文章字里行间流露出作者对春天的热爱和赞美，以及对未来生活的美好憧憬。
二、课文内容开头部分：开篇连用两个 “盼望着”，表达了作者对春天的殷切期盼和喜悦之情。
随后，“东风来了，春天的脚步近了”一句，将春天的到来描绘得生动而具体。
春草图：通过 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等描写，展现了春草的生机与活力。
短句的运用增强了文章的节奏感，使人仿佛置身于春天的田野之中。
春花图：描述了桃树、杏树、梨树等竞相开放的盛景，运用拟人、比喻等修辞手法，将花儿的美丽与香气表现得淋漓尽致。
蜜蜂的嗡嗡声和蝴蝶的飞舞，为这幅春花图增添了无限的生机与活力。
春风图：用“像母亲的手抚摸着你”来形容春风的柔和与温暖，形象生动。
通过描写泥土的气息、各种花的香以及鸟儿的歌声等，展现了春风中的无限生机与和谐。
春雨图：描绘了春雨的细密与轻盈，用 “像牛毛，像花针，像细丝”等比喻句形象地表现了春雨的特点。
雨中黄昏的景象更是富有诗意，让人感受到春天的宁静与美好。
迎春图：通过描写天上风筝的增多和地上孩子的欢笑等场景，展现了人们在春天里的欢乐与活力。
“一年之计在于春”等语句更是点明了春天的希望与生机。
三、文章特色1. 语言优美：全文语言清新、生动、形象，使人仿佛置身于春天的美景之中。
2. 结构严谨：文章结构匀称，围绕一个“春”字展开，层次分明，条理清晰。
3. 情感真挚：字里行间流露出作者对春天的热爱和赞美之情，以及对未来生活的美好憧憬。
四、教学建议1. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
2. 品味语言：引导学生揣摩、品味本文优美的语言，领会语言的准确性、生动性。
部编版七年级语文上册第1课《春》原文及教案
部编版七年级语文上册第1课《春》原文及教案【原文】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【教案一】课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
人教版七年级语文上册(2021部编版)第1课《春》教案
人教版七年级语文上册（2021部编版）第1课《春》教案春教学目标：1.反反复复背诵课文,品味文章清爽迷人的语言,体会春天的“崭新、美、力2.自学作者精细观测,把握住特征多角度描绘景物的方法教学重难点1.品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天的方法。
自学比喻、拟人修辞手法的运用课时精心安排2课时教学过程第一课时、一、导入新课春天就是美丽的,当我们具有对幸福景物的爱好、赞美之情时,我们思想的河流可以跳动出来充满著对生命爱好的奇妙极其的浪花;我们感情的波澜也可以在美艳迤逦景色的云海中曲折荡漾一年四季中的春天使你们印象最深的就是什么?参照:春天万物生机勃勃春天的雨;春天的花……“今天,我们一起自学一篇现代散文《春》。
二、作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人学者。
著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》欧游杂记》《你我》等。
在大自然中他发现了美和希望,于是欣喜万分,写下了著名的精品散文《春》,该作品反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神三、检查预习情况水跌(zh?ng)捉迷藏(cáng)筹划(yùnniàng)应当和(hè)甲壳着(1ǒng)黄晕(yùn)蓑衣(suō）巢(cháo)欣欣然:欢欢喜喜的样子,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓朗润:明亮滋润繁花:密密的开著的花赶趟儿,文中是指众多果树争先恐后地开花。
舒活:舒展,活动。
之句:形容声音韵文悦耳花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美衬托:中国画的一种技法,从旁边或周围涂抹水墨或者淡彩,使画的主要部东凯努瓦县,更注重工夫一功夫:都就是名词,常交换采用;表中时间多用“工夫”,四、阅读课文,整体认知本课作者对春天并作了全面、细致的观测,把握住了春天的特点,精确,生动地描绘出江南春天特有的景象,春天的草;春天的花;春天的风;春天的雨;春天的人们文章是按盼春一绘春一颂春来写的,可以分为三个部分第一部分:(1)总写下―盼春。
第1课《春》教案 统编版语文七年级上册
《春》的教案教学目标：知识与技能：学生能够理解并概括课文《春》的主要内容，掌握文中描绘春天景象的关键词汇和修辞手法。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受作者对春天的热爱之情，学习如何运用生动的语言描绘自然景色。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、感悟自然美的能力。
教学重点：理解课文《春》的主要内容，感受作者的情感。
学习并运用文中描绘春天的修辞手法。
教学难点：深入体会作者通过文字传达的情感，培养学生细腻的感悟能力。
引导学生将所学修辞手法运用到自己的写作中。
教学过程：一、导入新课（5分钟）活动设计：播放一段春天景色的视频或展示几幅春天的图片，引导学生描述自己眼中的春天，激发学生的兴趣和想象力。
教师引导：春天是一年四季中最具生机的季节，它带来了温暖、希望和新生。
今天，我们就一起走进朱自清的《春》，去感受他笔下的春天是怎样的。
二、初读课文，整体感知（10分钟）学生活动：自由朗读课文，注意生字词的读音，并尝试概括课文的主要内容。
教师活动：巡视课堂，解答学生疑问，引导学生注意文中描绘春天的关键词汇和修辞手法。
三、精读课文，深入理解（20分钟）分段阅读：将课文分为几个部分，每部分由一组学生朗读，并讨论该部分描绘了哪些春天的景象，作者用了哪些修辞手法。
教师讲解：针对学生的讨论进行点评，重点讲解文中出现的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会这些手法如何增强了文章的表现力。
情感体会：引导学生深入体会作者通过文字传达的对春天的热爱之情，讨论作者为何如此热爱春天。
四、拓展延伸（10分钟）写作练习：要求学生仿照课文中的修辞手法，写一篇关于自己心中春天的短文。
分享交流：选取几篇优秀的短文进行分享，鼓励学生相互学习、点评。
五、总结归纳（5分钟）教师总结：回顾本课所学内容，强调描绘自然景色时运用修辞手法的重要性，以及观察生活、感悟自然美的重要性。
学生反思：请学生谈谈本节课的收获和感受。
六、布置作业（课后）完成课后习题，巩固所学知识。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文原文春天到了，大自然万物复苏。
百花争艳，树木繁茂。
河流解冻，湖水清澈透明。
小鸟欢唱，虫儿翩跹。
我喜欢春天，因为它是个美好的季节。
在这个季节里，我可以跟小伙伴们一起采花、赏花、放风筝、植树、游泳……这么多好玩的事情。
但是，春天也很短暂，它转瞬即逝。
所以，我要珍惜春天，好好享受它。
教学目标1.通过本节教学，让学生了解春天的特点和在春天里的活动。
2.培养学生爱好大自然、珍惜时间的良好习惯。
3.练习学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握春天的特点、春天里的活动和珍惜春天的思想。
2.教学难点：如何引导学生在课文中寻找信息，帮助学生写好感受文章。
