《研究磁铁》教学设计及反思
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思
苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标1.了解磁铁的基本性质和现象；2.能够用磁铁吸引和排斥来测试物品是否有磁性；3.掌握制作简易电磁铁的方法。
1.2 教学重点1.磁铁的性质和现象；2.磁铁吸引和排斥的实验；3.简易电磁铁的制作。
1.3 教学难点1.磁场的概念；2.电磁铁的制作。
1.4 教学过程1.4.1 导入1.通过一个小游戏，让学生们猜猜底下有什么物品（一个磁铁）；2.引导学生观察磁铁的性质和现象：磁铁的两端有不同的极性，可以吸引和排斥，可以吸引铁、镍、钴等有磁性的物品。
1.4.2 学习1.让学生自己动手用磁铁测试身边的物品，看看哪些物品有磁性，在白板上列出来；2.向学生介绍磁场的概念，让他们想象一下磁铁周围的磁场分布；3.让学生自己动手用磁铁制作一个简易的电磁铁，插上电池后观察电磁铁的效果。
1.4.3 巩固、拓展1.让学生自己动手制作一个简易的指南针，观察磁铁对指南针的影响；2.让学生自己动手制作一个简易的摆钟，观察磁铁对摆钟的影响，并引导学生思考为什么磁铁会对钟摆产生影响。
1.5 教学评估1.在教学过程中，观察学生是否能够正确地用磁铁测试物品的磁性；2.观察学生是否能够按照步骤制作简易电磁铁；3.应用性评估：让学生自己动手制作一个指南针或摆钟，并观察磁铁对它们的影响。
二、教学反思本次教学过程中，我采用了多种教学方法，包括游戏、实验、制作等，让学生能够在动手实践中主动探究磁铁的性质和现象。
通过教学，学生们对磁铁有了更深刻的认识，也初步了解了电磁铁的制作方法。
但是，需要注意的是，本节课对于磁场的概念介绍还不够深入，很多学生并没有完全掌握。
同时，对于制作电磁铁和摆钟等实验器材的材料和工具要求也较高，需要一定的操作技巧。
为了让学生更好地掌握这些知识，我会在以后的教学中继续强调相关概念，引导学生掌握必要的操作技能。
小学科学_研究磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
《4. 研究磁铁》教案教学目标：1、能够设计实验，探究出磁铁的性质；2、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；3、能够做磁铁及磁铁玩具；4、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；意识到磁现象给人们生活带来的好处。
教学重点：重点：让学生独立探究，发现磁铁的性质。
教学准备：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、磁针、回形针、硬币、导线教学过程：一、导入新课1、师：同学们，老师给大家带来了一个非常有趣的小玩意儿，它由两部分组成，这是底座，底座的侧面有一片竖立的玻璃，另一部分的样子像我们健身用的哑铃。
大家看，我把哑铃的一端贴近玻璃片，它居然浮起来了，是不是很神奇？2、它为什么可以浮起来？你能解释它的原理吗？师：同学们知道的真多，那么到底是不是像同学们所说的那样呢？相信学完这一课大家就可以明确了。
好，下面我们一起进入今天的课程——《研究磁铁》二、磁铁的形状师：同学们都见过也玩过磁铁吧？我们知道磁铁是有不同形状的，现在老师给大家展示这四种形状的磁铁，你能说一说它们分别是什么形状的吗？条形、马蹄形、环形、磁针，在接下来的活动中我们就利用这四种磁铁来展开研究。
三、探究磁铁的性质1、师：刚才我们了解了磁铁的几种形状，那么，对于磁铁你还想了解些什么呢？试着说一说。
2、大家想要了解的内容还真不少。
大家看，我们的桌子上就摆放着各种磁铁，下面我们就一起来玩一玩磁铁。
但是我们这是科学课，不能只玩不学，我们要带着问题和任务去玩。
我们每个小组都有一张《探究活动指南》，下面大家就按照要求一起来探究一下磁铁的性质，稍后请各小组上来展示，给大家8分钟的时间，现在开始。
3、好了，大部分小组都已经完成了探究，我们就按照活动指南上的顺序来进行展示，每个小组派1-2名同学上来，首先是活动一，哪个小组先来？你们要边做边说。
4、磁铁吸铁本领的大小叫磁力，也就是说磁铁的磁力有大有小。
那么，同一块磁铁的不同部分磁力有没有差别？那个小组可以上来展示活动二。
通过他们的展示，我们知道同一块磁铁的不同部分磁力也不同，磁铁的两端磁力强，中间磁力弱。
磁铁的性质教学设计
磁铁的性质教学设计磁铁的性质教学设计教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
篇一：研究磁铁教学设计教案背景：本课是一节科学课，面向的是小学五年级的学生，根据课程安排计划用一节课的时间完成教学任务，为了更好地引领学生认识磁铁的性质，教师从学生非常感兴趣的动画片入手,激发起学生学习的兴趣,然后学生在玩磁铁的过程中自己去发现磁铁的性质。
教师需要在课前就准备好以下器材：演示材料：杯子、铁钉、一元硬币、大头针一盒、ppt课件等。
分组材料：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、指南针、没有标极名的磁铁、水槽、小车、塑料盘、铁屑、大头针、回形针、小铁球、塑料杯等；课上还搜索互联网上的相关知识为教学服务。
教学课题：研究磁铁1．过程和方法：能够探究磁铁的有关性质；能够描述磁铁的有关性质；能够制作指南针及磁铁玩具；能够利用简单图形记录下检测结果。
