浅析初中语文阅读与写作教学的融合方法,语文范文.doc
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学初中语文阅读与写作的有机结合教学是指通过阅读与写作互相融合、相互促进，达到提高学生语文综合素养的教学模式。
本文将探讨初中语文阅读与写作的有机结合教学的意义、目标、实施方法以及具体操作过程。
一、有机结合教学的意义初中语文阅读与写作的有机结合教学具有以下几个方面的意义：1. 培养学生的语文综合素养。
通过阅读并写作将阅读与写作能力有机结合在一起，既提高了学生的阅读理解能力，又培养了学生的创造性思维和表达能力，从而全面提升学生的语文综合素养。
2. 增强学生的语文学习兴趣。
阅读和写作是学生学习语文的两个重要方面，将它们有机结合在一起，能够使学生在学习中产生更多的兴趣和动力，提高学习效果。
3. 培养学生的独立思考能力。
通过阅读和写作的有机结合，可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生的创新意识，提高学生的思辨能力。
4. 促进学生的交流与合作能力。
在阅读与写作的有机结合教学中，学生需要进行讨论和交流，相互借鉴和学习，从而促进学生的交流与合作能力的培养。
三、有机结合教学的实施方法初中语文阅读与写作的有机结合教学可以采用以下几种实施方法：1. 选择适合学生水平的阅读材料。
根据学生的能力和兴趣，选择适合学生水平的优秀阅读材料，使学生既能够理解文本的意思，又能够从中获得启发和思考。
2. 鼓励学生进行广泛的阅读。
引导学生多读好书，多读优秀的文学作品，从中学会欣赏、模仿和借鉴，并通过写作将自己的思考与感悟融入其中。
3. 引导学生进行有针对性的写作训练。
根据学生的阅读水平和写作能力，有针对性地对学生进行写作训练，让学生通过写作来实践和巩固所学的阅读知识和技巧。
4. 进行课堂互动和合作学习。
在教学过程中，引导学生进行课堂互动和合作学习，让学生在交流、合作的环境中分享阅读体验，相互学习与借鉴，并通过集体讨论、小组活动等形式激发学生的写作热情。
5. 给予学生充分的写作反馈。
鼓励学生进行自主性的写作实践，并给予学生充分的写作反馈，指导学生改进和提高自己的写作水平，并鼓励学生进行反思和总结。
浅谈初中语文阅读与写作教学的有效结合
浅谈初中语文阅读与写作教学的有效结合摘要：阅读和写作是初中语文课程的核心教学内容。
新课程教学要求下，初中语文教师阅读教学和写作教学不再只是单单开展教学活动，还要关注学生阅读能力和写作能力的提升。
阅读教学内容中有许多写作素材，加强语文阅读和写作教学的结合有助学生阅读能力和写作能力的提升，也能有效提高课程教学质量。
基于此，为了促进初中语文阅读和写作教学的结合，本文就此进行简要探讨分析，并提出相应的教学建议。
关键词：初中语文；阅读方法；写作教学；学习积累在初中语文教学中加强阅读教学和写作教学的结合有利于学生吸收阅读内容精华，掌握阅读内容写作词汇和写作方法的使用，有助学生学习视野拓宽，逐步积累写作素材，体会阅读内容语言表达的细腻和优美，对学生阅读材料学习理解或是写作练习都有事半功倍的效果，同当下新课程教学要求相符合。
因此，初中语文教师要加快教学理念转变，尝试进行阅读教学和写作教学的结合。
一、组织学生语文阅读积累写作素材语文阅读教材中有许多可供应用的写作素材，写作和阅读是密不可分的，只有积累大量素材，才能够在写作过程中切实表达自身想法。
因此，要想加强语文阅读教学和写作教学的结合，语文教师需要组织学生开展阅读活动，指导学生在语文阅读过程中积累词汇，学习作者的写作手法，培养学生良好的阅读习惯，以便学生在写作练习时，可以将阅读学习的成果加以应用。
例如在《济南的冬天》这一课程教学中，文中使用了大量的修辞手法对济南的冬天进行描写，像“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，‘你们放心吧，这儿保准暖和’”和“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”采用比喻和拟人的手法，形象描写了济南冬天的温晴和雪后小山的秀气，侧面突出作者老舍先生对济南的热爱和赞美。
在阅读练习过程中，文中有许多好词好句完全可以应用到学生写作练习中。
语文教师在对这些修辞句式进行分析教学时，可以点拨学生赏析好词好句，并对文中的优美词句进行摘抄。
论初中语文阅读与写作教学的有效结合.doc
疑问，提升自己的创造性阅读能力。
提高阅读的指导效果，要重视将阅读过程与写作过程紧密结合。
首先，教师要指导学生透彻理解文章的主题思想。
通过详细阅读，从大体上把握文章的核心内容和主旨，再透过文字，挖掘作者所要传递给读者的思想和情感。
这样做能够使学生掌握文章的主线，明确文章写了什么内容，作者的写作目的是什么，从而实现从表层文字到文章内容，再到文章主旨的深入过程。
在弄懂文章的主要内容和精神实质之后，教师就要指导学生学习文章中独特的表述方式，指引学生从文章的布局构造、写作技巧和文字组织方式入手，来强化文字表述方面的练习，明确文章的基本写作手段和写作主旨，从文章主题思想再次回到文章的表述方式。
例如，《济南的冬天》是一篇优美的散文，描写了济南冬天的迷人景象，同时抒发了作者热爱家乡的思想情感。
教师在指导学生深入体会文字背后隐含的感情之后，要让学生回到文章本身，从文中摘录一些自己认为优美、生动的句子和段落。
这样就为学生写出优美的语句提供了素材。
此外，为了开阔学生的视野，使初中语文教学与学生日常生活的联系更加紧密，提升学生独立思考和运用语言文字的实际能力，教师要结合语文课堂的阶段性特征和学生的年龄、知识面等特征，有选择地向学生提供一些参考书目，供有余力的学生阅读。
参考书目和文章应当契合学生的年龄段特点和认知特点，通过阅读课外材料，增加学生的语文知识储备量，为学生写作打下良好的基础，使学生在广泛的阅读中逐步领会不同种类文章的写作方式。
二、注重心灵共鸣目前，许多初中生在写作文的时候倍感苦恼，写作效率和文章质量都不高。
（本文出自范文先.生网要加强读者与作者之间的心灵沟通，比较有效的办法是指导学生按时书写阅读记录。
