伤仲永说课稿伤仲永说课稿63

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伤仲永说课稿标准样本（3篇）

伤仲永说课稿标准样本（____字）【导语】说课是教师进行课前准备的重要环节，能帮助教师全面理解和掌握教材内容，确保教学目标的实现。

本次说课以《伤仲永》为例，将会围绕教材分析、教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、课堂设计等方面展开。

通过本次说课，旨在帮助教师能够更好地进行教学准备，提升教学质量。

一、教材分析《伤仲永》是中国传统文化经典之一，可以帮助学生了解中国古代文化，培养学生的审美情趣和品味。

本文以故事的形式呈现，主要讲述了仲永被和珅打伤，最终得到了还击的机会，以及武松为了兄弟情义而向李逵报仇的故事。

二、教学目标1.知识与能力目标(1)通过学习，学生能够了解中国古代文化和传统价值观。

(2)培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法目标(1)采用讲授和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣。

(2)注重培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学方法1.情境教学法：通过情境布置和问题引导，激发学生的兴趣，提高学习效果。

2.讲授法：通过讲解故事背景、人物形象等内容，帮助学生理解故事情节。

3.讨论法：通过学生的自主讨论，培养学生的思考和表达能力。

四、教学内容本课主要包括以下几个方面的内容：1.故事背景介绍：简单介绍《伤仲永》的故事背景和人物形象。

2.故事情节解读：通过具体的情节解析，帮助学生理解故事的发展和情感变化。

3.人物形象分析：分析故事中的主要人物形象，理解他们的特点和行为动机。

4.情感体验分享：鼓励学生分享对故事的理解和感受，鼓励学生关注传统美德和价值观。

五、教学过程1.教师引导学生回顾上节课内容，并激发学生对本课内容的兴趣。

2.教师通过讲述故事背景，引发学生对故事情节的思考。

3.教师以示例的方式进行情节解读，引导学生理解故事中的主题和感情变化。

4.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相分享理解和感受。

5.教师引导学生总结本课学习内容，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

六、课堂设计1.导入：通过问答、图片等方式激发学生兴趣，引导学生回顾上节课内容。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿引言概述：伤仲永是中国古代著名的爱情故事，被誉为中国四大爱情传说之一。

其故事情节感人至深，被广泛传颂。

在教学中，通过讲述伤仲永的故事，可以引导学生思考爱情、友情、忠诚等价值观。

本文将从多个方面对伤仲永的故事进行详细解读。

一、故事背景1.1 伤仲永与祝英台的相识伤仲永是一名年轻有为的学子，祝英台则是一位美丽善良的女子。

两人在一次相遇中一见钟情。

1.2 伤仲永的家庭背景伤仲永出身贫寒，但却聪慧过人，深受父母喜爱。

1.3 祝英台的身世祝英台家境优越，却遭遇了家族的变故，不得不独自生活。

二、爱情与忠诚2.1 伤仲永的执着伤仲永对祝英台深深钟情，不惜一切代价保护她。

2.2 祝英台的坚守祝英台也对伤仲永深情厚爱，始终守护在他身边。

2.3 伤仲永与祝英台的爱情故事两人经历了重重困难，最终在坚定的信念下走到一起，展现出了真挚的爱情与忠诚。

三、友情与信任3.1 伤仲永与好友的关系伤仲永在困难时期得到了好友的帮助和支持，彼此之间建立了深厚的友情。

3.2 伤仲永对友情的理解伤仲永认为友情比金钱更重要，他愿意为了友情不惜牺牲一切。

3.3 伤仲永与祝英台的信任伤仲永与祝英台之间建立了坚实的信任基础，彼此之间无话不谈，相互扶持。

四、故事的启示4.1 爱情的真谛伤仲永的故事告诉我们，真正的爱情是无私奉献、坚定不移的。

4.2 友情的珍贵伤仲永与好友之间的友情让人感动，友情的珍贵远胜于金钱。

4.3 忠诚的意义伤仲永对祝英台的忠诚和信任展现了忠诚的真谛，值得我们学习和尊重。

五、教学应用5.1 引导学生思考通过讲述伤仲永的故事，可以引导学生思考爱情、友情、忠诚等价值观，培养学生的人文情怀。

5.2 开展主题班会可以组织主题班会，让学生分享对伤仲永故事的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。