教学过程1. 导入新词教师在黑板上写下生词“复苏、繁茂、清澈透明、翩跹”等，在学生尚未听懂的情况下，为他们提供生词的注音及中文含义。
然后逐个朗读，让学生跟读，以便掌握正确的发音和意义。
2. 朗读课文教师朗读课文，然后让学生跟读。
为了培养他们的语感，有些文句可以让学生多读几遍，尤其是第一段和最后一句。
3. 课文讲解教师通过讲解引导学生进行阅读，对学生认识和掌握词汇、理解课文的目的、主旨、文化内涵，理解课文技巧、造句模式等方面进行分析和透彻讲解。
4. 分析课文引导学生分析课文，把各段的意思概括出来，在讨论中相互帮助，在最后整体概括的过程中归纳升华。
通过复述全文，让学生加深对课文内容的理解及感受，进而听取同学的思考和感受，形成一种共鸣和交流。
5. 写作活动教师给学生讲解写好“春天的感受”是什么样的文章，或者给学生一些聚焦练习的提示: 你最喜欢春天的什么？你会做些什么？你对春天的感受是什么？让学生自由发挥，写下自己的“春天感受”文章，教师可以在课后搜集各位同学的精彩作品分享给大家。
课后练习1.根据课文中的“春天的特点”和“在春天里的活动”两个关键词，结合自己的生活，写一篇不少于120字的作文。
2.熟读课文，理解其意思。
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部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
导读：本文部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
课文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑
戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教案
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。
4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：
1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教时安排：两课时
教学过程：
一、导入：
播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。
二、作者简介：
朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴。
1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。
代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、检查预习：
蓑suō黄晕yùn应和hè抖dǒu擞sǒu呼朋引伴
笠lì嘹亮liáo胳ɡē膊bo酝yùn酿niànɡ花枝招展
撑盼望润湿清脆欣欣然
卖弄朗润软绵绵
四、整体感知：
1、听课文朗读。
2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。
3、划分层次，概括段落大意。
(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。
)
五、分析文章结构：
(一)第一部分(第1段)：
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?
明确：急切——盼望着，盼望着
2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?
明确：没有——近
3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?
明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。
4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。
(二)第二部分(2—7段)：
1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。
明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?
明确：总体轮廓：山、水、太阳
局部描绘：春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们
3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。
他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。
明确：春草图()、春花图()、春风图()、春雨图()、迎春图()
4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。
(三)第三部分(8—10段)：
最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点?
明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。
六、研读赏析：
1、齐读第二部分。
2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。
相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。
3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。
4、迎春图与其它四幅图之间有何关系?
明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。
七、品味语言：
你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。
)
八、体验与反思：
1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。
同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?
2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。
抓住事物的特征。
综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。
调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。
我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
九、拓展延伸：
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。
你能列举一些描写春天的诗句吗?
总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——唐·韩愈《初春小雨》
再看看宋代的：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
十、布置作业：
1、抄写词语。
2、完成三训相应习题。
3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。