浅谈小学英语课堂中的游戏教学毕业论文

目录

摘要 (1)

关键词 (1)

前言 (1)

一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义 (1)

1. 遵循规律，激发学习动机 (1)

2. 寓学于玩，减轻学习负担 (2)

3. 发展智力，提高学习能力 (2)

4. 加强沟通，培养交际能力 (2)

二、实施游戏教学的注意问题 (2)

1. 提供说明及活动范例和要求 (2)

2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与 (2)

3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏 (2)

4. 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展 (3)

5. 教师的评价要有效 (3)

三、游戏教学的基本方法和步骤 (3)

1. 热身运动 (3)

2. 语言的呈现 (3)

3. 语言的讲解传授 (3)

4. 语言的巩固练习 (4)

四、游戏教学的基本原则 (4)

1. 游戏的开展应有一定的目的性 (4)

2. 游戏应有一定的启发性 (5)

3. 游戏应有一定的层次性 (5)

4. 游戏的形式应多样化 (5)

5. 游戏的开展应具有一定的灵活性 (5)

6．游戏评价应具有一定的的选择性 (5)

结语 (6)

参考文献: (6)

文献综述 (7)

致谢信 (8)

浅谈小学英语课堂中的游戏教学

摘要:游戏是一种教学法。它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。

关键词:游戏教学；教学意义；基本方法和步骤；基本原则

Abstract: The game is a teaching method. It enables students in a relaxed atmosphere to learn English. Teaching the game is boring as far as possible in the teaching of the language into the phenomenon of students willing to accept the form of the game interesting for the students to create a rich language communication scene, playing high school students, learning and play. Game teaching method incorporates many reasonable elements of foreign language teaching methods, is widely used in primary school English classroom teaching methods.

Keywords: Games; Teaching sense; The basic methods and procedures; Basic principles

中图分类号：G623.31文献标识码：A

前言

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。

一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义

我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法，更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。

1. 遵循规律，激发学习动机

小学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。

2. 寓学于玩，减轻学习负担

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。

3. 发展智力，提高学习能力

英语课堂游戏往往含有某种或某几种智力成份。在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。譬如，考记忆这一类游戏可训练学生的瞬时记忆能力，在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力效率。

4. 加强沟通，培养交际能力

在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

二、实施游戏教学的注意问题

教师在选择游戏之前，必须考虑清楚，这个游戏能够为语言学习带来什么好处，因为将游戏机制引入教学的结果不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的联络点，将学习与游戏有机地统一起来。在教学游戏的开展过程中要注意以下几个问题：

1. 提供说明及活动范例和要求

学生对游戏规则的理解和遵守是游戏成功关键的一步。教师可以用双语（母语加上英语）说明游戏的规则，必要时应给予学生玩法的示范，可以是教师一人示范，也可师生合作，或者让一组能力较强的学生作出示范，此外，教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息，如Work in pairs.Drawing.Display the correct order…，力求使全体学生都明了游戏的玩法及要求。

2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与

教学游戏的设计和开展应以中等生的知识技能为基准，这样可以保证在班级中占多数的中等生顺利参加游戏。注意活动要适合学生的年龄和认知特征。教师要考虑学习者的年龄心理特点和现有英语水平、教学环境等综合因素，保证所设计的游戏是量体裁衣。如果设计的活动太浅显，就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧的心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。合适的游戏能够起到调动学生积极性，帮学生在玩中轻松的掌握所学知识。此外，教师应调动差生、优生的积极性。

3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏

避免在游戏活动中产生放任、强迫或压抑的态度，教师不宜过多地干预或中断游戏的进程。因此，游戏在精，不在多，游戏要有一定的意义。如果只是为了课堂上热闹点，学生好玩点、游戏根本没有意义，教师就没有必要采用。我们不能偏重趣味性，冲淡了语言的实践性，降低了语言的实效性。游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧兵夺主，成了游戏娱乐课，反而得不偿失。一堂课中时间的分配很重要。老师不要因为学生爱玩就推迟活动时间，从而影响整堂课。有的游戏复杂，环节耗时过长，场地又不适合开展，教师就要