生态学野外实习教学改革实践
生态学实践教学的内容
实践教学的内容1.实践教学大纲生态学野外实习属于实践性课程，学生应在修完生态学以及环境科学等相关课程的基础上，参加本实习。
本实习课程主要包括生态学中有关种群、群落和生态系统部分的内容，此外还包括部分生物学基础、自然地理（土壤部分）和环境教育的内容。
本实践实习在有关理论课程学习的基础上，实地学习有关生态学研究的野外调查、实验以及有关数据的处理总结方法，进而完成实习报告、研究论文的编写。
通过本实习，将使学生掌握基本的生态学野外调查方法，以及与此有关的生物学基础、自然地理和环境教育的野外工作技能。
同时可以结合环境科学专业背景，将在实践实习中学得的专业知识运用到今后的具体工作中（如生态市、生态乡镇的评价、规划与建设中）。
实践项目内容1：生境选择与生态因子的测定环境是由许多生态因子组合起来的综合体。
各单因子之间不是孤立的，而是相互联系，相互制约的。
环境中任何一个因子的变化必将引起其它因子不同程度的变化，并对生物起着综合的生态作用。
在不同的生态环境地段，了解环境因子及其变化趋势，加深对生态因子相互联系规律的认识。
选择不同地段让学生进行实际操作测定，比较不同群落小气候的差异。
通过实验让学生了解生态因子的相互作用、相互联系的规律，学会一些常用小气候测定仪，具体基本内容如下：（1）太阳辐射、风速,风向观、空气湿度的观测记录（辐射仪，照度计、通风干湿表等小型仪器观测使用）及小气候综合观测站。
（2）空气温度、土壤温度测量、降雨观测记录(时间待定)、罗盘,海拔表、手持GPS的使用（不同群落土壤表层温度计，土壤深层温度计，最高温度计，最低温度计等安装方法及观测）。
实践项目内容2：生物取样技术通过本实验教学，让学生对自然生态环境有个亲历感受，从植物、动物（包括水体动物、土壤动物）等方面了解生物野外调查常用的几种方法。
在植物群落的调查中，需要掌握最小样方面积，掌握乔、灌、草不同植物群落的样方、样线、无样方技术的调查操作和统计。
生态学野外实习教学改革探讨
ＱＩ Ｚ ｏ ｇｅ ｌ （ ｏｌｇ ｆＡ ｒ ｕｔｒ ， ｏ ｔ ｈｎ ｇｉｕｔｒｌＵ ｉ ｒｉ ， ｕ ｎｚｏ ， ａｇ ｏｇ５ ０ ４ ） Ｎ ｈ ｎ ｔａ Ｃ ｌ ｅｏ ｇｉ ｌ ｅ Ｓ ｕｈＣ ｉａＡ ｒ ｌ ａ ｎｖ ｓｙ Ｇ ａ ｇｈ ｕ Ｇｕｎ ｄｎ ６ ２ ｅ ｃ ｕ ｃ ｕ ｅ ｔ １
越来越重视 。 。因此 ， 在教学 过程 中需要 逐步 改变传 统的
的野外实 习场地 和足够的经费支持 ， 态学野 外实 习教 学大 生 多以 １～ ２天 的短期 课程实 习为主 ； 教学模式 相对 比较单一 ， 基本 以参观学 习为主 ， 乏对学生独立 试验和 动手实践 创新 缺 能力的训练 。因此 在整个实习过 程 中， 学生一 直处于被 动接
安 徽农 业 科 学 ， ｕｎｌ ｆ ｎ ｕ Ａ ．Ｓｉ２０ ，７ ３ ） １２ ６—１２ ７ Ｊ ｒａ ｏ ｈ ｉ ｏ Ａ ｃ．０ ９ ３ （４ ：７ １ 校对
张士敏
生 态 学 野 外 实 习教 学 改 革 探 讨
秦 钟， 恩 叶延琼 （南 业 学 学 ，东 州 １ ２ 章家 ， 华 农 大 农 院广 广 ５６） ０ ４
ｆ ｌ ｔ ｉ ａｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｗｅ ｌａ ｈ ｏ ｓｒ ｃ ｉｎ ｏ ｅ ｄ ｐ ａ ｔ ｅ ｃ ｎ ｒ ． ｕ ｌｕ ｉ ｚ ｔ ｆ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ａ ｌ ｓ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｆｆ ｌ — ｒ ｃ ｉ ｅ ｔｅ ｌ ｏ ｉ ｃ
决问题 的能 力 ， 以及 野外 生存 和开展 工作 的能力 ， 高学生 提
Ｋｅ ｒ ｓ Ｅｃ ｌｇ ；Ｆｅｄｐｒｃｉｅ ｔａ ｈｎ ｙ ｗｏ ｄ ｏｏ ｙ ｉｌ ａ ｔｃ ｅ ｃ ｉｇ；Ｔ ａ ｈｎ ｅｏｍ ｅ ｃ ｉｇ ｒｆｒ
野外综合实习实习报告
野外综合实习实习报告一、实习背景。
在大学生态学课程的安排下，我参加了一次为期一个月的野外综合实习。
实习地点为一个位于山区的自然保护区，这里的生态环境十分丰富，有着多种植被和动物种类。
通过这次实习，我旨在深入了解野外生态环境，提升实际操作能力，以及加深对生态学理论知识的理解。
二、实习内容。
1. 野外生物调查，在实习期间，我参与了多次野外生物调查活动。
通过观察和记录，我学习了如何识别不同的鸟类、昆虫和植物，并了解它们在自然环境中的生存状况。
这些调查让我对野外生物多样性有了更深入的了解。
2. 野外生态监测，我还参与了一些野外生态监测的工作，包括水质监测、土壤监测和气候监测等。
通过这些监测活动，我学会了如何使用专业设备进行野外监测，并学习了如何分析监测数据，从而更好地了解自然环境的变化规律。
3. 野外生态修复，在实习的最后阶段，我还参与了一些野外生态修复的工作。
我们对一些受到破坏的生态系统进行了修复，包括植树、清理垃圾和恢复植被等工作。
这些工作让我更深刻地认识到人类活动对自然环境的破坏，也让我明白了生态修复的重要性。
三、实习收获。
通过这次野外综合实习，我收获颇丰。
首先，我对野外生态环境有了更深入的了解，对生物多样性、生态系统功能等概念有了更为直观的认识。