2．科学知识：认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质；知道司南是我国的四大发明之一；知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
3．情感态度和价值观：乐于探究，善于发现；体验制作的乐趣；感受作为中国人的一种自豪感。
教材分析：本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。
本课在单元中起着承上启下的作用，因为电和磁有密切联系，学生刚学完电的内容，接着学习磁铁，为下一课《电磁铁》的教学作好铺垫。
本课的教学内容是从学生的已有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性、能吸铁、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸这些科学概念。
在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更多的了解磁铁，感受探究发现时的喜悦和制作的乐趣。
教学方法：小组合作探究法和自主发现法教学过程:一、课前激趣：同学们，今天有机会给五（2）班的同学上科学课，黄老师很开心，你们开心吗？现在离上课还有几分钟，愿不愿意跟老师简单介绍一下自己，就是说说自己叫什么名字，喜欢干什么？这位同学喜欢看动画片，喜欢看什么动画片？（生回答）还有谁也喜欢看动画片的，这么多人喜欢呀，老师也喜欢看呢？不过我最喜欢看（猫和老鼠），你们喜欢吗？现在想看吗？老师电脑上还真有，现在就让我们一起来分享《猫和老鼠》的精彩。
大班科学活动磁铁教案反思(优秀10篇)
大班科学活动磁铁教案反思(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案神奇的磁铁教案及教学反思
中班科学教案：神奇的磁铁教案及教学反思中班科学教案：神奇的磁铁教案及教学反思「篇一」活动目标：1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。
2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发现的与同伴交流。
3、对研究磁铁的秘密感兴趣，体验动手尝试的快乐。
4、对磁铁有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：教具：老虎、兔子图片各一、回形针、螺丝、纸、纽扣、磁铁（每人一个）等。
活动过程：（一）引出课题森林里的老虎大王肚子饿了，它来到草地里找食物了，下面我们一起来看一看。
――――（以老虎的口吻讲述）今天一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。
――――（出示兔子）有只兔子，这下可以饱餐一顿了！――――（演示教具）为什么抓不住兔子？你看，老虎动兔子也动，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎居然也往后退。
这是怎么回事？――――小朋友，这里面的秘密你知道吗？小结：磁铁的力量很大，隔着其他东西或者放在水里它还是能够把含铁的物体吸起来。
（二）认识磁铁1、你见过的磁铁是怎样的？（黑黑的，有吸引力）2、现在就让我们和磁铁来玩游戏吧！（每人两块磁铁，请幼儿动手实践操作，发现问题）3、你发现了什么？实验（三）认识磁铁能吸住铁的特性1、磁铁和磁铁能吸在一起，那么磁铁还能吸住什么东西呢？（幼儿自由操作，认识磁铁的特性）2、玩一玩你的磁铁，你发现它还能吸住什么？（幼儿实验证明）（四）一起说一说总结（五）设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。
游戏情境："今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。
看谁找的又快又多"。
组织幼儿分组自主游戏，寻找曲别针。
引导幼儿交流找到区别针的方法，多玩几次。
总结："有的小朋友很聪明，他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。
"老师再次演示一下。
加深对磁铁用处的了解。
（六）结束每个幼儿一块磁铁，在教室找到能吸的东西，进行展示。
科学磁铁教案7篇
科学磁铁教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思一、教案介绍1.1 教学目标1.了解磁铁具有吸引和排斥的特性；2.探究磁铁的南极与北极的特征；3.加深对磁铁吸引或排斥物体的认识。
1.2 教学内容1.磁铁吸引物体；2.磁铁的南北极；3.磁铁的排斥作用。
1.3 教学重难点1.磁铁的南北极认知；2.磁铁的排斥作用。
1.4 教学方法1.情境模拟法；2.实验探究法；3.合作探究法。
1.5 教学环节设计第一步：导入环节1.观察现象，让学生观察各种物质（如汉字卡片、绳子、玻璃珠等）被磁铁吸引或排斥的情况，引起学生好奇和思考；2.提出问题，如：为什么会被磁铁吸引或排斥？是什么属性决定它被吸引或者排斥的？第二步：合作探究环节1.学生分小组进行探究；2.让学生利用实验箱中的磁铁和金属物质，探究磁铁对各种物质的吸引或排斥；第三步：归纳总结环节1.学生通过合作探究，获取资料并进行归纳；2.了解磁铁南北极的特征，并归纳总结。
第四步：拓展延伸环节1.进一步了解磁铁的用途；2.制作简易磁铁。
第五步：课堂作业环节1.教师布置相关作业；2.结合生活学习，寻找更多与磁铁相关的知识。
二、教学反思在本次教学过程中，我结合实际情况采用情境模拟法、实验探究法和合作探究法，通过引导和启示学生兴趣的方式，激发了学生的好奇心和探究欲望，使学生对磁铁的南北极和排斥作用有了更深刻的理解。
