月光启蒙 教学设计 教案
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案下面是由出国留学整理的《月光启蒙》教案，欢迎阅读。
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第二课时一、导入新课上课，同学们好!齐读课题——《月光启蒙》，生齐读课题。
这一堂课，让我们再次走进这个诗意篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐!下面请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事?(作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给我唱歌谣、童谣、讲神话故事、猜谜语的情景。
)板书唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语二、精读感悟过渡：那么，母亲给“我”唱的歌谣是?(一)学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”1、读一读歌谣，边读边想，(出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
)思考一下：这两段歌谣分别你感悟到了什么?(表达了母亲热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。
)谁给大家读一下第一首歌谣?应该怎么读?你感悟到了什么?2、文章开头说童年的夏夜永远是美妙的!美在?——教师引读：(课件出示插图)暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。
请同学把眼睛闭起来，听老师来朗读，你来体验一下这幸福而美妙的感觉(音乐响起)(1)在朦胧的月光下，当这一首首动听的歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉?(2)出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。
(3)谁来甜甜的深情地读。
读出感受。
你品出了什么?从“芳香”你感受到什么?(师描述：因为在夏夜的夜晚作者依偎在母亲的怀里，听着动听的歌谣，这歌声如同弥漫在空气中的芳香一样，使作者陶醉了。
)(4)指导朗读。
《月光启蒙》教案设计
《月光启蒙》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《月光启蒙》的作者、背景及作品特点。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 理解课文中所描绘的自然景色和人物形象。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
2. 能够运用课文中的词汇和句型进行日常交流。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发阅读兴趣。
2. 培养学生热爱自然、关爱他人的美好情感。
3. 培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介《月光启蒙》是一篇描绘月光下美好景色和温馨家庭氛围的散文。
作者通过对月光的细腻描绘，展现了大自然的美妙，以家庭成员间的互动，传递了家庭的温暖和关爱。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 理解课文中所描绘的自然景色和人物形象。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
2.2.2 教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和抽象意境。
2. 运用课文中的词汇和句型进行实际交流。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情境教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的景色和情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达和交流能力。
3. 任务型教学法：布置课后任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用图片、音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
3. 评价机制：设置课后作业和课堂表现评价，及时反馈学生学习情况。
第四章：教学过程4.1 课前准备1. 准备课文相关的图片、音频、视频等教学资源。
2. 设计课后任务和评价标准。
4.2 课堂导入1. 利用图片或音频素材，引导学生关注月光下的景色。
2. 邀请学生分享自己对月光的美好印象。
4.3 课堂讲解与实践1. 分段讲解课文，引导学生理解文章结构和主题思想。
月光启蒙教案5篇
月光启蒙教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月光启蒙教案-1
月光启蒙教案精选月光启蒙教案4篇月光启蒙教案篇1教学目标：1、指导学生通过欣赏画面、朗读歌谣，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、诗意的生活场景，激发学生对美好事物的追求，初步感受母亲的形象。
2、引导学生通过解读文字，揣摩人物的内心世界，深刻感悟作者母亲乐观豁达的形象以及她对童年时的作者产生的巨大影响，体会母爱的崇高，珍惜美好亲情。
