伤仲永说课稿伤仲永说课稿63

伤仲永说课稿-伤仲永说课稿63

《伤仲永》说课稿；各位评委、各位老师：大家好！；今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所；了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧；

一、说教材；《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的；文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延；二、说学情；七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习；基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，

《伤仲永》说课稿

各位评委、各位老师：大家好！

今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写

了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。下面我就从说教材、学生、

学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。

一、说教材

《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言

文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。

二、说学情

七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的

基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。

本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标

1、熟读课文，把握课文主要内容

2、掌握常用文言实词，翻译课文

3、学习借事说理方法，理解思想感情

教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文

教学难点：认识后天教育的重要性

三、说教法与学法

教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难

点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。

本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。伤仲永说课稿

四、说教学过程

1. 导入新课引用上学期所学的《世说新语》中的陈元方和

谢道韫的故事，让学生再说其他机智少年的故事，总结这些人物的特点：年少时都很聪明。但是一个人即使很聪

明，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样？把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。

2. “走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关

知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。

3. 在活动任务中设计了三个活动：活动一、咬文嚼字知仲永

立足于基础，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、

圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；

活动二、七嘴八舌议仲永

重在研读赏析，从“方仲永的变化——变化的原因——作者的

情感”为主线设计问题，层层深入，先朗读相应语句，教师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；

学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文

之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！

“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。