在教学过程中，我发现有部分学生对磁铁的使用方法存在一定的误解，还有一些学生对磁铁的吸引或排斥作用的产生原因也不是很明确。
在今后的教学中，我们需要更加注重不同学生的学习体验和个性差异，尽可能地满足学生的学习需求。
在教学反思的过程中，我发现自己还需不断地充实自己的知识储备和教育教学方面的专业技能。
因此，我们教师需要不断更新教育理念，提高自身的教学能力和素质，为孩子的成长和发展提供更好的教育教学服务。
大班科学教案及教学反思《磁铁》（精选13篇）
大班科学教案及教学反思《磁铁》大班科学教案及教学反思《磁铁》（精选13篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案及教学反思《磁铁》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学教案及教学反思《磁铁》篇1设计意图：自选游戏时，孩子们发现卡片后面有一块黑黑的东西，有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁。
当我追问“磁铁能干什么”时，许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。
我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”，结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等，于是，我设计了这个活动。
活动目标：1、知道什么东西能被磁铁吸住，产生继续探究的兴趣。
2、愿意记录实验结果并与同伴交流。
活动准备：1、幼儿自己准备能被磁铁吸住的各种物品。
2、磁铁、记录板、纸、笔人手一份。
3、教师准备的能被磁铁吸住的物品，如铁夹子、汤匙、剪刀、各种铁盒、小铁桶等。
活动过程：1、介绍自己准备的材料。
师：昨天，我们在玩磁铁的时候发现磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀！今天，你们找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。
幼：我准备了喝水杯，它能被磁铁吸住。
幼：我带来了发夹。
幼：我准备了VCD片。
幼：我找来了易拉罐。
幼：我想镜子能被磁铁吸住。
（除此以外，孩子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。
）2、做实验并记录实验结果。
师：这些东西真的都能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试一试。
我这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西之后，也可以试试我准备的东西。
别忘了把你做的每个实验都记录下来。
（幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的。
孩子们的记录方式颇具个性。
有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住；有的孩子写上数字“6”表示物体能被磁铁吸住，有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。
磁铁科学活动教案5篇
磁铁科学活动教案5篇磁铁科学活动教案篇1活动目标：1、激发幼儿探究兴趣和求知欲望。
2、探究磁铁的特性.活动预备：1、大小不同的磁铁若干。
2、铁钉、回形针、杯子、积木、钥匙、布、记录表记号笔，纸片等。
活动过程：一、魔术导入。
1、变魔术：教师用白纸让回形针站起来。
2、为什么教师能让回形针听话乖乖站起来？3、出示磁铁。
二、第一次尝试。
出示材料（米中放一些铁钉、回形针、螺丝帽、铃铛等）。
米中藏着许多磁铁的朋友，请你们帮磁铁把米中的朋友找出来。
1、幼儿操作。
2、教师小结：是啊！能被磁铁吸住的物品是铁制品。
像回形针、螺丝帽、铃铛等。
篮子吸不住，由于它不是铁做的，我们叫它非铁制品。
三、其次次尝试。
磁铁找到了许多吸的住的朋友，教师还为大家预备了很多的东西，你来猜一猜，试一试。
1、介绍记录表的用法。
2、请一位小朋友选一件物品猜一猜，试一试。
师生共同完成试验。
3、出示记录表，记录幼儿猜想结果和试验结果。
4、幼儿集体操作，并作简洁的记录。
5、反应记录表。
四、延长活动。
嬉戏：小鱼游来了。
找出磁铁的朋友。
区分铁制品和非铁制品。
磁铁科学活动教案篇2活动目标1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。
2.乐于积极查找生活中的磁铁。
活动预备1.多种不同外形的磁铁。
2.一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。
3.一张硬卡纸、数枚曲别针。
活动过程(一)教师以嬉戏形式导入情境。
1.预备好道具。
左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。
师：“现在教师要给小朋友表演一个奇妙的魔术，让曲别针跳舞。
”手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让曲别针立起来，并左右摇摆。
让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。
