作文片段训练之语言描写

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语言描写作文片段描写200字

语言描写作文片段描写200字

语言描写作文片段描写200字我轻轻地把书合拢,回味着书中的内容,想起心香的文雅,又想起活泼的可人,我忽然为这两个女孩感到幸福,她们生活在两个父母的关爱下,生活在两个温馨的家庭里,那是多么快乐.一阵微风吹来,我闭上了眼,一边享受这凉丝丝的感觉,一边回想着书中的每一个字……不知过了多久,我睁开了眼睛,发现自己在另外一个世界.我站在行人道上,离自己不远处有几个人,走近一看,只见一对衣着朴素的夫妻与一对显得高贵、富有的夫妻,旁边还有两个女孩,其中只有一个女孩脸上显得愤怒,其他人都呆若木鸡.我忽然想起《穷女孩心香与富女孩可人》中的最后一个镜头,仔细看看那几个人,真的很像.这时,那个梳披肩发的,身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情,一个人走向公园.那四个大人并没有反映过来,而那个气愤的女孩也没睬她.我追了过去.我和小妹相处一共四年,她给我的印象就是很难以忘怀的。

一张圆脸庞,一双光亮的大眼进睛,总爱一眨一眨地,闪耀着快乐保守的光,那小巧玲珑的鼻子,微微向上吻住,一张不大不小的嘴,短在圆圆的大脸上,讲起话去有条有理,并使人心悦诚服。

我有一个表弟,还不到十岁,长的虎头虎脑,脸蛋又胖又圆,两只大眼睛又圆又亮,他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面,作出“兜齿”的怪样,逗的大家发笑,然后他也笑,滑稽极了。

他的头显的比别的孩子的头大。

他常说两句歌谣:“头大头大下雨不怕,别人带伞我有脑瓜。

”她何尝不晓得自己的丹凤眼就是美的。

那双眼睛的确并不大,细细的,长长的,眼梢微微向鬓角豆荚,眼珠虽不白,但目光凡民时,深灰色的瞳仁里不时存有一颗颗火星迸发出,眼白却黑得淡淡地亮光蓝色的闪光,单眼皮,睫毛并不短,但又墨又白,并使眼睛像是围著云雾通常,朦朦胧胧的,显出的深不可测,谜样,诱人。

但她的眼睛真正的美就是美在传神,不论是浅笑,还是哈哈大笑,只要一苦笑,那双眼睛里就可以存有鲜花对外开放。

那花儿艳丽,妩媚,逗人喜爱,并使她的脸面顿时浪漫,清秀,神采飞扬,即使她不耐烦,冷笑,那眼里依然隐约存有花儿跳动。

初中作文训练之人物语言描写--百味语言话人生

初中作文训练之人物语言描写--百味语言话人生

甲说:“我看咱们去了要快刀斩 乱麻,别锅里碗里分不清。” 乙说:“咱们办事不能太偏了, 要针过去线过去才行。” 丁听得不耐烦了:“我看别啰嗦 了,不如到他家再见风使舵。” 丙接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管 过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。”
探究方法
课堂上
下课时 在家里
联系场合情境
探究方法
凸显人物个性
我警告表弟说:“你真是个 小淘气鬼!以后不许随便动我的 东西!”没想到,他听了不但不 生气,反而嬉皮笑脸地说:“你 比我哪儿都强,就是在外号上比 我少了一个‘淘’字哦!”
粗暴的爸爸
• 爸:“这一次英语考砸了 吧!?” • 我:“嗯!” • 爸:“老子的话,你总是 不听。你说你看小说,你 学到了什么?——啊!记 一两个好词,你记得住吗 ?凭你那蠢猪脑袋,钉子 都钉不进!”
幸灾乐祸的D 拍着巴掌, 高兴得一蹦三尺高, “哈哈……出乱子啦,这下我们可有好戏看啰!” 说: _________________________________________ 坏笑着
探究方法
配上神情动作

“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣 乱,一夜没睡,真倒霉!” 。 王老五紧皱着 眉头,不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
探究方法

运用多种词语
责骂Leabharlann 申辩嚷嚷嘟囔
嘀咕
唠叨
小试牛刀
1
2

3
写作训 练讲座
4
作文训练之人物语言描写
百味语言话人生
了解概念
语言描写
是通过对人物对话、独白及语气 的描写,来表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法。
比较鉴别
A:老大臣认为这布料很美,他说觉得很满意。

