浅谈小学英语课堂中的游戏教学毕业论文
浅谈游戏在英语教学中的应用
浅谈游戏在英语教学中的应用第一篇：浅谈游戏在英语教学中的应用浅谈游戏在小学英语教学中的应用不管是谁，一提到游戏，都会非常乐意参与其中，小学生当然也不例外。
游戏是这么的受欢迎，很多老师经常会将游戏用在教学中，让它为教学服务。
游戏在小学英语教学中，起到一个举足轻重的作用。
它让课堂变得更加生动、有趣；给学生在玩中学创造了条件；还很好的引导学生将新学知识运用到游戏中；使他们体验到学习英语是有用的、有趣的。
在我看来，真正让游戏为教学服务必须做到以下几点：一、组织教学要抓好。
能否很好的开展英语小游戏，让学生在玩中学，组织教学一定要抓好。
学生的纪律好了，课堂教学将非常和谐而不是一片吵闹和嘈杂。
在一年多的英语教学工作中，我深深体会到：即使游戏设计得简单又实用，但班级纪律差，少数学生趁机捣乱，最后整个班级都会跟着乱掉，最后根本达不到预期的教学效果。
二、游戏一定是为教学服务的。
1.游戏内容应该与教学内容和教学目标相关。
课堂游戏一定是为教学服务的，教师在进行教学设计时，应该时刻记在心里，避免出现表面上课堂热闹非凡的但实际却并非如此的情形。
2.游戏还应该尽量以多种多样的形式出现，避免单调乏味，缺乏心意。
一个人的力量是有限的，但我们可以集思广益，运用网络以及周围同事的力量，想出更多更好的游戏，让课堂充满生机和活力。
三、游戏要面向全体同学。
许多教师考虑到一节课的时间有限，在开展的游戏时，经常仅限于少数同学能参与其中，让许多没有机会体验的同学心生不满。
他们在看他人玩游戏时分神分心，甚至捣乱，这样学生很容易慢慢地对课堂上的游戏不再感兴趣。
在进行游戏教学设计时，应该尽量面向全班学生，让所有人都去体验，而不是让大多数人羡慕嫉妒恨参与的少部分同学。
以上这些就是我将游戏运用在实际的英语教学中后的一些思考与总结。
冯滔2011-12-20第二篇：游戏在小学英语教学中的应用浅谈游戏在小学英语教学中的作用小学英语作为近几年新增设的科目，在肩负英语启蒙和为以后进一步学习大基础的重任的同时，又面临着检验匮乏，教学对象年龄小，注意力，接受，分辨能力相对较低等重多困难。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的作用及应用 毕业论文
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的作用及应用摘要：随着新世纪的到来，世界经济全球化和社会生活信息化的不断加速。
英语，在社会生活和国际交往中已成为不可或缺的重要工具之一，掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。
而现在的小学生的英语成绩不好这是否关系到小学英语的教学法呢？因此本文就游戏教学法的理论依据，主要探讨了游戏教学法在小学英语教学中的作用及运用。
[关键词]小学英语；重要性；游戏的作用及运用一、课堂游戏的重要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。
课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。
利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。
因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、游戏教学法在英语课堂中的作用及应用（一）游戏教学法在小学英语课堂中的作用1.教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学毕业论文[2018年整理]
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成人高等教育毕业论文（设计）题目：浅谈小学英语课堂中的游戏教学完成人：刘艳厦专业：英语教育年级层次：2007级本科指导教师：完成时间：2009年4月河北科技师范学院继续教育学院制浅谈小学英语课堂中的游戏教学河北科技师范学院外语系英语教育专业2007级刘艳厦摘要：素质教育的兴起，要求小学的课堂要动起来，最大限度的调动学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的最大动力，也是学生最好的老师。
小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，是一种行之有效的方法。
英语作为小学课堂的新生事物，在互动教学方面有着其他科目无法比的优势。
而如何更好的发挥游戏在小学英语教学中的重要作用，在教学上也显得至关重要。
游戏的目的不应仅仅为了活跃课堂气氛，而更重要的是能更好的服务于课堂教学，提高学生的学习效率和学习兴趣。
因此，在实际的教学过程中，应适时地加入游戏环节，实现在交流中学习，在快乐中学习，使孩子真正的对学习产生兴趣，主动探究新知。
关键词：英语课堂游戏兴趣一、游戏在小学英语教学中的可行性１．素质教育的要求素质教育要求教育者培养德、智、体、美的全面型学生，而不是以往的死读书和读死书。
这既符合时代发展的潮流，也有益于孩子的身心健康。
江泽民总书记在全国科协第四次代表大会上提出：“把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
”高科技是可以引进的，而劳动者素质的提高只有靠素质教育。
所谓素质教育就是提高全民素质的教育，素质教育的核心是科技文化素质，因此，学校教育就成为重中之重，课堂就成为实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量、减轻学生课业负担势在必行。