教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子读好文中的优美语句。
教学难点：引导孩子揣摩语言文字，用心体会母亲的形象。
教学过程：同学们，很高兴今天可以和你们一起学习语文，这节课周老师将和大家共同阅读现代著名作家、诗人孙友田写的一篇回忆母亲的散文《月光启蒙》，一个关于爱的故事。
齐读课题，预备齐！一、预习反馈，概括内容1、课文中有一幅画面动人地展现了月光启蒙的故事，打开书，找到这幅画。
课前同学们已经预习了课文，现在谁能结合课文内容，用自己的话说一说这幅画面描绘了什么内容？（童年的夏夜，孙友田的母亲在柔和的月色中，搂着他，时间环境动作给他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语。
）2、这么一说，就把画面说具体、说丰富了，课文的主要内容也概括出来了。
3、同学们，其实这就是一个普通人家夏夜生活的场景，可是这幅画面中却融入了景色、人物、歌声和情感那么丰富的内容，这幅画面深深地印在作者的脑海里，一辈子抹不去。
这究竟是一位怎样的母亲，她的形象像打下了烙印一样刻在作者的心里。
这节课我们就带着感悟母亲的形象这一任务来学习，下面让我们走进画面。
二、走进画面寻找诗意初探形象1、出示学习要求。
先听老师读课文一、四两个自然段中的部分语段，再抓住“童年的夏夜永远是美妙的”这句话，自己读一读，画一画哪些句子写得特别美，多读几遍，读出自己的体会。
2、学习要求都明确了吗？捧起书，看着书，听老师读。
这两段话写得美吧？下面按照学习要求自己去读。
3、师生交流。
①同学们，你读出了哪些句子写得特别美，读给大家听一听。
②三个点。
A）景色美：（“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《月光启蒙》，了解作品的基本内容，理解作品的主题思想。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）引导学生运用阅读技巧，深入理解作品。
（2）通过小组讨论、课堂分享等形式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的美好情感，培养学生对家庭、亲情的珍视。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
二、教学内容：1. 作品简介：《月光启蒙》是一部描绘中国农村生活的小说，通过讲述一个家庭的故事，展现了作者对家乡的热爱和对农民生活的关注。
2. 教学重点：理解作品的主题思想，分析作品中的人物形象和情节安排。
3. 教学难点：深入理解作品中的象征手法和寓意，引导学生从中获得启示。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《月光启蒙》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：引导学生运用阅读技巧，如关注作品的开头和结尾、把握人物形象、理解象征手法等，深入理解作品。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就作品中的某个问题进行讨论，如人物关系、情节发展等，培养学生的合作与交流能力。
4. 课堂分享：每个小组选出一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果，其他同学可进行补充和评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂学习收获，让学生谈谈他们在阅读过程中的感悟和启示。
四、作业布置：2. 选择一个作品中的情节，分析其象征意义和寓意，下周课堂上分享。
五、教学评价：1. 学生对作品内容的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，如观点阐述、合作与交流等。
3. 学生作业完成情况，如读后感质量和象征意义分析的深度。
4. 学生价值观的树立和道德观念的培养。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生分析其背后的象征意义和寓意。
月光启蒙教案精编
实用的月光启蒙教案3篇教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙〞作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢、思念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富今天我们就来学习孙友田写的散文?月光启蒙?(板书课题齐读)二、初读指导1. 自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况(1)读生字词，相机正音。
(2)指名读，注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到根本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
3. 通读课文，思考分段交流第一段(1～3)：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我〞懂得了对故土的爱，对民间艺术的爱。
第二段(4～8)：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我〞的想象和智慧。
第三段(9～9)：写母亲是启蒙老师，为“我〞飞向诗歌王国奠定了根底。
4. 质疑问难三、指导书写第二课时一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么或想说点什么2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
