部编二年级语文上册第三单元教案及教学计划
部编版二年级上册语文第三单元教学设计
背诵第4段。
板书设计
教学反思
单元
第三单元
主备人
教学课题
5.红马的故事
教 学 时 间
第1课时
2020年 月 日
总19节
教学
目标
1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习生字，质疑导入
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记
(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?
(6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。
(8)同桌互相练读师生的对话。
(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。
(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。
(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。
我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。
部编二年级上册语文第三单元教案及单元教学计划
二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）
[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]
8.师生接读：
三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
板书设计
曹冲称象
称底秤岁船
柱杆做站然
教学反思
教案
学科
课时
第2课时
课题
课型
讲读
教学目标
最新部编版人教版二年级语文上第三单元教案
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。
6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学
重、
难点
1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学
准备
课件
预设过程（第1课时）
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。
三、朗读感悟。
1.读了课文，你感悟到了什么？
（好事坏事是可以转化的。）
（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）
（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
二年级上册语文 第三单元教案
【第三单元】课时教学计划一、教材简析本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。
其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。
相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
二、教学目标1、会认55个生字，会写44个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分，感受祖国的伟大。
3、认识祖国的悠久历史、了解祖国的大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感三、重难点1、识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文中要求背诵的部分。
2、理解课文内容，在阅读中感悟文章蕴含的思想感情，受到爱国主义思想的熏。
四、重难点突破的一点构想识字31、将课后的“读读认认”与理解课文中的“各民族”融合起来；2、借助有关图片来展现“山川壮美、气势磅礴”的景象，直观感受；3、注意几个多音字“称、奔、与、朝、兴”的读音；4、“涌”的理解和组词可以让学生通过查字典解决。
9、欢庆1、可借助课件让学生感受国庆节的美好；2、积累词组：（）的（）；3、学习“旗”可同时复习“旅”、“族”这些较难掌握的字；4、重视学习伙伴的话，搞好拓展，让学生课下做一做。
10、北京1、将课后的“读读写写”与第四自然段的学习结合起来；2、借助图片或课件直观感受北京的“美丽”；3、积累词组：（）的（）；4、按照提纲指导背诵方法。
11、我们成功了1、渗透比喻的有关知识；2、指导理解好“不约而同、挥舞、高呼”等词语；3、积累词组：（）的（）和四字词语；4、可适当简介申奥的艰难和曲折。
12、看雪1、指导读好第二、九自然段，引发讨论“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；2、学习课后“我会练”时，可做适当拓展；3、指导读好对话的语气。
部编二年级上册语文第三单元教案及单元教学计划
部编二年级上册语文第三单元教案及单元教学计划第三单元教学计划学习内容：第三单元课文围绕“故事”这个专题选取了四篇课文，《曹冲称象》中的主人公曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，值得学生们学习；《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
学生能在课文中感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
课文《一封信》和《妈妈睡了》，通过讲述与爸爸妈妈的故事，更能感受到父母对于孩子的关爱。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
教材分析：《曹冲称象》这篇课文，讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事。
学生在学习课文时，能学习到曹冲的很多优秀品质。
本单元中其他课文所讲述的故事，都体现出了孩子与父母之间的爱，通过学习课文，更能增进与父母的感情。
学习目标：1．在语境中自主识字62个，规范书写24个生字。
2．正确流利、分角色地朗读课文。
3．在学文中培养语感，积累语言。
4．联系生活实际，体会课文告诉我们的道理，受到启发。
学习重点：1．识字、写字。
2．朗读感悟课文。
学习难点：巩固识字、朗读能力的培养课前准备：老师：生字、词语卡片、图片、微机学生；搜集身边的小故事。
学习时间：12课时本单元每课设置2课时，共12课时4.《曹冲称象》2课时5.《玲玲的画》2课时6.《一封信》2课时7.《妈妈睡了》2课时*《口语交际》1课时*《语文园地三》3课时义务教育课程标准实验教科书二年级上册4 曹冲称象【教材分析】《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
部编版语文二年级上册第三单元(教案)2023
部编版语文二年级上册第三单元（教案）2023作为一名资深的语文教师，我深知教案的重要性。
因此，在设计部编版语文二年级上册第三单元的教案时，我力求详细且具有可操作性。
本单元的主题是“美丽的大自然”，通过学习，让学生感受大自然的美好，体会作者对大自然的赞美之情。
一、教学内容本单元共4篇课文，分别是《秋天的雨》、《黄山奇石》、《葡萄沟》和《风娃娃》。