纵观学校教育，要想实施素质教育必须依靠高效率的课堂教学，高效率的课堂教学必须依靠优化的课堂整体结构，优化的课堂整体结构必须依靠科学合理的课堂教学模式。
这里的“科学合理的课堂模式”，就不应是以往的“一支粉笔一本书一堂课了”，英语是一门语言，语言中再创造语言环境，而游戏正是较好的语言环境之一，可以使学生在兴趣的英灵下学习，掌握并应用。
小学英语教学论文- 游戏——小学英语课堂的教与玩l通用版
游戏——小学英语课堂的教与玩【摘要】英语游戏作为调节课堂气氛和巩固知识的一种有效手段，其重要性已不言而喻。
事实上小到英语字母、单词的认识，大到学生听说和实践交流能力的培养都可以用英语游戏进行。
本文在例析了几种英语游戏形式的基础上，结合实践阐明组织英语游戏的原则和注意点。
【关键词】英语游戏类型原则孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学英语教学贵在激“趣”，使学生在乐中学，在玩中学。
这样的教学有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。
实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不彼。
下面结合教学实践，例谈几种游戏操作方法和英语游戏教学的体会。
一、英语游戏教学的几种常见类型1、字母游戏：主要是对英语中的26个字母及其顺序的认识、复习与巩固。
实用于低年级学生和初学者。
例如游戏“猫在哪儿？”：（1）教师事先准备一块小黑板，在黑板上按顺序写上26个英语字母，另外绘制一张小猫的图画。
（2）示范。
让学生转过身，背对着小黑板，这时教师迅速地将图画贴在某个字母上（假设贴在字母J上）。
然后让学生转过身来。
教师问道：“Wh ere is the cat?”学生则根据其前后字母判断小猫所在的位置。
学生的回答是“It is on J”。
（3）活动。
教师让一学生上台贴画和提问，其他学生举手抢答。
第一个答对者用这个字母为首字母拼出一个单词。
如果拼词正确，则该生可上台主持下一轮活动；如果拼词错误，则让另一个学生拼词。
2、单词游戏：这类游戏主要是用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇，掌握前缀和后缀等构词法，提高拼词能力。
如：“交换字母游戏”：（1）教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。
在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个单词。
例如：foot(可变成food)、from （可变成frog）、glass（可变成grass）等。
浅谈小学英语教学中的游戏教学论文提纲
浅谈小学英语教学中的“游戏教学”
普英091 杜梦颖
【论文摘要】：游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型，它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，它符合小学生的生理和心理特点，
有助于调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率，让学生在游戏中
找到学习英语的兴趣。
本文从英语教学游戏的原则、应用及重要性等方面对
小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小
学生英语兴趣的重要途径。
【关键词】：游戏教学、气氛、兴趣、重要途径
一、游戏在英语课堂教学中的作用
1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担
2、游戏教学有利于发展学生的智力和提高学习能力
3、课堂游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神
4、课堂游戏有助于学生加强沟通，培养交际能力
二、游戏教学应注意的问题
1、提供游戏说明及活动范例和要求
2、游戏的设计应符合学生的年龄特点，使全体学生都成为游戏的主体
3、游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务
4、游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新
5、教师应对游戏作出及时有效的评价
三、游戏在小学英语课堂教学中的运用
1.利用游戏做好课前准备工作
2.利用恰当的游戏引入新课
3.新授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学
4.利用游戏来进行练习巩固
四、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则
1、安排游戏要有目的性和启发性
2、运用游戏注意多变性与层次性
3、开展游戏注意学生的参与性，合理安排时间
4、教师在游戏结束后要善于小结和评价结语。
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇第一篇：小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。
而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。