其次，我提升了实际操作能力，学会了如何进行野外生物调查、生态监测和生态修复等工作。
最后，我也加深了对生态学理论知识的理解，将课堂上所学的知识与实际工作相结合，使之更加深入人心。
四、实习体会。
这次野外综合实习，让我深刻地认识到了生态环境的重要性，也让我明白了自己作为生态学专业的学生，应该怀着敬畏之心对待自然环境。
同时，实习也让我更加坚定了要为保护自然环境、维护生物多样性做出自己的贡献的决心。
我相信，通过不懈的努力，我们一定能够建设一个更加美好的生态环境。
五、总结。
这次野外综合实习，让我收获颇丰，也让我对自己的专业有了更深入的认识。
我将把实习中学到的知识和经验牢记在心，不断努力，为保护生态环境、维护生物多样性做出自己的贡献。
生态学野外实习教学改革与实践探索
本科 生生态学野外实 习的首要 目标是巩 固所 学的书面知识 ， 并掌握有 关设备 的使用方法和野外工作流程。 因此 ， 实 习安排 首先需要考虑 能够涵
１ ． 精选 野外 实习基地 盖理论课本 的重要 内容 ， 同时根 据本单 位的 学科特 色、 本地 区的生 态系统 野 外 实 习地 点 的选 择 和 建设 是保 障 实 习 教 学 质 量 的 重 要 条 件 。 实 习 基 特 点以及学生 的兴趣 ， 对知识 深度进行 适 当增加 ， 做 到既照顾 广大 同学们 地 的选取 不仅要考虑动植物资源 和生境特 征等 因素 ， 而且要 满足经 费、 交 基 本 知 识 的 广 度 的 需 要 ， 又 能 满 足 科 研 兴 趣 深 厚 的 同 学 对 知 识 深 度 的 通、 食 宿和安全等基本 条件。为满 足野外 实 习的需求 ， 笔 者所 在单位 台州 需 求 。 学 院选取 浙江天童国家森林公 园作为 生态学 实习基地 。浙江 天童森 林公 ３ ． 学 习知 识 与 生 态 保 护 的 平 衡 园位 于宁波市 ， 距台州学院仅 １ ． ５小 时车程 ， 园内植物资源 丰富 ， 是不 可多
野外实习的 目的 ， 除了加深学生 对课本 知识 的理解外 ， 更重要 的是培
成部分 ， 但多年来野外实习教学 一直被 一些 固定模式 所束 缚， 学 生 实 习 效 养 学 生科 研 能 力 ， 为此， 教 师 采 用 研 究 型 教 学 方 式 开 展 野 外 实 习 。 研 究 型
果并不够理想。笔者从实习存在的问题、 教学改革及 模式构建等 内容进行 野外实习是将 学生的专业野外实 习与科学研 究相结合 的教学模 式 。 即通过 研讨 ， 探索适用于高校生物科学 专业生态 学的 野外实 习模式 ， 以期 为新形 专业野外 实习锻炼学生从事科研工作 的能 力， 学生在积极参 与科 研过程 中 势下培养出专业知识过硬、 实践能力突出的高素质人 才。 生态学野外实习教 学中存在 的问题
生态学野外实习报告
生态学野外实习报告一、实习概况随着人类活动的不断加剧，环境问题日益严重，生态学理论成为了调整人与自然、资源以及环境关系的重要工具。
为了增强我们对生态学理论的理解和实践操作能力，我们在老师的组织和指导下，进行了一次为期两周的生态学野外实习。
实习期间，我们赴我国某自然保护区，以生态系统为单位，对其生物组成、环境因素、生态过程等方面进行了全面的调查和研究。
通过实习，我们不仅巩固了生态学的基本理论，还锻炼了我们的实践操作能力，提高了我们对生态环境的保护意识和责任感。
二、实习内容1. 生物组成调查我们通过样方法和标志重捕法对保护区的植物和动物进行了组成调查。
结果显示，该保护区内植物种类丰富，有乔木、灌木、草本植物等多种类型，动物种类也较为丰富，有鸟类、哺乳动物、爬行动物等多种类型。
2. 环境因素调查我们对保护区的气候、土壤、水文等方面进行了调查。
结果显示，该保护区气候适宜，土壤肥沃，水源充足，为生物提供了良好的生活环境。
3. 生态过程研究我们通过观察和实验，对保护区的物质循环、能量流动、信息传递等生态过程进行了深入研究。
结果显示，该保护区生态过程稳定，各生态系统之间相互关联、相互作用，构成了一个复杂的生态网络。
4. 人类活动对生态环境的影响我们调查了保护区内人类活动的类型和强度，分析了人类活动对生态环境的影响。
结果显示，保护区内人类活动较为有限，但对某些生物种类和生境造成了破坏，需要进一步加强生态保护和管理。
三、实习收获通过这次野外实习，我们不仅学到了许多关于生态学的理论知识，还提高了我们的实践操作能力。
我们深刻体会到了生态环境的重要性，增强了对生态环境保护的意识。
同时，我们也认识到了生态学在解决环境问题、促进可持续发展中的重要作用。
四、实习体会这次生态学野外实习让我们走出课堂，走进大自然，亲身感受到了生态环境的美丽和脆弱。
我们应该珍惜大自然的馈赠，积极投身于生态环境保护的事业中，为构建美丽中国、实现人与自然和谐共生贡献自己的力量。
野外综合实习实习报告
野外综合实习实习报告一、实习背景。
在大学生态学专业的学习中，野外综合实习是必不可少的一部分。
通过实地的观察和实践，可以更好地理解课堂上学到的知识，并培养学生的野外工作能力和团队合作精神。
二、实习内容。
本次野外综合实习主要包括生物多样性调查、生态环境调查和环境保护宣传等内容。
在生物多样性调查中，我们深入森林、湿地和草原等不同生态系统，记录各类动植物的种类和数量，了解它们的生态习性和分布情况。