2. 出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。
师：“这个奇妙魔术师的名字是磁铁，它最喜爱铁和铁制品。
”用磁铁吸引曲别针，让幼儿直观观看磁铁吸铁的过程。
(二) 磁铁娃娃找朋友。
1.教师出示各种外形的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的外形。
小学科学_ 研究磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、基本信息课名研究磁铁学科（版本）科学（江苏教育出版社）章节三单元四课课时第 1 课时年级五年级二、教学目标知识与技能1、了解磁铁的两极及相关知识。
2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。
3、了解磁铁两极的相互作用。
4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。
过程与方法1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。
2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。
3、用语言描述实验中所观察到的现象。
情感、态度与价值观1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。
2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。
三、学习者分析小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。
在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分增益增多。
五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
《研究磁铁》教学设计(含反思)
《研究磁铁》教学设计
一、教学目标：
1．能够探究磁铁的有关性质。
2．认识不同形状的磁铁。
3．知道磁铁的一些基本性质。
4．知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
二、教学重点：
磁铁的一些特征
三、教学重难点
学生独立探究，发现磁铁的性质。
四、教学准备：
各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸。
研究磁铁
一、各种形状的磁铁
二、磁铁的性质：同极相斥，异极相吸
教学反思
一开始，我就调动学生的学习兴趣，使他们乐于参与科学学习活动。
学生是科学学习的主体，教师是引导者、指导者、参与者。
所以在活动过程中，我直接教给学生实验步骤，让他们主动去实验，引导他们自主开展探究活动。
这种学习方式可以充分发挥他们的积极主动作用，调动他们的思维，保持他们参与科学探究活动的兴趣。
课堂呈现出这样几点问题：
1、学生探究的意识不浓烈，在“玩”磁铁的时候很不关注现象，没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质。
2、学生探究的方法不多，只有部分科学素养较高的学生会想着用多种方法去探究性质，有相当一部分学生应用了一种方法后就不去思考别的方法。
有的学生方法应用也不妥当，拿着磁铁在做拼图游戏，一点也没考虑到这种方法是否能探究出磁铁的性质。
3、以小组的形式在探究，但小组成员间真正的交流很少。
身为科学课程的教师，应该悉心地钻研教材，灵活运用各种各样的教学方法，掌握好学生的学习状态、心理动态。
争取让每节课成为成功课，不留有遗憾。
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思
苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思一、教学目标1.了解磁铁的基本性质及其作用；2.掌握磁铁的两极性质和相互作用规律；3.进一步增强学生探究科学的能力和兴趣。
二、教学内容《研究磁铁》三、教学重难点1.磁铁两极的性质；2.磁铁的磁场相互作用规律。
四、教学过程A. 导入引出课题，让学生简单复述之前学过的《物体的运动》，特别强调物体的运动可以通过力和重力相互作用来实现。
B. 讲解1.磁铁的两极性质：详细讲解正反两极的概念和特点，并通过实验进行展示。
先让学生在磁铁两端放上绿豆，再在磁铁同端接近时，在磁铁另一端移动绿豆，逐渐展示出磁铁的两极特性。
2.磁铁的磁场相互作用规律：通过实验展示磁铁之间的相互作用规律。
C. 实践磁铁的应用和实用操作，教师从学生自己生活中找到一些应用场景，并通过操作磁铁来感受其实用性。
D. 总结回顾课文，让学生总结今天所学的磁铁的基本性质和作用规律，并补充一些学生所知道的其他磁力实验。
五、教学反思本节课采用了实验的方式展示了磁铁的基本性质和作用规律，学生能够轻松理解和掌握磁铁的正反两极的概念和规律。
对于磁铁的相互作用规律，到了实验环节，有些学生还不能够完全理解。
针对这种情况，教师应增强学生的实践操作能力，让学生在实验中探究并理解这个规律。
同时，在课堂中增加更多的实践演示，增强学生的实践操作能力和兴趣，让学生能够动手体验解决问题的感觉，并且对学到的知识更有记忆力。
除此之外，关于教师讲解部分，也要尽可能详细地展示磁铁正反两极的概念和特点，让学生更容易理解并掌握这个知识点。
苏教版研究磁铁教案