作文语言描写片段训练一

作文语言描写片段训练一

作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼..3、语言描写要写出人说话时的神态、动作..4、灵活运用提示语例:做晚饭;妈妈发现没有盐了;叫我去买..我正在看电视;不肯去..妈妈非要让我去..我只好去..加入语言:放学回家;我把书包往沙发上一扔;立即打开了电视..我一边看着步步惊心;一边大声喊着:“妈妈;我饿死了饿死了有没有吃的给我拿一点”“冰箱里有面包;你自己拿;先吃点;我正在做饭呢”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着..我快速爬起来;打开冰箱;拿起面包;立即回到电视前..泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格;两个人一说话就不和;动起手来..“噗通”“噗通”;双双都掉到池塘里;我看得哈哈大笑起来:“活该活该;好玩好玩”正在这时;妈妈从厨房里出来;对我说:“斌斌;我们家里没有盐了;赶紧到下面小商店买袋盐来..”“我正在看步步惊心;我不去”“没盐不能做菜;你快去快回;回来再看..”“不行;回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了”“你今天晚上要不要吃晚饭”“我就看电……”“视”字还没有说出来;妈妈拿起遥控器;按下了红色键..我正看到紧要关头呢;情急之下;喊:“我就不去;就不去;你把电视打开..”“你再跟我这样说话”妈妈虎着脸;把遥控器扔到了沙发上;举起了巴掌;向我——“我去;我去..我去还不行嘛”我见没妈妈真发脾气了;好汉不吃眼前亏;马上软了下来……一、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等..形容说话的词语:窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了;开了一个拳头大的窟窿..班主任来了;说:“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说:“没看见..”旁边的张小勇还帮董小天说话..高芳芳说:“是董小天踢的..”董小天不承认..老师说:“还有谁看见的”“没看见..”李星说..这段描写显得单调乏味..如果加上符合他们性格的个性化语言;就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作;就会加强对话的表达效果:门被打坏了;开了一个篮球大的窟窿..班主任来了;瞪着眼:“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼;冷笑着:“鬼知道;有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇;朝老师做了鬼脸:“哈……;开了窗;好通风..”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳..“是董小天;他来时;一阵风正好把门关了;他就抬起脚;用力一踢..”董小天脚一跺:“大白天别说梦话你小心点;不要诬陷好人”“我才不瞎说呢;大家都看见的..你凭什么;做了坏事;还要耍嘴..”老师说:“还有谁看见的”“我;……没看见..”李星使劲地咽了一口水;神情恍惚..捣乱鬼无事生非;油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌;混淆是非;高芳芳正义、勇敢;不留情面;李星性格软弱;胆小怕事;各自的思想境界以及性格特点活灵活现..再请看一位小学生的作文片断:一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座..老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好;学习雷锋蔚然成风;社会上好人好事层出不穷..你看;这位红领巾就是一个“活雷锋”……"四、用人物心情写提示语;灵活运用提示语混合使用提示语:一天;他来到我家;从桌子上拿起一把小刀;又向我要了一只苹果;说:“大哥哥;我要让你看看里面藏着什么..”“我知道里面是什么..”我瞧着他说..“不;你不知道的;还是让我切给你看吧..”说着他把苹果一切两半..我们通常的切法是从顶部切到底部;而他呢;却是拦腰切下去..然后;他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥;看呐;里头有颗五角星呢”如果把提示语全放在前面:一天;他来到我家;从桌子上拿起一把小刀;又向我要了一只苹果;说:“大哥哥;我要让你看看里面藏着什么..”我瞧着他说:“我知道里面是什么..”他说:“不;你不知道的;还是让我切给你看吧..”说完他把苹果一切两半..我们通常的切法是从顶部切到底部;而他呢;却是拦腰切下去..然后;他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥;看哪;里头有颗五角星呢”不止一个“说”我先说:“我们是最美丽”组长说:“对;应该就这样找”我再说:“还应该找成语的形容词;可以显得更好组长说:“嗯”组长又说:“一会大家一起努力……”我说:“等一下;我说1;2;3就一起说大家好我们是6组..”“说”的替代词语讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱吐谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳讲解洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论省略不必要的“说”第一个同学发言了;他说:“我们应该办一个水果店..”妈妈一下子就来气了;丢下锅铲大声说:“你炒得好吃;你来做;我再也不做了例:当老板去接爸爸手中的钱时;看见了工商制服;立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯;他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉;慌忙说:"让我再给您称一遍"爸爸奇怪地问老板:"为啥要再称一遍""刚才称错了"老板边说边手忙脚乱地重新称肉.."你咋知道称错了"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠;脸涨得跟柜台上的猪肝似的;半天才吞吞吐吐地说:"这;这……"爸爸严厉地问老板:“这什么"老板低下了头;小声说:“这是七块钱的肉;不够半斤.."爸爸冷冷地看了看卖肉的老板;说:"平常看你怪老实的;谁知道你竟敢缺斤少两;欺骗顾客;跟我到局里走一趟吧"四、进行语言描写时;语言要简洁..街上静悄悄的..妈妈背着我拖着沉重的步子往前走..她用大衣把我裹得严严的..我什么也看不见;只听见自己急促的喘气声.. 突然;有个响亮的声音在问:“大嫂;您是带小孩上医院看病吗”“是呀”妈妈着急地回答.. “大嫂;您就坐我这平板三轮吧”“能行吗”“行呀您扶好了;我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货;挺累的;该回家休息了..”“哎;大嫂;治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车..妈妈也坐上来了;把我紧紧地搂在怀里..透过大衣的缝隙;我模模糊糊地看到一个高大的背影;在前面蹬着车.. 过了好一会儿;我听见妈妈说:“同志;到啦”车平稳地停下来了..那双有力的大手;又把我从车上抱下来.. 我又听妈妈说:“同志;这个……您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂……快;快……看病要紧我在这儿等您;等孩子看完病;再拉你们回家”“同志;您拿着看情况;这孩子要住院呢”“那好;大嫂;您快带孩子看病去;我走了”“哎;你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了.. 全文干脆利落;没有一句多余的话..练习:写一段语言描写..__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____。

