记承天寺夜游教案20
《记承天寺夜游》教案精选15篇
《记承天寺夜游》教案精选15篇《记承天寺夜游》教案精选15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《记承天寺夜游》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《记承天寺夜游》教案1一、创设情境引入新课师：同学们，走进古典诗文的世界我们会发现处处有月亮的影子，这轮明月曾照亮了春江的流水，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了怨妇的罗衫。
回忆我们所学的古诗文，你想起了那些有关月亮的名句呢？生1：举头望明月，低头思故乡。
生2：但愿人长久，千里共婵娟。
生3：海上升明月，天涯共此时。
师：好，看来同学们对古诗文名句积累很到位。
是啊，这轮明月曾牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒发思乡之情，或借月表达美好祝愿。
当苏轼被贬黄州，面对承天寺的这轮明月他又抒发了怎样的情怀呢？今天，我们就同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。
（板书课题、作者）师：同学们，对于本文的作者苏轼，你了解多少呢？哪位同学能介绍一下你所了解的苏轼呢？生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋词豪放派的代表作家，作品主要收录在《宋学士文集》里。
师：对于本文的写作背景，哪位同学知道并能介绍给大家呢？生：宋神宗时期苏轼因反对王安石变法，其政敌就借其讽刺新法的诗，以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。
出狱后被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放。
二、文本解读触心灵师：升入初中以来我们学习了不少文言文，回忆一下我们都用了什么方法来学习它呢？生1：读课文，翻译课文。
生2：赏析文中的句子，感悟作者的情感。
生3：需要背诵。
师：好，归纳起来就是读－译－赏－悟－创，这既是我们学习文言文的方法，也是我们学习的环节。
师：首先我们来听读，注意读音、停顿。
师：本课有哪些字我们第一次接触，停顿有哪些句子需要注意呢？生1：藻、荇这两个字注意字形，记住读音。
记承天寺夜游教学设计（精选18篇）
记承天寺夜游教学设计记承天寺夜游教学设计（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的记承天寺夜游教学设计（精选18篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
记承天寺夜游教学设计篇1【教学目标】１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
【重点难点】１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
２、难点：学习古人写景抒情的方法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅８３字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
２、导语：从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。
那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂／至承天寺／寻张怀民庭下／如积水空明念／无与为乐者水中／藻荇交横三、翻译理解通过翻译课文，深入理解文意。
补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。
考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。
于是就到承天寺找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。
庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。
《记承天寺夜游》优质教学设计(优秀7篇)
《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。
话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。
学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。
她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。
今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预习展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。
2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。
自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。
3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。
《记承天寺夜游》教学设计（精选12篇）
•••••••••••••••••《记承天寺夜游》教学设计（精选12篇）《记承天寺夜游》教学设计（精选12篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《记承天寺夜游》教学设计（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《记承天寺夜游》教学设计篇1教学目标：1、掌握常见的文言词语。
2、理解作者的特殊心情。
3、体会语言凝练含蓄，绕有余味的特点。
教学重点：教学目标1教学难点：教学目标2教学方法：情景感染、阅读、讨论、点拨教具准备：多媒体幻灯片教学过程：一、导入新课1、渲染气氛，出示一副月光如水的幻灯片。
2、导语：宋朝伟大的文学家苏轼对月光情有独钟，他常常把月光赋予人情味，寄托自己真挚细腻的思想感情。
今天，我们要学习的《记承天寺夜游》就真实地记录了他贬谪生活的一个片段。
（出示作者和课题）二、整体感知1、介绍写作背景出示幻灯片介绍写作背景2、学生齐声朗读课文3、介绍承天寺出示有关承天寺的图片资料4、疏通文意A、补充注释：出示幻灯片（给加点字注音）B、小组合作结合课文注释试译课文C、教师巡回适时点拨。
5、检查试译结果A、出示幻灯片。
（解释加点字意）B、翻译指定语句。