学生在阅读的时候，会发现文章中有大量精彩的词句，这时，教师要指引学生将自己发现的精彩语句用笔勾画出来，然后抄在事先准备好的记录本上。
同时，学生还可以随时记录下自己在阅读某篇文章时的独到见解和独特感受，然后将这些阅读心得在课堂上与同学分享。
浅析初中语文文本阅读与写作教学的有效结合
浅析初中语文文本阅读与写作教学的有效结合摘要：由于初中时期语文科目的文本阅读和写作之间的联系是非常紧密的，所以语文教师学会如何在课堂设计中将语文文本阅读与写作教学科学合理的结合起来是必要的。
通过这样的手段能够让学生们的语文素养大大提高，“听说读写”都能通过这种教学方法得到提高。
本文基于这样的理念从五个方面提出了初中语文文本阅读和写作教学结合的应用和策略。
为新课改背景下初中语文教学工作提供参考。
关键词：初中语文；文本教学；写作教学；结合在新课程改革的背景下，教师们开始认识到传统教育模式对于学生们整体发展的负面作用，开始思考应该使用什么样的方式创新课堂教授模式，才能够最大程度的激发学生的学习积极性，提高学生们的阅读能力和写作能力。
教师将语文文本阅读和写作教学有机结合起来是其中一个重要方面。
正因如此，探究如何将语文文本阅读与写作相结合的教学模式，对于初中语文教学水平的提高来说具有着深远的意义。
一、以阅读辅助写作，点燃学生的学习热情在传统教学模式之中，老师往往习惯于占据绝对的主导地位，整个语文课堂都被教师全权掌控，但是对于新型的教学方式来说，教师需要给学生更广阔的舞台，因为他们才是课堂教学的小主人，应该充分关注到学生的主体地位，营造浓厚的阅读氛围，创造一个趣味性高的阅读环境。
因为只有这样，才能够更好的激发学生的阅读兴趣，点燃学生的学习热情。
很多时候，一堂足够优秀的阅读课，能够影响学生一生的阅读习惯的养成。
有相关研究显示，阅读量更广的学生在未来会拥有更高的情商和健谈的特质，这些特质都影响着他们未来的发展。
阅读过程中教师可以鼓励分小组合作阅读，小组成员之间互相推荐好书，并且制定书单。
在读完书之后还可以让学生们小组合作面向全班做读书报告，以分享阅读的方式增强阅读的趣味性，而且老师也能够通过这种方式了解到学生们对哪一类书更感兴趣，可以在课堂之外推荐学生们阅读。
小组合作的模式可以成功的在班级中迅速营造出浓厚的热爱阅读的氛围。
谈初中语文教学中阅读与写作的有机结合
谈初中语文教学中阅读与写作的有机结合初中语文教学中的阅读与写作是互相促进、相互结合的。
阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸和应用。
只有将阅读与写作结合起来，才能培养学生的语文综合能力，提高他们的语文素养。
阅读是写作的基础。
只有通过阅读，学生才能积累丰富的语言材料、拓宽视野、增长知识。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文本，如课本、课外阅读、故事、报刊杂志等。
通过阅读不同类型的文本，学生可以了解不同的写作风格、文体特点和表达技巧。
通过阅读古文，学生可以学习到古人的优雅表达和丰富的修辞手法；通过阅读现代文学作品，学生可以领略到现代作家的语言简洁明了、表达精准的特点。
阅读还可以帮助学生掌握不同的语言规范和表达方式，提高他们的语言表达能力。
只有通过广泛的阅读，学生才能积累到丰富的语言积累，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
写作是阅读的延伸和应用。
通过写作，学生可以运用阅读所学到的知识和技巧，提高他们的写作水平。
通过写作，学生可以实践阅读理解、提高写作能力，通过“学以致用”来巩固和检验自己所学到的知识。
写作可以帮助学生加深对所读文章的理解和思考，提高他们的分析和表达能力。
教师可以引导学生进行有针对性的写作任务，让学生通过写作来复述、归纳、总结所读文本的核心观点和要点。
通过写作，学生可以更深入地理解所读文章的意义和内涵，提高写作的思辨性和批判性，培养他们的创造性思维和批评性思维。
写作还可以培养学生的文字表达能力，让他们能够将自己的思想和观点用准确、简洁、生动的语言进行表达。
阅读与写作的有机结合还可以激发学生对语文的学习兴趣和动力。
通过阅读与写作的结合，学生可以更好地感受到语文知识的实践价值和生活意义。
通过阅读与写作，学生可以体验到语言的魅力和力量，进一步激发他们对语文学习的热情和追求。
通过阅读与写作的结合，学生可以提高自己的语言表达能力，增加自信心，培养学生的创新思维和批判能力，让他们成为终身学习者。
阅读与写作是密切相关的，它们是相互促进、相互结合的。
浅析初中语文阅读写作教学的有效融合
求 的 主题 不 相 符 ， 偏 离 了写 文 章 之 前 所 要
表 达 的 中心 意 思 。这 就 是 作 文 主题 选 好 了， 材料也选好 了 ， 但 在写作之前没 有对
在 新课 程 改 革 的背 景 下 ， 对 初 中语 文
过 书籍 去 了解 和 认 识 这个 广 阔 的世 界 ， 从
思考后 重新以他们 的观点去定 义和解读
文 章进 行 谋 篇 布 局 ，没 有列 举 出 提 纲 ， 没 有 考 虑 清楚 自己所 要 表 达 的 中心 意 思 ， 或
者 没 有 弄清 自 己要 通 过 何 种 方 式 来 表 达
这 个社 会 ， 并 从 阅读 中得 到 人 生 的感 悟 和 思考。 初 中语 文教 学 由于 受 到 应 试 教 育 的
空洞 、 思 想不 深 刻 、 无 病 呻 吟 的情 况 ， 让 教
、
教 师 要 引 导学 生学 会 在 阅读 教 学
行 详 略 的 设计 ， 能 够 充分 表 现 文 章 中 心 意
思 的 内容 要详 写 ， 与 所 表 达 中 心 意 思有 关
中挖 掘 写 作价 值
很 多 学生 由于 人 生 阅历 有 限 ， 知 识 面 比较 狭 隘 ， 在 写 作 教 学 中经 常 出现 文 思 枯
个 重 要 原 则 就 是要 详 略得 当 。 在 教 学 中
教 师 也 可 以通 过 文 章 的 阅读 来 实 现 文 章
写些什么 。 这也 从 侧 面反 映 了 学 生 的 阅读 量 有 限的 情况 。 古话有言 ， 读 书破 万 卷 ， 下
笔如有神 。 丰 富 的 阅读 量 会 使 初 中 生 在 写 作 的时 候 拥 有 丰 富 的写 作 题 材 ， 包括名人