月光启蒙教案四篇【优选】
月光启蒙教案四篇月光启蒙教案篇1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
二、教学重点、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。
三、教学过程（一）、导入1、这节课我们继续学习《月光启蒙》2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。
（二）、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的'启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。
（学生交流；多形式、个性化朗读。
）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（三）、感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
）月光启蒙教案篇2【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《月光启蒙》的基本内容，了解文章背景及作者。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对月光、家乡的热爱之情。
（2）培养学生对亲人的感恩之心。
（3）引导学生珍惜亲情、友情，懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 课文《月光启蒙》的基本内容。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
3. 培养学生有感情地朗读课文的能力。
三、教学难点：1. 课文主题的深入理解。
2. 从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 运用课文中的修辞手法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《月光启蒙》的文本及多媒体教学资源。
2. 相关背景资料。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示月光图片，引导学生欣赏。
（2）简介课文背景及作者。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文主题，引导学生深入理解。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟随模仿。
（2）学生分组朗读，互相评价、纠正。
5. 修辞手法讲解与练习：（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生运用所学修辞手法进行创作练习。
6. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
六、教学拓展：1. 对比分析：（1）引导学生将《月光启蒙》与其它描写月光的文学作品进行对比，分析各自的特点。
（2）讨论不同作品中所表达的对家乡、亲人的情感。
月光启蒙教案汇编八篇
月光启蒙教案汇编八篇月光启蒙教案汇编八篇月光启蒙教案篇1 一、教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。
本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资的开发与利用。
课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
二、教学目的根据20xx年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知程度，我拟订如下教学目的：1、认知目的〔1〕学会本课生字新词。
〔2〕能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目的〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文。
〔2〕体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目的：学生在品味朗读的根底上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。
三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。
四、教学准备：网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windows20xx下的电脑课件。
五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心开展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联络、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。