5.3 设计相关活动可以设计一些相关活动，如朗诵比赛、创作书法作品等，让学生更加深入地了解和体会伤仲永的故事。

总结：伤仲永的故事不仅是一段感人至深的爱情故事，更是一部展现人性美好的传世之作。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生全面了解中国古代名著《红楼梦》中的角色伤仲永，并通过分析他的性格特点、言行举止等方面，培养学生的文学素养、情感认知和思维能力。

具体目标如下：1. 知识与理解：学生能够准确理解伤仲永在《红楼梦》中的角色定位和重要性。

2. 分析与评价：学生能够分析伤仲永的性格特点、言行举止，并对其进行评价。

3. 情感与态度：通过学习伤仲永的故事，培养学生的同情心、善良心和正义感。

4. 思维与创新：培养学生的文学鉴赏能力，通过分析伤仲永的形象，启发学生对人性的思考和审视。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生对伤仲永的角色定位和重要性有准确的理解；（2）学生能够分析伤仲永的性格特点、言行举止，并进行评价；（3）培养学生的同情心、善良心和正义感。

2. 教学难点：（1）学生能够深入理解伤仲永的性格特点和行为动机；（2）学生能够对伤仲永的形象进行思考和评价。

三、教学准备1. 教学资源：《红楼梦》文本、PPT演示文稿、多媒体设备等。

2. 教学环境：教室内部布置整洁，多媒体设备正常运作。

3. 教学工具：黑板、彩色粉笔、PPT演示文稿等。

四、教学过程本节课采用讲授和讨论相结合的教学方法，具体分为以下几个环节：1. 导入（10分钟）通过展示一幅插图，让学生猜测伤仲永是谁，并引发学生对伤仲永的好奇心和兴趣。

2. 介绍伤仲永的背景（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍伤仲永的家庭背景、成长环境和与其他角色的关系。

让学生对伤仲永的身世有一个初步的了解。

3. 分析伤仲永的性格特点（20分钟）通过分析伤仲永在小说中的言行举止，引导学生发现他的善良、聪明、正直、勇敢等性格特点，并与其他角色进行对比。

通过学生的讨论，让学生对伤仲永的性格有更深入的认识。

4. 评价伤仲永的行为（20分钟）通过学生分组讨论，让学生评价伤仲永在小说中的行为是否正确和值得赞扬。

鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的辩论和讨论。

伤仲永说课稿参考样本(2篇)

伤仲永说课稿参考样本《伤仲永》的课程设计稿一、教材分析《伤仲永》是中国古代文学经典之一，是元代杂剧作品。

本文旁徵博引，以富有情感的爱情故事为主线，展现了主人公伤仲永以忠孝立身、积极进取的品格。

本文通过讲述伤仲永与仙女罗衣之间的感人故事，展现了爱情的伟大力量。

本文选自语文必修篇，电子书版本。

本文的选用对于学生来说有很大的价值，既有助于学生阅读理解，又可以培养学生一种积极向上的精神风貌。

特别是通过本文，学生可以了解到中国古代的爱情观念和文化内涵。

二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，学生能够了解《伤仲永》的故事情节，理解其中的爱情观念。

2.能力目标：通过多种阅读策略的训练，提高学生的阅读理解和综合运用能力。

3.情感目标：通过阅读本文，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，培养学生一种积极向上的品格。

三、教学重点和难点1.教学重点：通过分析文本，理解文中的故事情节和文化内涵，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：通过本文，引导学生思考与现实生活的联系，培养学生一种积极向上的品格。