家有学霸记叙文作文训练之语言描写

家有学霸记叙文作文训练之语言描写
用比喻写出了运动员强健有力,蓄势待发的状态。
动作描写表现人物的内心世界,解释人物的性格特征,那如何进行动作描写?动作描 写的方法是什么?
方法一:选用准 确的动词描写
他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那 边月台,就不容易了。他两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这是我看见他的背影,
记叙文作文训练之语言 描写
教师:张璐
趣味练习题
一天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每 人念一句诗。 秀才说了一句:“大雪纷纷落地”县官接了一句:“都是皇家瑞气”财 主笑着说:“再下三年何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气, 骂了一句:“放你娘的狗屁”
个性化语言展示:范进中举前后老丈人的变化
睛,却是认得人的。想着先年,我小女 在家里长到三十多岁,多少有钱的富户 要和我结亲,我自己觉得女儿像有些福 气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不
一天杀一个猪还赚不得钱把银子,都把与你去丢在 错!”说罢,哈哈大笑。
水里,叫我一家老小嗑西北风!”
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的 神情;动着嘴唇,却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了,分明的叫 道:“老爷!......”他回过头去说: “水生,给老爷磕头。”便拖出躲在 背后的孩子来,这正是一个廿年前 的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有 银圈罢了。“这是第五个孩子,没 见过世面,躲躲闪闪......”
范进因为没有盘缠,去找老丈人商议,被胡屠户一 胡屠户道:“我哪里还杀猪!有我这贤婿,
口啐在脸上,骂了一个狗血喷头,道:“不要失了你 还怕后半世靠不着也怎的?我每常说,
的时了!你自己只觉得中了一个相公,就‘癞蛤蟆想 吃天鹅肉’来!我听见人说,就是中相公时,也不是

三年级作文语言描写片段

三年级作文语言描写片段

语言描写片段
“作业写完了吗?快拿过来,每项给我查。

这道计算题怎么还错了?列算式!列算式!跟你说了多少遍了。

还有这道题刚刚教过的,咋又错了!不是跟你说要打草稿、画图吗?快去订正!”妈妈像个黑脸判官一样,继续发话,“订正好了再给我查。

”我像得了特赦令似的逃回房间,还没来得及舒口气,高分贝碎碎念又穿墙破门而来:“看看群里,小林、小郁他们早就做完作业,读书打卡都完成了,你还在做数学!古筝还没弹,课外书还没读,澡还没洗,快点吧!我要叫你妈了……”妈妈的声音犹如一道道催命符,像刀,像箭,像棘……。

语言描写的片段200字

语言描写的片段200字

语言描写的片段200字
摘要:
I.引言
- 描述冬天的场景
- 提到小明和小红
II.雪地行走
- 小明和小红手牵手走在雪地上
- 描述他们留下的脚印
- 小明对冬天的赞美
- 小红的认同
III.对下雪的感悟
- 小红觉得下雪时世界变得纯洁
- 继续行走,欢笑不断
正文:
冬天,寒风呼啸,雪花飘飘。

在这个银装素裹的季节里,世界仿佛变得安静而纯洁。

小明和小红手牵手走在白茫茫的雪地上,留下一串串脚印。

他们仿佛是这个世界的一部分,和谐而美好。

小明兴奋地说:“冬天真美啊!”他看着雪花飘落,脸上洋溢着喜悦。

小红点点头,看着天空,笑着说:“是啊,下雪的时候,感觉世界都变得纯洁了。

”她仿佛能从雪中看到世界的本真,那份纯真与美好。

他们继续走着,一路上欢笑不断。

雪地上的脚印越来越多,仿佛是他们一
路成长的见证。

这个冬天,他们一起感受着雪的纯洁,一起享受着彼此的陪伴。

老师为我讲题的过程作文片段语言描写

老师为我讲题的过程作文片段语言描写

老师为我讲题的过程作文片段语言描写老师给我们上了一堂好有趣的课,就是讲题的那种!她穿着一件漂亮的花裙子,头上戴着一顶超大的太阳帽,简直就像个漂亮的花园里的小精灵一样!课程开始的时候,老师举起手中的黑板笔,高兴地说:“同学们,今天我们要来讲一个很有趣的题目!”她的声音甜甜的,就像唱歌一样好听。

