第二课 抗日战争说课稿
伟大的抗日战争说课稿
伟大的抗日战争说课稿一、说教材本次说课的教材为《伟大的抗日战争》，该教材是我国中学历史课程的重要内容之一，属于高中历史选修二的范畴。
本教材通过系统地介绍了中国人民在抗击日本侵略者的战争中所付出的艰辛努力和取得的伟大胜利，展示了中华民族的爱国精神和英勇抗战的历史画卷。
二、说教学目标1. 知识目标：通过学习本教材，使学生了解抗日战争的起因、经过和结果，掌握抗日战争的主要事件和重要人物，理解抗日战争对中国和世界历史的重要影响。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的历史故事理解和历史事件分析能力。
3. 情感目标：通过学习抗日战争，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感，树立正确的历史观和爱国观。
三、说教学重难点1. 教学重点：抗日战争的起因、经过和结果；抗日战争的主要事件和重要人物。
2. 教学难点：学生对于历史事件的理解和分析能力的培养。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过展示抗日战争的图片和视频片段，激发学生对于抗日战争的兴趣和好奇心，引发学生对于抗日战争的思考和疑问。
2. 了解抗日战争的起因（20分钟）首先，向学生介绍抗日战争的起因：日本对中国的侵略行为和中国人民的抵抗。
然后，通过课件和教材的引导，让学生了解日本侵略中国的目的和手段，以及中国人民的民族觉醒和抵抗行动。
3. 探究抗日战争的经过（30分钟）通过小组合作学习的方式，让学生自主探究抗日战争的经过。
每个小组负责研究抗日战争的一个阶段，然后向全班做简要汇报。
教师在其中起到引导和辅助的作用，帮助学生理清抗日战争的时间线和主要事件。
4. 分析抗日战争的结果（20分钟）通过教师的讲解和学生的讨论，分析抗日战争的结果对中国和世界的影响。
让学生认识到抗日战争的胜利对于中国的民族复兴和世界的和平稳定具有重要意义。
5. 总结与评价（10分钟）对于本节课的内容进行总结和评价。
教师可以提出问题，让学生回答，检验学生对于抗日战争的理解程度。
《 抗日战争》说课课件
共产党 敌后战场
片面抗战路线
淞沪会战. 淞沪会战.ram 太原会战 武汉会战。 徐州会战 武汉会战。 远征军赴缅作战. 远征军赴缅作战
全面抗战路线. 全面抗战路线
百团大战.ram 百团大战
抗战胜利的意义1945-8-15 板书 三 抗战胜利的意义
第一次反侵略的完全胜利
.ram
图 37
刘 耀 梅
阜 平 县 罗 峪 村 22 岁 的 妇 救 会 ， 被 日 寇 强 奸 并 碎 尸 的
731部队用于放人肉的铁槽 部队用于放人肉的铁槽
731部队用的骨锯 部队用的骨锯
用于挂人肉的铁钩
被日军细菌弹杀死的中国青年
残暴的日军，为了搞到健康、新鲜的标本，竟把一个年仅12岁 残暴的日军，为了搞到健康、新鲜的标本，竟把一个年仅12岁 12 的男孩活活地解剖了。原第731部队一队员揭露说：1943年 731部队一队员揭露说 的男孩活活地解剖了。原第731部队一队员揭露说：1943年，一个 中国少年被严刑拷打后带进了解剖室。他被扒光衣服， 中国少年被严刑拷打后带进了解剖室。他被扒光衣服，几个日本军 医扑了过去，将他按在手术台上，挣扎的四肢被捉带紧紧地扣住， 医扑了过去，将他按在手术台上，挣扎的四肢被捉带紧紧地扣住， 小孩全身被消了毒，注射了麻醉剂，不一会失去了知觉。 小孩全身被消了毒，注射了麻醉剂，不一会失去了知觉。日本军医 一刀将他的腹部切开， 按肠、胰腺、 一刀将他的腹部切开，"按肠、胰腺、肝、肾、胃的顺序取出各种 内脏，经一一分理， 呼地拥进铁桶里， 内脏，经一一分理，呼、呼地拥进铁桶里，再立刻把铁桶里的脏器 放入装有福尔马林的在玻璃容器内盖好。""取出的内脏中 取出的内脏中， 放入装有福尔马林的在玻璃容器内盖好。""取出的内脏中，有的还 在福尔马林液里不停地抽动。 随之， 在福尔马林液里不停地抽动。"随之，又从小孩耳朵到鼻子横着切 了一刀。头皮切开后，就用锯子锯，头盖骨被锯成三角形掀开了。 了一刀。头皮切开后，就用锯子锯，头盖骨被锯成三角形掀开了。 大脑露出时，一个队员用手伸进柔软的保护膜，把脑子取了出来， 大脑露出时，一个队员用手伸进柔软的保护膜，把脑子取了出来， 立即放进装有福尔马林的容器中。 立即放进装有福尔马林的容器中。手术台上只留下少年的四肢和一 具空壳身躯。 一个年幼的生命， 具空壳身躯。"一个年幼的生命，就这样惨死在恶魔们的手术刀下 了。 象这种灭绝人性的活人解剖实验，何止一个石井部队！ 象这种灭绝人性的活人解剖实验，何止一个石井部队！在日军 各细菌战部队、野战医院以及伪满洲医科大学， 各细菌战部队、野战医院以及伪满洲医科大学，也同样干着这种勾 当。
《抗日战争》说课稿
《抗日战争》说课稿一、教材分析：抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点，中国的国际地位由此大大提高。
学习本课，有助于学生更好地把握近代中国“反侵略、求民主”这一时代潮流。
2、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：（一）知识与能力列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位；培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力，以及分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。
借助多媒体平台，创设历史情境，指导学生“体验史实，得出史论，培养史能，感悟史观”，从感性认识逐步上升到理性认识，做到论从史出、史论结合。