四、教学过程1.导入通过展示精美的《伤仲永》的故事漫画和背景音乐的方式，激发学生的学习兴趣和读书欲望。

2.呈现教学内容2.1 首先，展示故事情节的摘要，简单介绍本文的主要内容和主题。

2.2 进一步分析文本，引导学生通过角色对话的方式，了解伤仲永的人物特点和他与罗衣之间的感情纠葛。

3.合作探究3.1 学生分小组，共同完成一份对话表演的任务，通过表演来展现不同角色的思想和情感。

3.2 学生通过小组合作的方式，完成一份根据故事情节所写的读后感或思考题。

4.展示成果学生通过展示自己的表演和读后感，互相交流和学习。

5.巩固与拓展5.1 教师总结本节课的重点和难点，对学生表现突出的地方进行表扬，同时对于问题提出建议。

5.2 给学生留一些作业：写一篇关于《伤仲永》的读后感或者写一段话，表达自己的感受和思考。

五、教学评价通过课堂观察和学生作业的评价，了解学生在阅读理解和综合运用方面的能力提高情况，以及对于《伤仲永》这个经典文学作品的理解程度。

伤仲永优秀说课稿

伤仲永优秀说课稿伤仲永是一篇经典的文言文课文小编为大家准备了伤仲永优秀说课稿希望对你们有帮助一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文学生在刚刚接触过古文对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识它是王安石的一篇杂文体散文作者通过写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程告诉人们不要单纯地依靠天赋必须注重后天的教育和学习这对孩子们的成长也有一定的指导作用(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识使学生对中国古文学有所了解基于此我确定以下教学目标：通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法(三)、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点我采用了诵读法和目标随堂检测法这些方法不仅能提高课堂效率更容易促发学生的学习成就动机培养学生的文言语感深入体会文中蕴含的思想感情三、说学法都说学生是课堂的主体教师只是个引导者为了还课堂予学生充分培养他们的自觉性和学习动机促发其成就感特制定学法具体如下： 1、自知通过预习自己掌握关于作者的文学常识和文本的课题、主要内容2、自品个人读小组读集体读同时请他人讲评多品多读多讲再品3、自究在老师的提示下自己追究文章脉络梳理文章结构4、自量在理清文章的基础上自己以心量化主旨四、说教学过程我的整体教学思路是：往常背诵点剖读法教师范读关联导入初读自知检测预习朗读自品熟读课文诵读自究梳理结构再读自量把握主旨具体教学环节是：学生分享自背古诗其他学生点评师读《伤仲永》学生点评导入赏读课文完成检测（一）初读下的自知1、学习任务：①自读《伤仲永》及课下注释②依据预习所知道完成自知检测2、自知检测：①《伤仲永》选自作者是字他是朝的政治家、文学家和思想家②“伤仲永”的意思是③文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情）（二）朗读中的自品1、出示任务：①快速的将注释标注到原文中②以自己的理解读《伤仲永》③完成自品检测2、自品检测①完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）②朗读、朗诵《伤仲永》（三）诵读中的自究1、学习任务：①自己朗诵《伤仲永》②依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄变化和才能变化的词句③完成自究检测2、自究检测①第一处年龄是其过人之处是第二处年龄是其出现的改变是第三处的年龄是其又有了的变化（要求用文中原话回答）(四)再读后的自量1、学习任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者”→惊叹“不能称前时之闻”→遗憾“泯然众人矣”→痛心2、自量检测①分组朗诵不同年龄段仲永的才能变化②思考：不同年龄段中我们和仲永相比谁更厉害总结概括无论一个人的天赋有多高后天教育都是必不可少的忽略了后天学习只会像方仲永一样徒念昨日之美徒增今日之伤五、说板书设计为了明确教学环节增强学生成就动机提高课堂教学效果依据本课时内容我设计了以下的板书：伤仲永王安石自知自品自究之所以“伤”皆因后天教育不足自量。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、课程背景及教学目标本课是针对初中生的语文课，主要讲解古文《伤仲永》。

通过本课的学习，旨在培养学生对古文的阅读理解能力，提高学生的写作能力和文学素养，同时培养学生的情感态度，引导学生正确对待友情和亲情。

教学目标：1. 学习了解《伤仲永》的背景故事和作者。

2. 掌握《伤仲永》的基本词汇和句式结构。

3. 能够理解并解读《伤仲永》的主旨和情感表达。

4. 培养学生对友情和亲情的正确态度和价值观。

5. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重难点1. 教学重点：a. 掌握《伤仲永》的基本词汇和句式结构。