三、探究课文走进苏轼的内心世界，与苏轼谈心：1、作者为什么会想到夜里去庙里游玩？学生讨论，教师点拨明确：因为月色很美，“月色入户”、“欣然起行”。
2、作者是怎样描写月色的？有何特点？有何感受？学生讨论，教师点拨明确：运用奇特的想象，新奇的比喻。
月夜图：月光如水、皎洁、空灵。
3、哪些句子表达了作者的情感？学生在书上找，然后与同桌交流。
举例：“月色入户，欣然起行。
”--寂寥苦楚见月排遣。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”--那些陷入宦海热衷于争夺功名利禄的人，何暇领略这清虚冷月的仙境？更表达了作者安闲自适的心境，当然其中也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
四、总结课文1、总结语作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷、皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。
【实用】《记承天寺夜游》教案四篇
【实用】《记承天寺夜游》教案四篇【实用】《记承天寺夜游》教案四篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《记承天寺夜游》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记承天寺夜游》教案篇1【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
【教学过程】一、月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。
6．表演。
三、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。
原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。
记承天寺夜游教案（通用6篇）
记承天寺夜游教案记承天寺夜游教案（通用6篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的记承天寺夜游教案，希望对大家有所帮助。
记承天寺夜游教案篇1【教学目的】1、重点词、句的理解与翻译。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】1、品析句子，体会作者的思想感情。
2、学习古人写景抒情的方法。
教材分析：《记承天寺夜游》是语文版八年级第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。
这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
【教学过程】一、导入设计文学常识复习导入，进而介绍《记承天寺夜游》写作背景。
宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。
其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。
出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。
二、整体感知1、解题“记”即游记。
承天寺：在今湖北黄冈南，并非名刹，点明游的地点。
“夜”点明时间。
2、听老师范读，掌握重点字词的发音和文章停顿。
3、掌握重点字词，梳理文章大意。
（1）欣然起行：（高兴的样子）（2）念无与为采者：（思考、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝：（睡）（6）积水空明：形容水的澄澈。
（7）盖竹柏影也：（原来是）（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）元丰六年十月十二日夜，（我）脱下衣服准备睡觉时，看见月光照进门内,（于是我）高兴地起床走出门。
记承天寺夜游优秀教案【优秀6篇】
记承天寺夜游优秀教案【优秀6篇】《记承天寺夜游》教学设计篇一教学目标一、知识与技能：1.通过诵读，培养语感。
2.理解文中的重点语句，并做积累。
3.培养用朴素的语言表达情感的能力。
二、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
三、情感、态度与价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
2.学习作者乐观的心境，培养学生良好的个性。
重点难点：1.重点：品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。
2.难点：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学方法学、探、导、练（即自学、自主探究和合作探究、老师引导、课堂练习）与诵读法相结合。
课前准备学生：预习课文，读通读懂课文内容，“拦路虎”留在课堂讨论。
老师：制作“教学设计”和“多媒体课件”教学课时1课时教学过程：一、导入课文上课：同学们好！请同学们用热烈的掌声欢迎各位领导与同仁的'到来。
上课之前，先请大家欣赏几幅图片，用心聆听美妙的乐曲。
（点击多媒体）导入：展示月夜图片，教师导入本课（第12个图片）导语：月亮，撩人心扉，有时她给人若有若无的希望，让人产生无限遐想。
有时又无情地触及你的痛处，伤人情思。
……附：板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户夜游之因叙事欣然起行月色——积水空明绘景皎洁空明竹柏——藻荇交横赏月的欣喜贬谪的悲凉洒脱抒情漫步的悠闲达观人生的感慨一切景语皆情语（王国维）教学反思：记承天寺夜游教案篇二学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。
2、体会作者特殊的心境。
教学设想：（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。
2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。
（2）教法学法：1、注重诵读教学。
使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。
2、采用启发式，讨论式教学。
充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。
《记承天寺夜游》教学设计（精选20篇）
《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计（精选20篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《记承天寺夜游》教学设计，希望能够帮助到大家。