苏教版研究磁铁教案苏教版研究磁铁教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺为大家收集的苏教版研究磁铁教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版研究磁铁教案1教学目标1、能够设计实验，探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；4、能够做磁铁及磁铁玩具。
科学知识：1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道指南针的作用。
情感、态度和价值观：1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发现。
教学重难点：本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极 N 极和 S 极；同极相斥，异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段距离也能吸铁；磁力可以传递等等。
教学准备：教师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、认识各种形状的磁铁：展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。
用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。
二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？探究活动：分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？2、磁极：师：磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁极）师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。
（学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。
）三、初步体会磁铁的磁极：师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？学生体验活动。
引导学生反思——例谈《研究磁铁》一课教学
验 时 不 能 让 磁 铁 一 头 高 一 头低 ， 要 让 磁 铁 平 衡 ；做 悬 浮 法 实验 时 要 注
意 让 磁 铁 能 自 由 活动 ， 不 能 让 磁 铁
桌上 ， 器材 多 了 ， 其 中一 个 实验 把
的器材先 移走 ， 试 试 。 再
“ 物质基 础 ” 。案例 中 ， 师 引导 学 教
生从最 熟悉 的指南 针 的用途 人 手 ，
师 ： 描 述 一 下 ， 引 可 能 是 怎 谁 吸
么样 的 ？ 吸 引 可 能 又 是 怎 么样 的 ？ 不 生 ： 引 就 像 磁 铁 吸 引 铁 那 样 吸
法 呢 ？（ 生 沉 默 。 ） 来 要 把 这 么 学 看 大 一 个 磁 铁 磨 成 针 ， 节 课 时 间肯 一
定 是 不 行 的 。 个 知 识 大 家 平 时接 这
能让磁铁 靠着盆壁 ， 那样磁 铁 动 不
了 ， 果也 不准 。 结 生 ： 悬 挂 法 实 验 时 也 要 让 磁 做
思 考交流 。 ）
生 ： 理 论 上 说 ， 南 针 是 不 从 指 同 形 状 的磁 铁 ， 南 针 是 应 用 磁 铁 指 的 性 质 ， 而 磁 铁 能 指 南 北 ， 法 因 方
生 ：这 样 做 虽 然 次 数 多 了 ， 但 可 以让我们 知道 怎样做 更科 学。
生 ： 时候 存 在 偶 然 性 ， 有 多做
几次 才可 以下结论 。
是 不是把磁 铁磨 成针这 样 。 师 ： 家 同 意 他 的 理 论 吗 ？ 方 大
（ 生 分 小组 实验 ，之 后 交 学
流。 ） 生 ： 悬 浮 法 实 验 时 要 注 意 不 做
2024年大班科学活动磁铁教案及反思
2024年大班科学活动磁铁教案及反思一、活动目标1.了解磁铁的基本特性，知道磁铁能吸引铁、镍等金属物质。
2.培养幼儿的观察能力、操作能力和探究精神。
3.通过实验，激发幼儿对科学现象的好奇心和求知欲。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握磁铁的基本特性，能运用磁铁进行简单实验。
2.活动难点：引导幼儿发现磁铁的两极现象，理解磁铁间的相互作用。
三、活动准备1.物质准备：磁铁、铁钉、回形针、塑料尺、铜钥匙、镍币等。
2.环境准备：安静、宽敞的教室，实验桌椅摆放整齐。
四、活动过程1.导入（1）教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色和大小。
（2）教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.基本环节（1）探索磁铁的吸引性①教师将磁铁分别靠近铁钉、回形针、塑料尺、铜钥匙、镍币等物品，让幼儿观察磁铁能否吸引这些物品。
②教师提问：哪些物品被磁铁吸引了？为什么？（2）探索磁铁的两极现象①教师将两块磁铁分别放在桌面上，让幼儿观察磁铁间的相互作用。
②教师提问：你们发现了什么现象？为什么磁铁会相互吸引或排斥？（3）磁铁实验①教师分发磁铁和铁钉，让幼儿尝试用磁铁吸引铁钉。
②教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