我坐在第一排,眼睛睁大了,准备聆听老师的讲解。

老师开始讲解的时候,她用手指点着黑板,嘴里不停地说:“这个题目非常重要哦,一定要认真听哦!”她的语气好像在跟我们说一个超级大的秘密一样。

然后,老师开始讲解题目的内容。

她用很多有趣的例子来帮助我们理解,还不停地问我们:“明白了吗?明白了吗?”每次问完,她都笑得特别开心,就像我们答对了一个超难的问题一样。

有一次,老师举起一本厚厚的书,说:“看见这本书了吗?这是我们今天要讲的主题的精华哦!”她说完,还把书放在头上,做了个有趣的动作,我和同学们都笑翻了,感觉老师太有趣了!课堂上,老师不时地和我们互动,问我们的看法,鼓励我们积极发言。

有一次,我举手说了自己的想法,老师听完后,表扬了我,还说:“好棒啊,你真聪明!”我听了好开心,心想老师真的好喜欢我们。

讲题的时候,老师还用了很多图片和视频,让我们更好地理解。

有时候,她放出来的视频特别有趣,我们全班都笑得前仰后合的。

老师看到我们开心的样子,也跟着笑得合不拢嘴。

课程进行到中途,老师突然拿出一大包小礼物,说是给我们的“学习奖励”,里面有小贴纸、小玩具和糖果。

我们都兴奋得不得了,抢着去拿,还互相分享。

最后,老师总结了一下今天的内容,鼓励我们一定要在家里复习。

她说:“记得哦,这个题目很重要,考试的时候会考到的!”她的声音中充满了关心和期待,让我们都觉得要更加努力学习了。

课堂结束的时候,我觉得这节课真的太棒了!老师不仅教会了我们新知识,还让我们笑得肚子疼,感觉学习也可以很有趣呢!。

语言描写作文片段训练

语言描写作文片段训练

语言描写作文片段训练片段写作语言描写让人心酸落泪的片段练习“8级地震,天呀!8级,毁灭性的地震。

”“好多小朋友都去天堂了,他们的爸爸妈妈可怎么办啊!”5.12特大地震,摧毁了多少幸福美满的家庭!……我好想爷爷,可是他不要我了。

他骗我,他对我发过誓,说要我长大挣钱养他,呵,誓言,就是誓言,有字都有口,可终究是有口无心;他还是早早地离开了我,我想爷爷还是爱我的,因为他最后说的两个字还是我的名字,看到我哭,他还做鬼脸,费了那么大的力气,做了一个鬼脸,就离开了,应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴!”今天是平安夜,刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办,怎么办呀!历史模块考试成绩出来了,要是不及格可就毁了,明年得重考!“历史考试成绩,新鲜出炉,谁要?”“快来看那!”我箭一般地冲了过去。

“oh!yes!”84分后,不及格了!哈!……我晓得我的未来不是梦,我深入细致的过每一分钟,我的未来不是梦……北师大燕化附中王骜语言描绘使人心酸流泪的片段练“8级地震,天呀!8级,毁灭性的地震。

”“好多小朋友都回去天堂了,他们的爸爸妈妈可以怎么办啊!”5.12特大地震,炸毁了多少幸福美满的家庭!……我不好想要爷爷,可是他不要我了。

他骗我,他对我发过誓,说要我长大挣钱养他,呵,誓言,就是誓言,有字都有口,可终究是有口无心;他还是早早地离开了我,我想爷爷还是爱我的,因为他最后说的两个字还是我的名字,看到我哭,他还做鬼脸,费了那么大的力气,做了一个鬼脸,就离开了,应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴!”今天是平安夜,刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办,怎么办呀!历史模块考试成绩出来了,要是不及格可就毁了,明年得重考!“历史考试成绩,新鲜出炉,谁要?”“快来看那!”我箭一般地冲了过去。