激励学生积极参与课堂，指导学生自主学习、合作探究，培养学生的合作意识、创新精神和发散思维。
（三）情感态度与价值观通过了解侵华日军罪行，吸取历史教训，防止悲剧重演；通过了解全民族抗战史实，深刻理解“团结就是力量”这一道理，弘扬民族精神和爱国主义，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立振兴中华的伟大理想；同时，理解以人为本、善待生命和关注人类命运的人文主义精神；培养热爱和平、反对战争的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。
3、重点难点：重点：全民族抗战难点：理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
二、学情分析：高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。
但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。
三、教法和学法：教法：讲述法，问题探究法，讨论法，情境创设法学法：阅读思考，合作探究，体验交流四、教学环节：教学过程：一．导入新课：全班合唱歌曲《义勇军进行曲》，提问：歌词中“中华民族到了最危险的时候”是指什么时候？当时中华民族的主要任务是什么？今天，我们就一起来学习这场决定中国命运的著名战争—抗日战争。
伟大的抗日战争说课稿
伟大的抗日战争说课稿一、说课目标本次说课旨在通过对伟大的抗日战争的介绍，使学生了解抗日战争的背景、过程和意义，培养学生的爱国情怀和对英雄事迹的敬仰之情。
通过本次说课，学生将能够全面了解抗日战争的重要性，认识到抗日战争是中国近代史上的一次伟大斗争，培养学生的历史意识和民族自豪感。
二、教学内容本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 抗日战争的背景通过介绍中国近代史的背景，使学生了解到抗日战争爆发的原因和背景。
例如，列强侵略、民族危机、国家分裂等因素导致了中国社会的动荡和不稳定。
2. 抗日战争的过程介绍抗日战争的起因、发展和结束的过程。
包括九一八事变、华北抗日战争、淞沪会战、武汉会战、长沙会战、重庆抗战等重要战役和战斗。
3. 抗日战争的意义强调抗日战争的重要性和意义，使学生认识到抗日战争是中华民族的生死存亡之战，是中国人民英勇反抗外敌入侵的伟大斗争。
同时，也介绍抗日战争为中国革命和国家独立奠定了基础。
三、教学步骤本次说课的教学步骤如下：1. 导入（5分钟）通过引入一张抗日战争的图片或者视频，激发学生的兴趣，引起他们对抗日战争的好奇心。
2. 了解抗日战争的背景（10分钟）通过展示图片或者视频，简要介绍中国近代史的背景，包括列强侵略、民族危机、国家分裂等因素。
引导学生思量，为什么中国会陷入如此困境。
3. 介绍抗日战争的起因（10分钟）通过讲解九一八事变的背景和过程，使学生了解到日本侵略者对中国的侵略行为，以及中国人民对侵略行为的反抗。
4. 讲解抗日战争的过程（20分钟）通过介绍抗日战争的重要战役和战斗，如华北抗日战争、淞沪会战、武汉会战、长沙会战、重庆抗战等，使学生了解到抗日战争的发展过程和中国人民的英勇反抗。
5. 分析抗日战争的意义（15分钟）强调抗日战争的重要性和意义，包括保卫国家、保护民族独立、培养爱国情怀等方面。
通过展示抗日战争胜利的图片或者视频，激发学生的自豪感和对英雄事迹的敬仰之情。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调抗日战争的重要性和意义，激发学生对历史的兴趣和对英雄事迹的敬仰之情。
伟大的抗日战争说课稿
伟大的抗日战争说课稿一、说课目标本次说课旨在通过对伟大的抗日战争的介绍，使学生了解抗日战争的背景、原因、过程和意义，培养他们对抗日英雄和民族精神的认同和敬仰，激发他们的爱国情感，增强他们的历史意识和民族自豪感。
二、说课内容1. 抗日战争背景抗日战争是中国人民在二战期间为了保卫国家独立、民族尊严而进行的一场全面抗战。
在20世纪30年代，日本帝国主义侵略中国的步伐日益加快，中国人民深受其害。
1937年7月7日，日本军队发动了卢沟桥事变，正式引爆了全面抗战的导火索。
2. 抗日战争原因抗日战争的原因有多方面，主要包括：日本军国主义的侵略野心、对中国资源的渴求、对华人民的残暴压迫等。
同时，中国国内的社会矛盾也为日本侵略提供了机会。
3. 抗日战争过程抗日战争可以分为三个阶段：初期的反抗与挫败、难点的游击战争和全面反攻与胜利。
初期的反抗与挫败中，中国军民积极反抗，但由于军力和装备的不足，反抗结果并不理想。
难点的游击战争中，中国人民采取游击战术，与日军展开长期的殊死搏斗。
全面反攻与胜利阶段，中国人民经过难点努力，最终打败了日本侵略者。
4. 抗日战争意义抗日战争是中国人民为了国家独立和民族尊严而进行的一场伟大斗争，具有深远的意义。
首先，抗日战争坚定了中国人民的抗战信心，激发了民族自豪感和团结精神。
其次，抗日战争为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献，维护了世界和平。
最后，抗日战争的胜利奠定了新中国的基础，为中国的独立和发展打下了坚实的基础。
三、说课重点本次说课的重点是抗日战争的过程和意义。
通过对抗日战争的过程的介绍，学生可以了解到抗日战争的艰辛和中国人民的英勇反抗精神。
同时，通过对抗日战争的意义的阐述，学生可以认识到抗日战争对中国和世界的重要影响。
四、说课方法本次说课将采用讲解和讨论相结合的方式进行。
首先，通过简洁明了的语言和生动的图片，向学生介绍抗日战争的背景、原因和过程。
然后，组织学生进行小组讨论，探讨抗日战争的意义和对中国和世界的影响。
抗日战争说课
③情感、态度与价值观： 军国主义的危害；以史为鉴，展望未来；勿忘国 耻，振兴中华；民族魂等。