六、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目的需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，进步了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目的。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的根底上，创设情景，增强体验，拓宽延展。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：〔一〕直接揭题，自主定位课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”[这一设计既符合“媒体组合教学设计的根本原理”中的第一条原理：目的控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最正确的学习条件下进展学习。
《月光启蒙》教学教案
《月光启蒙》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解《月光启蒙》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）培养学生阅读绘本的能力，提高学生的想象力、观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察，培养学生的观察力和想象力。
（2）分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（3）角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，感悟家庭的重要性。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容：1. 教学重点：让学生理解《月光启蒙》的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 教学难点：培养学生阅读绘本的能力，提高学生的想象力、观察力和表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：《月光启蒙》绘本、PPT、教学卡片等。
2. 学生准备：预习《月光启蒙》绘本，了解故事情节。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察PPT中的夜景图片，激发学生对《月光启蒙》的兴趣。
2. 图片观察：展示《月光启蒙》绘本的图片，让学生观察并描述图片内容。
3. 分组讨论：让学生分组讨论绘本中的情节，引导学生思考问题，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 故事讲解：教师讲解《月光启蒙》的故事情节，帮助学生理解故事内容。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验故事中的角色，提高学生的表演能力和表达能力。
6. 总结：教师引导学生总结故事中的亲情主题，培养学生对亲情的理解。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅以《月光启蒙》为主题的画作，展示自己对故事的理解。
2. 写一篇关于《月光启蒙》的读后感，表达自己对故事的情感体验。
3. 家庭作业：与家人分享《月光启蒙》的故事，感受亲情的温暖。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：评价学生在作业中的表现，包括绘画作品和读后感。
3. 情感态度评价：观察学生在课堂中的情感态度，是否表现出对亲情的理解和热爱生活的态度。
苏教版五下《月光启蒙》教案设计（精选11篇）
苏教版五下《月光启蒙》教案设计（精选11篇）五下《月光启蒙》教案设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。
3、把握文脉，体会母亲对儿子质朴的爱以及儿子对母亲的深深感激，从而领会“月光启蒙”的真正内涵。
教学重点：通过进入情境，诵读文本，感受母子间的亲情。
教学难点：联系上下文，领会“月光启蒙”的真正内涵。
教学时间：一课时教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、今天，我们要来学习当代著名作家孙友田写的一篇散文--《月光启蒙》。
2、请一位同学读课题。
你们知道课题是什么意思吗?过渡：母亲是怎么对我进行启蒙教育的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。
二、品读课文第一大段1、(出示图片)：瞧，这就是让作者难以忘怀的童年夏夜图。
请仔细地看一看，说说你看到了什么?2、课文哪句话描写了这篱笆小院的景色?(出示语段)：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
句中那个词语让你感受到了月色的美好?在炎热的夏天，置身于这月色笼罩的篱笆小院，你的心情会是怎样呢?那还等什么，带着这种愉悦的体会读读这句话吧。
3、作者喜爱童年的夏夜仅仅是因为可以享受这份清凉吗?4、这就是母亲吟唱的动听歌谣。
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
请你选择自己喜欢的一首读给大家听，要说说为什么喜欢。
5、文中那段话说明我非常喜欢听母亲唱歌谣呢?她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
读了这段话，你有什么疑问吗?让我们来听听这令人心醉的吟唱，你听了有什么感受?谁再来读读这句话，让我们品品那醉人的芬芳。
6、母亲怎么会唱那么多歌谣呢?黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
月光启蒙教案优秀
月光启蒙教案优秀月光启蒙教案优秀1教学目标：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。
3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。