“oh!yes!”84分,及格了!哈!……我知道我的未来不是梦,我认真的过每一分钟,我的未来不是梦……。

片段式作文神态动作语言描写

片段式作文神态动作语言描写

片段式作文神态动作语言描写段落一,眼神里的戏。

哎,你看她那眼神,不是一般的犀利!眼睛瞪得像铜铃,感觉都快喷出火来了。

一看就知道她心里憋着什么大招,说不定一会儿就得爆发。

段落二,手势大放送。

哈哈,这哥们儿真会耍酷!一手插兜,一手摆个“6”的姿势,那得意的样子,简直就是在说,“哥就是这么牛!”看得我都想给他点个赞了。

段落三,话痨上线。

她一开口,那话匣子就关不住了。

噼里啪啦地说个不停,语速快得让人跟不上。

不过听她聊天也是一种享受,因为她总能蹦出些让人捧腹大笑的金句,让人忍不住想跟她多聊几句。

人物动作神态心理语言描写片段作文

人物动作神态心理语言描写片段作文

人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例,供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉,她的细若游丝的行腔也是清响激越的。

2、她的话越来越快,语声越来越脆,像一挂小炮似地连连地响。

3、她的话条理分明,而且连数字也似一串串珍珠,从口中滚滚而出。

4、话一说起来,可就像个线团子似的,老长老长的了。

5、好家伙,我简直是把他的话篓子都推翻了呢,他说个没完没了的。

6、歌声细得像一丝头发,似有似无,袅袅不断,在彩绘精致的屋梁上盘旋。

7、歌声突发。

字字清脆。

声声宛转如新莺出谷。

乳燕归巢。

8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。

9、低语声像是一条小河,汩汩地流着。

10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。

11、他唱起来嗓子像是纯银做就,那么清亮,那么悦耳,那么动听。

12、声音越高越细,简直成了困兽的哀号。

13、声音很甜很细,颤颤巍巍的,饱含着一股深潭流水般的情感。

14、嗓音悠扬,像小溪流水,欢快,从容。

15、嗓音一出。

稚嫩脆甜,声声如爆豆一般。

16、嗓音像绵延的山峦,层层叠宕,遥远而又亲切。

17、人群喊声四起,像山崩,像海潮,像云缝里挤出来的炸雷。

18、怒吼声宛如爆发的山洪,响彻四面八方。

19、那巫婆的嘴磨动起来,渐渐越动越快,发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。

20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。

21、两个人的话一搭一挡,听起来像二重唱似的。

22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音,重新铸成一种新的艺术风格。

23、老师的谆谆教诲,像一股暖流,流进她那早已枯竭的心田。

24、老人说到这里,忽然停住,犹如那被弹得过急的弦儿,突然崩断。

25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。

像动人的童声大合唱,音符满天。

26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。

苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。

27、金嗓一启,脆音出唇,犹如春溪奔泻,珠撤玉盘,直叩人们心扉。

28、她嘴上没把门的,肚子里有什么就揣什么。

片段作文之语言描写

片段作文之语言描写

片段作文之语言描写【题型示例】阅读下面的材料,写一段150字左右的语言描写片段。

(10分)在初三读书的赵新天,在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。

根据当时的情景,写一段150字的师生对话,可有少量的神态、行动描写。

要求对话符合人物的身份,符合当时的环境。

答案示例:赵新天发现黄老师后,轻轻喊了声:“黄老师。

”黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。

“我是赵新天呀,是您以前的学生。

”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀?!”“对呀。

” 赵新天不好意思地笑了笑。

“长这么高了,都快认不出来了。

”黄老师上下仔细打量着他,“今年该是……哦,今年要考高中了吧?”“是啊。

这不,我买参考书来了。

”“初三学习挺辛苦吧?”“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了。

”赵新天调皮地说。

“不错,小伙子,好好干。

考上高中别忘了告诉我一声。

”说着,黄老师欣慰地笑了。

解析:1、要符合学生和老师的身份特点。

2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。

3、语言描写要口语化。

【解题攻略】一.什么是语言描写?语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言,不但要求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。

二.语言描写方法“言为心声”,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。

鲁迅曾说过:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”,这便是成功的语言描写。

那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?1. 语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。