③教师提问：你们在实验中发现了什么有趣的现象？（2）教师鼓励幼儿回家后，和爸爸妈妈一起探索磁铁的更多奥秘。
五、活动反思优点：1.活动设计新颖，能激发幼儿的兴趣。
2.教师在活动中充分发挥了引导作用，让幼儿在实验中发现问题、解决问题。
3.活动氛围轻松愉快，幼儿参与度较高。
不足：1.实验过程中，部分幼儿操作不够熟练，需要教师更多指导。
改进措施：1.在活动前，教师可先进行一次预实验，了解幼儿的操作能力，以便在活动中更好地指导幼儿。
2.活动时间可适当调整，确保每个环节都能充分展开，让幼儿有足够的时间进行探索和思考。
通过本次教学活动，我发现幼儿对磁铁的兴趣很浓厚，他们在实验中积极参与，勇于尝试。
在今后的教学中，我会继续关注幼儿的兴趣点，设计更多有趣、富有挑战性的科学活动，激发幼儿的探究欲望，培养他们的科学素养。
2024年磁铁大班科学教案反思
2024年磁铁大班科学教案反思教案名称：《探索磁铁的奥秘》一、教学目标1.让学生了解磁铁的基本特性，如吸铁、同性相斥、异性相吸等。
2.培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3.激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握磁铁的基本特性。
2.教学难点：理解磁铁同性相斥、异性相吸的原理。
三、教学过程1.导入（1）教师展示一块磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色。
（2）提问：你们知道磁铁有什么特别的地方吗？2.探索磁铁的吸铁性（1）教师分发实验材料：磁铁、铁钉、铜钉、铝钉等。
（2）学生分组实验，观察磁铁是否能吸引这些金属。
3.探索磁铁的同性相斥、异性相吸原理（1）教师展示两个相同的磁铁，引导学生观察它们之间的相互作用。
（2）学生尝试将两个相同的磁铁放在一起，发现它们会相互排斥。
（3）教师再展示两个不同极的磁铁，引导学生观察它们之间的相互作用。
（4）学生尝试将两个不同极的磁铁放在一起，发现它们会相互吸引。
4.实践活动：制作磁铁画（1）教师分发实验材料：磁铁、铁钉、画纸等。
（2）学生利用磁铁和铁钉在画纸上创作出有趣的磁铁画。
（3）学生展示作品，分享创作心得。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
四、教学反思1.教学效果本节课通过实验、观察、实践等方式，让学生直观地了解了磁铁的基本特性。
学生在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚，教学效果良好。
2.教学不足（1）在实验过程中，部分学生操作不够熟练，需要教师在旁边指导。
3.教学改进（1）在实验环节，可以提前为学生准备操作指南，让学生更加熟悉实验步骤。
4.教学展望通过本节课的学习，学生对磁铁有了初步的了解。
在今后的教学中，可以进一步引导学生探索磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等，激发学生对科学的兴趣。
本节课在教学过程中，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手操作、观察、分析中掌握了磁铁的基本特性。
《研究磁铁》教学设计及反思
《研究磁铁》教学设计及反思陕西省西安市碑林区铁五小学何红【教学设计】一、教材分析：本课是苏教版第五册第三单元《电和磁》的第五课。
磁铁在我们的日常生活中比较常见，应用也比较广泛，学生对磁铁有一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质还是较模糊。
本课就是要引导、鼓励学生对生活中有关磁现象进行探究，通过亲历探究磁铁的活动，使学生对磁铁的性质和磁力的大小有所发现，探究出磁铁的秘密，进而比较全面地认识磁铁，体验成功的乐趣。
二、教学目标：过程与方法：1、能够设计实验探究出磁铁的性质。
2、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
知识与技能1、知道磁铁的一些基本性质。
2、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处。
3、乐于探究、善于发现。
三、教学重点与难点：重点：认识磁铁的基本性质。
难点：能用正确的探究方法认识磁铁的性质。
四、教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、回形针、指南针、磁性文具盒、线、烧杯、水、铅笔。
五、教法及学法：教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。
学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。
六．教学过程（一）、导入1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个漂亮的文具盒，现在把它打开，它却会自动关上。
2．提问：文具盒为什么会自动闭合呢？（有吸铁石吸着）（二）、探究活动 1．认识各种形状的磁铁。
（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？（2）学生汇报。
（3）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。
2．探究磁铁的基本性质。
（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？（2）学生汇报：磁铁会吸铁。