《记承天寺夜游》教学设计篇1教学目标：掌握常用文言词语，理解课文大意。
学习抓住特征描写景物的方法。
理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
重点难点：掌握常用文言词语，理解课文大意。
体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，看看东坡快乐人生的真谛。
二、初读课文，疏通文意1、学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出感情。
2、学生朗读3、自己先根据注解翻译课文，了解大意。
三、课文分析：寻“乐”：1、思考：东坡为何深夜起行？（月色入户）想找好友与他一起分享月色带来的快乐。
2、思考：他为何独寻张怀民？（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。
（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
）3、思考：（1）他们两人乐的是什么？欣赏美景。
（2）什么景？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”（用明喻、暗喻渲染了景色的幽美肃穆。
4、思考：（1）看着这样的美景，东坡发了什么感慨？设想：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”竹柏、月只是美景的象征。
哪里没有美？只是缺少闲人罢了。
这句话暗写当时世俗醉心于功利的现实，也反映了他宦途失意的苦闷和随缘自适、宁静、心胸开阔、心无杂念的心境。
了解“乌台诗案”：苏轼以犯人身份贬黄州，无俸薪，故租50亩荒地经营。
有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。
记承天寺夜游教学设计（15篇）
记承天寺夜游教学设计记承天寺夜游教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的记承天寺夜游教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
记承天寺夜游教学设计1【教学目标】１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
【重点难点】１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
２、难点：学习古人写景抒情的方法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅８３字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
２、导语：从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。
那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂／至承天寺／寻张怀民庭下／如积水空明念／无与为乐者水中／藻荇交横三、翻译理解通过翻译课文，深入理解文意。
补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。
考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。
于是就到承天寺找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。
庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。
《记承天寺夜游》教案（精选10篇）
《记承天寺夜游》教案《记承天寺夜游》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《记承天寺夜游》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《记承天寺夜游》教案篇1【教学目的】1.重点词、句的理解与翻译。
2.学习抓住特征描写景物的方法。
3.学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】1.品析句子，体会作者的思想感情。
2.学习古人写景抒情的方法。
【教学过程】一、月夜图导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段1.给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2.请一位同学范读，大家评价。
3.质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4.听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5.小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。
6.表演。
三、合作探究（分小组讨论）1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2.作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。
原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3.月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。
《记承天寺夜游》优质课教案 记承天寺夜游教案一等奖(6篇)
《记承天寺夜游》优质课教案记承天寺夜游教案一等奖（6篇）《记承天寺夜游》优质课教案记承天寺夜游教案一等奖篇一1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的'方法。
在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。
6．表演。
1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。
原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。
”一段话，好不好？不好。
改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。
4．文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观6．小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
《记承天寺夜游》教案（通用20篇）
