计算机辅助设计项目实训-课程标准
计算机辅助设计实践大纲
计算机辅助设计实践大纲第一篇：计算机辅助设计实践大纲计算机辅助设计（AutoCAD）实验大纲一、课程编号（由教务处统一编写）课程名称：计算机辅助设计（AutoCAD）英文名称：Computer Aided Design二、课程类型（选修）学时：共计64学时，理论32学时，实践32学时。
适用专业：设计艺术专业、动画专业先修课程：设计制图、透视等三、上机时数：1*2+10*3=32学时，总计十一次。
四、课程的目的与任务CAD（Computer Aided Design）的含义是指计算机辅助设计。
AutoCAD 则是美国 Autodesk 企业开发的一个交互式绘图软件，是用于二维及三维设计、绘图的系统工具。
可以使用它来创建、浏览、管理、打印、输出、共享及准确复用富含信息的设计图形。
AutoCAD具有完善的图形绘制功能以及强大的图形编辑功能，并且可以进行多种图形格式的转换，具有较强的数据交换能力。
因此，在设计艺术学（环境艺术设计、工业设计及视觉传达专业）和动画专业中有广泛的应用价值，可以为设计师提供有效的设计表现方式。
通过该课程使学生掌握软件的基础知识和基本操作，并且由浅入深地使学生具有较强的实际操作能力。
五、基本要求1、学生应根据每个上机实验的任务和教师所提要求，实现准备好并熟悉相应上机内容；2、完成每个实验的的全部任务；3、每个实验结果之后，应及时总结上机完成任务情况，对未达到要求部分应在下次上机时完成。
六、实验安排第一单元：AutoCAD2004中文版操作基础（4学时）重点及要求：简要介绍AutoCAD的特点及其适用范围，重点介绍AutoCAD的显示界面、工具栏、绘图区及其适用范围，使学生能够对软件有个初步的了解。
作业设置：进行基本命令的练习，熟悉软件界面。
第二单元：基本绘图方法（6学时）重点及要求：绘制与编辑图形是AutoCAD绘图技术的两大重点。
1能够灵活、准确、高效地绘制图形，关键在于熟练掌握绘图和编辑的方法、技巧。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准一、课程说明二、课程定位计算机辅助设计课程是机电一体化专业开设的一门专业基础课程。
通过该课程的学习主要让学生掌握三维软件的基本命令和使用方法，熟悉产品设计的流程，并能使用软件进行设计产品，重点培养学生对典型产品三维造型的构思和建模能力，学会对零部件实体进行装配和分解，掌握工程图的快速创建方法，为后续课程的学习和毕业设计以及从事专业工作打下坚实的基础，学生可从事产品设计、产品开发、机器结构设计等工作。
三、设计思路通过对本专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：应用学习情境的设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律。
四、课程培养目标1.专业能力：通过本课程的学习，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
具体目标如下：①能够运用三维软件进行典型平面图形的绘制；②能够运用三维软件创建三维实体模型；③能够利用实体装配与分解知识进行典型实体的装配与分解；④能够将三维实体图生成工程图。
2.方法能力：①会进行软件工作环境的设置；②会进行各类建模命令的使用；③会进行三维实体造型；④会零部件的设计、装配和分解；⑤会工程图的创建。
3.社会能力：①培养学生语言表达和团队协作意识；②培养学生创新设计的理念和产品创新设计的能力。
五、课程内容、要求及教学设计本课程围绕“雕刻机机械主体”展开五个项目的内容，分别是计算机辅助设计的前期准备、二维平面图形的绘制、三维实体的造型、实体的装配与分解、工程图的创建。
通过“任务引领、知识关联、思路构建、上机实践、任务拓展、任务小结、任务考评、项目总结与考”的形式，采用“项目导向、任务驱动法”进行教学，理论知识和软件应用能力相结合，应用学习情境设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从二维空间到三维空间，简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行二维平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