（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）（4）学生分小组探究，做好记录。
大班科学磁铁教案及反思
大班科学磁铁教案及反思大班科学磁铁教案及反思1活动目标：1、初步认识磁铁，通过探索引导幼儿发现磁铁能吸住铁的东西。
2、学习按一定的标准进行分类。
3、激发幼儿主动探索的兴趣，培养其解决问题的能力。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、主动参与实验探索。
活动准备：1、幼儿每人一盘操作材料：内有磁铁、铁丝图形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
2、每人一个纸杯，内装回形针两个。
3、画有磁铁的图片一幅。
活动过程：1、出示操作材料，让幼儿发现磁铁，激发幼儿的探索兴趣。
师：小朋友，请你看一看，你面前的盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，说说你发现了什么?2、引导幼儿探索磁铁的特性。
(1)师：是哪一块东西能粘住别的东西?把它找出来。
这块能吸住别的'东西的铁块，它的名字叫磁铁。
(2)让幼儿操作盘内的材料，探索哪些东西是磁铁的好朋友，幼儿尝试分类把磁铁的好朋友放入桌上的大盘子里，教师个别指导。
3、小结磁铁有哪些好朋友，教师做记录，并引导幼儿发现磁铁的好朋友都是铁做的，磁铁能吸住铁做的东西。
4、讲述故事《小磁铁去旅行》，初步了解磁铁对人们生活的帮助。
5、游戏：纸杯里取回形针。
引导幼儿运用磁铁解决问题。
规则：不能将磁铁从杯口伸入，也不能用手拿。
活动反思：兴趣与情感是思维最大的驱动力。
在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的?……等有趣的问题进行探索交流，从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进行尝试探索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。
活动充分体现了幼儿的科学活动应丛身边的事物开始的选材原则。
生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。
教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。
大班科学磁铁教案及反思2活动目标：1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
研究磁铁教学反思
研究磁铁教学反思研究磁铁教学反思1教学目标：1、科学概念：知道磁铁有磁性。
2、方法与过程目标：能够对具体事物和现象进行自主与合作探究活动，从而认识磁铁的磁性的特点。
3、情感态度价值观目标：在探究活动中体会合作与交流的快乐，乐于探究和发现周围事物的奥秘。
教学重难点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：观察演示用：各种形状的磁铁、磁针等。
分组实验用：各种形状的磁铁、铜线、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、玻璃珠、螺丝、硬币、铁丝等。
教学过程：一、激趣导入：1.同学们喜欢看魔术吗？今天老师在这里给大家表演一个魔术怎么样？（出示笔和钱）。
我能用笔穿过这张钱以后，再修复它，您信吗？2.现在老师就来给大家露一手。
（老师演示）很神奇吧！同学们大胆地猜想一下，我是怎么做到的。
3.对了，其实魔术并不神奇，它都是在巧妙的利用一些科学知识来完成的。
今天，就是磁铁帮了老师的大忙。
这节课，咱们就来研究磁铁的秘密。
（课件出示课题并板书：研究磁铁）【兴趣是学生最好的老师，通过魔术导入，激发了学生的学习兴趣，学生在强烈好奇心的驱使下，不由自主就被老师设计的情境带入课堂。
不同的方法引入能有事半功倍的效果，当然这支笔是我预先准备好的一支魔术笔。
】二、认识磁铁的形状及用途1、同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁是什么形状的？2、学生汇报。
3、刚才同学们说了这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可以分为这么几类。
（课件出示各种形状的磁铁让学生辨认）【学生在平日生活中所见到磁铁大多数是条形或环形，借助课件让学生多认识其他形状的磁铁，让学生体会到磁铁的形状多种多样，从而激发学生探究磁铁的兴趣。
】4、上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。
【经过仔细观察，可发现图片上的磁铁上面都标有字母“N”和“S”，这里教师可不用先讲“N”和“S”的意义，为下面学习南北极作铺垫。
】4、这么多的磁铁，你知道它们在哪些地方有用到？用来干嘛？（让学生多说）如指南针、磁性玩具、磁盘等。
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《研究磁铁》教学设计及反思
陕西省西安市碑林区铁五小学何红【教学设计】
一、教材分析：
本课是苏教版第五册第三单元《电和磁》的第五课。
磁铁在我们的日常生活中比较常见，应用也比较广泛，学生对磁铁有一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质还是较模糊。