课前准备：熟读《打开大自然绿色的课本》。
教学过程：一、读短语，想象月夜图。
1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？二、学习课文15自然段。
1、默读15小节，感受这月夜的美妙之处。
2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。
（1）出示第四小节：（配乐范读）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的`音韵。
（母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？（1）母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。
（2）母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；（3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。
（借机理解：精神生活丰富、长歌谣。
（为什么精神生活会丰富呢？））作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。
（4）我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。
师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神驰千里）3、理解：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
A、（充满了对母亲的感激与怀念）B、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。
师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！（出示：混沌豁然开朗）4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。
《月光启蒙》教学设计6篇
《月光启蒙》教学设计6篇《月光启蒙》教学设计1一、导入。
1、今天，我们继续学习《月光启蒙》这篇课文，让我们再次走进那个美妙的童年的夏夜。
2、在柔和的月光下，母亲是通过什么给予我启蒙的？学生交流，（教师板书：唱歌谣讲故事唱童谣说谜语）二、品味歌谣之美。
1、是啊，在我的记忆中，母亲在皎洁的月关下为唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的情景，成了我童年时最美好的记忆，尤其是那动人的歌谣，给我们留下了深刻的印象。
2、出示歌谣。
自由朗读，指名读喜欢的歌谣，并说说为什么喜欢。
3、自由朗读第1-5自然段，母亲是怎样唱歌谣，从中你体会到什么？4、学生交流，出示“她用甜甜是……音韵。
”“三月的和风”吹在脸上是什么感觉？“小溪的流水”呢？那么我们应该怎么来读呢？（轻，慢）指名读歌谣，你们想不想做童年夏夜的那个孩子，听母亲来唱一唱？播放歌谣，什么感觉？（美）就课文中所说的那样，引读“她用……”理解“芳香的音韵”5、出示：“母亲忙完了……歌谣。
”“劳累”为什么还要唱歌谣呢？体会到什么？你被妈妈怎样搂过吗？是什么感觉？是啊，这是多么幸福的时刻呀，所以作者说：“童年的夏夜永远是美妙的。
”让我们再次吟诵这两首歌谣。
6、同学们，你们也没有发现在母亲的歌谣里，都与什么有关？（月）这两首歌谣都是母亲看到这美丽的月夜，即兴吟唱出来的，这说明母亲会唱许多的歌谣。
母亲是一位普通的农村妇女，而且不识字，怎么会唱这么多歌谣呢？7、品读第5小节。
理解“精神生活是丰富的”，两个“长”。
出示：“母亲用歌谣把故乡的爱……开朗。
”理解“混沌”，“豁然开朗”再读歌谣，透过歌谣我明白了什么？齐读这句话，这就是“启蒙”。
8、总结：在那柔和的月光下，母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了我，难怪作者说：“童年的……”（引读）三、品读童谣之美。
1、过渡：美妙的还不仅在那些歌谣，你们再来读一读这些夏夜里的童谣。
2、出示童谣。
3、自由念，可以用手或脚打节拍。
月光启蒙教案九篇
月光启蒙教案九篇月光启蒙教案篇1设计说明：读着孙友田的《月光启蒙》，总是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他动人心弦的浓浓亲情所感染。
其中的亲情，既突出地表现在文面叙述的一位平凡而伟大的母亲，以美妙、神奇的童谣伴随作者度过一个又一个月夜，在歌谣中蕴以人生道理，启迪作者的伟大母爱；也明显地表现在浸透于字里行间的作者对其母亲的深挚依恋和怀念。
而月色与亲情融为一体，相得益彰，形成了环境与心境内外互补、两相互动的意境。
为此，笔者觉得可以以“启蒙”为轴心，串起启蒙环境――夏夜之美、启蒙事件――童谣之美这两个板块来展开教学；同时，由于“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，遵循新《课程标准》关于“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”的原则，教学过程中主要采用了朗读体味与自主感悟两种方法，由夏夜启蒙环境之美入手，经过母亲启蒙形象之美，到达启蒙童谣之美，最后还借助孙友田原作之开头，将学生审美阅读与审美情感的发展过程引向高潮，从而让学生受到一次亲情的震撼和心灵的洗礼。
相信这样一次阅读教学留给学生的回味是深远的。
教学目标：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。
3、理解__第五自然段与最后一小节所表达的意义。