《AutoCAD计算机辅助设计》课程标准
炎黄技工学校《AutoCAD计算机辅助设计》教学大纲理论课时0实践课时72总课时72考核形式考查编写时间2022-03编写人审核人机电信息工程系计算机技术教研室编《AutoCAD计算机辅助设计》课程标准课程名称：AutoCAD计算机辅助设计适用专业：计算机网络应用课程学分：4学分计划学时：72学时一、课程概述１、课程性质与任务：《Auto CAD》是计算机专业重要的课程之一，本课程依据学生情况着重AutoCAD绘制、标注、打印等工具在室内设计表现图方面的应用。
教学中根据室内设计的特点，有所侧重，突出应用。
重点放在墙线、图例、详图、标注等方面。
注重空间布局图和施工图的学习和练习，使学生能在较短的时间内掌握Auto CAD，并能较好地运用在今后的学习及工作中。
２、课程基本理念：《Auto CAD》是一门专业基础课，它是随着工程制图和计算机应用技术的不断发展而产生的。
在介绍计算机辅助设计基础知识的基础上，以居室室内设计实例为范例，将计算机技术应用于居室室内设计中的制图，重点介绍软件AUTOCAD 2014的基本知识、使用操作和绘图方法，提高学生工程设计图纸的速度和质量。
它非常适合于当今社会发展的需要。
通过本课程的学习，使学生能掌握基本的工程CAD操作，基本能够完成普通的绘图任务。
３、课程设计思路：以校企合作，工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造CAD制图人员的课程。
主要思路有：加强实践案例教学，充分利用校内计算机实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；利用“工学结合，校企合作”机遇，积极进行顶岗实习，参与项目工程合作，培养实际动手、动脑能力；与职业技能鉴定结合，或结合软件工程师考证，明确培养目标，加强上机训练、为就业拓宽一条路子。
二、课程目标1、能力目标：能根据设计要求绘制室内空间中的平面图●能根据设计要求绘制室内空间中的顶面图●能根据设计要求绘制室内空间中的立面图●能根据设计要求绘制室内空间中的节点详图2、知识目标：掌握CAD的基本原理，制图过程、方法与技巧。
计算机辅助设计课程标准
计算机辅助设计课程标准一、课程性质与任务计算机辅助设计是一门专业技能课程。
本课程的任务是：综合运用Photoshop、Illustrator设计软件和设计知识，学习各类卡片、展板、DM 手册、宣传海报、UI等平面广告设计方法，学习相关法律法规，课程内容是对前期学习的平面构成、色彩构成、图像处理、版式编排设计等知识的重构融合。
通过对计算机平面设计工作岗位中的典型工作任务的学习和实践，使学生巩固前期所学知识，培养学生处理实际设计任务的能力，为学生在职业生涯中持续性发展提供保障。
二、课程教学目标（一）知识目标1. 掌握设计软件Photoshop、Illustrator的基本操作方法；2.掌握平面设计的流程和方法；3.了解肖像权、著作权、专利权、商标权等相关法律法规。
（二）能力目标1.具有综合运用多种设计软件实现创意设计的能力；2.具有运用视觉传达的基本原理和方法进行平面设计与图形绘制的能力；3.具有独立完成常规平面设计任务的能力。
（三）素质目标培养学生良好的学习和工作习惯；培养学生团队协作和与人沟通能力；培养学生观察能力、思考能力、创新能力；三、参考学时64学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法本课程可以采用任务驱动教学法、分组教学法、项目教学法等。
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点，引入企业真实工作案例，精心组织教学内容，培养学生处理平面设计工作中的实际任务能力，使学生能对前期学习的内容融会贯通，为学生毕业后从事平面设计工作打下良好基础。
（二）评价方法本课程采用过程性评价和期末考核评价相结合的方式。
过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。
成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、小组评价、企业评价的形式。
平时表现：出勤率、课堂纪律、平时作业、小组合作情况等。