浅谈初中语文阅读和写作教学的有效结合
浅谈初中语文阅读和写作教学的有效结合摘要：阅读和写作是语文学习中两个最为重要的内容，二者是相辅相成、相互促进，共同发展的关系。
初中阶段是语文学习的关键时期，阅读和写作的有效结合有助于学生语言能力的提升和良好读写习惯的形成，这对于他们今后的语文学习和发展具有重要的意义。
基于此，本文就初中语文阅读和写作教学的有效结合展开了分析和探讨，旨在提升初中语文教学水平，促进学生的全方位发展。
关键词：初中语文；阅读和写作；有效结合前言：阅读和写作教学的有效结合是提高语文教学质量的关键，对于初中生语文素养和读写能力的提升具有至关重要的作用。
下面，作者就以阅读和写作教学有效结合的重要性为切入点，对二者的有效结合策略展开了简要论述，希望能够为初中语文读写结合教学效果的提升发挥一定作用。
一、初中语文阅读和写作教学有效结合的重要性读写结合既有助于写作技巧的掌握和写作素材的积累，又能够提升学生的读写水平，使其能够学以致用[1]。
初中阶段学生能够接触到很多优秀文章，通过阅读和写作的有效结合，学生能在这些优秀作品中积累到丰富的写作素材，并学习文章的写作技巧。
而通过读写结合，学生在阅读后能够在随文练笔的过程中，对文章的写作方法、技巧进行模仿练习，从而达到当堂消化、学习致用的效果。
同时，写作是学生内心情感表达，能够充分体现出读写水平。
通过读写结合，学生能在不断写作练习中加深对阅读的理解，知道如何更好的进行阅读，从而促使其阅读水平得到有效提升。
总之，阅读和写作教学的有效结合对于初中语文教学来说是非常重要的，是提升学生读写能力以及语文素养的有效途径。
二、初中语文阅读和写作教学有效结合的对策研究（一）通过以读促写提升学生的写作能力阅读是写作的基础[2]。
在参与阅读的过程中，学生积累到语言素材和写作技巧。
初中阶段学生所接触到的优秀文章更多，这些文章大都是语言运用的典范，其中包含着作者情感、语言艺术以及对人生的感悟，其独特的写作风格更能体现作者的水平，这些对于学生写作能力提升具有重要作用。
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学
谈初中语文阅读与写作的有机结合教学初中语文教学一直以来都是以阅读和写作为核心内容。
阅读是积累知识、提高语感、拓展视野的重要途径，而写作是表达思想、锻炼语言表达能力的有效手段。
如何在教学中做好阅读与写作的有机结合，成为了语文教学中一个重要的话题。
本文将从这个角度出发，探讨初中语文阅读与写作的有机结合教学。
一、阅读与写作的内在联系阅读与写作是相辅相成的，二者之间存在着内在的联系。
阅读是写作的基础。
只有通过大量的阅读，才能积累丰富的知识和丰富的语言表达能力，才能有足够的素材和灵感来写作。
写作是阅读的延伸。
通过写作，学生可以巩固和运用所学知识，提高语言表达能力，促进语言运用能力的提高。
阅读和写作是相互依存、相辅相成的。
二、组织课堂教学要注重阅读的引导在语文教学中，教师应该注重阅读的引导，让学生对文本有更深层次的理解。
一方面，可以通过教师讲解、学生讨论等方式，让学生对课文内容有更深刻的理解和把握。
可以通过课外阅读和课堂阅读相结合的方式，让学生通过广泛的阅读积累更多的知识和提高语感。
通过引导学生深入阅读，可以不仅仅提高学生的语文素养，还可以提高学生的写作水平。
三、阅读与写作有机结合的教学实践1. 读者视角写作在教学中，可以引导学生通过读者的视角来写作，让学生站在读者的角度来审视文章，理解作者的用意，并通过自己的语言来表达自己的理解和感悟。
教师可以布置一篇课外阅读文章，让学生通过阅读了解作者的意图和表达方式，然后写一篇读后感或评论，从而培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 阅读启发写作教师可以通过精心设计的阅读材料来启发学生的写作兴趣。
选取一些优秀的文学作品给学生阅读，让学生在阅读后，从自己的角度出发，进行联想和表达，并完成一篇自己的作文。
通过阅读启发写作，可以让学生在写作中加深对文学作品的理解，提高写作的深度和广度。
3. 写作反哺阅读教师可以设计一些写作任务，让学生通过写作来提高阅读能力。
教师可以布置一个论说文的写作任务，让学生在写作过程中，需要通过大量的阅读来积累论据、丰富论证。
浅析初中语文阅读和写作教学的有效结合
浅析初中语文阅读和写作教学的有效结合摘要：在初中语文课堂教学过程中，教师要重视读写结合教学模式的应用，让阅读课堂教学内容与写作教学做到完美融合，推动学生在课堂学习过程中提升综合学习质量。
因此，在教学改革时期教师要不断践行先进的教学思想和教学理念，落实优秀的教学方法，让学生掌握正确的语文学习模式，在读写结合教学方法的应用过程中促使学生形成总体学习素养，强化学生的语文学习水平，让学生在课堂学习过程中取得进步。
基于此，文章中主要分析了初中语文课堂阅读和写作教学有效融合的方式。
关键词：初中语文；阅读；写作；有效结合；分析前言：在初中语文课堂教学过程中，教师积极贯彻和落实先进的教学思想，尝试运用不同的教学方法，促使语文课堂的阅读教学和写作教学融合，会保证学生的综合学习成果，让学生将语文课堂的学习过程视为整体，通过连贯性学习和学习方法的整合探索，保证学生在不同学习阶段、不同知识学习过程中提升语文学习素养。
教师通过课堂教学模式的创新和整合，对课堂教学方法进行尝试和更新，通过学生阅读情感的培养和阅读积极性的提升，让学生的写作能力得到同步增强，通过阅读促使学生积累写作素材，保证学生写作内容的丰富性，让语文课堂教学显示出意义。
一、通过阅读学习，帮助学生积累写作素材教师可以通过阅读课堂教学，帮助学生积累丰富的写作素材，让学生善于通过文章阅读强化学习感悟，同时教师要指引学生通过不同文章内容的阅读，仔细感悟作者在文章中的用词，在描写不同场景中所用的不同描写方法，通过阅读让学生积累写作方式和写作素材，会使学生的作文学习内容更加深化[1]。
例如：在有关课文《苏州园林》的教学过程中，教师可以让学生通过文章内容的阅读积累有关风景描写的不同方法和作者在风景类型文章描写过程中的不同用词，首先引导学生自主完成文章阅读，随后让学生在课堂中分享自己所喜欢的不同段落和不同描写方式，通过互动讨论课堂的构建，让学生对阅读文章中的内容加深印象。