教学重点：品味歌谣童谣的语言风格，体会这些童谣对作者幼年的启蒙作用。
教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课1、导出课题：唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）――《月光启蒙》。
2、初步审题：⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。
启，开导；蒙，蒙昧无知。
）⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《月光启蒙》的故事情节和人物形象。
学生能够运用相关的语文知识，如词汇、语法和修辞手法，解读和分析故事内容。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力和团队合作能力。
学生通过写作和表达，提高写作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同文化背景下的故事内容。
学生通过故事中的角色和情节，培养正确的道德观念和价值取向。
二、教学内容2.1 教材内容：《月光启蒙》是一篇描写中国农村生活的短篇小说。
故事主要讲述了一个贫穷家庭的孩子们在月光下启蒙学习的情景。
2.2 教学重点：学生能够理解故事情节和人物形象。
学生能够分析和解读故事中的语文知识。
三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握故事情节和人物形象。
3.2 阅读法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解能力和团队合作能力。
3.3 写作法：学生通过写作练习，提高写作能力和表达能力。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入相关的话题，激发学生对故事的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。
学生小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.3 语文知识分析：教师引导学生分析和解读故事中的语文知识，如词汇、语法和修辞手法。
五、作业与评价5.1 作业：学生根据故事内容，写一篇读后感或者对某个角色的评价。
5.2 评价：教师通过学生的作业和课堂表现，对学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力进行评价。
六、教学资源6.1 教材：《月光启蒙》原文及相关学习材料。
6.2 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。
6.3 学习工具：笔记本、彩色笔、学习卡片等。
七、教学评估7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其阅读理解能力和团队合作能力。
7.2 作业完成情况：评估学生的读后感或角色评价作业，了解其对故事内容的理解和感悟。
2022月光启蒙教案汇编七篇
2022月光启蒙教案汇编七篇月光启蒙教案篇1月光启蒙教案篇2摘要《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五组的一篇优美散文，作者是著名煤矿诗人孙友田。
他以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下，母亲给自己唱歌谣、讲故事、说谜语的情境，是母亲为他打开了民间文学的宝库，使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，自始至终贯注着浓郁的母子亲情，真挚感人。
关键词月光启蒙；教学设计；拓展延伸；感悟以品读感悟法为主要教法，让学生在自由读、合作读、引读、分角色读等各种读书活动中理解课文内容，体会课文情感。
通过让学生触摸语言，感受“月光启蒙”一词的内涵，通过歌谣、故事、谜语，引导学生品读感悟，穿插自主探究、合作交流、重点词语的推敲、说话练习的拓展等方法，让学生从静态的文本中去感受涌动的情感，激发学生灵动的想象。
全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，真挚感人。
1.谈谈对“启蒙”的理解。
现代诗人孙友田忘不了儿时母亲在月光下给自己的文学启蒙，写下一篇非常感人的回忆录《月光启蒙》。
2.读完课题，你最想知道什么？根据学生的回答梳理有价值的问题：母亲是怎样启蒙我的？为什么用“月光启蒙”作为课题？（学贵有疑，从课题切入，激发学生的求知欲，从而为学生走进文本，解读文本做铺垫。
）教学目标：1、指导学生通过欣赏画面、朗读歌谣，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、诗意的生活场景，激发学生对美好事物的追求，初步感受母亲的形象。
2、引导学生通过解读文字，揣摩人物的内心世界，深刻感悟作者母亲乐观豁达的形象以及她对童年时的作者产生的巨大影响，体会母爱的崇高，珍惜美好亲情。
教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子读好文中的优美语句。
教学难点：引导孩子揣摩语言文字，用心体会母亲的形象。
教学过程：同学们，很高兴今天可以和你们一起学习语文，这节课周老师将和大家共同阅读现代著名作家、诗人孙友田写的一篇回忆母亲的散文《月光启蒙》，一个关于爱的故事。
(精选模板)月光启蒙教案三篇
月光启蒙教案三篇月光启蒙教案篇1一、导入同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。
二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。