四、关于教法： 教无定法，选择哪一种教学模式，哪一种方 法，要根据教学内容和学情而定，对于本节内容 而言，本人认为以情境式教学较好，对于高一学 生而言，更易于激发学生兴趣和便于掌握知识。
伟大的抗日战争
一、侵华日军的罪行 1、20世纪30年代日本加紧侵华原因： 2、侵华日军的罪行
二、中华民族伟大的抗日战争 1、局部抗战（1931—1937）
2、全民族抗战（1937—1945）
五、教学流程：
一、导入： 从目前中日关系的现状，引出首相参拜靖国神社和日本 历史教科书问题，严重伤害中国民族感情，影响中日关 系。提出问题：日方的行为为何严重伤害中国的民族感 情？是何样的民族感情？引用胡锦涛的以史为鉴，展望 未来的讲话。 二、第一课时主要解决的是侵华日军侵华造成的伤害和中 国局部抗战的史实。 主要是用大量的真实图片和录像资料来再现，给学生以心 灵的震撼，体验伤痛悲愤的情感，理解日方一再美化侵华 战争所造成对中国民族感情的严重伤害，理解政府反应强 烈的原因。
伟大的抗日战争(说课)
漳州三中 邱俊香
一、教学理念： 1、充分发挥学生的主体性、积极性和参与性， 培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学 态度。
2、发挥人文学科的优势，弘扬爱国主义精神； 培养学生尊重生命、善待人类文明的人文精神。
二、关于教材： 1、地位： 本节历史无论是在近代民主斗争中，还是 在整个中国政治发展史，乃至在国际政治发展 史中都有着举足轻重的作用。 主要表现在：抗日战争的胜利是中国人民 在近代史上第一次取得彻底反帝斗争的胜利， 也是世界反法西斯战争胜利的重要组成部分。
幸 存 下 来 的 慰 安 妇
高一历史《抗日战争》说课稿
《抗日战争》说课稿一、教学学情(一)．在教材中的地位和作用本课是人教版高中历史必修一第四单元第16课。
主要包括全民族的抗战、日本的滔天罪行、抗战的胜利三个子目的内容。
主要讲述了中国近代人民第一次反帝反侵略的完全胜利，是进行爱国主义教育的重要素材，抗日战争上承近代列强入侵与民族危机的屈辱史和中华民族各阶级的抗争史，下启新民主主义革命的胜利和新中国的成立。
在这一时期，中国正在经历从传统到现代，民族意识与民族国家逐步形成的转型。
所以本课在中国近代史上起着承上启下的重要作用。
学习本课，有助于学生更好的把握近代中国“反侵略、求民主”这一时代潮流，有助于弘扬民族精神和培养爱国主义情感。
（二）.学情分析1、学生情况。
对高一学生来说，初中时期已经学习过本课知识。
通过影视剧等学生的相关了解较多，但容易受到部分影视剧的误导而形成不正确的历史观，所以需要正确引导。
高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，学生思维活跃，但在思维的批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化和偏执化。
2、解决对策。
我将采取营造氛围的方法,努力创设新的历史情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学。
二、教学分析（一）.课程标准《高中历史新课程标准》对这一节内容作了以下要求：了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族勇不屈的精神。
认识中国共产党民族团结抗战的中流砥柱;认识抗日战争是世界反法西斯战争的东方主战场。
理解十四年战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
（二）.说教学目标：根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，我确定这一课的目标：知识与能力：1.识记、理解、运用过程与方法：以论从史出，史论结合为基本原则。
情感态度与价值观：通过本课的学习初步树立为中华崛起和家乡建设而发愤图强、建功立业的决心;培养爱国主义情感，渗透家国情怀。
（三）．说教学重点和难点：重点:全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用。
伟大的抗日战争说课稿
伟大的抗日战争说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解抗日战争的背景、起因、过程和意义，培养学生对伟大抗战的敬意和对英雄烈士的崇敬之情，提高学生的历史意识和爱国情怀。
二、教学重点1. 抗日战争的起因和背景。
2. 抗日战争的主要过程和重要战役。
3. 抗日战争的意义和影响。
三、教学难点1. 抗日战争的主要过程和重要战役的详细了解。
2. 抗日战争对中国社会和国家的影响。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 抗日战争的图片、视频和音频资料。
3. 教学课件和教学参考书籍。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段抗日战争相关的视频或展示一些抗日战争的图片，引起学生对抗日战争的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2. 新知呈现（15分钟）通过多媒体教学设备，展示抗日战争的起因和背景。
讲解日本侵略中国的原因和中国政府的对日抗战政策，使学生了解抗日战争的起因。
3. 深入学习（30分钟）3.1 抗日战争的主要过程和重要战役通过教师讲解和多媒体资料展示，详细介绍抗日战争的主要过程和重要战役，如淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役等。
让学生了解抗日战争的艰苦和牺牲，体会到中国人民的顽强抗战精神。