最后，指引学生以摘抄和记录的方式，积累不同的写作素材，通过语文课堂的阅读教学，丰富学生的写作内容。
初中语文阅读与写作教学融合方法论文
浅析初中语文阅读与写作教学的融合方法摘要：学生要想写出优秀的文章，必须要通过大量的阅读，积累丰富的知识。
因此阅读和写作是相辅相成的，不可分割的。
那么如何将阅读和写作教学有效的结合，既能提高学生的阅读能力又能提高学生的写作能力是本文将要分析探讨的，旨在提高学生的语文素养。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；融合阅读是学生收集信息、发展思维、积累词汇、获得审美体验、了解世界、认识社会的重要途径。
而写作是学生通过用阅读获得的知识表达自己内心想法的重要方式。
因此，教师在教学中要引导学生加强读写之间的联系，从阅读中了解写作的方法，从写作中了解阅读的重要性。
只有将阅读和写作教学有机的融合在一起，才能同时提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力以及表达能力等。
一、引导学生广泛阅读，激发学生阅读兴趣我们都知道，学生是否爱学习跟学生的兴趣有关系，尤其是初中生，他们尚处不成熟阶段，做事喜欢根据自己的兴趣爱好进行。
因此，教师在教学中最重要的工作是激发学生阅读的兴趣，使学生养成爱读书的良好习惯。
那么怎样使学生对阅读产生兴趣呢？这就需要教师要认识到学生才是课堂的主体、是阅读的主体，在课堂教学中为学生营造轻松、愉快的阅读气氛，让学生自主去阅读，用心去感受作品，用心去欣赏作品，用心去评价作品，从阅读中获取情感的体验、获取审美的体验。
在课下教师还要根据学生的兴趣爱好引导学生阅读课外文章，比如说读者、萌芽等报刊杂志、红楼梦、西游记等经典名著，当然学生也可以选择自己喜欢的文章进行阅读。
教师还可以鼓励学生上网冲浪，阅读其他人的博文等作品，进而扩大学生的阅读范围，通过书籍等阅读材料拓宽学生的视野。
当学生心中对所读的作品有所感悟时，就会激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识。
二、创设写作情境，鼓励学生自主写作写作是学生表达自我或者和人心灵交流的一种方式，当学生心中有所感悟，看到某些文章或事物有所感慨的时候就会有写作的兴趣。
因此，教师在教学中要多为学生创设写作情景，利用阅读教学激发学生的情感，让学生认识社会、亲近大自然、体验人生、感悟人生。
探析初中语文阅读与写作教学的有机结合
2017.11阅实施阅读与写作相结合的作文教学模式，可以在优化学生阅读的基础上，有效培养学生的写作能力。
本文就如何在初中写作教学中实现阅读与写作的有机结合，提高学生写作能力，提出了一些可行性措施，希望能给初中写作教学有益的参考与借鉴。
传统的初中语文教学通常是将阅读与写作彼此割裂开来，忽视读写结合对于提高学生写作能力的重要作用。
之所以出现阅读与写作割裂的现象，主要是因为教师没有充分认识到读与写相互促进、相辅相成的关系。
阅读可以使学生体验文章的情感，学习表达技巧，而写作可以将阅读中学习到的技巧等通过书面形式充分表达与彰显。
所以，阅读是输入，写作是输出，二者相辅相成，要提高学生写作能力，必须实现读与写的有机结合，才能有效提高学生的写作能力。
一、趣味阅读，以读促写学生的写作欲望通常是来自阅读的兴趣，如果学生对阅读缺乏兴趣，也就无从产生写作的冲动。
学生只有对阅读产生兴趣，才会受到作者写作手法、写作语言的启发与熏陶，尝试用不同的写作手法、语言等进行写作，从而提高自身的写作能力。
因此，教师在教学中要抓住学生阅读的兴趣点，通过趣味化的阅读，激发学生写作欲望。
教师要将读与写巧妙地联系在一起。
例如，在学习《我的叔叔于勒》一文时，当读到菲利普夫妇见到落魄的于勒而惟恐避之不及的情节，教师创设了如下情境，将读与写有机结合起来：菲利普先生逃到家中以后，夜晚难以入眠，他起身写了一篇日记，同学们认为他的日记内容会是什么？请同学们替菲利普先生写一下这篇日记。
几分钟后，教师让学生起来读“菲利普先生的日记”。
有的学生在日记中表达了对于勒的怜悯之情，诉说了自己不能与于勒相认的无奈；有的同学则表达了对于勒怒其不争、哀其不幸的情绪；有的则通过讲述于勒的所做所为，表达了对于勒的失望之情……教师将阅读与写作有机结合在一起，不仅训练了学生的写作能力，还促进了学生对课文的理解。
教师也可以提出假设，激发学生想象：如果于勒成了百万富翁，荣归故里，菲利普夫妇会是什么反应？他们会怎样对待于勒？以《荣归故里》为题，写一篇作文，这些都可以激发学生想象和写作兴趣。
浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合
浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合摘要：在初中语文教学过程中，阅读与写作都是提高学生语文知识运用能力的重要形式。
通过加强阅读，能够丰富学生写作素材开拓视野，通过参与写作，能够促进学生思维和创造能力发展。
对此，初中语文教师应当从激励学生和引导学生自主学习的角度设计教学活动内容，将阅读和写作教学有机结合起来，提升学生阅读与写作的质量。
本文将针对初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合展开策略探究。
关键词：初中语文；阅读与写作；融合前言：阅读和写作有着相互促进、相互引导的关系，在新课改革的教育理念下，阅读与写作教学融合的方式受到教师法广泛运用。
将丰富阅读内容作为提高写作能力和语文知识运用能力的基础，借助写作考察学生阅读质量。
初中语文教会作为培养学生语文能力的落实者，需要积极实现写作与阅读融合的教学方式，使学生在潜移默化中提高自身语文实践能力，成为有创新能力和独立自主学习能力的新型人才。
1.初中语文教学中阅读与写作融合的意义语文是一门知识量月实际应用能力极强的学科，它其中所包含的教学都不是独立存在的关系[1]。
因此，在开展和创设初中语文教学活动过程中，不应该将各个部分分开进行。
阅读与写作二者结合后，能够使初中生的语文学习得到更大收益。
在积极开展阅读活动中，学生可以通过对于优秀文学作品的认识丰富个人见解和知识储备量。