实训成绩：单元实训作品成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等。
课程成绩构成：平时表现×权重 + 实训成绩×权重。
计算机辅助设计课程设计
计算机辅助设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解计算机辅助设计的概念，掌握基本的CAD软件操作界面及工具使用；2. 学习并掌握CAD绘图的基本命令，如绘制直线、圆、矩形等基本图形；3. 了解并掌握CAD软件中的图层管理、尺寸标注、文字注释等功能；4. 掌握运用CAD软件进行三维模型构建和渲染的基本方法。
技能目标：1. 能够运用CAD软件独立完成二维图形的绘制；2. 学会利用CAD软件进行简单机械零件的三维建模和渲染；3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的实践技能；4. 学会与团队成员协作，共同完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机辅助设计技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨细致的工作态度，提高审美观念；3. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力；4. 引导学生关注计算机辅助设计在工业、建筑等领域的应用，拓展视野。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重实践操作，以培养学生的动手能力和创新能力为核心。
通过本课程的学习，使学生掌握基本的计算机辅助设计技能，为未来进一步学习相关专业知识和技能打下坚实基础。
同时，课程目标明确，便于教师进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容1. 计算机辅助设计概述- CAD概念及发展历程- CAD软件的分类及特点2. CAD软件操作基础- 软件安装与界面认识- 常用工具栏和菜单功能介绍- 基本操作命令学习（如新建、打开、保存等）3. 二维图形绘制- 基本图形绘制命令（直线、圆、矩形等）- 图层管理及设置- 尺寸标注和文字注释- 二维图形编辑（如修剪、延伸、镜像等）4. 三维建模与渲染- 三维基本图形绘制- 三维模型编辑与操作- 材质和贴图应用- 灯光和摄像机设置- 渲染输出与动画制作5. 设计实例与团队协作- 简单机械零件设计实例- 学生团队协作项目实践- 设计作品展示与评价教学内容依据课程目标，紧密结合教材，注重科学性和系统性。
《计算机辅助设计(Photoshop)》课程标准
《计算机辅助设计（Photoshop）》课程标准1.课程基本信息课程代码：ys0018 课程名称：计算机辅助设计（Photoshop）学分： 2 学时：32学时适用专业：建筑装饰工程技术课程类别：专业课编制负责人：编制日期：2019.2.202.课程定位与设计思路2.1课程性质与作用计算机辅助设计（Photoshop）课程是我校建筑装饰工程技术专业的必修课程之一，是校企合作开发的基于工作过程的计算机应用类课程，与其他计算机应用课程一起共同构成学生在室内设计、建筑效果图、景观设计行业及相近行业所应具备的计算机知识和技能基础。
本课程培养学生的计算机应用能力、设计表现能力，提高艺术修养，使学生初步具备设计排版和效果图后期制作的基本职业能力，并为后续专业课程的学习做好准备。
2.2 课程设计思路该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教、学、做一体化的课程设计理念，并将思政内容融入到日常教学中，实现知识、技能与思想价值教育有效融合。
本课程将Photoshop的软件工具进行了模块化分组，精心设计了15个用Photoshop 软件完成的工作任务，这些任务都是学生在未来工作岗位上最常遇到的工作内容，每个任务对应一组软件工具，任务设计时尽可能全面的使用到相应的工具，并最终呈现出一幅完整的作品。
让学生在完成任务的过程中体验工作过程，强化知识和技能、提升职业素养。
3.课程目标3.1素养目标培养建筑装饰行业的“工匠”精神，在学习技能的同时，培养学生耐心、专注、坚持的工作态度；树立对作品精益求精、善于听取意见、爱岗敬业，团结合作的优良品质。