《记承天寺夜游》教案《记承天寺夜游》教案（通用20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《记承天寺夜游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《记承天寺夜游》教案篇1教学内容课题名称记承天寺夜游学科：语文总课时数：1课时单元章节名称第四单元江山多娇年级册次八年级上册版本江苏教育出版社教材分析本文是一篇写景抒情散文，又是一篇文言文。
篇幅短小，但言简意丰。
寥寥数笔，摄取了一个生活片断。
叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。
叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。
需要学生反复诵读，读出韵味，采用自主合作的方式，准确的把握文意，并在知人论世的前提下，细心的揣摩作者当时复杂的心境。
教学目标1、反复诵读课文，积累并掌握文言词语及重要句子含义。
2、学习借景抒情的方法。
3、体会作者复杂的思想感情。
4、培养学生乐观旷达的个性，正确对待挫折。
教学重点学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点教学难点理解作者当时复杂的心境。
教学模式读通————读懂————读透———————读疑教学准备教具学具补充材料 1、多媒体2、学生做好有关咏月的诗句摘抄。
3、将《读后感》发给学生。
教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、情境导入诗情画意（播放《月光曲》）1、同学们，你们在聆听这首乐曲的同时，感受到什么样的意境？2、古往今来，文人墨客对月分外青睐，你知道哪些咏月的诗句？（出示一幅幅月色图，让学生说出符合其意境的咏月诗句。
）3、其中，要说写月最多，和月最投缘的，当属—北宋时期文学家、书画家苏东坡。
今天，我们一起来看他描写月夜美景的散文———《记承天寺夜游》聆听思考发言音乐、图画、诗句，诗情画意的开始，营造艺术美的氛围，既注意到新旧知识的衔接，又注重到知识的积累，并且激发了学生学习本文的兴趣。
《记承天寺夜游》教案（通用10篇）
《记承天寺夜游》教案《记承天寺夜游》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《记承天寺夜游》教案，希望对大家有所帮助。
《记承天寺夜游》教案篇1一、教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
二、教学重点诵读、积累三、教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
四、教学方法诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
五、教学过程(一)导入新课：古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人!”同学们，你知道他是谁吗?(苏轼)你能替我介绍一下苏轼吗?生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
(二)初读课文，整体感知1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：(1)念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
(2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、生听读录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生有感情地齐读课文。
4、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。
(生译读，师巡回质疑)抢答题(1)：解释下列加点字词的含义(1) 欣然起行：(高兴的样子)(2) 念无与为采者：(思考、想到)(3) 月色入户：(门)(4) 遂至承天寺：(于是、就)(5) 怀民亦未寝：(睡)(6) 积水空明：形容水的澄澈。
《记承天寺夜游》教案通用15篇
《记承天寺夜游》教案通用15篇《记承天寺夜游》教案1一、教学目标1、积累文言词汇;了解作者及写作背景;背诵并默写课文。
2、通过品读课文，理解作者复杂微妙的感情;学习古人借景抒情的方法。
3、感受作者追求美好事物的情怀，学习他面对逆境中的达观处世的心态。
二、教学重点1、体会作者思想感情2、学习古人借景抒情、情景交融的创作方法三、教学难点1、理解“闲人”的含义。
四、教学设想用研读法精讲课文，讲一个课时。
五、学生预习初读课文，扫清文字障碍。
搜集作者及写作背景资料。
六、教学过程(一)导入同学们有和好朋友一起看日出的经历吗?(生答)那又有和好朋友夜深人静时分一起出游的经历吗?有没有哪个同学愿意跟大家一起分享那时的.快乐?(生回忆)今天，不管是有过这种快乐回忆的同学，还是没有的，我们一起在学习苏轼的《记承天寺夜游》，一起走进苏轼那时夜游的时候，一起分享他笔下的美好景物，一起感受他那时不一样的心情。
(转写板书：课题作者)(二)解题“记”即游记。
“承天寺”在今湖北黄冈南，点明地点。
“夜”，点明时间。
苏轼在夜晚小游承天寺，用诗一样的笔触创造了一个冷清皎洁的意境，表达了自己复杂微妙的心情。
(三)作者生平及创作背景学生根据查阅到的资料简述、交流苏轼的生平及创作背景。
苏轼(1037——1101)，字子瞻，号东坡居士，宋代眉山(今四川眉山县人)。
与父苏洵、弟苏辙，号称“三苏”。
20岁举进士，多次被朝廷命官，又因新旧两党斗争，御使李定等人摘出苏轼有关新法的诗句，说他反对王安石创行的新法，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”(乌台是御史府的别称)。
出狱后，他被贬为黄州团练副史。
元祐中，旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。
经圣元年(1094)，新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州(今海南省天涯海角)别驾。
苏轼人生多遭贬谪，一生坎坷。
1101，遇赦北归，七月卒于常州，谥“文忠”。
《记承天寺夜游》教案集锦6篇
《记承天寺夜游》教案集锦6篇《记承天寺夜游》教案集锦6篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《记承天寺夜游》教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《记承天寺夜游》教案篇1教学目标：1、读通文意。
2、领悟心境。
3、赏析美景。
教学重难点：1、赏析月景的特点及写法。
2、领悟作者复杂的心境。
教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、讨论法。