本课就是要引导、鼓励学生对生活中有关磁现象进行探究，通过亲历探究磁铁的活动，使学生对磁铁的性质和磁力的大小有所发现，探究出磁铁的秘密，进而比较全面地认识磁铁，体验成功的乐趣。
二、教学目标：
过程与方法：
1、能够设计实验探究出磁铁的性质。
2、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
知识与技能
1、知道磁铁的一些基本性质。
2、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处。
3、乐于探究、善于发现。
三、教学重点与难点：
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：能用正确的探究方法认识磁铁的性质。
四、教学准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、回形针、指南针、磁性文具盒、线、烧杯、水、铅笔。
五、教法及学法：
教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。
学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。
六．教学过程
（一）、导入
1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个漂亮的文具盒，现在把它打开，它却会自动关上。
2．提问：文具盒为什么会自动闭合呢？（有吸铁石吸着）
（二）、探究活动
1．认识各种形状的磁铁。
（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？
（2）学生汇报。
（3）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。
2．探究磁铁的基本性质。
（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？
（2）学生汇报：磁铁会吸铁。
（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）
（4）学生分小组探究，做好记录。
（记录在书后"活动记录"上）（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。
（记录在"活动记录"上）
（6）教师出示：指南针。
（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。
指南的一端称为南极，用"S"表示，指北的一端称为北极，用"N"表示。
指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。
磁铁和指南针都有一样的性质。
）（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证呢？（学生思考、议论）
（8）讲述：悬浮法和悬挂法。
下面我们悬挂法来验证一下。
（9）学生小组内探究。
（用细线把条形磁铁悬挂起来）
（10）汇报：磁铁可以指南北方向。
（记录在"活动记录"上）（11）提问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）
3．了解磁铁在生活中的应用。
（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？（2）学生小组内交流。
（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒……4．探究两块磁铁磁力的大小。
（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁
小？（学生猜测）
（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？
（3）学生小组内交流。
（4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。
（5）每一个小组自选一种方法进行实验。
（6）汇报交流。
（三）、总结
思考：通过本课的学习，你们有哪些收获和体会？
七、板书设计：
研究磁铁
磁铁的基本性质：
1、吸铁
2、同极相斥，异极相吸
3、可以指南北方向
【教学反思】
1、在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，教师只有细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。
同时，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功的体验。
对教材的分析发现，本教材内容与学生的经验有着密切的关系，学生在此前有着十分丰富的玩磁铁的经验，但未必就很深入。
因此在本课教学中，通过四个探究磁铁的活动，组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试。
学生以饱满的热情和积极的态度去认识各种形状的磁铁，探究磁铁的基本性质和两块磁铁磁力的大小，了解磁铁在生活中的应用，较好地完成了本课的教学目标。
2、合作学习只关注了面，没有关注到点，没有深入到每个小组了解他们小组学习的状况，小组学习的方法还有待进一步指导，不应该仅仅停留在口头上提醒学生要注意分工合作，集体思考讨论等，而是要在实际情境中进行细致的指导。
对学生交流的质量要求不高，有时学生表达不好就急着帮他们表达完毕。
在以后的教学中需引起重视，进一步提升学生的科学素养。