人教版高中历史必修三第24课 音乐与影视艺术 说课稿
人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思
人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.了解音乐和影视艺术对人类文化的贡献；2.了解影视作品中的音乐与艺术的关系；3.把握影视艺术中音乐的基本特征，以及音乐在影视艺术中的基本功能。
2. 教学内容本课主要讲解音乐与影视艺术的关系，内容如下：1.影视艺术中音乐的基本作用；2.影视音乐的类型和形式；3.影视音乐与文化传承的关系；4.影视艺术对我国文化的贡献。
3. 教学方法本课采用讲解、引导思考、课堂演示等多种教学方法，注重引导学生思考和积极参与。
4. 教学步骤第一步：导入引入本节课的内容，提问学生影视作品中是否注意到了音乐元素，引起学生的兴趣。
第二步：课堂讲解对“影视作品中音乐与艺术的关系”展开深入分析讲解，介绍影视作品中音乐的基本作用，影视音乐的类型和形式等内容。
第三步：课堂演示在讲解中穿插影视作品的短片演示，使学生感受到音乐与影像相融合的魅力。
第四步：思维导入通过问题导入，引导学生思考影视音乐与文化传承的关系，以及影视艺术对我国文化的贡献。
第五步：课后作业布置相应的课后作业，如观看影视作品并分析其中的音乐元素，以及撰写影视作品对音乐的运用方式的观后感等。
5. 教学反思本课中，采用了多种教学方法，使学生在思考、交流中逐步了解音乐与影视艺术的关系。
讲解中穿插短片演示，使学生能够直观感受影视作品中音乐的作用和形式。
在布置作业时，要求学生观看影视作品并分析其中的音乐元素，既巩固了学生对本课的理解，又增强了学生对音乐与影像的直观感受和分析能力。
二、教学反思本节课选取的是高二历史教材《必修三》中的第24课，主题为音乐与影视艺术。
针对本课，我采用多种教学方法，如讲解、引导思考、课堂演示等，使学生全方位了解音乐与影视艺术的关系。
在教学过程中，为了引起学生的兴趣，我采用了短片演示的方式，让学生直观感受影视作品中音乐的作用和形式。
通过影视作品的欣赏，学生不仅可以了解音乐与影视艺术之间的关系，还可以增强对音乐的感受和理解能力。
[推荐学习]高中历史 第24课 音乐与影视艺术教案 新人教版必修3
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【教学主题】第24课音乐与影视艺术【教学目标】列举19世纪以来的有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性；了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
【知识梳理】知识点一19世纪的音乐流派与杰作1．浪漫主义音乐(1)过程①兴起：。
②鼎盛：19世纪中叶。
(2)特点：它注重抒情性、和个人心理刻画的形式，突出。
(3)代表①德意志音乐家的晚期作品，是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。
②奥地利的，被誉为“圆舞曲之王”，作品以《》最为著名。
2．歌剧 (1)意大利音乐家创作了歌剧《茶花女》等。
(2)法国歌剧家比才的作品《》。
3．民族乐派19世纪中后期，俄国的民族乐派音乐兴起。
如柴可夫斯基的芭蕾舞剧《》等。
【重点阐释】浪漫主义音乐的特点浪漫主义音乐强调艺术家的个性和独创性，偏重于色彩和情感。
具体表现在：(1)表现个人的感性和主观的意志，即突出个人的感受。
古典乐派的作品反映的是全体人民的共同愿望与心声，浪漫乐派则转向写自己，形成了自传式的音乐题材。
(2)音乐作品风格多样化。
首先，音乐家自传式的音乐作品本身就是个性化的，音乐能体现一切各不相同的特殊情感。
其次，音乐内容的表现手段也是多种多样的，如小夜曲、交响曲、圆舞曲、歌剧等，采用自由的形式，表现浪漫主义的精神。
(3)19世纪欧洲出现了民族乐派。
作曲家重视本民族的音乐文化，其作品表现出不同的风格。
随着民族主义倾向在各国兴起，各国的音乐家们力图在作品中表现出他们本民族的特性。
知识点二20世纪世界音乐的发展变化1．现代主义音乐兴起(1)时间：20世纪。
(2)特点：轻松活泼，，在世界各地广为流传。
(3)代表：起源于19世纪末的美国，在一战后受到空前欢迎。
2．通俗音乐(1)时间：二战后。
(2)代表：摇滚、和爵士等。
(3)主流：20世纪50年代初，成为流行音乐的主流。
如《》、《时代在改变》和英国的乐队。
3．音乐交流(1)条件：的革命和的日益便捷。
人教版高中历史必修三第24课 音乐与影视艺术
“我要扼住命
运的咽喉，他 不能使我完全
屈服”
贝多芬作品具有什么样的特点？
贝多芬《英雄交响曲》 《命运交响曲》
约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河》 2.歌剧：《茶花女》《卡门》
3.民族音乐： 柴可夫斯基《天鹅湖》
1.浪漫主义音乐
贝多芬（1770—1827）， 被称“乐
圣”。是西方世界有史以来最伟大的作 曲家，他的作品集古典主义音乐之大成， 开浪漫主义音乐之先声。贝多芬出生于 德意志波恩市一个音乐世家。
“猫王” “The Hillbilly Cat”
这是狂热的美国南方歌 迷为他取的昵称。
猫王的唱片销量超过他 之前的任何一位歌手。至今 已售出约一亿张。
猫王把摇滚乐发展到登 峰造极的地步，战后美国一 代又一代的年轻人都痴迷他。
披头士乐队
The Beatles，披头士乐队，又译甲壳虫乐队。 流行音乐史上最伟大，最有影响力，拥有最多歌 迷，迄今最为成功的乐队。由四位英国青年组成。
世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。
3.民族音乐：
彼得·柴可夫斯基（1840—1893） 出生在俄国维亚特卡省边境的一个 矿区小镇。柴可夫斯基一生创作了6 部交响曲，9部歌剧和数部芭蕾舞曲 等大量传世之作，他的作品数量多， 形式多样，在西方音乐史上是罕见 的。他的作品深受世界人民的喜爱， 至今仍享有极高的声誉。他的古曲 芭蕾舞曲《天鹅湖》《胡桃夹子》 等尤其脍炙人口，历演不衰。