在写作过程中，学生通过将阅读所得知识和写作手法等进行运用，使其成为自身创作素材和灵感，成功达到学以致用、学有所用的目标。
二、初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合方式探究（一）培养初中生阅读与写作兴趣兴趣是提高学生学习兴趣和学习质量的内在动力，教师在设计开展阅读与写作融合的教学活动过程中，要注重对学生兴趣点的了解，并从激发学生兴趣的角度入手，促进高效课堂开展。
在传统语文课堂教学过程中，教师多数会将写作与阅读分开来进行，忽略了二者结合教学的重要作用。
因此，也需要初中语文教师转变教学理念，为学生创设更加轻松和谐且幽默的学习氛围，引导学生在课堂教学过程中积极发言，与学生讨论学到的知识和个人见解。
浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合
浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合【摘要】伴随着我国新课改制度的全面推行，有许多亮眼的制度以及方法受到了许多关注，其中在初中语文阶段明确要求了注重读写相融合的这一准则，让更多的师生深感受益，因为这样不仅可以促进学生思维的提升和发展，还可以让每一个初中生具备更加全面的语文素养，能够培养学生的表达能力以及综合能力，可以使学生在及其紧张的环境下对答如流，可以以一个冷静的头脑来判断事物的对与错，同时也为教学的可能性与创新性开创了先河，让更多的学生在读写融合的模式下变得更为适应，同时开发出了学生许多未知的潜力当然如何进行读写融合模式的教学也成了现下需要解决的关键性问题，对于教师与学生来说都是不小的挑战。
【关键词】初中语文教学阅读与写作模式有效融合【正文】近年来国家倡导素质教育，全面发展学生的各项优势与基本功成为教师培养学生的标准之一，首先在初中语文方面要着重抓住学生的阅读以及写作能力，使得阅读和写作能够相结合，让学生可以快速的进入状态，能够挖掘更为深层次的语言感知能力，使得学生对于语文的学习更加得心应手，这是非常高效的一种学习手段，将阅读和写作相融合虽然说是一种非常高效的阅读教学手段，受到了许多世上的追捧，但是由于初中生的思维并不是非常成熟，对于事物的判断能力以及理解能力有所偏差，所以对于教师来说是一个极大的挑战，对于如何正确应用读写相结合的方式进行授课，提出了更高的要求，下面就初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合展开论述。
一、初中语文教学中读写融合存在的问题1.1、读写融合形式化新课标制度的推行明确指出要将读与学进行融合，但由于传统教育的影响，许多老师对读写相融合的方法并不感兴趣，仍存在着许多盲区和遗漏的地方，更有甚者甚至不会去实行这一教学方式，有的老师为了保障课程的进度假模假式的进行读写融合没有让学生体验到读写学习的真正魅力所在，让这样的模式出现了僵局，同时对初中生没有明确的指导运用非常不合理的手段，让读写融合出现了形式化的局面，使得初中生虽然听说过读写相结合的学习方法，但仍对于这样的方式有所顾忌和疑问使得读写结合的优势和价值没有完全施展开来，甚至没有发挥出来。
初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究
初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究语文教学是培养学生语言能力和思维能力的重要环节，其中阅读教学和写作教学是两个不可或缺的部分。
阅读教学旨在培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣，而写作教学旨在提高学生的表达能力和创造力。
如何有效结合阅读教学和写作教学，成为了当前语文教学的一个重要课题。
有效结合阅读教学和写作教学需要建立起相互促进的关系。
阅读和写作是相互依存的过程，只有通过阅读，学生才能积累素材和提高语言表达能力，而通过写作，学生才能更好地运用所学知识和技巧。
在教学中，要将阅读和写作结合起来，让学生通过阅读获取素材和灵感，然后通过写作加以运用和巩固，形成一个循环的学习过程。
有效结合阅读教学和写作教学需要注重理论与实践的结合。
语文教学是一门实践性很强的学科，光靠理论教学是远远不够的。
在教学中，既要讲解相关的理论知识和技巧，又要进行实际操作和实践演练，让学生在实践中不断总结和提高。
在阅读教学中，可以引导学生通过阅读故事、名著等文本，进行实际的阅读和理解练习；在写作教学中，可以让学生通过模仿和仿写，培养学生的写作技巧和创作能力。
有效结合阅读教学和写作教学需要注意个性化发展。
每个学生在语文学习方面的特点和需求都是不同的，在教学中，要根据学生的个性和需求进行差异化的指导。
在阅读教学中，可以根据学生的阅读兴趣和阅读水平，选择适合的文本和阅读材料，提供个性化的指导和辅导；在写作教学中，可以根据学生的写作能力和写作目的，设置不同的写作任务和要求，鼓励学生进行自由创作和个性发展。
有效结合阅读教学和写作教学需要形成一种良好的教学氛围。
在教学中，要营造积极向上、互动共享的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习。
在阅读教学中，可以通过朗读、小组讨论等方式，激发学生的阅读兴趣和学习热情；在写作教学中，可以通过写作分享会、写作交流等活动，激发学生的写作创造力和表达能力，让学生在合作互助中感受到写作的乐趣和成就感。
有效结合阅读教学和写作教学是提高学生语文素养和语言表达能力的一项重要任务。
七年级语文阅读和写作的教学结合策略探析
七年级语文阅读和写作的教学结合策略探析
在初中语文教学中，阅读和写作是互相依托、相互促进的两个重要环节。
阅读能够提
升学生对文字的理解能力、语言表达能力和文化素养，而写作则是通过实践巩固阅读理解，并培养学生的思维能力和创造能力。
为了更好地发展学生的语文能力，教师可以结合阅读
和写作，将两者进行有机融合。
在阅读教学中注重培养学生的写作意识。
通过分析、解读优秀作品，引导学生发现其
中的篇章结构、写作技巧和思想内涵，让学生意识到阅读和写作的紧密联系。