其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1、词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）、Word martch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。
这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear-reason-（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如： MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）、Flash cards(卡片闪动)教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类浅谈小学英语课堂中的游戏教学作者：田秀梅摘要：游戏教学是英语教学重要的一部分,结合小学生的年龄及心理特征,在英语课上有效地运用游戏组织教学,可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。
同时易激发小学生学习英语的兴趣,使学生积极参与到教学活动之中。
笔者从游戏的对象、种类、注意事项以及它的意义对游戏教学法做了进一步的研究，使学生在娱乐中学习，在学习中放松。
关键词：游戏; 兴趣; 效率激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
小学生大多活泼、好动，有意注意持续的时间很短，在课堂上适当地有意识地使用各种类型的游戏，能延长孩子注意力的持续时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，能给学生带来快乐的体验，能激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语的课堂上经常会利用游戏进行教学，所以接下来笔者根据个人的教学实践及借鉴其他优秀教师的经验，从游戏的对象、类型、注意事项以及它的意义来做个分析，以求达到最佳效果。
一、开展游戏的对象想要恰如其分的运用好游戏，你必须要了解你面对的对象，他们的特点，心理特征等，从以下三个原则来进行分析: （一）开展游戏的全体性原则1.游戏的全面性在游戏教学过程中，我们不能回避后进生。
设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
游戏过难或涉及面过窄，都会大大降低学生参与的积极性。
我们可以根据学生具体情况适当的协调学生在游戏中的分工，在设计角色时，最好有难有易；小组表演时，让学习稍差的学生也有表现的机会，而学习优异的学生更有发挥的余地。
2.游戏的创造性在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神及实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中引导他们学会自我评价，由此产生的成就感又会转化为无穷尽的学习后继力[1]。
（二）开展游戏的机动性原则小学英语教师一般都担任同一个年级几个班、甚至是不同的年级的几个班的教学任务，同样的游戏在不同的班开展，有时会遇到这样的情况：在一班气氛热烈，效果良好；二班同学内向，热情不够，积极性不高。
小学英语教学论文 浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学【摘要】：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。
通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
【关键词】：、兴趣、游戏教学引言：托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。
一、游戏的作用1．游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。
但是小学生的天性是玩。
他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。
游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。
它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
2．游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。
例如，在学完了campingtrip,tent,towel,tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。
因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。
以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。
3．游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学随着小学英语教育的普及和发展，越来越多的小学采用游戏教学的方式来增加学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力。
本文将简要谈谈小学英语课堂中的游戏教学的重要性和具体实施方式。