在生态环境调查中，我们调查了水质、土壤和空气等环境因素，分析了它们的变化趋势和对生物的影响。
在环境保护宣传中，我们利用展板、宣传册和讲座等形式，向公众传达环境保护的重要性，倡导大家保护野生动植物和生态环境。
三、实习收获。
通过本次野外综合实习，我深刻体会到了野外工作的艰辛和复杂性，也更加了解了生物多样性和生态环境的重要性。
在实习过程中，我学会了如何使用野外调查工具，如何分析生态数据，如何与团队成员有效地协作。
同时，我也感受到了环境保护宣传的必要性，以及宣传工作的挑战和乐趣。
四、实习感想。
本次野外综合实习是一次难忘的经历，让我收获颇丰。
在未来的学习和工作中，我将继续努力，提升自己的野外工作能力和环境保护意识，为保护地球的生态环境贡献自己的一份力量。
同时，我也希望更多的人能够关注环境保护，共同建设美丽的家园。
五、实习总结。
通过本次野外综合实习，我不仅学到了专业知识和野外工作技能，也增强了环境保护意识和责任感。
我相信，这次实习经历将对我的未来发展产生积极的影响，让我更加坚定地走上环保事业的道路。
感谢老师和同学们的帮助和支持，让我度过了一次宝贵的实习经历。
生态学实习报告3篇
生态学实习报告3篇生态学实习报告篇1一、实习概况我们于早晨8：00从北大逸夫二楼前出发，经过光华楼、图书馆、燕南园、李大钊铜像、蔡元培铜像，到达未名湖南岸，看到翻尾石鱼，出北大西门，穿过蔚秀园、承泽园、海淀公园、柳浪庄、北京城市绿化隔离带，到达颐和园南如意门，观看门外的京密引水渠，之后从颐和园南如意门进入颐和园，到达昆明湖南岸，沿西堤到达万寿山和东宫门，结束实习。
沿途就绿化、建筑等自然和人文景观做了一定的调查，获得了一定的资料，也得出了一些自己的思考和结论。
二、实习内容及分析1、关于一条有争议的路走进北大东门，可以看到的是一条宽阔笔直的大路。
作为北大少有的几条宽阔笔直的大路之一，它是一条争议颇多的路，路边整齐的人工保养得很好的草坪宣告着现代化和国际化的全新的北大。
这条路周围集聚着北京大学比较现代化的建筑群——理科一号楼、二号楼、逸夫一楼、逸夫二楼、逸夫苑、理科教学楼等等。
而在这条路的尽头又是富有传统韵味的仿古式楼群。
很多人认为，路面的宽阔与笔直与周围建筑的仿古式屋顶不大协调。
除了整齐的人工草坪，路的两面是栽种得整齐得近乎过分的小树，而路的尽头则是生长多年的高大而遮荫的大树，不协调的感受更加强烈。
这大概就涉及到了所谓的“视觉适应性”。
在很多时候，我们很少考虑特定的环境，只是单纯地去套用一种种看上去很好很先进的模式，而忽略了特定环境对建筑等人为设施的特殊要求。
也许这也是规划中的一个问题。
就如同北大校园中随处可见的新式建筑与老式建筑的交相辉映，也许不能算是完美的选择。
2、校园里的世外桃源——燕南园燕南园是北京大学燕园众多园林中较小的一个，园中只错落着十几幢精致雅洁的二层小楼和平房小院，这里是北大教授一个住宅区。
人们常说，“北大的名教授不一定都住在燕南园，但燕南园住的都是名教授”。
单说50年代，燕南园里就住着马寅初、汤用彤、周培源、冯友兰、朱光潜、陈岱孙、侯仁之、林庚诸先生，后来又搬进来王力、魏建功等先生。
野外综合实习实习报告
野外综合实习实习报告一、实习背景。
在大学生态学专业的学习过程中，我有幸参加了一次野外综合实习。
这次实习的主要内容是在野外进行生态环境调查和野生动植物观察，通过实地实习来提高我们对生态学理论知识的理解和应用能力。
二、实习地点。
我们选择了一片位于山区的原始森林作为实习地点。
这片森林地处偏远，生态环境相对完整，是进行生态学实习的理想场所。
三、实习内容。
1.生态环境调查。
我们对实习地点的植被、土壤、水质等生态环境进行了详细的调查和记录。
通过采样和实地测量，我们了解了该地区的植被类型、植被覆盖率、土壤类型、土壤质地、水体的PH值等重要生态环境指标。
2.野生动植物观察。
在实习过程中，我们还对野外的动植物进行了观察和记录。
我们发现了一些珍稀的植物和动物，比如一种罕见的野生兰花和一只稀有的金丝猴。
通过观察和记录，我们对野生动植物的分布、数量和行为有了更深入的了解。
四、实习收获。
通过这次野外综合实习，我收获了很多。
首先，我加深了对生态环境的认识，了解了野外生态环境的复杂性和多样性。
其次，我提高了野外实地调查和观察的能力，学会了如何进行科学的生态环境调查和野生动植物观察。
最后，我也意识到了生态保护的重要性，只有保护好自然环境，我们才能继续从中获益。
五、实习总结。
这次野外综合实习让我受益匪浅，不仅提高了我对生态学理论知识的理解和应用能力，还让我对生态保护有了更深刻的认识。
我相信这次实习经历将对我的未来学习和工作产生积极的影响。
希望将来还能有更多这样的实习机会，让我不断提高自己的实践能力和专业素养。
生态学野外实习指导
八、旅游生态学实习
4. 实习案例：
（1）旅游地的环境容量调查： 如： 物质环境-基础设施、接待服务场所、景点旅游资源规模； 社会心理容量：如居民接受程度、游客感知最长游路、空 间面积
（2）不同旅游景区负氧离子含量的观测实习 如：AIC1000型空气负离子测定器
现场观测-----取样分析-----找出原因
一、生态学野外实习目的及基本类型
1.实习目的及意义： 观察、研究和认识各种生态系统的结构和
功能； 如：生物组分组成、环境组分组成，物质 与能量流动过程如何？各组分结合完成怎 样的功能？