教学内容主要包括：1. 生字词的学习与掌握；2. 课文的朗读与理解；3. 课文中优美句子的赏析；4. 作文的训练。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写本单元的生字词；2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意；3. 学会欣赏课文中的优美句子，体会作者对大自然的赞美之情；4. 能够运用所学知识，写一篇关于大自然的作文。
三、教学难点与重点1. 生字词的学习与掌握；2. 课文的朗读与理解；3. 作文的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 作文纸；4. 相关大自然的图片或视频。
五、教学过程1. 引入：通过展示大自然的图片或视频，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 学习生字词：采用卡片认读、组词游戏等方式，让学生在游戏中学习并掌握本课的生字词。
3. 朗读课文：引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
在此过程中，教师适时停顿，帮助学生理解重点句子。
4. 赏析课文：通过问答、讨论等方式，引导学生深入理解课文，学会欣赏作者对大自然的赞美之情。
5. 作文训练：以“我眼中的大自然”为主题，让学生结合自己的生活实际，发挥想象，写一篇关于大自然的作文。
六、板书设计1. 秋天的雨：美丽、丰收、欢乐；2. 黄山奇石：奇特、壮观、自然；3. 葡萄沟：美丽、富饶、和谐；4. 风娃娃：可爱、善良、勇敢。
七、作业设计1. 生字词卡片：学生自己制作生字词卡片，加深对生字词的记忆；2. 课文填空：根据课文内容，完成填空题；3. 作文：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
部编版二年级语文上册第三单元教案
第三单元一、学生已有知识经验：在一年级下个学期的网课学习中，他们通过在网上识字，在家中阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，看图写话也能从基本的一句话写三至四句话。
本学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。
使他们在读课外书中从中受益，充分感受阅读中的童真童趣，从而提高语文学习的兴趣。
二、教学内容分析:三、教学目标:字词句1、认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。
2、能正确辨析与运用同音字。
3、了解“弹钢琴”等词组的结构特点。
4、学习用“一边······一边······”说句子。
5、学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
阅读1、能正确、流利地朗读课文。
2、能借助词句，理解课文内容，试着讲讲故事。
3、能针对问题，说出自己的感受或想法。
4、背诵积累古诗《小儿垂钓》。
5、阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
口头表达1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2、认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
书面表达写写自己喜欢的玩具。
学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
四、教学重点:1．阅读课文，能说出自己的感受或想法。
2．联系生活实际，结合生活体验，体会人物的心情。
五、教学难点:1．关注人物的情感变化。
2．在理解的基础上读出人物的不同语气。
3．通过分角色朗读进行比较和感悟。
六、组内说课:第三单元课文围绕“儿童的生活”这个主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；又通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
部编本新人教版语文二年级上单元计划-第三单元
二年级上册开始正式进行写话练习,共安排了3次,分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习,安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路,并且提示了写话最基本的要求:“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”,引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习,重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来,培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求,能写几句就写几句。
1
1.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。
2.继续培养学生专心听、静心听的好习惯,在听的
过程中,记住主要信息。
语文园地三
识字加油站
3
1.认识11个生字,了解词组的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.学习用“一边…一边…”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写,标点
符号占一格”等基本写话格式要求。
分类
教学内容
课时
教学重点
课文
曹冲称象
4
1.认识本单元55个生字,读准4个多音字,会写38个
字,会写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。
4.借助关键词句,理解课文内容,讲讲故事。
人教版部编本二年级语文上册教学设计第三单元教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版部编本二年级语文上册教学设计第三单元教案21. 版2. 教 2019 人版本：部编本二教案目录第4.曹冲5.红马6.一封7.妈妈口语交语文园人教版二年级语录：第三单元冲称象马的故事封信妈睡了交际：我爱园地三版二年语文上册（课文爱做手工年级语（部编版工语文上册新人教版册教学版 2019 年学设计年审定）计4.曹冲称象教学要求：1.会认曹、称、员等 15 个生字，会写候、柱、底等 9 个生字。
2.能分角色朗读课文。
3.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学重难点：1.能正确朗读课文。
2.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。
教学准备：课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课。
1.启发谈话：1 / 30同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。
二、自由读课文，认读生字，整体感知。
1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度。
1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。