3.2.知识目标掌握图像处理的基本概念、基本手法、设计常识，构图理念，创意思维，熟悉photoshop 软件的特点、工作路径、操作方法和专用术语等，为后期建筑装饰设计课程的学习奠定基础。
3.3.能力目标通过观察和实践，提高学生的设计表现能力和在实践工作中解决问题的能力。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《计算机辅助设计》课程是数控技术应用专业的核心课程本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
是一门理论和实际紧密结合的课程，为考试科目。
要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性，学习软件的使用方法和技巧，培养学生解决工程中的实际问题的能力，提高操作水平。
通过学习本门课程，熟练掌握机械零件图和装配图的绘制，掌握三维零部件的绘制。
四、课程目标总体目标通过本课程的学习，使学生理解掌握AutoCAD软件的基本操作，提高绘图效率，加强三维空间的想象力，通过演示、练习、设计等环节，最大限度发挥学生的创造能力。
既包括理论又有实践；培养和发展学生的实际动手能力和分析能力；从实践上能够理解机械制图知识，为学生在专业领域工作奠定基础。
1、知识目标（1）掌握基本线、圆弧等操作；（2）掌握文章与表格、尺寸标注、图块使用；（3）能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等；（4）能进行零件图和装配图的阅读和分析；（5）能使用CAD绘制各个视角的二维及三维图形；（6）绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图；（7）使用不同材料对零件图进行渲染和材质表达。
2、技能目标（1）掌握AutoCAD的工作界面及基本操作；（2）掌握AutoCAD绘图工具命令；（3）掌握AutoCAD编辑工具命令；（4）掌握一般二维图形的绘制；（5）具备正确识图，能根据图纸要求，运用所学知识快速完成零件图的绘制；（6）具备正确分析部件中各零件的装配关系，能够按照要求，运用所学知识快速完成拆画零部件装配的能力；（7）具备能按够按照绘图标准和要求出图；（8）具备利用AutoCAD软件进行零件三维造型的能力。
《计算机辅助设计》实训教学大纲
《计算机辅助设计》实训教学大纲一、课程概述：本课程是为计算机科学与技术专业的学生设计的一门实训课程。
通过该课程的学习，学生将掌握计算机辅助设计软件的基本原理和应用技能，能够熟练运用计算机辅助设计软件进行二维图形设计和三维模型建模。
二、教学目标：1.理论目标：通过理论学习，使学生了解计算机辅助设计软件的发展背景、基本原理和主要应用领域。
2.实践目标：通过实践操作，使学生掌握计算机辅助设计软件的操作方法和技巧，能够独立完成二维图形设计和三维模型建模任务。
3.创新目标：通过课程设计和实践项目，培养学生的创新思维和实践能力，能够在实际工程项目中应用计算机辅助设计技术。
三、教学内容：1.计算机辅助设计软件的基本原理和应用领域2.二维图形设计的基本操作和技巧3.三维模型建模的基本操作和技巧4.计算机辅助设计软件的高级功能和扩展应用四、教学方法：1.理论授课：通过课堂讲解，介绍计算机辅助设计软件的基本原理和应用领域。
2.实践操作：通过实验室实训，指导学生进行二维图形设计和三维模型建模的实践操作。
3.课程设计：组织学生参与实际项目的计算机辅助设计工作，培养学生的创新能力和实践技巧。
4.讨论和交流：组织学生进行小组讨论和项目汇报，促进学生之间的交流与合作。
五、考核方式：1.平时成绩：包括课堂表现、实验室操作和课程设计等方面的评估。
2.实验报告：学生需按要求编写实验报告，对实验过程和结果进行总结和分析。
3.期末考试：通过理论知识的考核，检查学生对计算机辅助设计的掌握程度。
六、实践项目：1.二维图形设计：学生需完成一份二维图形设计作品，包括标志设计、界面设计等。
2.三维模型建模：学生需完成一个三维模型建模任务，可以选择建模对象和建模技术。
3.课程设计：学生需参与一个实际工程项目的计算机辅助设计工作，完成相关的设计任务。