3.2 抗日战争的意义和影响讲解抗日战争的意义和影响，包括国际上对中国的支持、中国人民的团结和抗战精神的传承等。
引导学生思考抗日战争对中国社会和国家的深远影响，以及对世界反法西斯斗争的贡献。
4. 梳理知识（10分钟）通过提问和学生互动，梳理抗日战争的重要内容，帮助学生巩固所学知识。
5. 拓展延伸（20分钟）让学生自由发表对抗日战争的看法和感受，引导学生思考如何传承和发扬抗战精神，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对抗日战争的起因、背景、过程和意义有了更深入的了解。
通过多媒体教学和互动讨论，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的历史意识和爱国情怀，引导学生思考历史与现实的关系，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
高中历史抗日战争说课稿
高中历史抗日战争说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《高中历史——抗日战争》。
一、教学目标在开始本次课程之前，我们首先要明确本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应能够：1. 了解抗日战争的基本历史背景、过程和结果。
2. 掌握抗日战争中的重要战役、事件和人物。
3. 理解抗日战争对中国乃至世界历史的影响。
4. 培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学内容接下来，我们将围绕以下几个方面展开教学内容：1. 抗日战争的历史背景2. 抗日战争的主要战役和事件3. 抗日战争中的英雄人物和集体4. 抗日战争的历史意义和影响三、教学过程（一）导入新课首先，我们通过播放一段关于抗日战争的纪录片片段，激发学生的兴趣和情感共鸣。
随后，提出问题：“同学们，你们对抗日战争有哪些了解？这场战争对中国和世界历史产生了怎样的影响？”通过学生的初步回答，引导他们进入本课的学习。
（二）讲解新课1. 抗日战争的历史背景在这一部分，我们将从国内外两个方面来分析抗日战争的背景。
国内方面，我们要讲解“九一八事变”后中国东北的沦陷，以及国民政府的抗战准备。
国际方面，我们要介绍当时世界政治经济形势，特别是法西斯主义的崛起和西方国家的外交政策。
2. 抗日战争的主要战役和事件这一部分是本课的重点。
我们将详细介绍抗日战争中的几大著名战役，如淞沪会战、台儿庄战役、平型关大捷等，以及“七七事变”、“八一三事变”等重要历史事件。
通过这些战役和事件，学生可以了解到战争的残酷性和复杂性。
3. 抗日战争中的英雄人物和集体在这一部分，我们将介绍一些在抗日战争中涌现出的英雄人物和集体，如张自忠将军、八路军、新四军等。
通过他们的故事，让学生感受到中华民族在危难时刻的团结和勇敢。
4. 抗日战争的历史意义和影响最后，我们将总结抗日战争对中国和世界历史的意义。
这场战争不仅是中国近代史上的一次重大胜利，也对世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。
同时，它也促进了中国社会的变革和发展。
抗日战争 说课稿 教案 教学设计
抗日战争一、学情分析本课是在已经学习完第四单元第10-15课从“鸦片战争”到“国共十年对峙”基础上，学生对于日本侵略中国史实和危害有了一定程度的了解，有利于本课的学习。
同时通过报纸、电视等媒体，学生对日本的侵华史实有一定的了解，而且高中生开始具有相对独立的价值判断能力，有意识地开始关心、关注和思考国情，以及自己的人生价值，这些特点有助于本课启发他们去思考及探究近现代以来的中日关系。
因此，有必要对教材内容进行适当的整合和拓展，以新的视角吸引学生的眼球，激发学生参与学习的积极性，引发学生内心的感悟和对历史的思考。
二、教学目标1．知识与能力1.知道卢沟桥事变等一系列日本侵华的史实；2.知道抗日民族统一战线的形成以及国共两党在两个战场的抗战；3.知道中国军民抗日的主要战役及抗战的胜利；4.分析抗战胜利的原因及其影响。
2．过程与方法（1）通过对抗日战争爆发原因的学习，学生学会利用史料分析历史事件的方法。
（2）通过对全民族抗战具体内容的学习，学生学会分析和处理历史资料的方法与辩证的看待历史事件的科学态度。
（3）通过对抗战胜利原因的分析，学生能够掌握综合、归纳等基本学习方法。
3．情感态度与价值观（1）通过对全民族艰苦抗战史实的介绍与学习，学生能认识历史真相的多面性与复杂性，激发“国家兴亡，匹夫有责”的社会责任感。
（2）通过本课的学习,学生进一步树立反对战争、珍爱和平、尊重生命的价值观。
三、教学重点与难点1．教学重点：全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用。
2．教学难点：敌后战场、正面战场的比较分析；抗战胜利的原因。
四、主要教学方式与教学用具1．教学方式：参与式、互动式、讲授法与探究法。
2．教学用具：课件、相关图片和音频资料。
五、教学过程1.教学结构：第16课抗日战争一、勿忘国耻——野蛮的侵略1、日本侵华的原因2、日本侵华的步骤3、日本侵华的罪行二、勿忘先烈——不屈的反抗1、国共合作抗日以及主要战绩2、抗战胜利的原因3、抗战的意义三、勿忘使命——历史的反思1、分析日本右翼言论2、反思中国部分淡忘历史的行动2.导入新课：多媒体打出：1945年日本投降图，由此勾勒出中华民族伟大的抗日战争。
2024《抗日战争》说课稿范文
2024《抗日战争》说课稿范文抗日战争是中国近代历史上一场具有重要意义的民族解放战争。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《抗日战争》是2024年中学历史教材的内容。