b. 理解并解读《伤仲永》的主旨和情感表达。

2. 教学难点：a. 培养学生对友情和亲情的正确态度和价值观。

b. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

三、教学准备1. 教材：《伤仲永》古文课文。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

3. 教学辅助材料：课件、黑板、粉笔、课堂练习题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片或视频引入话题，激发学生对友情和亲情的思考。

b. 引出《伤仲永》的背景故事，与学生进行互动交流。

2. 学习课文（25分钟）a. 分段教学，先让学生自主阅读课文。

b. 教师解读生词和句式结构，帮助学生理解课文内容。

c. 分组讨论，学生彼此交流对课文的理解和感受。

d. 教师进行总结和梳理，引导学生理解《伤仲永》的主旨和情感表达。

3. 拓展阅读（15分钟）a. 提供相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解《伤仲永》的背景和作者。

b. 学生自主阅读并做简要的读后感。

4. 课堂练习（15分钟）a. 出示课堂练习题，让学生运用所学知识进行答题。

b. 学生个别或小组讨论，教师进行点评和指导。

5. 总结归纳（10分钟）a. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳。

b. 引导学生思考和总结本节课的收获和体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作与交流情况，评价学生的课堂表现。

2. 作业评价：布置相关的作业，对学生的作业进行评价，包括对课文理解和写作能力的评价。

《伤仲永》说课稿（13篇）

《伤仲永》说课稿《伤仲永》说课稿(13篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。

《伤仲永》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。

作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。

下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。

《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。

七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。

本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。

本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。

首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。

“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。

在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》。

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。

《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。

这对我们的成长也有一定的指导作用。

（二）、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。

2、认识后天教育和学习的重要性。

能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。

3、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

（三）、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。

这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解中国古代伤仲永的故事，理解伤仲永的品质和精神，培养学生的道德观念和情感态度。

二、教学重点1. 学生能够理解伤仲永的故事背景和情节。

2. 学生能够分析伤仲永的品质和精神。

三、教学难点学生能够理解伤仲永的品质和精神，并能够运用到日常生活中。

四、教学准备1. 教师准备：课件、故事讲解材料、图片等。

2. 学生准备：课本、笔记本等。

五、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式导入本节课的话题：“你们知道伤仲永是谁吗？他的故事有什么特殊之处？”引起学生的兴趣，并激发学生对伤仲永的好奇心。

2. 故事讲解教师通过讲解伤仲永的故事背景和情节，让学生了解伤仲永的家庭背景、他与秦始皇的关系以及最终被刑罚的原因。

教师可以使用图片、课件等辅助教学材料，使学生更加直观地理解故事内容。

3. 分析伤仲永的品质和精神教师引导学生分析伤仲永的品质和精神，如他的忠诚、勇敢、朴重等。

教师可以提出问题，让学生进行讨论和思量，如“伤仲永为什么选择保护秦始皇？”“他的品质和精神对我们有什么启示？”等。

4. 情感教育教师通过讲解伤仲永的故事，引导学生思量并表达自己对伤仲永的情感态度。

教师可以提出问题，让学生进行个人陈述或者小组讨论，如“你们对伤仲永的行为有何感受？”“你们觉得伤仲永的品质和精神对你们有何影响？”等。

5. 拓展延伸教师可以引导学生进一步了解古代中国的历史背景，以及其他具有类似品质和精神的人物，如岳飞、孟子等。

教师可以提供相关的阅读材料或者视频，让学生进行深入学习和思量。

六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，并强调伤仲永的品质和精神对学生的启示和影响。

教师可以提出问题，让学生进行回答和思量，如“你们觉得伤仲永的品质和精神对我们今天的社会有何借鉴意义？”等。

七、作业布置教师可以布置相关的作业，如写一篇关于伤仲永的读后感，或者就伤仲永的品质和精神进行个人思量和表达。

八、教学反思教师可以对本节课的教学进行反思和总结，包括教学方法的选择、学生的反应和表现等。

2024年伤仲永说课稿参考样本(2篇)

2024年伤仲永说课稿参考样本尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我将向大家分享一篇名为《伤仲永》的故事。