七、参考教材：1.《计算机辅助设计基础教程》2. 《AutoCAD二维图形设计实例教程》3. 《3ds Max三维模型建模实例教程》以上为《计算机辅助设计》实训教学大纲，希望能够为学生的学习提供指导和帮助，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准（一）课程的地位：本课程是一门职业技能课程，是机械设计与制造专业的核心课程，该课程设置来自数字化设计、产品设计等相关设计岗位。
（二）课程的作用：通过本课程的学习，使学生掌握UG软件三维建模部分的基本功能，并具备独立运用该三维软件进行复杂零件的三维造型的能力，同时培养学生三维空间思维能力和创新设计能力，为以后的工作和学习打下坚实的基础。
（Ξ）课程与其他课程的关系：该课程学习必须先学习机械制图等课程。
由于该课程是CAM 部分的前期基础，因此对机械设计与制造各专业方向的后面UGCAM的学习成果至关重要，所以该课程的学习对其它课程的学习来说，起到了承前启后的作用。
二、课程设计思路通过对三维建模软件UG课程的项目式教学,突出体现出以“学生为主体”、“培养能力为基石”、“就业岗位为教学向导”，着重培养学生数字化设计应用能力的教育,体现当代高等职业教育以“能力为本”的价值取向，使学生获取知识学以致用。
本课程按照“企业调研一一工作岗位划分一一工作任务流程分析一一综合能力分析一教学情景设计一一课程体系设计”的教改思路，坚持以计算机辅助设计岗位能力培养为导向，培养学生专业能力、社会能力、学习能力为核心，以机械设计、工业产品设计岗位工作任务为教学情景，以工作任务为教学主要方式。
在教学中始终坚持以“实用性”的原则，强化学生对设计工作内容的掌握和动手操作能力。
三、课程目标（一）课程工作任务目标通过本课程的学习，学生将掌握三个方面的内容：首先，学生能够掌握UGCAD部分的基本功能，能独立运用软件完成较复杂零件的三维造型，以及零件装配的基本能力。
其次学生要能完成重要曲面的编辑及修改。
最后，学生要能按照机械设计的基本要求完成新零件的建模工作并体现出创新特点。
（二）职业能力目标知识目标掌握二维绘图的相关知识；掌握三维线架绘制知识；掌握三维曲面造型知识；掌握三维实体建模知识；掌握零件装配知识；掌握工程图知识。
计算机辅助设计课程标准
计算机辅助设计课程标准一、课程性质与任务计算机辅助设计是一门专业技能课程。
本课程的任务是：综合运用Photoshop、Illustrator设计软件和设计知识，学习各类卡片、展板、DM手册、宣传海报、UI等平面广告设计方法，学习相关法律法规，课程内容是对前期学习的平面构成、色彩构成、图像处理、版式编排设计等知识的重构融合。
通过对计算机平面设计工作岗位中的典型工作任务的学习和实践，使学生巩固前期所学知识，培养学生处理实际设计任务的能力，为学生在职业生涯中持续性发展提供保障。
二、课程教学目标（一）知识目标1. 掌握设计软件Photoshop、Illustrator的基本操作方法；2.掌握平面设计的流程和方法；3.了解肖像权、著作权、专利权、商标权等相关法律法规。
（二）能力目标1.具有综合运用多种设计软件实现创意设计的能力；2.具有运用视觉传达的基本原理和方法进行平面设计与图形绘制的能力；3.具有独立完成常规平面设计任务的能力。
（三）素质目标培养学生良好的学习和工作习惯；培养学生团队协作和与人沟通能力；培养学生观察能力、思考能力、创新能力；三、参考学时64学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求（一）教学方法本课程可以采用任务驱动教学法、分组教学法、项目教学法等。
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点，引入企业真实工作案例，精心组织教学内容，培养学生处理平面设计工作中的实际任务能力，使学生能对前期学习的内容融会贯通，为学生毕业后从事平面设计工作打下良好基础。
（二）评价方法本课程采用过程性评价和期末考核评价相结合的方式。
过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。
成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、小组评价、企业评价的形式。
平时表现：出勤率、课堂纪律、平时作业、小组合作情况等。