农业生态系统
生态观光农业监测
森林生态系统
一、生态学野外实习目的及基本类型
九、其它生态学实习
1. 水域生态学实习 2. 工业生态学实习 3. 环境生态学实习 4. 城市生态学实习 5. 作物生态学实习
谢谢！
2. 土壤生态学实习的基本内容：
（1）土壤环境与土壤结构特性； （2）土壤生物学特性，根系、土壤动物和低等植物； （3）人为土地利用方式：耕作、砍伐、退耕还林； （4）土壤与全球变化。
七、土壤生态学实习
3. 基本方法：
（1）实地勘察； （2）采样； （3）测定； （4）定位观测； （5）定位实验；
六、森林生态学实习
森林群落分层标准：
主林层：优势树种的林冠层（主林层）下限以上； 演替层：距地面1m以上至主林层下限； 更新层：距地面1m一下。
六、森林生态学实习
4. 实习案例：
（2）森林群落结构调查 方法：中心点-四分法抽样
七、土壤生态学实习
1. 土壤生态系统：土壤生物+土壤环境
生态学野外实习实验报告
生态学野外实习实验报告一、实习背景与目的随着我国社会经济的快速发展，生态环境问题日益凸显，保护和改善生态环境已成为当务之急。
生态学作为一门研究生物与环境相互关系的科学，对于解决生态环境问题具有重要意义。
为了进一步提高我对生态学理论知识的掌握，培养我的实践能力，本次实习选择了XX国家级自然保护区作为实习地点，通过实地考察和调查研究，深入了解保护区内的生态环境及生物多样性。
二、实习时间与地点实习时间：XX年XX月XX日~XX日实习地点：XX国家级自然保护区三、实习内容与方法1. 实习内容（1）观察和记录保护区内的植被类型、结构和物种组成。
（2）调查和分析保护区内的生态因子，如气候、土壤、地形等。
（3）了解保护区内生物与环境的相互关系，探讨人类活动对生态环境的影响。
2. 实习方法（1）现场观察：在指导老师的带领下，对保护区内的植被、生态因子等进行现场观察，记录相关数据。
（2）样本采集：采集土壤、水样等生物样本，进行实验室分析。
（3）数据整理与分析：将现场观察和实验室分析得到的数据进行整理和分析，得出结论。
四、实习成果与分析1. 植被类型与结构通过现场观察，我们发现保护区内植被类型丰富，主要有乔木、灌木和草本植物。
乔木主要以落叶阔叶林为主，如橡树、枫树等；灌木主要有灌木丛和灌木林，如荆条、丁香等；草本植物主要有草甸、草原等类型。
植被结构层次分明，物种组成丰富，体现了保护区内生态系统的稳定性。
2. 生态因子分析通过对保护区内气候、土壤、地形等生态因子的调查分析，我们发现保护区内气候适宜，四季分明，有利于生物的生长和繁殖。
土壤主要为黄土和黑土，肥力较高，有利于植物的生长。
地形复杂多样，有利于生物多样性的维持。
3. 生物与环境的相互关系保护区内生物与环境的相互关系密切，生物在适应环境的过程中形成了独特的生存策略。
例如，在干旱环境中，植物通过根系深入土壤吸收水分，以适应干旱条件。
同时，生物也对环境产生影响，如植物通过光合作用释放氧气，改善空气质量。
生态学野外实习报告
生态学野外实习报告课程名称：生态学学院：生命科学学院专业：生物科学年级： 2008级指导教师：陈晓德李宗峰2010年7月生态学野外实习报告一、前言1.实习目的及意义:野外实习实践教学是培养大学生实践能力的重要组成部分，也是提高高等教育人才培养质量的重要内容。
野外实习一方面可以巩固和充实课堂教学内容，增强感性认识，拓宽知识领域；另一方面可以培养学生热爱自然、热爱专业、团结合作、吃苦耐劳的精神，增强独立观察、思考、解决问题的能力，以及野外生存和开展工作的能力，提高学生的综合素质。
印证、扩大、巩固和加强课堂教学内容。
生态学是一门实践性很强的科学，课堂教学的内容，只有做到理论联系实际，增强感性认识，才能得到巩固和加强，也只有通过野外实习这样的实践活动，才能够起到扩大知识范围，拓宽知识领域的作用，真正学到课堂上学不到的东西。
为将来胜任本专业或其它相关专业的工作打下坚实基础。
正确认识动植物与环境之间的关系。
在自然界中，除极端的例子外，每一个物种都不会是一个孤立的有机个体，而总是以种群（Population）的形式存在于自己的分布区中，不同的物种有其特定的分布区，不同的物种又有其不同的生态环境。
在一个生态系统中，各物种之间不是杂乱的堆积，而是构成一个有序的空间格局，它们之间相互依存、相互制约，构成一个有机的整体。
这些知识只有在自然环境中，才能够加深理解。
重点认识重庆市缙云山典型生态环境类型生长，为合理的开发、利用和保护植物资源打好基础。
通过野外实习，初步学会和了解生态学最基本的野外工作方法，熟悉生态学在森林工作的基本方法。
掌握野外实习工具的正确使用方法。
培养独立的工作能力。
2.实习地点:重庆市北碚区缙云山3.实习地点自然概况:（1）植物资源:缙云山地处我国亚热带地区，地带性植被常绿阔叶林保存良好，特征典型，植物种类繁多，许多植物起源古老，如：香果树、钟萼木、八角莲等。
据调查，位于缙云山的重庆植物园内有高等植物246科，992属，1966种，其中属国家一、二、三级保护的珍稀植物50余种，如：银杏、鹅掌楸、桫椤等。
生态学野外实习报告
实习目的与内容。