《伤仲永》是一篇发生在古代中国的传奇故事。

故事的主人公是伤仲永，他是一个聪明勇敢的少年。

在故事开始的时候，伤仲永的父亲突然去世了，他的父亲临终前交给了他一本《伤氏家训》，并嘱咐他要将这本书传承下去。

伤仲永在父亲离世后，依然坚持学习，努力培养自己的才能和品德。

他通读了《伤氏家训》中的经典名篇，明白了“君子报仇，十年不晚”的道理。

他立志复仇，为父报仇。

为了实现这个目标，他把自己装扮成一个盲人，四处奔波，严密寻找替父报仇的机会。

在寻找报仇机会的过程中，伤仲永遇到了很多困难和挫折。

然而，他从不气馁，而是通过不断努力，不断学习，克服困难，提升自己。

他学会了剑术，学会了琴棋书画，学会了各种技能，为自己将来报仇的时刻做好了准备。

最终，伤仲永得知仇人正在举办一场大比武，并决定趁着这个机会发动报仇行动。

在比武的过程中，他展现出了惊人的才能和勇气，战胜了一个又一个的对手。

最终，他找到了曾虐待和杀害他父亲的仇人，用一剑将仇人斩于马下，为父报了仇。

通过这个故事，我们可以看到，伤仲永不仅是一个有才华的少年，更是一个坚毅的人。

他用自己的努力和智慧，成功实现了目标，并为自己的父亲报了仇。

这个故事告诉我们，面对困难和挫折，只有坚持不懈，不断学习、努力提升自己，才能战胜困难，达到成功的彼岸。

同时，我们也要时刻铭记伤氏家训中所传承的优良传统美德，如孝顺、勇敢、正直等，这些美德将指引我们走向成功之路。

谢谢大家！2024年伤仲永说课稿参考样本（二）尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的XX，今天我非常荣幸站在这里，向大家介绍一位伟大的人物——伤仲永。

伤仲永是中国古代文学名著《水浒传》中的一位重要人物，他是一个勇敢、聪明、正直的英雄少年。

今天我将为大家讲述伤仲永的故事，希望通过这个故事，让大家学习到一些宝贵的道理和品质。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标本节课的教学目标是：通过学习伤仲永的故事，使学生了解中国古代的传统美德，培养学生的道德情操和价值观念，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解伤仲永的故事内容，理解其中所蕴含的道德观念和价值观念。

2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，使学生能够准确表达对伤仲永故事的理解和感受。

三、教学准备1. 教材：故事《伤仲永》2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教学辅助材料：PPT、课堂练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图或者播放一段视频，引起学生的兴趣，激发学生对伤仲永故事的好奇心。

2. 阅读故事（15分钟）教师给学生分发故事《伤仲永》，让学生独立阅读。

在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思量故事中的情节和人物形象。

3. 理解故事（15分钟）教师与学生一起回顾故事的主要情节和人物形象，匡助学生理解故事的含义和道德观念。

教师可以提问以下问题：- 伤仲永为什么要匡助别人？- 伤仲永的行为体现了哪些美德？- 你觉得伤仲永的行为有什么启示？4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就上面的问题进行讨论，并让每一个小组选择一位代表发表自己的观点。

教师可以在这个过程中赋予适当的引导和点拨。

5. 知识拓展（10分钟）教师通过PPT展示中国古代的传统美德，如孝顺、忠诚、仁爱等，让学生了解中国古代文化中所强调的道德观念和价值观念。

6. 口头表达（15分钟）让学生就伤仲永的故事进行口头表达，可以让学生分成小组，每一个小组派一位代表上台讲述自己对伤仲永故事的理解和感受。

7. 总结归纳（5分钟）教师对学生的口头表达进行总结和归纳，强调伤仲永故事中所蕴含的道德观念和价值观念，并与学生共同总结出本节课的学习收获和体味。

五、教学延伸1. 邀请家长参预：可以让学生将伤仲永的故事带回家，与家人分享，让家长也参预到学生的道德教育中来。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、课程概述本课程是针对初中生的语文课，主要讲解古文《伤仲永》。

通过学习这篇古文，旨在培养学生的古文阅读能力，提高他们的文字理解和表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解《伤仲永》的基本内容和主题；- 掌握《伤仲永》中的重要词语和句子；- 了解《伤仲永》的背景和作者。

