计算机辅助设计项目实训-课程标准

一、标题：计算机辅助设计项目实训

二、适用对象

本课程是适应3年制或5年制高职院校计算机辅助设计与制造专业学生。

三、课程性质

本课程是综合性很强的专业实践课，通过前续课程：计算机基础、机械制图与CAD、机械设计基础、等相关专业课的学习培养学生具有熟练运用计算机辅助设计软件进行一般复杂程度的机械零件设计的能力、软件的应用能力、夯实计算机辅助设计专业基本技能，对后续专业课的学习打下良好的基础。该课程为项目实践课程，采纳了全新的教学设计方法，使本专业学生在整个专业学习过程中将按分层渐进和实战模拟的原则

四、参考课时

本课程建议课时52学时

五、总学分

按四舍五入的原则，每26课时为1.5学分计算，计6学分。

六、课程目标

通过本课程的学习使学生掌握新一代数字化机械零件设计能力，力争达到熟练灵活运用的能力，实践中学员的项目采用数字化机械零件设计的平台和操作方式，通过循序渐进的系统训练和反复的技能实践，使学员彻底了解和掌握现代企业的数字化机械零件设计技巧，具体如下：

1、专业能力：

（1）复杂零件工程图的识读能力；

（2）使用三维软件进行复杂零件的数字建模能力；

（3）中等复杂曲面设计能力；

（4）简单机械产品的整体设计能力；

2、社会能力：

（1）团队合作能力，

（2）劳动组织与实施能力，

（3）容忍、沟通和协调人际关系能力，

3、方法能力：

（1）、信息查询、收集与整理能力，

（2）、方案设计与评估的能力，

（3）、制定工作计划和控制进度的能力。

七、设计思路

本课程力求以行动为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计，精简整合理论课，注重实训教学，强化技能培训，以若干个学习情境组成，引导学生有浅入深、由易到难，循序渐进的学习，使学生的设计能力得到逐步的提高。

计算机辅助设计项目实训学习情境设计见表1

项目1草绘训练项目2 基础特征训

练

项目3基准特征训

练

项目4特征编辑

训练

项目5高级

特征训练

复习草绘命令完成挂架轮的绘制并写出绘图步骤完成调节旋钮零件、

大衣刷零件、三通接

头零件的设计并写

出绘图步骤

完成及托架零件、

踏架零件、泵体零

件的设计并写出绘

图步骤

完成发动机连杆

零件、冰盒零件

的设计并写出绘

图步骤

完成立铣刀

零件、千斤

顶零件的设

计并写出绘

图步骤

2 14学时14 12 10学时

项目一草绘训练

草绘挂架轮的并写出绘图步骤

（一）适用对象该课程所有学生

（二）参考课时2学时

（三）学习目标：通过草绘挂架轮的创建熟悉草绘命令达到熟练程度。

（四）工作任务：熟悉草绘界面、草绘命令、编辑特征完成相关案例练习。

相关实践知识机械制图画法、计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用

相关理论知识机械制图、CAD绘图

项目二基础特征训练

调节旋钮零件、大衣刷零件、三通接头零件的设计并写出绘

图步骤

（一）适用对象该课程所有学生

（二）参考课时14学时

（三）学习目标通过调节旋钮零件、大衣刷零件、三通接头零件的创建熟悉基准特征的创

建及应用

（四）工作任务基础特征创建，包括拉伸、旋转、剪切、绘图技巧的练习，完成相关案例练习。

相关实践知识计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用

相关理论知识机械制图、CAD绘图

项目三基准特征训练

完成及托架零件、踏架零件、泵体零件的设计并写出绘图步骤

（一）适用对象该课程所有学生

（二）参考课时14学时

（三）学习目标通过两个零件的创建熟悉基准特征的创建及相应命令的使用方法及技巧

（四）工作任务打孔、筋、拔模、抽壳、阵列、镜像等高级特征的应用，并利用学习的特征创建工具完成复杂实体零件的造型设计。

相关实践知识计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用

相关理论知识机械制图、CAD绘图、机械设计技术、机械加工工艺等

项目四特征编辑训练

完成发动机连杆零件、冰盒零件的设计并写出绘图步骤

（一）适用对象该课程所有学生

（二）参考课时12学时

（三）学习目标通过两个个零件的创建熟悉特征编辑及操作特征的创建及相应命令的使用及技巧

（四）工作任务特征组成、特征阵列、特征镜像、特征复制、特征编辑、特征排序与插入。

相关理论知识机械制图、CAD绘图、机械设计技术、机械加工工艺等

项目五高级特征训练

（一）适用对象该课程所有学生

（二）参考课时10学时

（三）学习目标通过两个零件的创建熟悉高级特征的创建及相应命令的使用及技巧

（四）工作任务扫描、螺旋扫描、混成、变截面扫描。

相关理论知识机械制图、CAD绘图、机械设计技术、机械加工工艺等。

九、技能考核要求

在项目内容选择上突出高职学生应用能力培养的特点，贯彻“够用、实用及可操作性”的原则，在广度和深度上还能满足学生未来从事岗位工作的需求。完全按岗位的实际过程来教学，使学生自然地做到由学习到工作的从容转换。

十、实施建议

1．教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。

2．教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。

3．教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者