小鹰学飞教学设计

《小鹰学飞》教学设计

三、教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

四、教学重难点

1、指导学生读好小鹰的话。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

五、教学准备：

1、多媒体课件。

六、教学过程：

（一）初读指导

1、检查词语读音。

上节课我们学习了《小鹰学飞》，课文中的词语还会读吗？老师请同学来领读。

出示词语：摇头拼命盘旋头顶矮小总算喘气急促鼓起劲

2、读得真好，还记得课文讲了件什么事情吗？（小鹰跟着老鹰学飞行）

3、恩，小鹰跟着老鹰学飞行，那小鹰跟着老鹰妈妈飞到了哪些地方？还记得吗？

出示填空：一只小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰先飞到了（大树的上面），再飞到了（大山的上空）和（白云的下面）。

生：大树的上面、大山的上空、白云的下面。

总结：这就是课文的主要内容，我们一起来读一读。

（二）朗读感悟课文。

4、昨天我们了解了一下鹰，知道了鹰是搏击长空的强者，小鹰是怎样学飞的呢？通过我们刚才对课文的了解，在跟老鹰妈妈学飞的过程中，小鹰飞到三个不同的高度，小鹰还分别说了一句话,请同学们自己读读课文，并找一找小鹰说的话。（学生自由朗读句子）板书大树图（1）当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？

生读：我已经会飞啦！

（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）

（2）既然是学，那么小鹰以前肯定没飞过，从来都没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它的心里会想些什么呢？心情怎么样？从哪里可以看出来？

（原来飞行这么简单呀！高兴、骄傲、得意）

哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻高兴、得意的心情。（指名学生先来读读小鹰的话）

你知道怎样可以把课文读得更好吗？就是把自己当作课文中的主人公，我们都把自己当作小鹰好吗？来试试。（自己练读，指名读，齐读。）哪只“小鹰”愿意来喊一喊？

（3）教师评价。

喊出来了，再高兴些；

你很兴奋，有点喊出来的味道了。

哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！

恩，你学会了飞行，太高兴了

（4）看到大家高兴，满足的样子就知道你们一定已经体会到了小鹰的心情，小鹰认为自己会飞了，多高兴呀！但是只飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（生：没有。）（5）老鹰妈妈也是这么认为的，看来同学们和鹰妈妈一样，对小鹰都很严格，那谁来读老鹰妈妈的话。（生：读。）

出示：（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）

朗读指导：老鹰对小鹰的这次飞行满意吗？哪里看出不满意？好的，所以我们可以读得速度可以慢一点点，应该怎样读呢？请个同学来试试。

（6）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

（7）读了鹰妈妈的话，你知道了什么呢？为什么要这么说呢？引导说出希望……

（小鹰还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。）

（8）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，同学们，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继

续往下学，请小朋友同桌分角色读第三、第四自然段。（左边同学读小鹰的话，旁白部分同桌一起读，旁白指导训练。）

5、板书大山图当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？（生：我真的会飞啦！）

（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”）

（1）这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小鹰的话，想想这句话中哪些词语说明了小鹰现在更加自满得意呢？

生：我真的会飞啦！我觉得“真的”这个词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。我觉得“它又高兴地喊起来”，“又高兴”和“喊”也说明小鹰得意洋洋的。

（请你来读一读，好吗？）

（2）教师评价

你真会读啊！

我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

（3）是的，你们说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）

老师听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读）

（4）我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。这时候老鹰又说了些什么呢？谁来读老鹰的话。（指名读，齐读）

出示：（老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”）

读了老鹰的话，你又知道了什么呢？

（5）老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。在老鹰看来，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞，那这样看来，这两次飞行的成绩值得如此炫耀了吗？（不值得）于是小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶快读读课文第5、6自然段，如果有不理解的词语在边上做个记号，一会提出来。（生学习，师巡视指导。）

（小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在······我总算······会飞了吧？”）

生：“鼓起劲，拼命”是什么意思? “急促地喘着气，盘旋”是什么意思?

（1）小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，好累呀，如果小鹰想要飞得更高，它要怎么做呢？生：花更大的力气。再努力点，使劲儿飞。

（2）这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。

出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(点红鼓起劲，拼命，指生读)

（3）你能读好这句话吗？那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。（指名2生读第一句话）点红

恩，一个比一个读得有劲。

（5）就这样，小鹰鼓起劲，越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，飞到了哪？板书白云图，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)

（6）你们什么时候也会急促地喘着气？

生1：体育课跑步跑了很长时间的时候。

生2：上好几层楼梯的时候。

生3：爬山爬得特别累的时候。

（7）对啊，小鹰这时候已经气喘吁吁，它还像刚才那么得意吗？

（8）你们能读好小鹰的话吗？（学生自由练读。指名读）

出示句子：（“现在·····我总算······会飞了吧？”）

这里把什么省略了？喘气声，同学们把省掉的声音补进去，再读一读。

指导：（小鹰没力气了，要读得小声一点。小鹰在喘着气，读得慢一点。）

7、小鹰真的会飞了吗？就在这个时候，老鹰说了一句：

出示：“孩子，你往上看！”

你们发现了什么？（还有几只鹰飞得更高。）