游戏教学能够激发学生的学习兴趣。
学生天性活泼好动，他们对于形式新颖、趣味性强的教学活动总是充满了好奇和热情。
通过设计一些英语游戏，如抢答、唱歌、角色扮演等，可以吸引学生的注意力，增加他们参与英语学习的积极性。
游戏教学能够提高学生的语言能力。
游戏教学不仅能够帮助学生巩固所学的词汇和语法知识，还能够培养他们的听说读写能力。
教师可以利用卡片游戏来进行词汇训练，让学生通过猜猜卡片上的单词或选择正确的单词来巩固词汇记忆；还可以设计一些角色扮演游戏，让学生在情景中使用所学的英语进行对话，从而提高他们的口语表达能力。
游戏教学还能够促进学生的合作和竞争意识。
在游戏环节中，学生通常需要分组合作来完成任务，这既能够培养他们的团队意识和协作能力，又能够锻炼他们的交际能力。
一些游戏还可以设置竞争环节，通过比赛的方式激发学生的学习动力和竞争意识。
针对小学英语课堂中的游戏教学，我们需要注意以下几点。
游戏的选择应该与课程内容相结合，符合学生的年龄特点和认知能力。
游戏教学的设计应该注重目标的明确，确保游戏中的任务和要求与课程目标的达成相一致。
游戏教学的实施需要合理安排时间，保证每个学生都能够有机会参与到游戏中，充分发挥学生的主体性和积极性。
小学英语课堂中的游戏教学能够激发学生的兴趣，提高他们的英语语言能力，并培养他们的合作和竞争意识。
教师应该积极引入游戏教学，通过精心设计和合理安排，让学生在愉快的游戏中学习英语。
小学英语游戏教学论文(优质范文6篇)
游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。
在教学中,我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,这就是一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
下面是小学英语游戏教学论文6篇，供大家参考阅读。
小学英语游戏教学论文第一篇：游戏教学法在小学英语课堂教学的运用摘要：在传统的小学英语课堂当中,教师更关注于对学生英语知识的传授,学生参与度较低,对教师具有着强烈的依赖性。
随着新课程改革的不断深入,要求教师能够改变传统的教学理念,激发学生学习英语的积极性,让他们感受到英语的乐趣。
游戏教学法可以让学生在心情愉悦的状态下参与活动,不仅有利于调动学生的参与度,更有利于提高课堂教学效率。
关键词：小学英语; 游戏教学; 策略研究;在传统的小学英语教学中,教师注重对学生进行英语知识的传授,而采取较为单一的讲授式教学。
教师更专注于自己的讲解,而学生处于较为被动的状态,并且对教师具有着强烈的依赖性,缺乏自主探究意识。
随着新课程改革的不断深入,要求教师能够结合教材的内容,创设生动有趣的教学情境,让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。
小学生年龄较小,他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。
而好玩是他们的天性,他们就是天生的游戏者。
因此,教师应该尊重学生的身心开展的规律,巧妙地将游戏融入到教学中,创造性地展开教学活动,让学生真正感受到英语的独特魅力。
一、营造愉悦的教学气氛教师要想将游戏法融入到教学当中,首先要能够营造轻松愉悦的教学气氛,消除学生心理的畏惧感,让他们敢于、并愿意积极主动地参与教师组织的活动中。
由于学生学习能力与接受能力各不相同,因此,他们之间会存在着一定的个体差异性。
教师要能尊重学生之间的差异,绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准,要懂得尊重、关爱每一个学生。
特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生,教师要给予他们更多的关爱,善于发现他们身上的闪光之处,并能给予他们展示自我的平台与时机。
小学英语游戏教学法论文
小学英语游戏教学法论文【摘要】在小学英语教学中教师利用游戏教学方法辅助英语教学不仅可以丰富教学课堂内容，还可以活跃课堂学习氛围，从而吸引学生的注意力提高学生的学习兴趣，进而提高了课堂英语教学效率和教学质量。
经过相关调查发现，我国小学阶段中的英语教学效果一直都不太理想，究其原因是小学英语教师在教学中没有根据实际教学情况运用合理的教学方法进行教学，又因小学生这这一学习阶段的学习自主能动性比较差和学习注意力比较分散等特点，从而导致教学效果不能得到有效的提高。
因此，小学教师在英语教学中应根据学生的学习特点，制定合理的教学方法来提高教学效率。
其中游戏教学方法在小学英语教学中可以很好的辅助教师教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效的提高教师的教学效率。
1. 游戏教学方法的原则1.1选择性教师在对小学生进行英语教学时，应根据教学的目标和内容选择合适的游戏教学方法来辅助英语教学，比如可以选择操作性比较强或者是拓展方面的以及趣味性比较强的等等游戏教学方法来进行英语单词或者句子方面的教学，还可以选择合作型的游戏进行英语语言教学。
教师应根据高低年级学生的学习状况选择不同的游戏来辅助英语教学。
比如，在低年级学生的英语教学中，可以选用一些趣味性和操作性比较强的相关英语游戏进行英语教学，而对于高年级的学生，在英语教学中可以选择学生互动合作方面的游戏进行教学。
1.2目的性游戏教学方法是为提高小学英语教师的教学效率而服务的。
所以教师在选择游戏时应根据教学内容选择一些相关联的游戏来辅助英语教学。