教师可以鼓
励学生在阅读过程中做好读书笔记，培养学生总结和归纳的能力，为后续写作提供素材和
借鉴。
教师也可以针对作品中的某一方面要素，引导学生进行写作练习，比如写作人物形象、写作情节推进等，以此增强学生对写作要素的理解和运用能力。
在写作教学中融入阅读元素。
在写作引导中，教师可以通过示范写作、合作写作等方式，让学生模仿、借鉴优秀的阅读材料中的表达方式、叙事结构等。
教师也可以将阅读材
料作为写作命题的依据，让学生通过阅读材料来获取写作的素材和创作的灵感。
在写作命
题中可以使用某个故事情节或是某个诗句作为引导，引导学生结合所学的写作技巧来表达
自己的观点和情感。
教师可以在阅读和写作中设置互动环节。
阅读不仅仅是被动接受信息，而是要通过思
考和表达来实现对文字的理解。
在进行阅读之后，可以设置一些阅读后的思考和讨论环节，让学生能够自由表达对作品的理解和个人观点。
在写作过程中，教师也可以设置写作交流
和互评环节，让学生有机会相互借鉴、提出意见和改进自己的作品。
浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合
浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合发表时间：2020-11-13T11:07:45.940Z 来源：《教育学文摘》2020年7月第21期作者： 1闫金娥 2张青梅[导读] 在当前的初中语文阅读与写作教学中，应及时进行阅读与写作的结合1闫金娥 2张青梅1山西省文水县城镇第六初级中学 0321002山西省文水县实验中学 032100摘要：在当前的初中语文阅读与写作教学中，应及时进行阅读与写作的结合，实现读写结合的教学思路，逐渐淡化阅读与写作的分化。
阅读是学生语文学习的主体内容，也是阅读与写作的结合点。
基于此，以下对初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文教学；阅读与写作模式；有效融合引言素质教育下，初中生的阅读以及写作能力，是初中语文课中要重点强化的两个方面。
多数初中生在读写方面的能力有待提升，读写融合是课标提出的要求，但是在实际的授课中，读写融合的效果不是非常理想，初中生在读写方面缺少良好的习惯。
因此，教师要注重初中生的全面发展，借助读写融合的设计和开展，帮助初中生实现全面提升，让初中生形成更强的语文能力。
一、初中语文教学中读写融合存在的问题（一）读写结合教学缺乏目的性教学目的是教师组织语文教学活动的依据，也是教师践行教学行为的指导。
当前初中语文读写结合教学效果之所以不佳，是因为教师的教学目的不明确，没有设定针对读写结合的教学目标，导致学生在课堂上盲目学习，很容易失去学习兴趣。
（二）读写融合形式化新课标实施后，读写融合成为语文课中的重点环节。
但是，语文课的实际开展中，很多教师为了保证课程的进度，虽然将读写融合融入到语文课中，但是对初中生的指导方式不是非常合理，导致读写融合出现形式化的局面。
初中生虽然了解如何展开阅读，但是很多初中生不会对文章语言的深层次内涵展开分析，在读写融合方面没有得到合理指导，导致读写融合的优势和价值没有得到发挥。
（三）读写结合教学深度不够很多初中语文教师认为，读写结合教学就是让学生通过阅读积累语言知识，没有对读写结合进行深入挖掘，导致学生无法有效地获取写作方法和写作技巧，无法建立积极的情感。
浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合
探索篇誗课改论坛浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合朱强（甘肃省平凉市崇信县第二中学，甘肃平凉）阅读与写作作为初中语文教学的重要组成内容，将两者有机结合，对构建高质量语文课堂、促进学生语文核心素养的提升具有重要意义。
在初中语文课堂中，学生在有效的阅读中可以获取丰富的知识，然后将丰富的知识灵活运用到写作中，由阅读到写作，使学生对语文知识的学习产生了浓厚的兴趣，有效提高了学生的学习积极性。
一、深入挖掘文本情感，培养学生写作习惯初中语文教学中阅读与写作模式的融合，实际上是知识积累的动态过程，也是学生吸收知识的过程，通过阅读与写作的融合，高效开展初中语文教学活动，使读与写真正融合，激发学生的阅读兴趣，培养学生的写作积极性，促进学生语文综合素养的提升。
初中语文读写结合模式中，学生通过观察和模仿，深入分析文章中的情感，与作者在思想和情感上进行交流，有利于锻炼学生的思维能力，拓展学生的知识视野。
在文本阅读中，引导学生深入挖掘文本情感，培养学生良好的写作习惯，促进学生语文综合水平的提升。
如《背影》是一篇以写“父爱”为主的课文，文章情节设定巧妙，深入刻画了父子情感。
在这篇文章阅读中，引导学生对其中的情感进行深刻感悟，感受到作者通过文字展现出的一种对历史及时代的写照，使学生深入挖掘文本情感。
结合初中阶段学生的身心特点，使学生在阅读中透过表面看本质，挖掘文本的深层寓意，尝试写读后感，模仿文章的修辞手法和写作技巧，从而提升学生的写作能力。
二、品读鉴赏文本内容，提高学生写作能力初中语文教学中，阅读写作融合教学模式的实施有效突破了传统教学模式的束缚，使学生在语文课堂的参与积极性更高。
例如，在课堂作文练习后，学生间可以进行互换，在阅读同学的作品中学习，这一过程实现了由阅读走向写作，使学生的学习由写作回到阅读，将阅读与写作紧密联系起来，将两者有机结合，促进学生语文综合素养的提升。
初中语文教材中的很多内容都是非常经典的，且具有深刻含义，读写结合需要教师引导学生对课文进行鉴赏和品读，从而形成良好的学习体验，为学生创建表达的机会，使学生明白在写作中如何表达饱满的情感，注意写作结构设计和用词的反复推敲，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生写作能力。
浅谈初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合
浅谈初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合发表时间：2020-12-30T15:15:36.863Z 来源：《继续教育》2020年2月第5期作者：唐桂英[导读] 在初中教育之中，语文教学一直都是其中非常重要的内容。