1.1实习目的1.1.1 通过到湿地公园参观采样, 进一步了解湿地生态系统的物种组成及其重要性1.1.2 了解湿地生态系统的物种多样性1.1.3 通过实地考察, 熟练运用课本知识, 把理论与实际结合起来, 进一步理解和巩固理论知识, 培养实践技巧和创新能力1.1.4 提高对当地生态系统的认知度, 并了解对滇池生态的恢复作用1.1.5 通过此次实习, 提高实地考察能力及团队协作能力1.2主要内容1.2.1开展对昆明五甲塘湿地生态公园的植物生态特征, 如群落类型、群落结构、物种多样性等的调查1.2.2湿地公园规划总占地1392亩, 将有效调节当地径流、净化水质和空气, 进一步了解湿地生态系统对滇池水体的净化作用, 及对当地生态的重要作用在老师的带领下对五甲塘湿地生态公园进行考察, 回归大自然, 感受大自然,进一步提高大家保护环境的意识二、实习地自然地理及生态系统概况2.1地理位置五甲塘湿地公园位于官渡镇六甲乡和小板桥境内, 南至宝象河, 北到五甲河,西接滇池2.2自然地理状况2.3五甲塘湿地公园是处于亚热带, 是人工改变的一个为了恢复滇池的人工湿地,主要由水面、滩涂、沼泽组成, 占地约1300亩2.4生态系统状况五甲塘湿地公园拥有茂盛的水生陆生植被, 岸边长有柳树、乐昌含笑、银杏、杜英、水杉、天竺桂、喜树、栾树、滇朴、红枫等, 成片的美人蕉、蔷薇、翠竹、薰衣草。
水面上芦苇丛生, 睡莲、菖蒲、浮萍、茭草连成一片。
植物种类多种多样, 体现了湿地生态系统的物种多样性三、工作方法3.1野外器材照相机、采样瓶3.2实习路线3.3首先参观五甲塘湿地公园展览厅, 随后沿着公园浮桥栈道进行考察, 最后沿着岸边返回展览厅3.4采样方法或观察内容用采样瓶分别采集上游和下游的水样用生态学基本原理分析比较, 观察上游和下游的水质情况, 以及在五甲塘湿地公园所有的植被种类和其生长状况,并用数码相机拍照, 留作材料。
野外综合实习实习报告
野外综合实习实习报告一、实习背景。
本次实习是我所在大学生态学专业的一项必修课程，旨在让学生通过实地实习，掌握野外调查和研究的基本方法和技能，提高实践能力和综合素质。
实习地点选在了一片自然保护区，该地区拥有丰富的生物资源和独特的生态环境，为我们的实习提供了很好的学习和研究条件。
二、实习内容。
1. 野外调查方法学学习。
在实习开始之前，我们首先接受了野外调查方法学的培训。
这包括了野外定向、地形导航、GPS使用、野外生物调查、样本采集等内容。
通过理论学习和实地操作，我们掌握了一些基本的野外调查技能和方法，为后续实习做好了准备。
2. 野外生物调查。
在实习期间，我们分成小组进行了野外生物调查。
我们使用了多种调查方法，包括样线法、样方法、诱捕法等。
通过这些方法，我们对野外动植物的种类、数量和分布情况进行了初步了解。
我们还使用了一些专业设备，如红外相机、声纳等，进一步提高了调查的准确性和效率。
3. 野外环境监测。
除了生物调查，我们还进行了野外环境监测。
我们使用了一些专业仪器，如水质监测仪、土壤采样器等，对野外环境的水质、土壤质量等进行了测试和分析。
通过这些监测结果，我们可以评估野外环境的健康状况，并提出相应的保护建议。
4. 野外生存技能培训。
为了提高我们在野外的生存能力，我们还接受了一些野外生存技能的培训。
这包括了野外求生技巧、野外急救知识等。
通过这些培训，我们学会了如何在野外生存并应对突发情况，提高了我们的野外实践能力。
三、实习收获。
通过这次野外综合实习，我收获了很多。
首先，我掌握了一些野外调查和研究的基本方法和技能，提高了我的实践能力。
其次，我对野外生物和环境有了更深入的了解，对生物多样性和生态保护有了更深刻的认识。
最后，我还学会了在野外生存和应对突发情况的技能，提高了我的自我保护能力。
四、实习总结。
通过这次野外综合实习，我深刻体会到了理论与实践的结合的重要性。
只有通过实地实习，我们才能真正了解和掌握所学知识的应用方法。
生态学实验教学改革的尝试
收稿日期:2008-03-20;修改日期:2008-05-01基金项目云南大学教改项目和精品课程项目资助。
作者简介胡 斌(),男,高级实验师,主要从事生态学及环境科学方面的教学及科研工作。
生态学实验教学改革的尝试胡 斌,段昌群,毛晓玲,年永梅,王跃华,王焕校(云南大学生命科学学院,昆明 650091)摘要:以本科生实践能力培养及综合素质提高为目标,以实验教学为切入点,对生态学实验教学的内容配置、教学方式、教学过程、教学环境等方面作了探索性改革。
结合云南大学特点,将整个本科阶段所需要掌握的生态学相关实验技能进行优化配置,注重基础,加强设计性、综合性实验比例,强调以研究性的实验方法进行实验教学。
强化了学生的实验动手能力和综合分析能力的培养。