1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2.学生交流，这些方法行吗？ 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
部编本二年级上册语文(第三单元)教案
4.曹冲称象教学目标:1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理, 知道要灵活运用知识, 才会想出好办法。
2.学会15个生字, 正确运用“象、像”、“称、秤”, 能用自己的方法理解“议论、果然”的意思, 知道“直、才”在句子中的作用, 会用“一边……一边……”写句子。
3.正确、流利地读课文, 能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点:重点: 曹冲称象的办法以与他和官员称象的办法之间的联系。
难点: 曹冲想出称象办法的原因。
课前准备:玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间: 2课时。
第一课时教学过程:课前谈话:1、放《三国演义》主题歌, 你们看过（听说过）《三国演义》吗？2.请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生, 告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1. 启发谈话: 曹操是三国时魏国的丞相, 一次, 有人送他一头大象, 他很高兴, 就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们, 你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书: 称象）适时认识生字“称、象”2、板题质疑: 板书课题, 读课题, 认识生字“称、象”围绕课题, 你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图: 由课题的出示, 引发学生思考质疑, 。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文, 画出生字, 了解内容。
）1.提出自读要求：读准字音, 读通句子, 标出自然段。
2.指名读课文。
强调重点字的读音: 如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
(课件出示反馈时, 学生会读哪个就读哪个, 读对了的, 其他学生跟着将这个字读3遍。
)3.学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
（生自主识字, 师巡视指导）4、多种方式认读注音生字:齐读、指名读、开火车读曹（曹操）（曹营）称（称重）（称量）员（人员）（队员）议（商议）（议论）论（讨论）（争论）重（重量）(体重)杆（一杆秤）（笔杆）秤（台秤）（一杆秤）砍（砍刀）（砍断）倒（倒车）（倒是）割（切割）（割开）线（直线）（线条）止（止血）（停止）量（数量）（量词）5.去掉拼音读生字:（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
部编版语文二年级上册第三、四单元(教案)
部编版语文二年级上册第三、四单元（教案）作为一名有着丰富经验的语文教师，我将以部编版语文二年级上册第三、四单元为例，详细介绍我的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容第三单元的主题是“美丽的大自然”，包括《坐飞机》、《小鱼儿》、《树之歌》三篇文章。
第四单元的主题是“我们的好朋友”，包括《小狗》、《小鸭子》、《小鸟》三篇文章。
这两个单元的教学内容主要围绕大自然和动物展开，培养学生对自然和生命的热爱。
二、教学目标1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 能够认读生字，掌握生字的读音和书写。
3. 能够运用课文中的词语进行口语表达。
三、教学难点与重点1. 难点：生字的认读和书写，尤其是多音字和形近字的区分。
2. 重点：课文内容的理解和朗读，生字的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 生字教学：通过课件或生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的读音和书写。
3. 课文教学：引导学生朗读课文，讲解课文内容，帮助学生理解课文大意。
4. 随堂练习：通过练习题，巩固生字和课文内容。
5. 口语表达：引导学生运用课文中的词语进行口语表达，培养学生的口语能力。
六、板书设计1. 第三单元板书设计：美丽的大自然《坐飞机》《小鱼儿》《树之歌》2. 第四单元板书设计：我们的好朋友《小狗》《小鸭子》《小鸟》七、作业设计1. 第三单元作业：课文《坐飞机》的生字抄写和词语填空练习。
课文《小鱼儿》的朗读和复述练习。
课文《树之歌》的默写和翻译练习。
2. 第四单元作业：课文《小狗》的生字抄写和词语填空练习。
课文《小鸭子》的朗读和复述练习。
课文《小鸟》的默写和翻译练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字和课文内容。
部编二年级上册语文第三单元教案及单元教学计划
第三单元教学计划学习内容：第三单元课文围绕“故事”这个专题选取了四篇课文，《曹冲称象》中的主人公曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，值得学生们学习；《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
学生能在课文中感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
课文《一封信》和《妈妈睡了》，通过讲述与爸爸妈妈的故事，更能感受到父母对于孩子的关爱。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
教材分析：《曹冲称象》这篇课文，讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事。
学生在学习课文时，能学习到曹冲的很多优秀品质。
本单元中其他课文所讲述的故事，都体现出了孩子与父母之间的爱，通过学习课文，更能增进与父母的感情。
学习目标：1．在语境中自主识字62个，规范书写24个生字。
2．正确流利、分角色地朗读课文。
3．在学文中培养语感，积累语言。
4．联系生活实际，体会课文告诉我们的道理，受到启发。
学习重点：1．识字、写字。
2．朗读感悟课文。
学习难点：巩固识字、朗读能力的培养课前准备：老师：生字、词语卡片、图片、微机学生；搜集身边的小故事。
学习时间：12课时本单元每课设置2课时，共12课时4.《曹冲称象》2课时5.《玲玲的画》2课时6.《一封信》2课时7.《妈妈睡了》2课时*《口语交际》1课时*《语文园地三》3课时义务教育课程标准实验教科书二年级上册4 曹冲称象【教材分析】《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
部编版二年级上册语文第三单元教案设计
部编人教版二年级上册语文第三单元教案设计课题：4 曹冲称象【教学要求】1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1.教学课件。
