浅谈初中英语教师如何能让课堂教学更有特色

浅谈初中英语教师如何能让课堂教学更有

特色

摘要：一直以来很多初中英语教学工作者积极探索英语课堂教学的策略方法，从而使初中的英语课堂教学更有特色，我认为要想使初中的英语课堂教学更有特色，除了需要教师在课堂教学中有效的激发学生兴趣外，还要加强朗读训练等。

关键词：兴趣朗读关系评价自主探究同伴互助

初中英语课堂是教师开展英语教学活动的主阵地，教师如果能够巧妙地利用好这块阵地，就会让学生在英语知识的海洋中如饥似渴的获取知识，否则学生会厌恶这块阵地，这块阵地就会渐渐的名存实亡，结合我多年来的初中英语课堂教学工作实践，下面浅谈一下初中英语教师如何能够让课堂教学更有特色。

一、激发学生学习英语的兴趣

新课程倡导教师不仅要关心学生的学习结果，更要关注学生在整个英语学习过程中所表现出来的兴趣，因为兴趣是学好一切的前提，只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。初

中生他们还是孩子，他们有意注意的时间也比较短，所以教师在整个课堂教学中应该想方设法激发学生的学习兴趣，尽量多的采用灵活多变的教学活动吸引学生的注意力，如歌曲、表演、比赛、分层次操练、评比等方法，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让他们在这个过程中感受英语、运用英语，使他们在轻松、愉快的气氛中学习英语。例如，在七年级英语开始教学时，为了让学生尽快适应中学英语教学的环境，除了用最简便的英语口语微笑着与学生交流外，还尽可能地充分利用实物、动作、图片、手势语、简笔画等尽可能多的手段呈现学习材料，让学生直观、轻松愉快地感知和学习英语，从而调动学习的积极性，并充分发挥他们的学习能动性，让学生会兴趣盎然的去学习。

二、加强朗读训练

朗读训练不单纯在语文课堂教学中要充分运用，英语它是一门语言，要想让学生能够真正的掌握这门语言，运用这门语言，就应该重视课堂上的朗读教学。因为朗读可以培养学生学习英语的兴趣，朗读能够帮助学生记忆词汇，朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象，它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

三、师生关系融洽

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信

任的师生关系。”在英语课堂教学过程中，师生关系融洽可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。这需要教师做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。因此师生关系融洽对于学生的学习至关重要。

四、重视课堂教学评价

美国一个大教育家说过，“把孩子教育好，除了鼓励，我不知道还有什么办法”。在初中英语课堂教学过程中，主抓英语教学的同时，应充分利用表扬、激励功能，重视课堂教学评价，培养他们的自信。在很多英语课堂教学中，很多老师看到孩子学习成绩不理想，就一味的批评，结果没有效果，因此要多对学生进行鼓励和表扬。学生要想学好英语，先得有自信心，要进入“我能“的心理状态，鼓励和有效评价是一种生命的热力传递。在英语教学中，我们绝不能指责学生的发音、拼写等等，批评是于事无补的，我们应用“伯乐”的眼光看待每个学生，正确运用评价这一有利的教学方法。

五、充分发挥学生自主探究同伴互助的能力和水平

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生自主探究和同伴互助的能力，就是为了教会学生学习的方法，真正达到让学生“自求得之”的目的，为学生终身学习打下坚实的基础。引导学生自主探究学习，就是从引导学生确立自主学习的观念、培养自主性入手，以教材为载体，给学生以“自由表达”等方式，并认识自身在培养自主学习能力过程中的作用，使学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。学生提高了自主学生能力可以让学生不限时间，不限地点全身心的投入英语学习，并学有所获。我们才会达到高效率、高收益的课堂效果。因此要注意学生自主探究能力的培养，让他们在平时就能主动获得知识、发现问题、解决问题，这样才能培养出真正高素质的学生。学生具备了自主探究学习的能力，可以有效的进行英语学习，但是有的英语内容和问题学生通过自主学习是不能够完成的，这需要合作交流和同伴互助，例如，在学习英语课文时，有的问题相对学生来说难度很大，学生通过充分的合作交流和同伴互助，不仅能够对一些相对难的问题得以顺利解决，而且学生可以通过充分的分角色朗读和表演加深对英语情境的理解和掌握。

初中的英语课堂教学要想取得真正的实效，要想更有特色，需要我们更多的初中英语课堂教学工作者在自己的课堂教学实践中不断的摸索不断的总结，这样才能够不断的提

高。

参考文献：

《中国教工》、《中学英语教学》、《辽宁教育》