（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。
小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟??三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚??）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。
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教学准备1. 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，联系课文或生活体验理解词语，品味词语内涵。
3、联系课文理解文章用“月光启蒙”做课题的深刻含义，品味作者用词的巧妙。
4、通过朗读，感受民谣及孙友田语言的美，受到情感的陶冶。
2. 教学重点/难点1、亲近语言，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激和怀念。
2、品味语言，体会夏夜美妙的内涵，感受民谣的魅力，体会母亲启蒙的巧妙3. 教学用具ppt4. 标签教学过程一、检查预习，引出“启蒙”1、认读词语（1）生字师：今天我们学习第18课——读——上课之前我们检查一下词语的预习情况，谁来当今天的词语“小勇士”？）【ppt出示】：篱笆时辰洗澡搂着凤凰割荆草筛大米花轿红帐子（2）多音字师：这两个词语能读准吗？【ppt出示】：莲花落混沌2、品析词语师：学习词语也像品茶一样，要细细品味，联系你的预习和生活体验，用心品味这四个词语，你品出了什么？预设：生1：说“月光”——读着月光觉得夜晚特别美丽……【师点评】生2：说“搂着”——读搂着心里觉得暖暖的/ 很幸福/被搂的感觉很温馨……师：那你就暖暖地读它/那你就幸福的读它。
生2：说“混沌”——读混沌心里很慌、很害怕，觉得没有知识很可怕的……带着你的这种体会读。
生3：说“豁然开朗”——读豁然开朗我心情很舒畅，很高兴。
因为我一下子全明白了……把你的这份喜悦读出来。
3、同学们，由混沌到豁然开朗的过程其实就是题目中的——启蒙。
课文中是谁给予谁启蒙呢？（母亲给予儿子）母亲又给予儿子哪些启蒙呢？孙友田在文中用了一段话说了出来，有信心找到它们吗？（有——）那就赶快打开课本第100页，用自己喜欢的方式找到它们，轻轻地把它画下来。
4、看到你们端正的坐姿，信心满满的神情，老师知道你们已经找到了。
谁说？生汇报最后一段【ppt出示】5、不识字的母亲又是用哪些方法来完成对我的启蒙呢？【相机板书：吟歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语】二、研读文本，感悟“启蒙”（一）学习民谣，体味“启蒙”1、母亲为我吟唱了哪些歌谣？赶紧找出来领略一番吧！【生找出自由读一遍】【ppt出示两首歌谣】找一生读，另一生评价【如果读得好，可引导另一生挑战】师：读得真好！读歌谣就应该这样读！自己再慢慢地读一下，边读边想象一下，你仿佛看到了什么？预设：生1 ：我看到了皎洁的月亮，看到了母亲把楼门打开了，正在洗衣服，衣服洗得特别白……【师评价】生2：我看到了娘俩坐在月亮船上，飞了很久的路到了云南。
还看到一只美丽的凤凰，并且随着凤凰的摆头，他家发生了巨大的变化——楼越来越多，生活越来越好。
……【适当点评】2、俗话说“曲由心生”，这些来源于民间的民谣反映了劳动人民怎样的心声呢？自己用心读读这两首民谣，你读出了什么？可以把你的体会写在书上。
预设生1：从第一首我读出了劳动人们的勤劳。
白天在地里干活，晚上借着月光洗衣服，这是多么勤劳啊！【师：这是在把勤劳这个优良传统传给我们。
）】生2：从第二首我读懂了我们要对生活充满信心，充满希望，要乐观地面对生活……师：这些民歌浓缩了这么多宝贵的财富，让我们了解了劳动人民勤劳、乐观的生活态度，相信它们也会在无形之中影响着我。
这些民歌真美！真想听听母亲是怎么吟唱的。
你们想不想？（像……）那就闭上眼睛。
让我们回到院中的干草堆旁，依偎在母亲怀中，去听一听她的歌谣吧。
【放母亲吟唱民歌的MP3】4感悟歌声的美妙，深化“启蒙”（1）你觉得母亲唱得怎么样？（很美…）用你的语言形容一下这歌声（美妙动听……）在孙友田心中，这歌声怎么样呢？【出示第四自然段】点名读（2）师：在儿子眼中，这嗓音像——（像三月的和风，像小溪的流水）师：沐浴过三月的和风，我们知道它是轻柔的，是（），是（）……【师指着“三月的和风”说：让我们感受到和风的……/ 让我们感受到和风的……】欣赏过溪中的流水，我们知道它是（），是（），是（）……【师：带着你的体会读“小溪的流水”】来，我们一起读出风的（），读出水的（）【生读这段话】（3）理解“芳香”师：注意到这个词了吗?【ppt强调“芳香”】在老师第一次读课文的时候，看到它以为孙友田搞错了，但细细品味，发现是我错了。
这个词用得十分妙，你觉得呢？它又妙在哪呢？生思考片刻回答。
【答不出来引导：芳香是用来修饰花朵的气味的，它能给人带来美好的感受，用它形容声音，是说声音也和花香一样……】来，我们一起让芳香的音韵飘满我们的教室，飘进我们的心中。
【生再读】（2）师：聆听着这甜美的歌声可真幸福！母亲可真了不起！她怎么会这么多的歌谣？生：“那时，我们的日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会，再加上外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”）【ppt 出示】：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
师：注意这里的两个“长”，“长五谷”的”长”是——（生长），“长歌谣“的”长“是——（产生、孕育）。