2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示2）(出示秤称实物画面)，大家见过有人称大象吗？（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
)二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了（）的故事。
部编版二年级上册第三单元教案 含计划
第三单元计划一、单元教材简析本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《玲玲的画》讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分温馨。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
这些课文以儿童的视角来表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”;有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”;有通过比较，《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。
本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程; 《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事;《-- 封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来;《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
部编版二年级语文上册语文第三单元备课教案
年级上册第三单元单元主题儿童生活主备人复备人：项目具体内容单元目标解读本单元以“儿童生活”为主题，旨在以儿童视角展现儿童的世界，引导学生在生活和实际中注意动脑和思考问题，并找到解决问题的方法；同时，本单元的语文要素目标是读课文，能说出自己的感受和想法；并且能够借助关键词句理初步解课文的主要内容，训练学生关注提取相关信息，理解课文内容的能力。
1、通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要认70个生字；通过观察、范写、对比等方式会写38个生字。
对应语文课程标准识字写字目标第2、3、4条，实现语言建构与运用2、引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
对应课程标准阅读目标第1、2条，实现语言建构与运用3、通过理解课文内容，联系上下文和理解词句，引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
对应课程标准阅读目标第3条，实现思维与提升。
4.通过交流与互相评价，能按照顺序说话，把主要意思说清楚。
5.通过多种形式朗读，积累古诗《小儿垂钓》。
对应课程标准阅读目标第5条，对应文化传承与理解。
6.通过区分不同字形、在语境中识字，能正确辨析与运用同音字。
对应课程标准识字与写字目标第7条，对应语言建构与运用。
单元设计意图本单元的主题是“儿童生活”，在一年级上册中已经出现过这个主题，重点都体现在以儿童视角展现儿童世界，但本册除去这个目标之外，还以引导学生积极解决生活中的实际问题为目标，是对一年级上学期的一种递进和补充；在第一单元“借助图画理解课文主要内容”这一目标的基础上，本单元的从“词句（关键词）”出发，理解课文的主要内容，同时也为第四单元“联系上下文理解词句”和第七单元“借助关键词句理解课文主要内容”，这两个目标打下基础。
单元内容逻辑对单元组成、课文关系、助学系统（单元导读、课后练习、泡泡语等）功能的说明和体系建构。
本单元包含《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》，四篇课文分别从不同的角度展现了儿童的丰富世界，课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
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人教版小学语文二年级上册第三单元教学计划学习内容：第三单元课文围绕“故事”这个专题选取了四篇课文，《曹冲称象》中的主人公曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，值得学生们学习；《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
学生能在课文中感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
课文《一封信》和《妈妈睡了》，通过讲述与爸爸妈妈的故事，更能感受到父母对于孩子的关爱。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
教材分析：《曹冲称象》这篇课文，讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事。
学生在学习课文时，能学习到曹冲的很多优秀品质。
本单元中其他课文所讲述的故事，都体现出了孩子与父母之间的爱，通过学习课文，更能增进与父母的感情。
学习目标：1．在语境中自主识字62个，规范书写24个生字。
2．正确流利、分角色地朗读课文。
3．在学文中培养语感，积累语言。
4．联系生活实际，体会课文告诉我们的道理，受到启发。
学习重点：1．识字、写字。
2．朗读感悟课文。
学习难点：巩固识字、朗读能力的培养课前准备：老师：生字、词语卡片、图片、微机学生；搜集身边的小故事。
学习时间：12课时本单元每课设置2课时，共12课时4.《曹冲称象》2课时5.《玲玲的画》2课时6.《一封信》2课时7.《妈妈睡了》2课时*《口语交际》1课时*《语文园地三》3课时义务教育课程标准实验教科书二年级上册4 曹冲称象【教材分析】《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
【课标表述】1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。
2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。
3.结合上下文和生活实际了解文中词句意思，阅读中积累词语。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.能较为完整地讲述小故事，有表达的自信心。
【学习目标】1.认识“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形、字音和字意。
会写“船、然”等10个字，把“四点底”写规范、匀称。
2.正确、流利地朗读课文.能用自己的话说说曹冲称象的办法。
能用“一边……一边……”说话.3.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
5.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
【重点难点】教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。
教学难点：1.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