媒体设计：计算机课件教学步骤：一、设置情景导入课文。
播放一组月色图让大家欣赏。
导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。
今天我们就来学习一篇古代散文《记承天寺夜游》欣赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。
二、简介作者。
请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展示苏轼的生平，让学生摘要做笔记。
三、读熟课文。
自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。
然后熟读课文（可按下列步骤进行：个别朗读——学生评说——再听范读——一起朗读）四、读懂课文。
1、请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家一起讨论解决。
2、请一个同学用现代语言表述文章大意。
五、读课文，欣赏月景。
1、这篇散文写了一件什么事情，一句话概括。
2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。
（多媒体展示“赏月图”）3、这一句主要写了哪些景物？4、这些景物都是客观实景吗，体会“藻荇交横”的妙处。
5、讨论如将“水中藻荇交横，盖竹柏影也”改为“竹柏影如水中藻荇交横”，表达效果一样吗？6、学生用诗意化的语言描述这幅月色图。
7、有感情的朗读此句，当堂背诵。
六、感悟作者复杂的心境。
1、王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速浏览全文，找出文章中能表达他此时心境的一个字。
记承天寺夜游教案优秀3篇
记承天寺夜游教案优秀3篇《记承天寺夜游》教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。
话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。
学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。
她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。
今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预习展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。
2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。
自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。
3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。
《记承天寺夜游》教学设计15篇
《记承天寺夜游》教学设计15篇《记承天寺夜游》教学设计15篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《记承天寺夜游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《记承天寺夜游》教学设计1《记承天寺夜游》教学设计与反思教材分析：本单元的课文以自然山水为主题，课文均为文言文，这些模山范水的文章都具有情景交融的特点，除了学习文章写景的方法，品味诗文优美的意境，还必须了解作者的情感，这是深入领悟景物意蕴的一把钥匙。
景是情的载体，情是景的灵魂。
学习本课感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时豁达乐观心态。
学情分析：经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生语文基础较差、学习主动性不强，思考问题的能力较弱，本课要求在了解苏轼遭遇乌台诗案，被贬为黄州团练副使的经历后对文中“闲人”一词的理解可能难度较大。
教学目标：知识和能力目标1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。
2、了解作者和写作背景。
3、整体把握文章内容。
4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。
过程与方法目标1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境和表达的作者的情感。
情感态度和价值观目标结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时豁达乐观的心态。
教学重难点：教学重点：分析文章对月色的描写并体味其意境。
教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。
教学过程：一、导入古往今来，有许多文人墨客睹月思人，借月抒怀，留下了诸多吟咏月的名篇佳句，你能列举一些吗？它们都表达了怎样的情怀？今天让我们一起学习《记承天寺夜游》，体会大文豪苏东坡面对挫折时的微妙复杂的心境。
二、作者及写作背景简介三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意。
记承天寺夜游优秀教案6篇
记承天寺夜游优秀教案记承天寺夜游优秀教案6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的记承天寺夜游优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
记承天寺夜游优秀教案1【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
【教学过程】一、月夜图导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。
6．表演。
三、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。
原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。
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《记承天寺夜游》教学设计
一、教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
二、教学重点
诵读、积累
三、教学难点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
四、教学方法
诵读法、品味法
五、教具准备
CAI多媒体课件、录音机
六、教学过程
（一）创设问题：