2. 能力目标：- 能够运用正确的阅读方法，理解古文的意义；- 能够分析古文的结构和语言特点；- 能够通过写作表达对《伤仲永》的理解和感悟。

3. 情感目标：- 培养学生对古文的兴趣和欣赏能力；- 培养学生对伤仲永这个历史人物的尊重和关注；- 培养学生的思量能力和批评思维。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解《伤仲永》的主题和情感表达；- 掌握《伤仲永》中的关键词语和句子。

2. 教学难点：- 分析古文的结构和语言特点；- 引导学生进行思量和写作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或者视频引入话题，介绍伤仲永的背景和故事，激发学生的兴趣。

2. 预习导入（10分钟）- 让学生预习《伤仲永》的课文，带着问题预习，例如：“伤仲永的故事发生在什么时候？他是一个怎样的人物？他的遭遇有什么特殊之处？”3. 阅读理解（20分钟）- 学生轮流读课文，教师解释生字词和句子的意思；- 提问学生，匡助他们理解课文的内容和情感表达；- 分析古文的结构和语言特点，引导学生深入理解。

4. 讨论交流（15分钟）- 分组讨论《伤仲永》中的关键问题，例如：“为什么伤仲永的遭遇引起了人们的关注？他的遭遇对我们有什么启示？”- 学生展示自己的观点和想法，互相交流讨论。

5. 写作训练（20分钟）- 要求学生根据对《伤仲永》的理解和感悟，写一篇文章或者作文；- 引导学生运用正确的写作方法，表达自己的思想和情感。

6. 总结归纳（10分钟）- 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在学习古文时需要注意的问题；- 学生回答总结问题，巩固对本课内容的掌握。

五、教学资源1. 课本：包含《伤仲永》的课文和注释；2. 图片或者视频：用于导入话题和激发学生的兴趣；3. 黑板或者白板：用于记录学生的观点和总结。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解《伤仲永》这篇古文的内容和意义；2. 掌握古文阅读的基本技巧和方法；3. 培养学生的阅读理解能力和文学素质。

二、教学重点1. 理解《伤仲永》的主题和情感表达；2. 学习古文阅读的方法和技巧。

三、教学难点1. 分析《伤仲永》的修辞手法和文学特点；2. 运用修辞手法分析古文的情感表达。

四、教学准备1. 课文《伤仲永》；2. 多媒体设备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，复习古文阅读的基本技巧和方法。

2. 预习导入（10分钟）通过展示一幅插图，引起学生对《伤仲永》的兴趣，激发学生的想象力和思量能力。

提问学生对插图中人物的感受和猜测故事情节。

3. 阅读理解（15分钟）学生自主阅读《伤仲永》，并回答以下问题：- 伤仲永是怎样一种情感？- 为什么作者要写《伤仲永》？- 伤仲永的遭遇和我们生活中的哪些情感有共通之处？4. 文本分析（15分钟）引导学生分析《伤仲永》的修辞手法和文学特点，例如比喻、夸张、反问等，以及作者通过这些手法表达的情感和主题。

5. 合作探索（15分钟）学生分组合作，每组选择一段《伤仲永》中的文字进行深入分析，讨论并呈现给全班。

要求学生结合具体的文本细节，解释作者使用的修辞手法和情感表达，展示对古文的理解和感悟。

6. 总结归纳（10分钟）引导学生总结本节课学习的重点内容，回顾古文阅读的方法和技巧，以及对《伤仲永》的理解和感悟。

7. 拓展延伸（10分钟）提供更多相关的古文阅读材料，鼓励学生自主探索和阅读，培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《伤仲永》这篇古文有了更深入的理解，掌握了古文阅读的基本技巧和方法。