关 键 词:生态学实验;研究性教学;能力培养中图分类号:G642423 文献标识码:A 文章编号:1672-4550(2008)04-0315-04Attem pt on Ecolog i ca l Exper i m en t Teach i n g ReformH U bin,DUA N Chang 2qun,MA O Xiao 2ling,N I AN Yong 2m ei,WAN G Huan 2xiao(School of life s ciences Yunnan Univers i t y,Kunm ing 650091,Ch i na)Ab stra ct:The pri mary inn ovati ons and p rac tical resea rches of ex peri mentt eaching i n ecol ogy have been done .In order t o enhance the prac tical abilities and integrated abilitie s,s ome exploratory innov a tions have been conduc t ed,such as content scheme,t eachingmode,course,and t eaching conditi ons of ecol ogical ex peri ments,etc .According t o the conditions of Yunnan Uni ve rsity,the scheme of experi menting skills about ecol og y has been atte mp ted in courses of undergraduate.Due attenti on is paid t o basi c ex peri ments,the ex pe ri m ent designs and the rati o of i ntegrated ex peri ments hav e been strent hened e s pecia lly i n research means in ex pe ri m en t teach i ng .The students πabiliti e s of experi mental opera tions and integrated ana lysis have been trained and rais ed by the pri ma ry innov a tions and prac tical re searche s .Key wor ds:ecol ogica l experi ment ;resea rch teaching ;abilit y cultiva ti on1 引 言生态学是一门研究有机体与其周围环境相互关系的科学。
生态学野外实习教学改革与探索
２ ． ２ 生 态 学 野 外 实 习 教 学 环 节 的组 织 在进 行 野 外 实 习之
２ 生态 学野外 实 习教学 改革
２ ． １ 生态学野 外实 习教学基地 的选 择 生态学野外实 习教 学 基地选择 的原则是 ： 考虑 到生态 系统 和植 被 的完整性 ， 同
时兼顾交通 和食 宿条件的便利 ， 最终将生态学 实习教学基地
选 择在金寨天 马 国家级 自然保护 区。金寨天 马国家级 自然
ｌ 生态 学野 外 实 习教 学存 在 的 问题
很 多高校在生态学教学过 程中存在着一个共性 的问题 ， 即只注重理论教学 ， 而轻视实践教学。长期 以来 ， 在教学过程
中， 生 态学 实践 教 学 被 认 为 是 理论 教学 的一 个 辅 助 环 节 ， 而 非
前， 积极动员 ， 做好 准备工作。首先进行学生分组 ， 学生 以小
修改后 的实习方 案进行野外 生态调查 ， 根据野 外调查结果 ，
并查 阅资料撰写 生态学野外 实习调查 报告 。组织全 班学生 进行野 外实习报告 交流 。根 据学生 的实 习情况 、 实习态度 、 实习作业 、 现场提 问 、 实习总结等综合评定学生成绩。 ２ － ３ 生态 学野外实 习教 学方法的创新 很多 高校 的生态学
探 索适用 于高等 院校的生 态学野外 实习 的新模 式 、 新方法 ，
以期为新形势下培养 出生 态专业知识扎实 、 应用能力过硬 的
生态学专业实践教学的改革与实践
生态学专业实践教学的改革与实践[摘要]当前高校开展实践教学存在一些共性问题。
以华南农业大学生态学专业为例，介绍了在实践教学改革与探索方面的一些新做法与创新思路，并提出了加强生态学专业实践教学改革的相关建议。
[关键词]生态学专业实践教学野外实习[中图分类号] g719.21 [文献标识码] b [文章编号]2095-3437（2012）11-0086-04我国大学生当前面临的就业难问题除与高校扩招等诸多因素有关外，还与大学生自身的综合素质，特别是其实践能力低密切相关。
[1]大学生的实践动手能力越来越受到用人单位的重视，实践能力的强弱成为影响大学生就业竞争力的重要因素。
[2]随着社会经济发展对创新型人才和应用型人才需求的不断增加，实践教学也日益引起了高校的重视。
实践教学是指根据专业培养目标的要求，有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、培养实践能力为基本目的所实施的各种教学活动，是培养具有创新意识的高素质、应用型人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和动手能力的重要平台。
[3]生态学是研究生物（也包括人类）与环境（自然环境和社会经济环境）之间相互作用的过程、效应及其机理与调控的科学，也是一门实践性很强的学科门类，特别是应用生态学领域。
然而，由于专业培养定位、野外实习基地缺乏、实习经费短缺等问题，加之认识上的不足，生态学专业的实践教学较为滞后。
这种状况已严重影响到现代生态学人才的培养质量，也在一定程度上影响到生态学专业毕业生的就业状况。