实训成绩：单元实训作品成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等。
课程成绩构成：平时表现×权重 + 实训成绩×权重。
《计算机辅助设计技术》课程标准
《计算机辅助设计技术》课程标准教研室主任：专业带头人：系(部)主任：教务处处长：教学副院长：审核批准日期：二○一三年十二月《计算机辅助设计》课程标准（基本信息）课程编码：课程类别：专业方向课程适应专业：图形图像制作开设时间：2005.9学时数：60学时一、课程概述（一）课程性质该课程是图形图像制作专业必修的一门专业方向课程，为专业开展建筑展示与室内设计方向具备工程制图能力的培养目标服务，在前续课程的基础上进一步培养学生计算机工程制图的方法和技能，掌握阅读与绘制房地产和室内设计项目中各种专业图纸的能力，提升空间思维能力，增强分析问题和解决问题的能力，具有良好的职业素养和职业素质。
为后续三维设计、动漫制作等课程打下基础矢量设计方面的基础。
（二）课程基本理念该课程基本理念是突出学生的主体地位，遵循学生认知心理发展的规律，学生通过CAD基础知识的学习来构建合理、有效的认知结构，课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力，根据生产一线对图形图像制作专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识技能的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，以任务引领知识，以生产过程组织教学的职业课程模式。
在教学过程中通过项目使学生参加任务、增加体验、解决实际问题，真正掌握工作所需技能。
教学效果评价采取自我评价、过程评价和结果评价相结合的方式，促进学生提高自我调节、自我完善，更好地实现课程目的和职业能力的培养。
（三）课程的设置与设计思路该课程是依据“图形图像制作专业工作任务与职业能力分析表”中的建筑展示、室内设计工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、标题：计算机辅助设计项目实训
二、适用对象
本课程是适应3年制或5年制高职院校计算机辅助设计与制造专业学生。
三、课程性质
本课程是综合性很强的专业实践课，通过前续课程：计算机基础、机械制图与CAD、机械设计基础、等相关专业课的学习培养学生具有熟练运用计算机辅助设计软件进行一般复杂程度的机械零件设计的能力、软件的应用能力、夯实计算机辅助设计专业基本技能，对后续专业课的学习打下良好的基础。
该课程为项目实践课程，采纳了全新的教学设计方法，使本专业学生在整个专业学习过程中将按分层渐进和实战模拟的原则
四、参考课时
本课程建议课时52学时
五、总学分
按四舍五入的原则，每26课时为1.5学分计算，计6学分。
六、课程目标
通过本课程的学习使学生掌握新一代数字化机械零件设计能力，力争达到熟练灵活运用的能力，实践中学员的项目采用数字化机械零件设计的平台和操作方式，通过循序渐进的系统训练和反复的技能实践，使学员彻底了解和掌握现代企业的数字化机械零件设计技巧，具体如下：
1、专业能力：
（1）复杂零件工程图的识读能力；
（2）使用三维软件进行复杂零件的数字建模能力；
（3）中等复杂曲面设计能力；
（4）简单机械产品的整体设计能力；
2、社会能力：
（1）团队合作能力，
（2）劳动组织与实施能力，
（3）容忍、沟通和协调人际关系能力，
3、方法能力：
（1）、信息查询、收集与整理能力，
（2）、方案设计与评估的能力，
（3）、制定工作计划和控制进度的能力。
七、设计思路
本课程力求以行动为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计，精简整合理论课，注重实训教学，强化技能培训，以若干个学习情境组成，引导学生有浅入深、由易到难，循序渐进的学习，使学生的设计能力得到逐步的提高。
计算机辅助设计项目实训学习情境设计见表1
项目1草绘训练项目2 基础特征训
练
项目3基准特征训
练
项目4特征编辑
训练
项目5高级
特征训练
复习草绘命令完成挂架轮的绘制并写出绘图步骤完成调节旋钮零件、
大衣刷零件、三通接
头零件的设计并写
出绘图步骤
完成及托架零件、
踏架零件、泵体零
件的设计并写出绘
图步骤
完成发动机连杆
零件、冰盒零件
的设计并写出绘
图步骤