它是在学生已经学习了中国近代史的基础上进行教学的，是中学历史领域中的重要知识点，也是培养学生民族自豪感和爱国情怀的重要内容。
2、教学目标根据课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识和理解水平，我制定了以下教学目标：①认知目标：了解抗日战争的起因、主要战役和胜利意义，理解抗战对中国和世界的影响。
②能力目标：培养学生分析历史事件和现象的能力，提高学生对历史事件的认知和理解能力。
③情感目标：激发学生的爱国情怀，培养学生珍惜和平的意识。
3、教学重难点通过深入研究教材，我确定了本节课的重点是：抗日战争的主要内容和胜利意义，培养学生对历史事件的认知和理解能力。
难点是：培养学生对历史事件和现象的分析和思考能力。
二、说教法学法在历史教学中，提倡学生主体地参与、思考和探究历史事件和现象，培养学生的历史思维和批判性思维能力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：课堂讨论法，问题导入法；学法是：独立思考法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我还准备了一些历史文献和资料，以便学生进行进一步的探究和研究。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程。
在这个基础上，我设计了如下的教学环节。
环节一、问题导入，激发学生的兴趣。
课堂开始，我提出一个问题：你们知道中国近代历史上发生了什么重要的战争吗？通过学生的回答，我引导学生回顾了中国近代历史，然后重点引出抗日战争的重要性和影响。
设计意图是激活学生的背景知识，为引入本节课的内容做铺垫。
环节二、讲解教材内容，引导学生思考。
我通过使用多媒体辅助教学，向学生呈现抗日战争的起因、主要战役和胜利意义。
伟大的抗日战争说课稿
伟大的抗日战争说课稿一、课程概述本节课是一节历史课，主要内容是关于中国抗日战争的讲解。
通过本节课的学习，学生将了解抗日战争的起因、过程和意义，深入了解中国人民在抗击日本侵略者中的英勇斗争和伟大牺牲，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解抗日战争的起因、过程和意义；- 掌握抗日战争中的重要事件和人物；- 理解中国人民在抗日战争中的英勇斗争和伟大牺牲。
2. 能力目标：- 培养学生的历史思维能力，能够分析历史事件的原因和影响；- 培养学生的批评性思维能力，能够评价抗日战争对中国和世界的影响。
3. 情感目标：- 培养学生的民族自豪感和爱国情怀；- 培养学生的珍惜和平、维护世界和平的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 抗日战争的起因、过程和意义；- 抗日战争中的重要事件和人物。
2. 教学难点：- 匡助学生理解中国人民在抗日战争中的英勇斗争和伟大牺牲；- 培养学生的批评性思维能力，能够评价抗日战争对中国和世界的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频或者故事等方式，引入抗日战争的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解（30分钟）a. 抗日战争的起因：- 赋予学生一段文字材料，让学生阅读并回答问题，引导学生了解日本侵略中国的原因。
b. 抗日战争的过程：- 通过地图、时间轴等工具，讲解抗日战争的主要战役和事件，匡助学生理解战争的发展过程。
c. 抗日战争的意义：- 分组讨论，让学生总结抗日战争对中国和世界的影响，鼓励学生发表自己的观点。
3. 学生活动（20分钟）a. 小组合作：学生分组，每一个小组选择一个抗日战争中的重要事件或者人物进行深入研究，并制作展板、PPT等形式进行展示。
b. 展示和评价：每一个小组轮流展示他们的研究成果，并进行同伴评价，鼓励学生提出问题和建议。
4. 归纳总结（10分钟）- 教师进行总结，回顾本节课的重点内容，并引导学生进行思量和总结，强化对抗日战争的理解。
抗日战争说课稿
设计意图：通过铭文诵读，提醒我们勿忘国耻，铭记历史， 为本课学习做好情感铺垫。
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
第一幕
本环节主要解决以下问题：
民族之殇
民族之魂
通过课前自主学习，学生完成导学案并反馈问题，
第二幕
1、阐述日本发动侵华战争的原因； 第三幕 民族之兴
2、归纳日本侵华的罪行
教材分析
学情分析
材料三 1927年以来，国民政府一直坚持“剿共”政策。蒋 设计意图：学生通过阅读材料，自主归纳日本侵华原因，提高阅读、 介石宣称“攘外必先安内”，“中国亡于帝国主义,我们仍能当亡 解析、归纳史料的能力。 国奴,尚可苟延残喘,若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得 ”
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
教学目标
过程与方法
• 以论从史出，史论结合为基本原则， 设置各种问题情境，引导学生在独立 思考的基础上进行合作学习和交流， 发现并探究抗战的相关问题。
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
教学目标
情感态度与价值观
• 通过中国军民团结抗日史实的学习，弘扬以爱国主 义为核心的民族精神。 • 通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件， 增强学生的民族自尊心和自信心，加深对以人为本、 生命至上的人文精神的理解。
