六年级传统文化

六年级传统文化第一课《论语》八则

教学内容《论语》八则

教学目标通过论语的学习，养成“君子”的品德

教学重、难点理解文意，诵读识记积累

课前准备课件资料

一、初读感知

1、诵读《论语》八则

2、背景资料

《论语》

《论语》是一本以记录春秋时思想家兼教育家孔子和其弟子及再传弟子言行为主的汇编，又被简称为论、语、传、记，是儒家重要的经典之一。“论”读音为“轮”，从字面上理解，《论语》即为言论的汇编。东汉班固的《汉书·艺文志》:“《论语》者，孔子应答弟子、时人，及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”

孔子生平

孔子（前551年9月28日，即农历八月廿七～前479年4月11日，即农历二月十一），名丘，字仲尼。孔子为春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人，集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的

儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。1999年10月9日召开纪念孔子诞辰2550周年大会。

二、文本解读

1、好：爱好

2、乐：以此为乐

3、识：牢记，潜心思考，加以辨别，存之于心

4、敏：努力

5、恐：害怕

6、盖：或许，大概

7、作：创作

三、解释原文

1、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.

文意：孔子说：“对于学问道行，懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人不如以它为乐的人。”

2、根据重点字的意思，解释论语原文

四、诵读体会

1、大家明白了《论语》八则中的内容和含义，能试着背诵和体会

吗？

2、学生诵读体会

3、你认为孔子是一个怎样的人？

五、结合实际提升品德

1、通过学习《论语》八则，你有什么收获？谈一谈

2、积累其他中《论语》的名言警句板书设计

《论语》八则

知之者不如好之者，好之者不如乐之者

孔子

教学反思

六年级传统文化第二课《大学》

教学内容《大学》

教学目标明白“修己”是为了治国平天下

理解《大学》中“格物”“致知”的内涵

教学重、难点理解《大学》中“格物”“致知”的内涵

课前准备课件资料

一、初读文章

1、诵读原文

2、背景资料

《大学》

《大学》原为《礼记》第四十二篇。宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，编次章句。朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释，称为《四书》，从此《大学》成为儒家经典。

至于《大学》的作者，程颢、程颐认为是“孔氏之遗言也”。朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”就是说，“经”是孔子的话，曾子记录下来；

“传”是曾子解释“经”的话，由曾子的学生记录下来。《大学》的版本主要有两个体系：一是经朱熹编排整理，划分为经、传的《大学章句》本；一是按原有次序排列的古本，即《礼记》中的《大学》原文。以朱熹《大学章句》本，流传最广、影响最大，

本篇就是采用的《大学章句》本。

二、文本解读

1、重点字词

大学：这里相当于“小学”而言。

亲：通“新”使动用法

止：止息，停留

得：收获

三、解释原文

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

文意：《大学》的宗旨，在于彰显人们的美德，在于更新人们的精神风貌，在于引导人们专注于追求善的至高境界。

知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

文意：有所专注之后才能有确定的目标，目标确定之后才能心静不乱，心静不乱之后才能神思安和，深思安和之后才能潜心思考，潜心思考之后才能有所收益。

四、诵读体会

《大学》两则，意味深长，你能背诵下来吗？

五、结合实际，提高修养

1、谈一谈生活中我们应该怎样做？

2、你知道哪些严于律己的名人故事/?

六、拓展延伸

1、把两段选文内容讲给家长听，听听他们对学习态度和严于

律己的看法

2、背诵《大学》中的其他经典

板书设计大学

亲：通“新”使动用法

教学反思

六年级传统文化第三课《中庸》

教学内容《中庸》

教学目标理解《中庸》的大意

明白《中庸》中的思想感情

教学重、难点借鉴古人的思想，学习《中庸》提出的顽强精神

课前准备课件资料

一、初读文章

1、诵读原文

2、背景资料

《中庸》

《中庸》简介：原来也是《礼记》中的一篇，一般认为它的作者是孔子的孙子子思（前483－前402）所著。现存的《中庸》，已经秦代儒者修改，大致写于秦统一全国不久。朱熹认为《中庸》“忧深言切，虑远说详”，“历选前圣之书，所以提挈纲维，开示蕴奥，未有若是之明且尽者也。（《中庸章句·序》）并且在《中庸章句》的开头引用程颐的话，强调《中庸》是“孔门传授心法”的著作，“放之则弥六合，卷之则退藏于密”，其味无穷，都是实用的学问。善于阅读的人只要仔细玩味，便可以终身受用不尽。

二、文本解读

博学：广泛的学习

审问：详细的询问

慎思：慎重的思考

明辨：明确的分辨

笃行：踏踏实实的去做事情

知：懂得

柔：弱，这里指意志软弱，不坚强

三、解释原文

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

文意：要广泛的学习各种知识，详细的探讨事物的原因，慎重的思考问题，明确的辨别是非，踏实的去做事情。

有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；

文意：除非不学，学了而没掌握，就决不放弃；除非不问，问了没搞明白，就决不罢休。

四、结合实际，提高修养

1、谈一谈生活中我们应该怎么做？

2、你有哪些收获？

五、拓展延伸

1、把两段选文内容将给家长听，听听他们对学习态度和严

于律己的看法

2、背诵《大学》

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