完成立铣刀
零件、千斤
顶零件的设
计并写出绘
图步骤
2 14学时14 12 10学时
项目一草绘训练
草绘挂架轮的并写出绘图步骤
（一）适用对象该课程所有学生
（二）参考课时2学时
（三）学习目标：通过草绘挂架轮的创建熟悉草绘命令达到熟练程度。
（四）工作任务：熟悉草绘界面、草绘命令、编辑特征完成相关案例练习。
相关实践知识机械制图画法、计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用
相关理论知识机械制图、CAD绘图
项目二基础特征训练
调节旋钮零件、大衣刷零件、三通接头零件的设计并写出绘
图步骤
（一）适用对象该课程所有学生
（二）参考课时14学时
（三）学习目标通过调节旋钮零件、大衣刷零件、三通接头零件的创建熟悉基准特征的创
建及应用
（四）工作任务基础特征创建，包括拉伸、旋转、剪切、绘图技巧的练习，完成相关案例练习。
相关实践知识计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用
相关理论知识机械制图、CAD绘图
项目三基准特征训练
完成及托架零件、踏架零件、泵体零件的设计并写出绘图步骤
（一）适用对象该课程所有学生
（二）参考课时14学时
（三）学习目标通过两个零件的创建熟悉基准特征的创建及相应命令的使用方法及技巧
（四）工作任务打孔、筋、拔模、抽壳、阵列、镜像等高级特征的应用，并利用学习的特征创建工具完成复杂实体零件的造型设计。
相关实践知识计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用
相关理论知识机械制图、CAD绘图、机械设计技术、机械加工工艺等
项目四特征编辑训练
完成发动机连杆零件、冰盒零件的设计并写出绘图步骤
（一）适用对象该课程所有学生
（二）参考课时12学时
（三）学习目标通过两个个零件的创建熟悉特征编辑及操作特征的创建及相应命令的使用及技巧
（四）工作任务特征组成、特征阵列、特征镜像、特征复制、特征编辑、特征排序与插入。
相关理论知识机械制图、CAD绘图、机械设计技术、机械加工工艺等
项目五高级特征训练
（一）适用对象该课程所有学生
（二）参考课时10学时
（三）学习目标通过两个零件的创建熟悉高级特征的创建及相应命令的使用及技巧
（四）工作任务扫描、螺旋扫描、混成、变截面扫描。
相关理论知识机械制图、CAD绘图、机械设计技术、机械加工工艺等。
九、技能考核要求
在项目内容选择上突出高职学生应用能力培养的特点，贯彻“够用、实用及可操作性”的原则，在广度和深度上还能满足学生未来从事岗位工作的需求。
完全按岗位的实际过程来教学，使学生自然地做到由学习到工作的从容转换。
十、实施建议
1．教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。
2．教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。
项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。
如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。
3．教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者
参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。
4．教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。
十一、教学条件
要求学生在计算机多媒体教室，每人一台计算机，安装好教学软件。
十二、学习评价
建议从教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合等方面提出要求，用尽可能清晰的行为动词阐述本课程的知识、能力与技能的考核标准；明确考核方法及该项目课程学习完成后应取得的资格证书名称和等级。
建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。
过程考评占70分，及每一阶段的过程性考核，最终取平均值。
期末考评占30分。
十三、说明
任课老师可以根据学生学习情况适当增加学习内容。