通过分析修辞手法和情感表达，培养了学生的文学素质和阅读理解能力。

在教学过程中，学生的积极参预和合作探索能力得到了有效发展。

但是，部份学生在文本分析和合作探索环节仍存在理解难点，需要进一步引导和指导。

中学语文《伤仲永》说课稿

中学语文《伤仲永》说课稿中学语文《伤仲永》说课稿中学语文《伤仲永》说课稿1一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永，世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点3、教学目标知识和能力目标①了解“之”“于”的用法及文言词活用情况②注意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点过程和方法：①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦4、教学重点与难点重点：了解“之”“于”的用法及文言词活用情况难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果通过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过小组交流学习的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读，思考、分析、讨论等方法，主动的获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法三、说学法“授之以鱼，不如授之以渔”语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言“吾生也有涯，而知也无涯”引出“学到老，活到老”的真谛，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简单介绍作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的“王安石变法”，被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家”这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识3、让学生默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②聆听配乐朗诵《伤仲永》4、反复诵读，整体感知“书读百遍，其义自见”，读是文言文学习的切入点“读”的第一环节是“听读”读古文要注意朗读节奏，在听读时要求“划分朗读节奏，并用‘/’划出来”然后“指名读，评价”，为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达能力5、将学生分组，疏通文意①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语（可以小组抢答完成）②、结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案）6、根据写作手法的变化，划分层次第一部分（1、2段）简述方仲永才能发展变化的三个阶段第二部分（3段）作者阐明观点看法提示：第一部分是叙事，第二部分是议论板书设计：年时期：指物作诗立就天才少年时期：不能称前时之闻衰退青年时期：泯然众人矣平庸原因：不使学7、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有略，这样有何好处？这一环节主要让学生学习写作上材料组织安排有祥有略、有见有闻的手法，培养学生自主学习、合作探究的精神8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景这一环节让学生领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，倡导学生在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培养学生分析和解决问题的能力9、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解《伤仲永》这首古文的基本内容和情感表达；2. 掌握古文阅读的基本技巧，如注释、断句、理解句意等；3. 培养学生的阅读理解能力和对古代文化的兴趣。

二、教学重点1. 理解《伤仲永》的基本情节和情感表达；2. 掌握古文阅读的基本技巧。

三、教学难点1. 理解古文中的隐喻和修辞手法；2. 运用阅读策略解读古文。

四、教学准备1. 课文《伤仲永》的复印件；2. 课堂展示用的PPT；3. 学生的课前阅读作业。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一幅古代画作或者播放一段与古代文化相关的视频来引起学生的兴趣，激发他们对古代文化的好奇心。

然后，教师可以简要介绍《伤仲永》这首古文的背景和作者。

2. 预习复习（10分钟）教师可以让学生交流他们在课前阅读作业中对《伤仲永》的理解和感受。

然后，教师可以提问一些相关问题，匡助学生回顾和巩固所学的古文阅读技巧。

3. 文本解读（25分钟）教师可以通过PPT展示《伤仲永》的全文，然后逐段进行解读。

在解读过程中，教师可以引导学生注意句子结构、词语的含义和修辞手法等。

同时，教师可以提问学生一些问题，匡助他们理解古文的意义和情感表达。

4. 学生活动（30分钟）教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些与《伤仲永》相关的任务，如回答问题、解释句子的意思、分析修辞手法等。

教师可以在每一个小组之间进行竞赛，增加学生的参预度和积极性。

5. 总结（10分钟）教师可以让学生总结本节课所学的内容，并提醒他们在课后复习和巩固所学的古文阅读技巧。

同时，教师可以展示一些与《伤仲永》相关的其他古文，激发学生对古代文化的进一步探索和学习的兴趣。

六、教学延伸1. 教师可以组织学生进行古文朗诵比赛，让他们更好地理解和表达古文的情感和意义。

2. 教师可以引导学生阅读一些与《伤仲永》相关的古代文化作品，如《红楼梦》、《西游记》等，拓宽学生的文化视野。

伤仲永说课稿范文5篇

伤仲永说课稿范文5篇伤仲永说课稿篇1一、说教材1、《伤仲永》是王安石的一篇随笔，一个重要的特点是借事说理，以方仲永的悲剧，说明后天教育对成才的重要性。

叙事有详有略，说理言简意深。

“借事说理”这是__学习的重点。

2、__的另外一个显著特点是语言十分精当。

叙事部分方仲永从5岁到20岁间才能变化的过程，仅用了150多字，议论部分也不过70多字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。