2片段作文训练——人物语言描写

2片段作文训练——人物语言描写
且听下面两个故事:
某家生了孩子,满月时抱出与大家见面。 甲说:“这孩子将来要发财。” 乙说:“这孩子将来要做官。” 丙说:“这孩子将来是要死的。”
一次,在酒会上,一位年轻的士兵不慎将 酒泼到将军的秃头上,士兵悚然,全场寂 静,气氛尴尬。这时,只见这位将军轻抚 士兵肩头,说:“老弟,你以为这种治疗 能长出头发吗?”全场立刻爆发出了笑声, 人们紧绷的心弦松弛下来了,宴会充满了 欢乐的气氛。
王老师说:“是李林呀,长这么 高了,读初一了吧?”
李林说:“是啊。”
王老师说:“不错,好好学!”说 着,王老师笑着走了。
体现对话的场合、情境
人物的语言描写还应注意场合 情境,写出人物在特定环境下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人,同一 句话,在不同场合说的方式、语气 都应有所不同。
C:“我看你还是快去 自首吧,‘坦白从宽, 抗拒从严嘛!’”
D:“那不是自投罗网 吗?”
E:“我有办法了,你 去拿一根棍子来,绑 在背上,去负荆请 罪。”
刹那间,雪白的墙壁是上多出了一道 道丑陋的伤疤 。我呆呆地站在教室门口,同
学们围了上来。 A眯着眼睛笑嘻嘻地说:“你闯祸了,等
着挨罚吧!” “不怕,只要你自己不承认,谁知道是
要求: 1、符合人物年龄身份。 2、体现人物对话场景。
情境设定:新华书店
例文: 李林发现王老师后轻轻喊了声:“王老师。” 王老师说:“是李林呀,长这么高了,我都快 认不出来了,读初一了吧?” 李林说:“是啊! 这不,我买参考书来了。” 王老师说:“初中学习挺辛苦吧?” 李林说:“苦是苦,但总得学啊!再不努力就 迟了。” 王老师说:“小伙子,好好学。争取考个好高 中。”说着,王老师笑着走了。
写作 训练 讲座

描写片段训练(动作、神态、语言)

描写片段训练(动作、神态、语言)

【文题设计】运动会一瞥要求:在学校运动会中,肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀,请你写一段300字左右的文章,把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。

【训练引言】要写好人物的动作,应该注意以下几个方面:1.选择好人物行动的特定场景。

把人物放在特定的背景中来进行刻画,往往能收到较好的表达效果。

比如运动场上的紧张气氛,观战同学的热情呐喊等,就能衬托运动员的精彩表现。

2.以个性鲜明的动作表现人物特点。

运动场上的每个运动员,因为性格、态度等不同,他们的动作就会有很大差异:有的拙,有的巧;有的张扬,有的含蓄……描写时,要仔细揣摩,精确“炼词”,用最合适的一个动词来表现人物特点。

3.合理分解动作,精描细摹完整过程。

比如,写运动员起跑的预备动作,不能简单地写“他蹲下去,做好准备”,而应该写他“如何蹲下去”,手、腿、眼神等如何配合,努力做到具体、形象。

4.运用比喻、夸张等手法,既可以把动作描绘得更形象,突出人物的个性特点,也可以使文章显得更有趣味。

【片段作文示例】甲他半蹲在起跑线上,左脚尖顶住起跑线,右膝跪在跑道上,两手就像两根钉子插在地上。

整个身体微微前倾,抬着头,目不转睛地盯向前方,那样子,就像一只展翅待飞的雄鹰。

“预备……”随着这拖长的声音,他慢慢绷直右腿,仿佛是一张拉开了的弓。

“啪!”那“箭”猛然射了出去。

他飞快地跑着,像闪电,像受了惊吓的羚羊,像脱了缰的野马,奔跑着……跑了一段后,他的速度渐渐慢了,可是他仍然大幅度地挥摆着双手,努力向前跨着大步。

离终点不远了,他猛地抬起头,闭上眼,咬紧牙关,拼命地冲向终点。

“冲啊!”周围响起了狂热的呼喊。

终点就在眼前了!只见他猛一低头,身体向前冲,那条终点绳挂在他的身上,如同一条荣耀的绶带。

乙“加油!”在“果冻”的呐喊中,我班的“金刚”——陈栋,手里掂着那个沉沉的铅球,迈着有力的步子走进了铅球场地。

他环视了一下狂热的“果冻”,咧咧嘴,算是给崇拜者们的一个笑容。

然后,他走进投掷圈的中心,眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记,那气势,简直就是下山的猛兽,使全场一片寂静。

小学作文片段训练语言描写

小学作文片段训练语言描写

作文片段训练-语言描写一、教学目标1、人物的语言描写。

2、语言的描写要精炼。

3、语言描写刻画人物性格。

二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。

(精炼就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容。

人物语言个性化,是语文描写最基本的也是最高的要求。

所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。

)一、导入天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。

秀才说了一句:“大雪纷纷落地。

”县官接了一句:“都是皇家瑞气。

”财主笑着说:“再下三年何妨”这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句:“放你娘的狗屁。

”这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同。

秀才是读书人,语言讲文采;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人。

二、片段举例什么样人说就什么样话。

下面我们来看几个经典的语言描写:孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。

”便排出几文大钱。

他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。

”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么”——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑,拿他的痛苦来取乐。

通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。

孔乙己的一段话表明了想清白,但清白不了,又偏要争面子。

可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。

他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

语言作文片段描写

语言作文片段描写

语言作文片段描写(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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优秀作文语言描写片段