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
教学重点
全民族团结抗战局面的形成。 依据：以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线的形 成是中国抗战胜利的保障，国共合作一致抗日，形成既 统一又独立的正面战场和敌后战场，两者相互配合，协 同作战是抗战胜利的决定性因素，这对今天开启国共第 三次合作，解决台湾问题提供借鉴。
抗日战争说课稿
人民版历史必修一专题二近代中国军民维护国家主权的斗争（三）伟大的抗日战争一．说教材1.使用版本：人民版历史必修一；专题二；第三节2.内容定位：抗日战争是中国人民在近代历史上的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国近代自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战。
《伟大的抗日战争》一节内容，总的可以分为四个子母：（1）“侵华日军的罪行”，包括了日本发动侵华战争的原因、过程和军事侵略的罪行；（2）“关内外的抗日救亡运动”，这是全面抗战的准备阶段；（3）“全民族的抗日战争”，包括全民族抗战的原因，国共合作及两个战场的基本情况；（4）“抗日战争的伟大胜利”，从整体的反法西斯的大世界观中，阐述抗日战争胜利的原因及意义。
四个子母相互关联，层层延伸，烘托抗日战争的伟大。
二．说学情历史必修一针对的是高中一年级的学生。
虽然所在学校是一所省级重点学校，相对生源较好，但因为历史学科在中考时不参与统计分数，所以相对知识较为欠缺。
新课改后的教材实行的是专题式教学，对学生和老师专业知识的要求都有更高的要求，是对教师和学生的双重挑战。
三．说教学目标1.课程目标列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
2.三维目标①知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。
全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
②过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。
从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。
③情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
抗日战争 说课稿 教案 教学设计
(1)第一次反帝斗争完全胜利；
(2)增强民族自尊、自信心，为革命胜利奠定基础；
(3)对世界反法西斯战争胜利作出重大贡献；
(4)中国的国际地位得到提高。
课题
抗日战争
课型
教学
目标
【知识与能力】七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。
【过程与方法】通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。
——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电（1937年7月8日）
材料二 我们希望和平而不求苟安，……如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。
——蒋介石庐山谈话（1937年7月17日）
大家从中得知国共两党当时的决策是？书上有，我们一起来看书74页下面最后一段：国共两党捐弃前嫌，共赴国难，实现了第二次国共合作，建立了抗日民族统一战线，从此中国的抗日战争开始了全民族的抗战，成为抗日战争胜利的根本保证。
【新课讲授】
一、回顾历史——血腥野蛮地侵略
1.侵华事变：
二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变？对中国人民犯下了哪些滔天罪行？
引导回顾九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民族到了最危险的时候。
共产党敌后战场：（全面抗战路线）建立敌后根据地；重大战役：平型关战役（抗战初期第一次胜利）、百团大战（主动出击的大规模战役）、回民支队的抗战。（课件展示有关中国共产党军队抗日的有关数据，表明中国共产党是抗日的中流砥柱。）
《抗日战争》说课稿(人教版必修1)
抗日战争一、教学内容本课内容是人教版教材《历史·必修1》第二单元的第2课。
它主要讲述了从20世纪30年代起日本发动并逐步扩大罪恶的侵华战争和中国军民团结抗战直至取胜的主要史实。
揭露了日军的滔天暴行，展现了抗日民族统一战线的作用，揭示了抗日战争的胜利在中国近代反侵略史和世界反法西斯战争中的突出地位。
这些内容在多个维度上蕴涵了丰富而重大的历史学习价值。
在贯穿百年的“列强侵华与中国人民的反抗斗争”这一专题中，抗日战争是中国从衰败走向独立振兴的一个伟大转折，而对于新高中历史课程而言，抗日战争也是启迪学生智慧、升华爱国情感和人生价值观的重要资源。
二、学生分析学生通过初中学习，再加上平时观看过抗战题材的影视作品，已对抗日战争有了简单的了解，但还需发展强烈的情感价值取向和分析解决问题的能力。
三、设计思路根据新课标精神，注重课前与课堂的师生互动活动，突出三结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。
四、教学目标（一）知识与能力1、识记。
①日军发动和扩大侵华战争的重要步骤：“九一八”事迹、“一·二八”事变、华北事变、卢沟桥事变。
②正面战场与敌后战场以及国外战场的抗战：淞沪会战、台儿庄战役、平型关大捷、敌后根据地、百团大战、中国远征军入缅作战。
③日军的滔天罪行：“南京大屠杀”、“潘家峪惨案”、“七三一部队”与生化战、“三光政策”。