【评价方案】1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；（见评价单第二题）3.通过体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话，评价目标3。
（见评价单第三题）4. 说说为什么曹冲的办法好，说说曹冲称象的过程，评价目标5。
（见评价单第四题）【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、认读词语：（落实目标1）1.课前,同学们已经预习了本课生字,借助拼音读准字音、读通句子。
（1）课件出示词语（加拼音）：区分“称”和“秤”的字形、字音、和字意。
柱子官员一根议论重量直线一杆砍树大秤停止称一称借助拼音自己读一读——个别同学读——“小老师”领读(2)课件出示词语（不带拼音）开火车读——齐读2.小老师领读、排火车、同桌互查字词，落实评价单，重点关注轻声读法。
3.对比“称”与“秤”两个字的音形意。
4.分析识记字形，讨论观察站位，教师引导范写，学生描红练习，集体评价修正，同位落实学习单评价。
（1）指导“然”的写法。
（四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状）（2）指导左右结构的“船”，注意舟字旁与舟字的不同。
三、整体感知：（落实目标2）1.教师引语：（课件出示名著资料）《三国演义》是我国的四大名著之一，书中有魏国、蜀国、吴国三方，其中曹操就是魏国的国君，而他的小儿子就是我们课文中的曹冲。
那么“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”这些问题就是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（1）按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了——的故事(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)2. 教师引语：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）（1）课文中是怎样描写这头大象的呢？请同学们自己读第3自然段，用“~~~”画出文中的句子。
课件出示：画出的句子①指导朗读，体会大象“又高又大”。
②你是从哪些话中看出大象又高又大？教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（课件出示大象图片）③学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
④（课件出示）引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像( )，鼻子像（），尾巴像( )。
⑤（课件出示填好后的句子）齐读。
⑥小结：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
请你仿照这个句子说一说（课件出示）：指明学生说句子。
飘落的叶子像（）。
（）像（）。
3.教师引语：看到这么一头庞然大物，官员们都一边看一边议论，：“这么大的象，到底有多重呢？”（课件出示：一边……一边……）谁还可以用“一边……一边……”试着也来说句话？四、学习课文，解决疑问。
（落实目标2）1.那么要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？（1）官员们都有哪些称象的办法？学习第三自然段，了解官员们的称象办法：①四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
②思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?官员们造大秤称大象宰大象称大象曹操不满意2.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意，怎么办呢？（从哪里看出曹操对这个方法不满意?曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”）“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。
“直摇头”表示不同意。
（做一下摇头动作）（学着摇了一下头）谁再做做看？生（不住地摇头）师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
那曹操认为这个办法可行吗？生：不可行。
这时曹操的儿子曹冲站了出来，说：“我有个办法。
”下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：（1）组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。
（课件出示第4自然段）（2）互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？①自由朗读。
（课件出示第4自然段，“再”“然后”变色）②按照“……再……然后……”表示承接关系的词语出示句子，划分曹冲称象的步骤。
③（课件出示课后第2题）借助课件上的提示，试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
引导学生用上过渡词说过程。
④实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
⑤引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：造一杆大秤称象（官员说）宰大象割肉再称（官员说）把大象赶上船来称（曹冲说）⑥思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
)五、总结升华，拓展延伸。
（落实目标3 4 5）1.总结升华。
（1）你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？（聪明、善于观察事物、爱动脑筋）（2）曹冲想的办法超过了那些官员。
那时，他才几岁？（课件出示）：读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
①读一读，这两句话有什么不同？（课件“才”变色）②这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
2.拓展延伸。
曹冲想出了称象的好办法，你还能想出什么其他称象的更好的办法吗？（可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙，腿像四根柱子三种方法称象：1、造一杆大秤称象（官员说）2、宰大象割肉再称（官员说）3、把大象赶上船来称（曹冲说）曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
4《曹冲称象》评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读柱子官员一根议论重量直线秤杆砍树停止曹冲称一称小组评价1.读字音准确☆2.读轻声正确☆二、我会写同桌评价1.部件紧凑☆2.占格准确☆3．“船”的笔顺正确☆4.“然”的四点底写法要均匀☆5.书写姿势正确☆三、用“一边……一边……”说话。