优秀作文语言描写片段

优秀作文语言描写片段
《优秀作文语言描写片段》
哎呀呀,让我来讲一件超搞笑的事儿。

那时候我还在上小学呢,有一天早上起晚了,急急忙忙往学校冲。

到了教室门口,刚好打上课铃,我心里那个慌呀。

老师正转过身要在黑板上写字呢,我猫着腰想偷偷溜进去。

结果,不知道咋回事,我脚下一滑,“嗖”的一下就往前冲了出去,那动静,全班都扭过头来看我!我就那样以一种极其奇葩的姿势趴在了地上,关键是我的书包带子还缠在了椅子腿上,怎么都扯不下来。

我当时那个囧啊,就听见有人忍不住“噗嗤”笑出了声,然后笑声就像传染一样在教室里蔓延开来。

我满脸通红,尴尬得要死,嘴里嘟囔着:“哎呀妈呀,可丢死人啦!”老师也哭笑不得,说:“赶紧起来吧。

”我手忙脚乱地解着书包带子,心里想着:这可真是糗大了!好不容易站起来后,我还假装镇定地回到座位上,其实心里都想找个地缝钻进去了。

现在每次想起来,都觉得那场面太好笑了,真的是记忆深刻的语言描写片段呀。

这就是我生活中的一个小趣事啦,嘿嘿。

咋样,这事儿够逗吧,这就是我记忆中的优秀作文语言描写片段哟!。

优秀作文语言描写片段

优秀作文语言描写片段

优秀作文语言描写片段
《优秀作文语言描写片段》
哎呀呀,那次我去菜市场买菜可真是有意思极了。

我呀,溜达溜达就走到了卖鱼的摊位前。

摊主是个胖乎乎的大叔,正扯着嗓子喊呢:“新鲜的鱼嘞,活蹦乱跳的鱼哟!”我就凑过去瞅了瞅,那鱼在水里扑腾得可欢啦,溅起好多水花。

我就问大叔:“这鱼咋卖呀?”大叔瞅了我一眼,说:“15
块一斤,小姑娘,我这鱼可新鲜啦。

”我就蹲下身子,想挑一条。

“嘿,这条不错!”我刚伸手要去抓,那鱼“嗖”地一下就游走了,还溅了我一脸水。

我就嘟囔着:“哎呀,这鱼还挺调皮呢。

”大叔哈哈笑起来,说:“这鱼活力足,回家做出来味道肯定鲜得很呐!”我又折腾了好一会儿,才终于抓住了一条满意的鱼。

称好付了钱,我拿着鱼就走了。

等回到家,我还跟我爸妈讲了这买鱼的趣事呢,把他们也逗得直乐。

你瞧,生活中这小小的买菜经历都有这么多有趣的语言和细节呢,这就是很真实的优秀作文语言描写片段啦!
嘿嘿,这就是我分享的一个小事情,虽然简单但真的很有意思呀。

他生气了作文对语言描写片段摘抄

他生气了作文对语言描写片段摘抄

他生气了作文对语言描写片段摘抄
他的脸一下子垮了下来,眉头拧成了个“川”字,好像能夹死苍蝇似的。

他声音猛地拔高,尖锐得能刺穿人的耳膜,说,“你这是在搞什么鬼啊!”。

“你这是存心要气死我!”他语速飞快,像机关枪一样“突突突”地往外喷话,手也跟着在空中乱舞,好像要把所有的愤怒都甩出去。

他的眼睛瞪得跟铜铃似的,眼里喷出的怒火仿佛要把人给烧焦了。

声音突然变得低沉起来,像是从地狱里传出来的,听得人心里直发毛。

他猛地一拍桌子,震得整个房间都晃悠了一下,桌上的水杯也跟着跳了起来,差点没摔地上。

他喘着粗气,声音沙哑得像是刚跑完马拉松,一字一句都像是从牙缝里挤出来的。

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作文片段训练之语言描写
一、教学目标:
1、语言的描写要精炼。

2、运用语言描写刻画人物性格。

二、重点难点:
人物的语言要求精炼和个性化。

(精炼就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容。

人物语言个性化,是语文描写最基本的也是最高的要求。

所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。

) 三、教学过程:
(一)、导入
天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。

秀才说了一句:“大雪纷纷落地。

”县官接了一句:“都是皇家瑞气。

”财主笑着
说:“再下三年何妨,”这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句:“放你娘的狗屁。


这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同。

秀才是读书人,语言讲文采;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人。

(二)、片段举例
什么样人说就什么样话。

下面我们来看几个经典的语言描写:
(1)孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了~”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。

”便排出几文大钱。

他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了~”孔乙己睁
大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白,我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。