2、理解。
①说明国共合作形成的原因与作用。
②认识中共全面抗战路线。
③比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点的成因。
④概述抗战胜利的伟大意义。
3、运用。
①分析中国抗战取得胜利的原因。
②结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
③拓展题（见后练习）（二）过程与方法1、通过情景再现，强化历史意识。
2、运用唯物史观进行问题探究，使学生学会运用联系与对比的方法来思考问题、分析问题。
3、通过课前资料的搜集活动，培养学生个人探究、合作研讨和网络交互的学习方法。
伟大的抗日战争说课稿
伟大的抗日战争说课稿一、说课目标本课通过讲述伟大的抗日战争的背景、过程和意义，使学生了解抗日战争的重要性，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、教学内容本课以抗日战争为主要内容，分为以下几个部分：1. 抗日战争的背景- 介绍日本侵略中国的背景和原因- 解释中国人民面临的困境和危机2. 抗日战争的过程- 讲述中国人民抵抗日本侵略的艰苦斗争- 引用具体的战役和战斗，如淞沪会战、台儿庄战役等，展示中国人民的英勇抗争精神3. 抗日战争的意义- 分析抗日战争对中国和世界的影响- 强调中国人民在抗日战争中取得的胜利，为世界反法西斯斗争作出的巨大贡献三、教学方法1. 课堂讲授：通过教师的讲解，向学生传递知识和信息，引导学生对抗日战争的重要性有更深入的理解。
2. 多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示抗日战争的实际情况和具体战斗过程，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就抗日战争的意义展开讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示日本侵略中国的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍抗日战争的背景（10分钟）- 讲解日本侵略中国的原因和背景，让学生了解日本侵略的严重性和中国面临的困境。
3. 讲述抗日战争的过程（15分钟）- 通过具体的战役和战斗，向学生展示中国人民的英勇抗争精神和艰苦斗争的情景。
4. 分组讨论抗日战争的意义（15分钟）- 将学生分成小组，让他们就抗日战争对中国和世界的意义展开讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。
5. 总结和展望（5分钟）- 总结抗日战争的重要性和中国人民在战争中的胜利，展望中国的未来。
五、教学资源1. 图片和视频资源：展示日本侵略中国的场景和抗日战争的实际情况。
2. 抗日战争的相关文献和资料：作为教师备课和学生参考的资料。
六、教学评估1. 课堂讨论：评估学生对抗日战争意义的理解和思考能力。
2. 学生作业：布置相关的阅读和写作作业，评估学生对抗日战争的理解和表达能力。
抗日战争说课稿
各位评委老师，上午好，我是赖月婷。
我所说课的题目是抗日战争。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面阐述我对本节课的理解和把握。
一、说教材，我主要从三个方面进行梳理。
1、教材的地位和作用：本课是人教版高中历史必修一第四单元第16课，主要包括全民族的抗战、日本的滔天罪行、抗战的胜利三个子目的内容。
主要讲述了中国近代人民第一次反帝反侵略的完全胜利，是进行爱国主义教育的重要素材，在中国近代史上起着比较重要的作用。
2、教学目标：根据课程标准和对教材的理解，我主要设计本课教学目标为：知识与能力：掌握日本侵华的原因，铭记日本的滔天罪行；掌握中国两个战场的活动；理解和识记抗日战争胜利的历史意义。
过程与方法：通过师生谈话、创设问题情境、史料探究等过程，运用讲解法、谈话法、史料分析法等方法培养学生的历史思维，学会分析历史问题。
情感态度与价值观：通过讲述日本侵华的罪行，铭记国耻，培养学生的爱国主义情感；通过讲述中国人民的抗日精神，激发学生奋发向上。
3、教学重点和难点：根据三维目标的设立，我主要设计本课的重难点为：重点：国共两党的抗日活动；抗日战争胜利的历史意义；难点：日本侵华的原因；抗日民族统一战线形成的背景；说学情高一的学生思维活跃，有一定独立思考能力，但是历史基础知识薄弱，需要老师在加强学生基础知识学习的基础上，加以引导，培养学生分析和解决历史问题的能力。
二、说教法学法根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重点难点，我主要运用一下教法和学法。
教法是：讲解法、谈话法、史料分析法；发挥教师的引导作用学法是：阅读教材法、分组讨论法；突出学生的学习主体性。
三、说教学过程1、导入新课：运用多媒体课件，展示世界地图中里的中国和日本地图的那部分内容以及以下文字：“为什么说日本既是离我们最近的国家，又是离我们最远的国家？”创设问题情境，吸引学生的注意力，在学生七嘴八舌的发言中，导入新课。
2、讲授新课：根据对教材的理解，我主要把本课的授课环节分为三部分。
抗日战争 说课稿 教案 教学设计
抗日战争教学准备1. 教学目标1.1知识与技能：（1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。
（2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。
（3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