基于此，加强对生态学专业实践教学的改革与探索研究具有极其重要的意义。
一、当前开展实践教学存在的问题（一）认识问题长期以来，在教学过程中，实践教学一直被认为是课堂理论教学的辅助环节，处于“配角”和“从属”的地位。
在这种思想影响下，通常在专业人才培养计划制定中，实践课程设置较少，其所占学时和学分数的比重也很小；而且即使设置了实践教学内容，也往往“散落”在相应的理论课程中，缺乏独立的实验课程和实习实践课程。
野外综合实习实习报告
野外综合实习实习报告一、实习背景。
在大学生态学专业的学习中，野外综合实习是必不可少的一部分。
这次野外综合实习的主要目的是让我们学生在自然环境中进行实地观察和实践，加强对生态系统的认识和理解，培养实际操作能力，提高综合素质。
二、实习地点。
本次实习地点选择在当地的自然保护区，这里有丰富的植物和动物资源，是一个理想的生态系统观察地点。
三、实习内容。
1. 植物调查。
我们在实习期间对当地的植被进行了详细的调查和观察，记录了各种植物的种类、分布和生长状况。
通过实地观察，我们对当地的植被特点有了更深入的了解。
2. 动物观察。
在实习期间，我们还对当地的动物进行了观察和记录，包括鸟类、昆虫、哺乳动物等。
我们了解到了这些动物的习性和生活习惯，对当地的生物多样性有了更深入的认识。
3. 生态系统调查。
通过对当地生态系统的调查，我们了解到了生态系统的结构和功能，以及各种生物之间的相互作用关系。
这对我们理解生态系统的运行机制和生物多样性的维护具有重要意义。
四、实习收获。
通过这次野外综合实习，我们不仅加深了对生态学理论知识的理解，更重要的是培养了我们的实际操作能力和团队合作精神。
我们学会了如何进行科学调查和数据记录，也学会了如何在野外环境中相互合作，共同完成任务。
五、实习感想。
这次野外综合实习是一次难忘的经历，让我们更加深入地了解了自然界的奥秘，也让我们更加珍惜自然资源，意识到保护生态环境的重要性。
我们将继续努力，为生态环境的保护和可持续发展贡献自己的力量。
六、实习建议。
希望学校能够加强野外综合实习的安全保障措施，确保学生在野外实习过程中的安全。
同时，也希望学校能够加强对野外实习的指导和培训，提高学生的实际操作能力和科学调查能力。
总之，这次野外综合实习让我们受益匪浅，让我们更加深入地了解了生态学的魅力，也让我们更加坚定了保护生态环境的决心。
希望能够有更多的机会参与类似的实习活动，继续学习和成长。
生态学野外实习报告
一、实习背景随着全球环境问题的日益严重，人类对生态学的研究和关注程度越来越高。
为了提高我们对生态学理论知识的理解和实践能力，我们学校组织了一次生态学野外实习活动。
本次实习旨在让我们深入理解生态学的基本理论，掌握生态学野外调查的基本方法，了解生物与环境的相互关系，并提高我们的野外生存能力。
二、实习目的1. 巩固和加强生态学课程的理论知识，为后续课程的学习奠定基础；2. 掌握生态学野外调查的基本方法，培养独立的工作能力；3. 了解生物与环境的相互关系，认识不同植被类型的特点；4. 增强野外生存能力，提高综合素质。
三、实习时间与地点实习时间为2021年10月15日至10月19日，实习地点为山东省青岛市xx国家森林公园。
四、实习内容1. 实习第一天上午：抵达实习地点，了解公园概况，熟悉实习环境。
下午：参观公园内的不同植被类型，观察植物的生长状况，记录相关信息。
2. 实习第二天上午：进行植被样方调查，学习样方调查方法，掌握样方调查技巧。
下午：对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告。
3. 实习第三天上午：学习生态学野外调查的基本方法，如样线调查、样方法调查等。
下午：进行样线调查，了解不同植被类型的地带性变化规律。
4. 实习第四天上午：参观公园内的野生动物，了解动物的生活习性。
下午：进行鸟类观察，学习鸟类识别技巧。
5. 实习第五天上午：总结实习成果，撰写实习报告。
下午：返回学校。
五、实习成果1. 通过本次实习，我们对生态学理论知识有了更深入的理解，为后续课程的学习奠定了基础；2. 掌握了生态学野外调查的基本方法，提高了独立工作的能力；3. 认识了不同植被类型的特点，了解了生物与环境的相互关系；4. 增强了野外生存能力，提高了综合素质。
六、实习体会1. 野外实习是一次宝贵的学习机会，让我们将理论知识与实际操作相结合，提高了我们的实践能力；2. 通过观察和记录，我们更加深入地了解了生物与环境的相互关系，对生态学有了更深刻的认识；3. 野外实习过程中，我们学会了团结协作，共同解决问题，提高了团队协作能力；4. 实习过程中，我们锻炼了意志，克服了困难，培养了逆境中的生存能力。
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生态学野外实习教学改革与实践探索
分析了生物科学专业当前生态学野外实习存在的问题，并结合从精选实习基地、加强教师队伍建设、改善实习设备、培养学生科研能力等方面提出教学改革措施，并建议在实习时间与实习内容、实习广度与实习深度、学习知识与生态保护方面进行适当平衡。
生态学野外实习教学改革高等教育改革的关键问题之一，是如何加强学生能力的培养，实践教学又是培养学生能力的关键环节，而实习则是实践教学中的重要组成部分。