”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书~……读书人的事,能算偷么,” ——《孔乙己》
众人拿孔乙己的伤疤来取笑,拿他的痛苦来取乐。

通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。

孔乙己的一段话表明了想清白,但清白不了,又偏要争面子。

可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。

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(2)他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷~……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

他回过头去说,“水生,给老爷磕头。

” ——《故乡》
一声“老爷”,“我”与闰土少年时代的纯真友情,完全被封建的等级观念所代替了。

(3)下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了,说:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天说:“没看见。

”旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说:“是董小天踢的。

”董小天不承认。

老师说:“还有谁看见的,”“没看见。

”李星说。

这段描写显得单调乏味。

如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果: 门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门,”旁边的张小
勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。

”董小天脚一跺:“大白天别说梦话~你小心点,不要诬陷好人~”“我才不瞎说呢,大家都看见的。

你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。

”老师说:“还有谁看见的,”“我,……没看见。

”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。

捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

(4)再请看一位小学生的作文片断:
一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。

老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。

你看,这位红领巾就是一个'活雷锋'……"
这段话中,老奶奶说的话就没有自己的个性,显然不符合自己的身份。

作为一个农村老奶奶,不会说出那么多大道理,更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。

她可能会说:"这孩子真好"或“真是好孩子”。

人物的语言必须个性化,即具有人物的个性特征,符合人物独特的身份、地
2
位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言而如见其人,正如鲁迅所说:“只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个性特征的语言。

(5)《儒林外史》中,描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度,就是一个很典型的例子。

范进在中举前,穷困潦倒。

有一次向他岳父借乡试盘费,胡屠户不但不借,还将范进骂了一个狗血喷头:“像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照~不三不四就想天鹅屁吃~趁早收了这条心。

”范进中举后,同是这个胡屠户,却换了一副嘴脸:“我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里
头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。

”两处谈话,前倨后恭,反差极大,活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。

成功的语言描写,要求作者使用的语言必须具体、生动、形象;必须精确而凝炼;必须个性化。

只有这样,才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。

(6)语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

有些学生写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话时的神态、动作,老是“我说”、“你说”、“他说”,写出来的文章干巴、乏味。

一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,不但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格。

另外,为了使对话形式更活泼,更生动,可以交替使用不同的对话形式,如提示语在前面,提示语在后面,还可以把提示语放在人物说的话中间,当然,如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把提示语省略。

例: 当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:"让我再给您称一遍~"爸爸奇怪地问老板:"为啥要再称一遍,""刚才称错了~"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。

"你咋知道称错了,"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说:"这,这……"爸爸严厉地问老板:“这什么,"老板低下了头,小声说:“这是七块钱的肉,不够半斤。

"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说:"平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧~"
(7)进行语言描写时,语言要简洁。

不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让"人物"说个没完。

语言拖泥带水,没话找话,这是作文容易出现的毛病。

例:街上静悄悄的。

妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。

她用大衣把我裹得
3
严严的。

我什么也看不见,只听见自己急促的喘气声。

突然,有个响亮的声音在问:“大嫂,您是带小孩上医院看病吗,”
“是呀~”妈妈着急地回答。

“大嫂,您就坐我这平板三轮吧~”
“能行吗,”
“行呀~您扶好了,我慢着点儿蹬就是啦~”“您刚拉完货,挺累的,该回家休息了。


“哎,大嫂,治病救人要紧哪~”
我被一双大手抱上了车。

妈妈也坐上来了,把我紧紧地搂在怀里。

透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看到一个高大的背影,在前面蹬着车。

过了好一会儿,我听见妈妈说:“同志,到啦~”
车平稳地停下来了。

那双有力的大手,又把我从车上抱下来。

我又听妈妈说:“同志,这个……您拿去喝杯酒御寒气吧~”
“ 快,大嫂……快,快……看病要紧~我在这儿等您,等孩子看完病,再拉你们回家~”
“同志,您拿着……看情况,这孩子要住院呢~”
“那好,大嫂,您快带孩子看病去,我走了~”
“哎,你这个人真是……”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。

全文干脆利落,没有一句多余的话。

(三)、练习:写一段语言描写。

在初三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。

写一段200字的师生对话,可有少量的神态、动作描写。

例文:
赵新天发现黄老师后,轻轻喊了声:“黄老师。

”黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。

“我是赵新天呀,是您以前的学生。

”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀,~”“对呀。

” 赵新天不好意思地笑了笑。

“长这么高了,都快认不出来了。

”黄老师上下仔细打量着他,“今年该是……哦,今年要考大学了吧,”“是啊。

这不,我买参考书来了。

”“高三学习挺辛苦吧,”“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了。

”赵新天调皮地说。

“不错,小伙子,好好干。

考上大学别忘了告诉我一声。

”说着,黄老师欣慰地笑了。

4。

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