教师在教学过程中应联合实际教学内容，将英语教学中的难点和教学目标融入到游戏当中，这样才能提高教学效率。
比如教师在授课中重点讲解单词时，可以设计一些关于单词的小游戏，向词汇接龙、默写单词接力赛等游戏来辅助学生学习单词，这样不仅可以活跃课堂学习氛围，还可以帮助学生巩固所学习的单词，进而提高学生的学习积极性和学习兴趣，教师的英语教学效率就能自然而然得到有效的提高。
小学英语论文浅议小学英语教学中的游戏教学
知人者智，自知者明。
《老子》马渊（乌鲁木齐市第八十八小学新疆乌鲁木齐830000）摘要游戏是激发孩子学习兴趣的最佳方式，适当的游戏教学可以使学生受益。
游戏的运用体现了寓教于乐的教学思想，突出了小学英语教学以活动为主的特点，同时也满足了新课程标准的要求，让学生在学习过程中形成良好的学习态度和学习能力。
教育期刊网关键词游戏教学学习兴趣寓教于乐一、运用英语游戏教学的原因课堂教学是小学英语教学的主要途径，而英语游戏教学又是英语课堂教学的重要手段之一，游戏的运用符合小学适龄儿童的心理特点，体现了寓教于乐的教学思想，突出了小学英语教学以活动为主的特点，同时也满足了新课程标准的要求。
《英语课程标准》也指出“兴趣是学生学习英语最好的老师，以后培养小学生学习英语的兴趣是英语教学的首要义务”。
面对众多正在学习英语的小学生，如何更好地实施并操练英语游戏是我们目前面临的一个问题。
二、小学英语课堂教学中游戏的目的英语教学中进行游戏教学的目的是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、团体合作的意识以及应变能力，在学生参与的过程中可以从中体验到快乐和满足，并能促进课程的发展，提高教育质量。
三、小学英语课堂游戏教学中应注意的问题那么，我们在课堂上应该如何运用和组织好游戏活动呢？要组织好每一次英语游戏活动，设计好每一个环节，首先这个活动需要有一定的实效性，并且要注意操作时的安全性，详细周全的计划能确保活动的顺利进行，才能为取得良好的教学效果服务。
在实施游戏的过程中要注意控制好时间，时间过短起不到预期的效果，时间过长学生容易产生倦怠感，相继对游戏的兴趣也会下降，所以要适当的控制游戏时间，在游戏结束后要及时地给出评价，要注意总结。
教师和学生一起复习知识点，了解学生掌握的情况，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。
教师要时刻关注评价对学生学习的反馈作用。
四、小学英语课堂教学中常用的游戏小学英语教学中的游戏形式多种多样，多半以肢体活动为主，但是不同的学段运用游戏的手段亦不相同，低学段的学生年龄较小，多半好动，愿意表现自己，针对这样的学情，在设计游戏活动时应该注意趣味性。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
小学英语课堂中的游戏教学是一种有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
游戏教学可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，加深对单词、句型、语法等知识的理解。
下面将从游戏教学的重要性、游戏教学的优势和适用的游戏教学方法等方面进行浅谈。
小学英语课堂中的游戏教学具有重要的意义。
游戏教学能够使学习过程更加有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
通过游戏，学生能够积极参与，主动思考，加深对知识的理解，提高学习效果。
游戏教学有许多优势。
游戏教学能够增加学生的参与度。
通过与其他同学互动，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
游戏教学能够培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏中，学生需要与其他同学共同完成任务，这能够增强学生的合作能力。
游戏教学能够提高学生的记忆力。
通过游戏，学生能够通过多次重复练习，加深对知识的记忆。
那么，如何进行游戏教学呢？以下介绍几种适用于小学英语课堂的游戏教学方法。
口语游戏是非常适合小学英语课堂的游戏教学方法。
Simon says游戏可以帮助学生练习英语口语，同时也能够加强学生对指令的理解能力。
拼图游戏是非常适合帮助学生记忆单词和句型的游戏。
将一副图片或单词分成若干小块，让学生根据提示进行拼图，这样能够使学生更好地记忆和理解单词和句型。
角色扮演游戏是非常适合帮助学生练习口语和交流能力的游戏。
通过角色扮演，学生能够模拟实际情境，进行对话练习，提高口语表达能力。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学【摘要】本文从教育游戏的特点和游戏教学的优势入手，探讨了小学英语课堂中游戏教学的实施方法、案例分析、评价标准、对学生的影响以及局限性。
结合未来发展趋势，提出了建议，并强调了游戏教学在小学英语课堂中的重要价值。
通过游戏教学，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以提升他们的学习积极性和参与度。
游戏教学也存在一定的局限性，需要结合具体情况灵活运用。
小学英语课堂中的游戏教学将成为未来发展的趋势，为学生提供更加丰富多样的学习体验，提高他们的英语水平和学习兴趣。
【关键词】教育游戏、游戏教学、小学英语、课堂、实施方法、案例分析、评价标准、学生影响、局限性、未来发展、建议、价值。
1. 引言1.1 教育游戏的特点教育游戏的特点有许多，教育游戏具有趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，增加课堂氛围的活跃度。