早些时候苏轼与王安石往来较密，关系还算融洽。
但苏轼倚才傲物，性情耿直，总爱跟王安石抬扛，并伺机加以嘲弄、挖苦。
每每探讨字源，苏轼便跟他咬文嚼字，常常弄得王安石下不了台。
有一次王安石说“鲵”字从鱼从儿，合当是鱼子，并说四马曰驷，天虫曰蚕，古人造字，定非无义。
苏轼听后拱手进言道：“鸠”字九鸟，想必也是有一定道理的。
王安石不知苏轼是嘲笑之言，听后窃喜，真以为可增加自己字源说的内容，忙诚心向苏轼讨教。
苏轼笑道：诗云“鸣鸠在桑，其子七兮”。
七只小鸟再加上它们的爹妈，不正好是九个吗？
弄得王安石笑哭不得，宰相肚里也实在难撑船啊！自此便不喜欢苏轼。
（二）自主探究
1、自读课文：梳理文意，积累重难点字词
2、结合微课内容，品读课文语句，思考：
a.为什么夜游
b.看到了什么
c.想到了什么
（三）讨论解疑
1、小组成员之间互相朗读课文，纠正读音，读准停顿。
2、小组成员之间互相翻译文本，互相校对
3，讨论：a.为什么夜游
b.看到了什么
c.想到了什么
（四）展示提升
1、重难点字词
（1）欣然起行：（高兴的样子）
（2）念无与为采者：（思考、想到）
（3）月色入户：（门）
（4）遂至承天寺：（于是、就）
（5）怀民亦未寝：（睡）
（6）积水空明：形容水的澄澈。
（7）盖竹柏影也：原来是
（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
2、重难点语句翻译
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
3、精读课文，与文本对话。
生默读课文，并思考
（1）作者为什么要夜游承天寺？
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
．．如吾两人者耳。
”
生成答案预设：
（1）一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
写作背景链接：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。
长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。
后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
（2）描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？
品析语言方法指导：
（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。
原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
（1）添一添，品意境：
庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。
）
你认为添上这些语句好不好，为什么？
（2）删一删，品修辞
A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
B、庭下积水空明，水中藻荇交横。
你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？
预设参考答案：
（1）添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。
然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。
（2）删去后当然不好。
因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。
原句（二）把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。
而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。
（3）为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。
欣然
．．．．．（有点遗憾）遂．（不假思索中有点．．起行（欣喜之情）念无与为乐
激动）
寻（有急切访友之情）亦．未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步
．．．于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（有
（4）月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”的人生真谛。
这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？
具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
与作者对话
面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？
师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。
（生齐读）
（五）总结感悟
苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。
学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。
（生背诵课文）
（六）当堂检测
1、按要求用原文填空。
(1)表现作作者感叹知音稀少的句子是：念无与为乐者
(2)显示与好心有灵犀的喜悦的句子是：怀民亦未寑
(3)描写月色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(4)文章中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是：(4)但少闲人如吾两人者耳。
2、“月色入户”运用了拟人手法，写得很有人情味，请说说这样写的好处。
月光似乎懂得作者寂寥无聊的心境，悄悄地走进门来与他作伴。
3、“月色入户，欣然起行”八个字，写出了作者怎样的心情。
高度地概括了作者在寂寞夜晚难得的喜悦与兴奋
4、“藻荇交横”比喻的是什么?给人的感觉是什么?
“藻荇交横”比喻月光下摇曳的竹柏影子，给人感觉是水草摇曳的动态之美。
5、对于月色的描写，含蓄地抒发了作者怎样的心情?
庭中上下一片皎洁，透明，正像作者光明磊落的胸怀。
作者处在其中摆脱了被贬谪的沉重，忘记了人世的得失，进入了一个透明清澈的世界。
6、文章结尾惋惜无人赏月，暗示了什么?
时时有月，处处有竹柏，但是很少有人能有此闲适之情来欣赏，暗示世人热衷于名利，为世俗所累。
只有我们两个清闲无事之人有此雅兴，既有偷得闲情来消遣的窃喜，也透露出作者因贬职而有一丝淡淡的失落。
板书设计：
记承天寺夜游
宋﹒苏轼
内容：缘起所见所感
情感：凄凉欣然失落轻松超然无奈、自嘲、释然。