唐桂英黑龙江省大庆市肇州县双龙山中学摘要：在初中教育之中，语文教学一直都是其中非常重要的内容。
早期教师在进行授课的时候，往往会将阅读和写作完全分开，如此自然会影响学生综合能力的提升。
为此，教师就需要转变教学模式，尝试将阅读和写作有效融合，合理运用阅读时获得的素材，进而提升写作水平。
本篇文章主要描述了初中语文教学存在的主要问题，并对于加强初中学生阅读和写作教学的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：初中教育；语文教学；阅读；写作模式；融合引言：在新课改背景下，初中教育对语文教学提出了全新的要求。
为此，教师就需要转变个人观念，优化教学模式，将阅读教学和写作教学全面融合，以此促使教学的综合质量得到全面提高。
一、初中语文教学存在的主要问题（一）阅读和写作完全割裂在日常教学的时候，一些教师过于注重学生的阅读技巧，在讲解的时候，也基本上都以理论内容为主，几乎没有开展任何训练，导致学生的阅读和写作处在完全割裂的状态。
不仅如此，一些教师在为学生选择阅读材料的时候，同样非常注重考点内容。
如此一来，学生自然无法把握写作和阅读之间的联系，不懂得如何利用阅读材料，未能将二者合理结合，进而影响了能力提升。
（二）教过于注重考试成绩尽管当前部分教师已经认识到了阅读和写作协同发展的意义所在，但由于个人理念存在问题，普遍教师总是将注意力更多放在了学生的成绩方面，认为只有学生考取了好成绩，才算是成功。
正是这一因素存在，教师在进行写作教学的时候，经常会为学生直接提供写作模板，让其按照模板的设计，将自己阅读时获取的内容填写进去。
如此虽然可以在一定程度上保证写作效果，但对学生的写作能力提高没有任何益处，进而影响了个人发展[1]。
浅谈初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合v
浅谈初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合 v发布时间：2021-07-01T14:52:56.743Z 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：徐炜[导读] 语文学科留给人们最为深刻的印象，就是阅读与写作，这两方面也最能够展现出语文教学丰富多样、精彩纷呈的特点，故而阅读与写作模式的有效融合是目前语文教学中较为流行的一种方式。
几千年的中国传统教育以文史教学为主流，所以阅读理所当然的居于语文教育之首位。
也就是说，阅读是写作的基础。
本文主要分析浅谈初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合。
徐炜湖北省十堰市第五中学 442000 【摘要】语文学科留给人们最为深刻的印象，就是阅读与写作，这两方面也最能够展现出语文教学丰富多样、精彩纷呈的特点，故而阅读与写作模式的有效融合是目前语文教学中较为流行的一种方式。
几千年的中国传统教育以文史教学为主流，所以阅读理所当然的居于语文教育之首位。
也就是说，阅读是写作的基础。
本文主要分析浅谈初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合。
【关键词】初中语文;阅读与写作;有效融合中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-192-01引言在初中语文教学过程中，读和写是非常基础的，也是最重要的一项内容。
阅读能够开阔学生的视野，提高学生的人文素养，促进学生更好地写作。
写作又是学生语文综合能力的一种体现，也是在阅读的基础之上所进行的一种训练，如果能够将阅读和写作两者有效地进行结合，便能够不断地提升学生的写作水平和阅读能力，促进学生语文水平的提升。
作为语文教师应了解到阅读和写作之间的关系，有效将这两者进行衔接，落实学生的语文综合素养。
一、当下初中语文阅读和写作教学存在的问题 (一)学生对阅读和写作的兴趣不高初中阶段语文课程的设置相比于小学阶段而言，趣味性在降低，难度也在提升。
对于初中学生语文能力考验要求极高。
有些教师在开展阅读教学时，仍然在采用传统的让学生阅读，教师对文章进行分析的方式，帮助学生对文本进行理解。
初中语文教学中阅读与写作教学的融合初探
初中语文教学中阅读与写作教学的融合初探随着社会的发展进步，阅读与写作已成为中学语文教学不可或缺的重要内容。
传统的中学语文教育强调读书和识字，提高学生的语文素养，而对于写作的教学则相对较少。
实际上，对于中学生而言，写作是整个语文教学的核心环节。
因此，在中学语文教学中，阅读与写作教学的融合已成为当今课堂教学的重点之一。
一、阅读教学的优势阅读教学是一种重要的语文教学方法，它可以提高学生的语文素养和阅读能力。
通过阅读教学，学生可以培养阅读兴趣和习惯，提高阅读速度和理解能力，同时也可以拓宽学生的知识面和视野。
通过阅读，学生可以了解不同的文化、人文历史和社会价值观，为写作提供灵感和素材。
二、写作教学的重要性写作教学是中学语文教学的核心内容之一，它可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力，培养创新思维和创造性思维，同时也可以提高学生的自我表达能力和交流能力。
写作教学可以通过多种形式进行，如议论文写作、作文写作、日志撰写、读后感写作等。
这些不同类型的写作可以让学生有机会运用不同的语言表达技巧和体裁特点。
三、如何将阅读与写作教学融合起来在中学语文教学中，阅读与写作教学并不是孤立的两个部分，而是紧密联系在一起的。
学生需要通过阅读来获取灵感和素材，进行创作性写作。
下面介绍几种可行的融合方法。
1、阅读交流会：组织学生阅读同一本书或同一篇文章，并组织学生进行讨论交流。
学生可以表达自己对文章的看法思考，也可以通过交流活动发现较多的观点和主题。
这种方法可以让学生从阅读中获取创作灵感，同时也可以提高学生的沟通交流技能。
2、写作比赛：为了让学生更好地运用所学的语言表达技巧和体裁特点，可以组织写作比赛。