教育游戏具有交互性强的特点，学生在游戏中可以积极参与，与教师和同学互动，促进学习过程中的合作与交流。
教育游戏具有个性化的特点，能够根据学生的特点和需求进行定制，提升学习的针对性和效果。
教育游戏还具有多样性的特点，可以结合不同的教学内容和方式，使学生在不同形式的游戏中体验到多元化的学习方式。
教育游戏不仅是一种有趣的教学方式，更是一种有效的教学方法，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展。
在小学英语课堂中，运用教育游戏教学，能够让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力和沟通能力。
1.2 游戏教学的优势1. 提高学生学习兴趣：游戏教学可以通过设置各种趣味性的游戏环节，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
2. 培养学生综合能力：游戏教学注重学生的参与性和实践性，通过游戏的互动性和合作性，可以培养学生的团队合作能力、沟通能力、创造力等综合能力。
3. 促进语言技能的发展：游戏教学可以帮助学生在轻松愉快的氛围中大量练习英语口语和听力技能，提高学生的语言表达能力和理解能力。
浅议小学英语课堂中的游戏教学
浅议小学英语课堂中的游戏教学浅议小学英语课堂中的游戏教学摘要：孩子带来游戏的目的是掌握外语知识与能力，如果活动不涉及语言的运用，不能给学生带来快乐；如果活动没有规则，不能促进学生参与，那么就是活动，而不是游戏。
关键词：游戏；小学英语；实效；情境游戏可以说是一个十分通俗的概念，但是，对于什么是游戏，不同的人定义却不同，有的认为，游戏就是“各种不同的活动，它们结构严谨，包含有可遵循的细则”，有的认为游戏是一种自愿的活动或消遣，游戏者自由接受游戏规则的约束，同时从游戏中获得一种紧张，愉快的感受，根据<<语言教学与应用语言学>>词典的解释，“游戏”就是一种教学活动，但是，与一般的活动不同。
游戏在小学英语课堂中的作用是举足轻重的，是小学英语教学不可缺少的教学活动和教学策略，可是怎么样将游戏在英语课堂中变得不仅仅只是“游戏”，经过多年的教学实践与探索，我认为，必须做到以下几点：游戏要目标明确。
能保证学习的发生每一位教师在备课中涉及到游戏这一环节时，一定要先想我做这个游戏的目的是什么，是为了游戏而游戏？是为了活跃课堂，吸引学生注意？还是练习单词和句型？游戏要几个步骤？每个步骤要多长时间？游戏中会出现什么问题等等，只有游戏的目标明确，我们才能在课堂上有效开展，曾经听过这样一节课，教师教授what’s this?这个句型时，为了让学生练习，课前让每个学生准备了一个玩具，可当教师要求学生小组活动练习句型时，只让学生将玩具拿出来，教师并没有告诉学生你们要怎么做？先做什么？后做什么？因此，在活动开始时，同学们并没有用到这个句型，反而在一起比谁的玩具好看,谁的玩教具新,整个活动完全没有目的性，学生也没有产生学习的欲望，课堂一片混乱。
因此，教师在课前必须明确目标，让学生知道自已在游戏中应该做什么。
怎么做，确保自已的目标能顺利达成，使学生在享受快乐的同时发展语言能力。
我在学习新词时，常常会用游戏的形式去巩固，如在学习star fruit\ grape fruit \ lychee\longan这几个新词时，我就设计学生都会操作的游戏：剪刀．石头．布，让学生先将单词写在事先准备好的小纸片上，在游戏过程中，要求两个同学都先拿出一张相同单词的纸片放在桌子中间，游戏过程中只能用纸片上的单词进行，谁违反规则则游戏无效，谁赢谁就收回两张纸片，最终看谁获得纸片最多。
浅析小学英语游戏教学
浅析小学英语游戏教学小学英语游戏教学是一种将游戏与教学相结合的教育方法，通过游戏的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
本文将从游戏教学的原理、游戏教学的优势以及游戏教学的案例三个方面进行浅析。
小学英语游戏教学的原理是通过游戏的趣味性引起学生的注意力，减轻学习压力。
小学生天生对游戏充满好奇和热爱，他们喜欢通过游戏来探索、发现和学习新知识，因此利用游戏来教授英语课程能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
游戏教学可以提供一种轻松和愉快的学习氛围，减轻学生的学习压力，使他们更加积极主动地参与到教学中来。
小学英语游戏教学具有许多优势。
游戏教学可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多英语游戏需要学生分组合作完成任务，在游戏过程中，学生需要相互合作、交流和协作，培养了他们的团队合作精神和交际能力。
游戏教学能够激发学生的创造力和想象力。
许多游戏都是通过角色扮演或解谜等方式进行的，学生可以在游戏中发挥自己的创造力和想象力，培养他们的创新思维和问题解决能力。
游戏教学能够提高学生的积极性和参与度。
相比传统的教学方式，游戏教学更加活跃和有趣，学生更容易参与到教学中来，提高了他们的学习积极性。
以“抓住小猪”游戏为例进行分析。
这是一个适合小学低年级学生的英语游戏。
游戏的规则是，教师会准备一些卡片，卡片上有各种动物的图片，每个学生都会得到一张卡片，并将其藏在背后。
然后，教师会大声读出某个动物的名称，学生需要快速地展示自己藏在背后的卡片，如果展示的卡片和教师读出的动物名称相匹配，则获胜。
这个游戏可以帮助学生巩固动物名称的记忆，并培养他们的反应能力和快速思维能力。