生态学野外实习是生物科学专业本科生实践教学技能培养的重要组成部分，但多年来野外实习教学一直被一些固定模式所束缚，学生实习效果并不够理想。
笔者从实习存在的问题、教学改革及模式构建等内容进行研讨，探索适用于高校生物科学专业生态学的野外实习模式，以期为新形势下培养出专业知识过硬、实践能力突出的高素质人才。
一、生态学野外实习教学中存在的问题
1.教师认识不到位
很多生命科学学科的教师认为，目前生态学实习没有技术含量，只有掌握分子克隆、干细胞等操作技能的学生才是真正的合格的，殊不知，很多现象的发现都是依赖于这些经典的方法，微观和宏观两个方向对生态学都是非常重要的。
如果教师将这种态度灌输给学生，就很难端正学生野外实习的学习态度。
2.学生缺乏学习意识
学生在实习过程中处于被动地位，不能真正融合到教学实践中，
认为野外实习是“游山观水”的好机会，导致学生在野外实习过程中没有积极参与的意识和获取知识的积极性，野外实习教学的实效甚微。
3.经费紧张缩短实习学时
多数野外实习选择保护比较好的自然园区，近年来，不断上涨的门票、住宿费和交通费使实习经费变得异常紧张。
因而在实习教学的时间、地点和内容安排上受到实习经费限制。
二、生态学野外实习教学改革的措施
1.精选野外实习基地
野外实习地点的选择和建设是保障实习教学质量的重要条件，实习基地的选取不仅要考虑动植物资源和生境特征等因素，而且要满足经费、交通、食宿和安全等基本条件。
为满足野外实习的需求，笔者所在单位台州学院选取浙江天童国家森林公园作为生态学实习基地。
浙江天童森林公园位于宁波市，距台州学院仅1.5小时车程，园内植物资源丰富，是不可多得的“浙江植物基因宝库”。
另外，有陆生脊椎动物96种，鸟类20多种。
森林公园拥有8个典型森林植被群落，是亚热带北部生长最好最典型的植被顶极群落，具有很高的观赏和科研价值。
2.加强实习教师队伍建设
高水平的教师队伍是实习效果的重要保证，培养青年实习教师是当务之急。
多年来，我们一直重视野外实习指导教师的培养工作，主要是通过以老带新的方式，培养青年教师尽快成熟，并能独立带
队指导。
坚持动物学和植物学任课教师、实验员、辅导员参与每年的野外教学实习工作。
实践证明，这种管理机制既为任课教师提供了第一手资料，从而将理论课讲活、讲生动，提高课堂教学效果；又利于培养年轻教师，使后备力量逐年得到锻炼和提高；通过多年的建设，目前我们已拥有一支老中青相结合、业务能力强、爱岗敬业、精诚合作、不计较个人得失的野外实习指导教师队伍。
3.改善野外实习装备
由于实习时间仅为一周，实习内容较多，配备现代化的野外工作装备和制定切实可行的实习大纲和计划是完成野外实习的重要保障。
近几年来，我院购置了gps、对讲机、望远镜和多种野外便携式生态观测仪器等，为改革实习内容和方法提供了物质基础。
由于实习装备的不断改善和实习内容的不断改革，实习时间虽然短，但学生学到的内容并没有减少，相反还增加了一些新内容，如环境因子定性定量测定和分析、退耕还林还草后生态环境的恢复等。
4.培养学生的科研能力
野外实习的目的，除了加深学生对课本知识的理解外，更重要的是培养学生科研能力，为此，教师采用研究型教学方式开展野外实习。
研究型野外实习是将学生的专业野外实习与科学研究相结合的教学模式，即通过专业野外实习锻炼学生从事科研工作的能力，学生在积极参与科研过程中提高了科研素质和能力。
如教师提出科研思路，让学生设计实验方案并自主进行实验，教师进行指导和协助；引导利用实习基地承担校级或省级大学生科研创新项目。
上述野外
实习方式结合科研训练，不仅培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且能切实提高实践能力和创新能力。
三、结语
野外实习是一项复杂的系统工程，其教学改革也是一个不断探索实践的过程。
为了确保野外实习教学的顺利进行，更好地发挥它在高校人才培养中的作用，当前急需开展并努力做好以下三方面的平衡：
1.实习时间与实习内容的平衡
许多高校生态学野外实习时间一般在l～2周，在相对较短的时间内完成全面的实习内容需要教师预先进行充分的实习计划安排和实习项目的设计，并将实习内容、植被类型、生态系统特征等提前分发给学生进行预习，尽可能提高实习效率、做到在短时间内达到野外实习的效果。
2.实习广度与实习深度的平衡
本科生生态学野外实习的首要目标是巩固所学的书面知识，并掌握有关设备的使用方法和野外工作流程。
因此，实习安排首先需要考虑能够涵盖理论课本的重要内容，同时根据本单位的学科特色、本地区的生态系统特点以及学生的兴趣，对知识深度进行适当增加，做到既照顾广大同学们基本知识的广度的需要，又能满足科研兴趣深厚的同学对知识深度的需求。
3.学习知识与生态保护的平衡
野外实习是学生认识自然的过程，同时也是破坏自然的过程，如
鉴定植物时，会让有些植物甚至被连根拔起；重复拉样方时，使得大片的林地被踩踏得一毛不拔，这些都是对自然生态的极大破坏。
因此，在实习时，必须让学生充分认识到植物与环境因子之间的关系以及保护森林生态系统的重要性。
在向学生介绍国家重点保护野生植物时，需强调这些珍贵的植物资源是国家的宝贵财富，有责任有义务去保护它们，开发和利用植物资源必需遵循自然规律。
参考文献：
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