如“忽啼求之”，“忽、即、立就”这些字词都极其简洁而生动。

3、另外，__语言平实，又不乏感情色彩。

__以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。

在__最后一节，更是集中体现。

二、说教法文言文相对于现代文学习，比较枯燥，学生遇到的困难也会多一些，学生一般对文言文的学习不太感兴趣，或者有畏难情绪。

如果用传统的串讲式教学，就是老师讲，学生用笔记，字字落实，句句翻译，课后再去背，学生一定会更厌倦，学生几乎没有了思考的时间，扼杀了学生主动学习的积极性，也不利于切实提高学生阅读文言文的能力。

基于以上认识，我就如何激发学生学习文言文的积极性方面作了一些努力。

（一）引导学生在自主、合作学习中理解。

1、自读质疑引导学生借助注释、工具书等自主学习，激发主体参与意识，培养质疑精神。

2、交流解疑着力引导学生联系上下文，联系旧知，联系生活体验来推断文意，理解词句。

“猜”和“推知”是阅读文言文的重要能力。

在教学中我们会发现，有些文言文字词方面并不难翻译，字面意思挺简单，但学生就是看不懂__的内容，理解不了__的主旨。

什么原因？这里不仅仅只是字词障碍的问题，更主要的是学生不会根据具体的语境、联系上下文、勾联已积累的知识来推断或猜读__的内容。

当然一些重要字词的积累还是必要的。

这一课一个重要语言知识就是意动用法。

（二）引导学生在问题探究中理解引导学生在问题的探究中理解，以意率文，以问题的思考和探究带动词句的理解，激发学生的兴趣。

伤仲永说课稿简洁版(二篇)

伤仲永说课稿简洁版伤仲永说课稿（简洁版）一、教材分析本节说课的教材是《伤仲永》。

这是一篇著名的白话短篇小说，作者是民间传说中的人物——古人杨过。

这篇小说以叙述伤仲永的故事为主线，通过对伤仲永的艰辛历程和崇高品质的描写，展现了中国封建社会中人们对正义的追求和抵制邪恶的决心。

同时，通过表现伤仲永的形象和传达伤仲永精神，寄托了作者深切的人道主义情怀。

二、教学目标（1）知识目标通过学习本节课，学生将掌握以下知识点：1. 了解并理解伤仲永的故事，包括故事的背景、人物形象等；2. 学习相关的词语和表达；3. 理解作者传达的思想和情感。

（2）能力目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 能够准确地朗读课文，理解文中的含义；2. 能够理解作者的写作意图和表达方式；3. 能够自由表达对伤仲永形象的理解和情感。

（3）情感目标通过学习本节课，引导学生培养正确的价值观和道德观，关注他人的需要和公正的原则，发展爱心和正义感，培养学生的人文精神和社会责任感。

三、教学重点和难点（1）教学重点1. 让学生理解伤仲永故事的背景和内容；2. 培养学生对伤仲永的人物形象和精神品质的理解；3. 解读作者传达的思想和情感。

（2）教学难点1. 帮助学生理解故事中的人物形象和意义；2. 引导学生思考作者的写作目的和表达方式；四、教学方法和学法（1）教学方法本节课主要采用综合教学法，通过讲述故事、解读文本、讨论等方式，使学生积极参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（2）学法教师引导学生进行独立思考、小组合作讨论等学法。

五、教学过程（1）导入新课教师可以通过问学生的相关问题来引入新课，如：“你们知道《伤仲永》这个故事吗？你们觉得这个故事是关于什么的？”教师引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。

（2）展开教学1. 呈现课文教师通过朗读课文的方式呈现给学生，让学生听课文的同时，注意理解课文的含义。

2. 分析文本教师引导学生对课文进行分析，包括故事的背景、主要人物、事件发展等。

伤仲永说课稿四篇【精编】

伤仲永说课稿四篇伤仲永说课稿篇1一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。

它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，这对孩子们的成长也有一定的指导作用。

(二)、教学目标的'确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

基于此，我确定以下教学目标：通过自读和教师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。

了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

(三)、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。

教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法和目标随堂检测法。

这些方法不仅能提高课堂效率，更容易促发学生的学习成就动机，培养学生的文言语感，深入体会文中蕴含的思想感情。