通过与其他同学的对比，学生可以感受到自己在英语学习上的进步，增加自信心。
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目录摘要 (1)关键词 (1)前言 (1)一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义 (1)1. 遵循规律，激发学习动机 (1)2. 寓学于玩，减轻学习负担 (2)3. 发展智力，提高学习能力 (2)4. 加强沟通，培养交际能力 (2)二、实施游戏教学的注意问题 (2)1. 提供说明及活动范例和要求 (2)2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与 (2)3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏 (2)4. 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展 (3)5. 教师的评价要有效 (3)三、游戏教学的基本方法和步骤 (3)1. 热身运动 (3)2. 语言的呈现 (3)3. 语言的讲解传授 (3)4. 语言的巩固练习 (4)四、游戏教学的基本原则 (4)1. 游戏的开展应有一定的目的性 (4)2. 游戏应有一定的启发性 (5)3. 游戏应有一定的层次性 (5)4. 游戏的形式应多样化 (5)5. 游戏的开展应具有一定的灵活性 (5)6．游戏评价应具有一定的的选择性 (5)结语 (6)参考文献: (6)文献综述 (7)致谢信 (8)浅谈小学英语课堂中的游戏教学摘要:游戏是一种教学法。
它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
关键词:游戏教学；教学意义；基本方法和步骤；基本原则Abstract: The game is a teaching method. It enables students in a relaxed atmosphere to learn English. Teaching the game is boring as far as possible in the teaching of the language into the phenomenon of students willing to accept the form of the game interesting for the students to create a rich language communication scene, playing high school students, learning and play. Game teaching method incorporates many reasonable elements of foreign language teaching methods, is widely used in primary school English classroom teaching methods.Keywords: Games; Teaching sense; The basic methods and procedures; Basic principles中图分类号：G623.31文献标识码：A前言游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。
”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。
根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。
一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。
显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法，更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。
小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。
1. 遵循规律，激发学习动机小学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。
这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。
游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。
因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。
2. 寓学于玩，减轻学习负担英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。
但是，小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。
例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
3. 发展智力，提高学习能力英语课堂游戏往往含有某种或某几种智力成份。
在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。
通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