学生可以结合阅读内容进行集体或个人写作，将自己的阅读体验和思考转化为文字表达。
比赛可以体现学生的写作水平，同时也可以激发学生的写作兴趣。
3、朗读比赛：朗读比赛是一种将阅读与语言表达融合的方法，它可以帮助学生提高语文素养和表达能力。
在比赛的过程中，学生需要进行朗读、语调及情感表达等方面的表演，这可以锻炼他们的自信心和表达能力。
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浅析初中语文阅读与写作教学的融合方法,
语文-
：郭汝明
摘要：学生要想写出优秀的文章，必须要通过大量的阅读，积累丰富的知识。
因此阅读和写作是相辅相成的，不可分割的。
那么如何将阅读和写作教学有效的结合，既能提高学生的阅读能力又能提高学生的写作能力是本文将要分析探讨的，旨在提高学生的语文素养。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；融合
阅读是学生收集信息、发展思维、积累词汇、获得审美体验、了解世界、认识社会的重要途径。
而写作是学生通过用阅读获得的知识表达自己内心想法的重要方式。
因此，教师在教学中要引导学生加强读写之间的联系，从阅读中了解写作的方法，从写作中了解阅读的重要性。
只有将阅读和写作教学有机的融合在一起，才能同时提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力以及表达能力等。
一、引导学生广泛阅读，激发学生阅读兴趣
我们都知道，学生是否爱学习跟学生的兴趣有关系，尤其是初中生，他们尚处不成熟阶段，做事喜欢根据自己的兴趣爱好进行。
因此，教师在教学中最重要的工作是激发学生阅读的兴趣，使学生养成爱读书的良好习惯。
那么怎样使学生对阅读产生兴趣
呢？这就需要教师要认识到学生才是课堂的主体、是阅读的主体，在课堂教学中为学生营造轻松、愉快的阅读气氛，让学生自主去阅读，用心去感受作品，用心去欣赏作品，用心去评价作品，从阅读中获取情感的体验、获取审美的体验。
在课下教师还要根据学生的兴趣爱好引导学生阅读课外文章，比如说读者、萌芽等报刊杂志、红楼梦、西游记等经典名著，当然学生也可以选择自己喜欢的文章进行阅读。
教师还可以鼓励学生上网冲浪，阅读其他人的博文等作品，进而扩大学生的阅读范围，通过书籍等阅读材料拓宽学生的视野。
当学生心中对所读的作品有所感悟时，就会激发学生的写作兴趣，培养学生的写作意识。
二、创设写作情境，鼓励学生自主写作
写作是学生表达自我或者和人心灵交流的一种方式，当学生心中有所感悟，看到某些文章或事物有所感慨的时候就会有写作的兴趣。
因此，教师在教学中要多为学生创设写作情景，利用阅读教学激发学生的情感，让学生认识社会、亲近大自然、体验人生、感悟人生。
当学生内心有所感悟时，教师要抓住时机鼓励学生进行创作，表达自己的真实想法。
教师要注意循序渐进，开始鼓励学生的时候要求学生在写作时只要写出自己的真实情感即可，并要给与学生肯定的评价。
渐渐的让学生了解不仅仅要写出真实情感，还要用优美的语言将之描绘出来，当学生的语言不够用时，学生自然而然就会去大量阅读，从而使阅读与写作有效的结合起来。
三、引导学生通过阅读教学积累丰富的语言知识，为写作奠定基础
学生具有丰富的语言知识，良好的语感是学生写出优秀作品的基础。
语文课程标准明确指出初中生的阅读量要大于300万字，每年至少要阅读几部经典名著，同时初中生要把积累的语言知识运用到写作中去。
因此，在语文教学中教师要根据学以致用的原则，有效的将阅读教学和写作教学融合。
丰富的语言实际上大部分都是通过课外阅读积累的，并且学生通过大量的课外阅读可以学习多种多样的写作方法。
学生在大量的阅读中思维会越来越敏捷，情感会越来越丰富，从而积累大量的语言知识，丰富自己的写作素材。
但是学生只有通过将这些写作素材进行加工，才能变成自己的语言。
这就要求教师引导学生将好词佳句记录下来，每天都书写日记，自己所想到的、所见到的、所感到的都可以用笔写出来。
当然教师要引导学生日记不能写成流水账式，要用自己在阅读中积累的写作方法将其表达出来，长此以往，学生的写作水平就会随着阅读的增多大大提高。
四、教会学生阅读的方法和写作的技巧，使学生阅读和写作的能力得以提高
通过调查，大部分学生经常像教师“诉苦”，说他们把大量的课余时间都花费在了课外阅读和写作的练习上面，但是自己的阅读能力以及写作能力并没有得到一定的提高，不仅浪费了大量的时间，而且其他学科也受到了影响。
不知道为什会出现这样的现象，自己找不到原因。
实际上，根本原因就在于他们没有找到阅读的方法和写作的技巧，也就是我们常说的学而不得其法。
俗话说：“授之鱼不如授之以渔。
”因此，教师教学过程中不能只要求学生进行阅读和写作，要教会学生正确的阅读方法和写作的技巧，从而使学生不断的提高阅读能力和写作水平。
首先，教师要教会学生浏览阅读、略读和精读的方法，使学生提高阅读效率。
要求学生在阅读的时候，边读边画，边读边写。
边读边画是指让学生遇到喜欢的句子，喜欢的词语画下来（可以是描写树木花草的、可以是描写人物事物的、可以是抒情的、可以是描写历史事件的、可以是名言警句等等），边读边写就是指让学生在文章的空白处对文章进行批注、写评语等。
同时还要要求学生做好阅读笔记，在做阅读笔记时，学生要将不同的语句分别抄录下来，将自己阅读之后的感想（哪怕只有几句话）写出来，告诉学生这是丰富自己语言知识的好方法。
其次，教师还要鼓励学生在熟读文章的基础上，模仿的写作思路以及写作技巧，尝试写与相同或者相似的文章；或者鼓励学生将文章进行改写或续写等。
这不仅能激发学生的想象力，还能使学生的写作能力得到锻炼。
同时，教师可以将学生分成小组进行同一题材进行写作，然后小组内进行自我评价之后，每小组再推荐一篇优秀作文。
这篇作文要充分体现出学生平时所积累的语言量并且运用语言的方法要恰当。
这样的教学方法既能激发学生的创作欲望，又能带动学生将阅读和写作巧妙的结合起来。
结束语
总而言之，教师要通过引导学生广泛阅读，激发学生阅读兴趣；创设写作情景，鼓励学生自主写作的方法将语文阅读教学与写作教学有效的融合在一起，使学生在阅读中积累丰富的语言知识，在写作中充分表达内心的感受。
这样的教学不仅能够提高学生的阅读能力，又能提高学生的写作能力。