1.2过程与方法：以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。
1.3情感态度与价值观：（1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感（2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。
2. 教学重点/难点2.1 教学重点全民族抗战；中国人民取得抗日战争胜利的原因2.2 教学难点抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程引入新课近代以来，中国屡遭外国侵略。
鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争……中国屡战屡败，结果都是割地赔款、丧权辱国。
下面请同学们看这几幅图片。
展示（“日本裕仁天皇宣布无条件投降”、“日本停战诏书(原件）”）。
这是令每一个中国人难以忘怀的场景。
请同学们看P74第16课的引言，“几十年来，中国人民和日本有识之士都在不断反思：日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争，究竟给中日两国带来了什么？”新知介绍【过渡】：我们经常说，中日两国一衣带水、隔海相望，早在东汉时两国就已经正式交往，中国文化对日本影响深远（文字、和服、改革、礼仪、建筑）。
但是在近代史上，中日两国是一衣带血，从割占台湾到侵占东三省，从九一八事变到七七事变，日本不断侵蚀着中国的领土，一步步加大对中国的侵略。
（一）、全民族抗战1、抗日民族统一战线建立2、国内战场：正面战场、敌后战场（1）国民党：正面战场①路线：片面抗战路线即单纯依靠政府军，不发动人民群众的抗战路线；②战役：淞沪会战、太原会战（之平型关大捷）、徐州会战（之台儿庄战役）、武汉会战③结果：打破了日本侵略者三个月灭亡中国的狂妄计划，取得了平型关、台儿庄等战役的胜利，但失去了华北、华中和华南的大片领土，国民政府被迫迁都重庆。
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第二课抗日战争说课稿
教材分析
1、教材地位
抗日战争是中国近代史上反抗侵略的第一次完全胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，地位非常重要。
2、教学目标
知识与技能
（1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。
（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。
过程与方法
以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。
情感态度和价值观
（1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感
（2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。
3、重点分析：
全民族团结抗战是重点。
因为全民族抗战是在中华民族亡国灭种的紧要关头实现的，是抗日战争能够最终取得胜利的保证。
所以将其确立为重点以史为鉴是重点。
新课标强调全面发挥历史的教育功能，强调学史为现实服务，因此将其确立为重点。
4、难点分析：
全民族抗战尤其是国民党在抗战中作用是难点。
囿于传统认识，学生对此问题难于理解。
因此将其确立为难点。
以史为鉴，正确对待中日问题是难点。
因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解和解决现实问题，所以将其确立为难点。
教法学法
1、学情分析
高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。
但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。
2、教学方法
鉴于学生的历史学习现状，根据学习是积极主动地意义建构和社会互动过程，教学是要引导学生从原有经验出发建筑起新的经验的建构主义理论。
本课以学生为主体组织课堂教学，采用支架式教学模式，教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究。
在此模式下，运用创设情境法、问题激励递进探究法、启发式教学法、讨论法、活动法等教学方法，帮助学生内化和建构抗日战争的知识体系。
3、教学手段自制多媒体课件
4、学法指导
指导学生运用材料学习法、观察学习法、思辨学习法以及合作学习法等学习方法，根据相关情境和材料解决相关问题。
主题一狼烟四起
1、你知道日本为什么要侵略中国吗？
2、20世纪三十年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？
3、侵华期间，日军在犯下了怎样的滔天罪行？
主题二众志成城
1、全国性抗日战争开始的标志是什么？
2、在亡国灭种的紧要关头，国共两党作出了什么决策？他们分别采取了怎样的行动？结果如何？
3、抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中有着怎样的历史地位？
主题三以史为鉴
这场战争给中日两国人民带来了什么？
近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？
针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么办？
板书设计：
第2课抗日战争
一、狼烟四起二、众志成城
1、日军的侵略 1、国内战场
1）国民党
2、日军的罪行 2）共产党
2、国外战场
牢记国耻，振兴中华。