譬如，考记忆这一类游戏可训练学生的瞬时记忆能力，在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力效率。
4. 加强沟通，培养交际能力在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。
交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。
游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。
在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
二、实施游戏教学的注意问题教师在选择游戏之前，必须考虑清楚，这个游戏能够为语言学习带来什么好处，因为将游戏机制引入教学的结果不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的联络点，将学习与游戏有机地统一起来。
在教学游戏的开展过程中要注意以下几个问题：1. 提供说明及活动范例和要求学生对游戏规则的理解和遵守是游戏成功关键的一步。
教师可以用双语（母语加上英语）说明游戏的规则，必要时应给予学生玩法的示范，可以是教师一人示范，也可师生合作，或者让一组能力较强的学生作出示范，此外，教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息，如Work in pairs.Drawing.Display the correct order…，力求使全体学生都明了游戏的玩法及要求。
2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与教学游戏的设计和开展应以中等生的知识技能为基准，这样可以保证在班级中占多数的中等生顺利参加游戏。
注意活动要适合学生的年龄和认知特征。
教师要考虑学习者的年龄心理特点和现有英语水平、教学环境等综合因素，保证所设计的游戏是量体裁衣。
如果设计的活动太浅显，就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧的心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。
合适的游戏能够起到调动学生积极性，帮学生在玩中轻松的掌握所学知识。
此外，教师应调动差生、优生的积极性。
3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏避免在游戏活动中产生放任、强迫或压抑的态度，教师不宜过多地干预或中断游戏的进程。
因此，游戏在精，不在多，游戏要有一定的意义。
如果只是为了课堂上热闹点，学生好玩点、游戏根本没有意义，教师就没有必要采用。
我们不能偏重趣味性，冲淡了语言的实践性，降低了语言的实效性。
游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧兵夺主，成了游戏娱乐课，反而得不偿失。
一堂课中时间的分配很重要。
老师不要因为学生爱玩就推迟活动时间，从而影响整堂课。
有的游戏复杂，环节耗时过长，场地又不适合开展，教师就要因地制宜，多采用简单实用的活动。
一个成功的游戏在课堂中的成功开展，能起到催化剂和调味品的作用。
它能使课堂更轻松、更活跃，为整堂课增色不少。
4. 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展小学生争强好胜，不甘落后，都有比一比的愿望，谁都惟恐落后，总希望自己一方获胜而全身心投入，所以游戏要有竞争性和激励性。
游戏以竞赛的方式进行，可以在师生间，学生个体间，更多的在于学生各组间。
而且这种以同组合作，异组竞争为形式的竞赛，更增加了每个组员的责任感和集体荣誉感。
同时使组员间相互学习、相互帮助更为可能。
游戏规则是评判游戏行为和行为结果而提出的规范和准则。
它不宜复杂，而应简单易懂，这样学生才会更积极，主动参与到游戏中。
游戏教学中只有既能使学生产生游戏体验、完成教学目的，又不至于过度兴奋或过度疲劳，这样的时间与活动量才是适当的。
5. 教师的评价要有效《英语课程标准》（实验稿）指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境和需要。
通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步和成功，从而产生进步的动力。
衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。
如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。
因此我们在评价时，应坚持激励性原则，都应该思考这些：首先，要考虑学生的年龄特点。
对于高年级的学生，或许小贴画、五角星等已不能激发他们的学习热情，他们更需要的是老师鼓励的眼神、肯定的微笑。
其次，要考虑学生的感受。
学生在没有说出老师想要的答案时，教师就轻描淡写地说“Sit down”也许这个孩子在这节课就不会再举手回答问题了,因为他的勇气已经被老师的威力震慑住了。
遇到这种情况,我们教师可带着微笑说“Please think it over”。
另外，要考虑到学生的接受能力。
有时侯我们教师在评价学生时用一长串的语言,比如“You speak English so well.You make such a good sentence.”学生根本没有听懂老师的表扬。
这样的表扬还不如简单的“Well done”取得的效果好。