这句话可理解成——（我的家乡不适宜五谷的生长，但产生、孕育了大量的歌谣，是民歌诞生的温床。
）师：勤劳的故乡人创作了大量寓意深刻的民谣，加上亲人的影响使了母亲的精神生活丰富多彩，现如今母亲又用它把对故乡的爱，亲人的爱，伴着月光给了我，让一颗——（混沌的童心豁然开朗。
）（二）自学“讲故事”、“唱童谣”、“猜谜语”，感悟“启蒙”过渡：母亲又是怎么通过“讲故事”、“唱童谣”、“猜谜语”启蒙我的呢？请同学们默读第6——13自然段，思考。
自己想好了，可以在小组内和同学一块讨论。
【学生自学，讨论，师巡视指导】预设：讲故事讲故事时，母亲给我讲了许多神话故事，这一个个神话故事激发了我的想象，让我有了丰富的想象力……【师：讲的故事有……】唱童谣母亲给我唱的这些童谣都很幽默风趣，读起来朗朗上口，充满了童真童趣，它会深深地吸引我，让我爱上这种民间文学……师：这么幽默风趣的童谣，我们来读一读好么？怎么读？给点建议。
（可以唱/ 可以拍手读……）让学生用自己喜欢的方式展示猜谜语猜谜语是特别能使人开动脑筋的事情，猜谜语不动一番脑子是猜不出来的。
在猜谜语的游戏中让我学会了动脑，这也是启蒙。
我认为谜语的本身也具有启蒙作用。
你看：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子。
“麻屋子”就是根据花生的壳产生的联想，“红帐子”就是根据花生米上的红皮产生的联想。
这不是在启蒙我要有丰富的想象力吗？（三）小结：母亲可真聪明，用这动听的民谣，引人无限遐想的故事，幽默风趣的童谣，充满智慧的谜语，伴着月光，伴着浓浓的母爱给了我，让一颗——（混沌的童心豁然开朗），实现着对我的——（启蒙）三、体味“美妙”，深化“启蒙”师：母亲对我进行的这些启蒙教育都是在那个童年夏夜的篱笆小院。
【音乐起】你看，忙完了一天活计的母亲，洗完澡，换了一件白布褂子，正在院中的干草堆旁搂着我，此时……【ppt出示】：暑热散去了/ 星星出齐了/ 月亮升起来了/ 柔和的月光/ 立即洒满了我们的篱笆小院。
【生齐读，点名读】师：这样的月夜真是---（太美妙了！）真难怪孙友田说——【ppt出示】：童年的夏夜永远是美妙的。
师：童年的夏夜又何止美妙在这迷人的月色，它还因很多东西而美妙，请同学们默读课文，用你善于发现的眼睛去找到它们。
【学生默读课文】汇报，引导认识到：还美妙在母亲甜甜的嗓音，美妙在被母亲搂在怀中的感觉，美妙在母亲的形象，美妙在可以听母亲唱歌谣，讲故事，猜谜语……师：童年的夏夜有太多美妙的东西。
你觉得此时的句号还能承载我们的这些情感吗？（不能）那怎么办？（把它改成叹号。
）拿起手中的笔把它改过来。
让我们由衷的赞叹——童年的夏夜永远是美妙的！四、感恩“启蒙”，升华感恩1、师深情朗诵：暑热又散去了/ 星星又出齐了/ 月亮又升起来了/ 柔和的月光/又洒满了我们的篱笆小院。
【ppt出示配乐】而此时坐在院中的母亲却因患上老年痴呆症，失去了记忆。
她不知儿子从哪里来，不知道儿子来干什么，甚至不知站在面前的人是谁！只是对着儿子痴痴地笑。
笑得我泪流满面。
我多么想唤起母亲的记忆啊，多么想说：母亲，你可曾记得……【给学生一个思考空间，然后汇报交流】2、师：老师听出来了，在你们的话语中流露着对母亲的感激与怀念之情【板书：感激怀念】和母亲在一起的那夏夜美好的时光怎能不让儿子怀念？这样的母亲又怎能不让儿子感激？让我们和孙友田一起深情地对母亲说：【ppt出示】师：母亲，感谢你生：是您用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
师：母亲，感谢您生：是您让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
师：母亲，感谢您生：是您在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3、孙友田是幸福的，他有一位疼他爱他的母亲。
我们呢？我们的母亲又是怎样对待我们的呢？回忆自己和母亲在一起的点滴往事，在今天这个特殊的日子（母亲节），老师相信你也一定有许多话想对自己的妈妈说，请同学们拿起笔，把想说的话写在你的练习本上。
【配乐】五、作业1、课下把自己想说的话制作成卡片，作为母亲节礼物送给自己的妈妈。
2、建议大家课下阅读《月光启蒙》的姊妹篇《月光似水》，进一步感悟孙友田对母亲的那份情怀。
六、板书设计：课堂小结教学反思：作者以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下，母亲给自己唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的情景。
是母亲为他打开了民间文学宝库，使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，自始至终贯注着浓郁的母子亲情，真挚感人。
结合着《课程标准》及我班学生的实际情况，我把这节课设计成了四个的版块，即“检查预习，引出启蒙”、“研读文本，感悟启蒙”、“体味美妙，深化启蒙”、“感恩启蒙，升华感恩”。
引导学生抓住“启蒙”层层推进，感悟母亲那如月光般的爱。
在教学过程中注重了引导学生对关键词语、句子地品析，注重了对学法地引导，同时结合本课的特点我在设计时注重对朗读地指导，采用以读代讲的方式推进教学，引导学生在读中感，在读中悟。
抛开传统教学的统讲，在教学过程中注重学生的主体地位，引导学生认识到合作学习的重要性，在学习“讲故事、唱童谣、猜谜语”时，我采用了小组合作学习的方式进行开展，让学生把自己的想法、观点在小组内进行交流讨论，最后推举小组中心发言人进行班级汇报，激发学生的参与意识。
但在录像过程中学生的讨论还不够精彩，回答也不够精彩。
顺利完成好本课的教学，需要学生在课前做大量的准备工作。
我在长期的教学过程中比较重视学生的预习，每节课之前都会为他们设计预习题卡。
板书18 月光启蒙吟民谣讲故事（母亲）———————→（儿子）唱童谣猜谜语感激怀念。