音乐作为社会意识必然有特定的社会背景 19世纪欧洲一些国家不同程度的进行工业革命
人教版必修3 历史：第24课 音乐与影视艺术 教案2
24 音乐与影视艺术一、课程标准：（1）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性；（2）了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
二、学情分析：本课教学针对的是高二年级文科班的学生。
在高一的音乐和历史课中，对十九世纪以来的音乐表现形式及时代背景已有所了解。
可是，音乐与历史的糅合、知识的理解还未上升到理性层面，学科知识之间割裂的，是碎片化的。
所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。
同时，由于学生比较喜爱音乐及电影电视艺术，学习的兴趣和积极性还是较容易被调动起来的。
三、教学目标：（一）识记与能力：1．了解19世纪和20世纪音乐发展的背景和主要流派；2．识记这两个时期音乐发展的背景及其特点；3. 识记电影电视产生及发展的历程（二）过程与方法：1．通过对两个时期音乐的欣赏与比较，归纳其特点，分析当时的时代背景；2、通过讨论分析得出影视作品对社会生活的影响，在这一过程中注意辩证地客观地看待历史事物。
（三）情感态度与价值观：1．以音乐陶冶性情，提高学生对音乐发展的理解能力，学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感看，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。
理性认识和对待影视作品。
四、重点与难点：重点：19、20世纪主要的音乐派别、主要音乐家及其代表作；浪漫主义音乐的特点；影视艺术发展的历程及其对社会生活的影响难点：19、20世纪的音乐产生的时代背景及其特点五、教学资源与手段：教学资源：网络、PPT、白板，影音资料、教学手法：教法：讲授法、提问法、点拔法、表格对比法学法：欣赏法、讨论法、提前预习、纠错法六、教学过程：导入：孔子听韶乐，三月不知肉味；孔子曾说过“乐者乐也”。
链接网络，打开搞笑视频-------在音乐中手舞足蹈的幼儿。
人教版必修三第24课音乐与影视艺术教学设计
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们对音乐与影视艺术已有一定的了解和兴趣，具备基本的审美能力。但由于年龄和认知水平的限制，学生们的音乐与影视艺术知识仍较为有限，对作品的深度解读和鉴赏能力有待提高。此外，学生在创作能力方面存在个体差异，部分学生对艺术创作表现出较高的热情和潜能，而另一部分学生则相对保守，缺乏自信。
-提交作品时，附上创作思路、分工和制作过程等相关说明。
3.深度阅读：
-阅读一本关于音乐与影视艺术方面的书籍，可以是理论著作、艺术家传记等；
-撰写一篇不少于800字的读书笔记，概括书中的主要观点，并结合实际作品进行分析。
4.研究性学习：
-选择一个音乐与影视艺术领域的课题进行深入研究，如“电影音乐的发展历程”、“影视作品中的民族音乐元素”等；
人教版必修三第24课音乐与影视艺术教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解音乐与影视艺术的发展历程，掌握音乐与影视艺术的基本概念、类型和特点。
2.培养学生鉴赏音乐与影视艺术的能力，学会从音乐、画面、剧情等角度分析作品，提高审美素养。
3.引导学生了解音乐与影视艺术在我国的发展现状，关注国内外优秀音乐与影视作品，拓宽文化视野。
-选择一部具有代表性的音乐与影视艺术作品进行观看；
-观赏过程中关注作品的音乐、画面、剧情等方面的特点；
-撰写一篇不少于500字的观后感，内容需包括作品的基本信息、鉴赏分析和个人感悟。
2.创作练习：
-以小组为单位，创作一部短剧或微电影，要求包含原创音乐或音效；
音乐与影视艺术说课稿
音乐与影视艺术说课稿
《音乐与影视艺术》说课稿
一、教材地位
《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修（III）第八专题中的第三节内容。
音乐、影视艺术属于意识形态范畴，是当时政治、经济的反映，是社会进步的产物。
19 世纪以来的音乐与影视艺术糅合了近代科学技术的元素,直接引领着文明发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。
音乐、影视艺术在人类日常生活中无处不在，已经成为人们日常生活中的重要组成部分,所以具有重要地位。
本课分三个部分介绍了19 世纪和20 世纪音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。
下面我就谈谈对这节课的教学思路。
二、教材分析
1、课标要求
课标的要求是：列举19 世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。
了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
2、教学目标
根据新课标、教材内容、学生实际，确定教学目标如下：
（1）知识与能力：①列举19 世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作。
人教版高二历史必修三第八单元24《音乐与影视艺术》优秀教学案例(共1课时)
（五）作业小结
1.布置作业：设计与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展学习。
2.作业要求：明确作业的完成标准和时间要求，提醒学生按时完成作业，并进行自我检查和修改。
3.课后反思：鼓励学生在课后对所学内容进行反思和总结，发现问题并及时解决，提高学习效果。
针对高二学生的知识水平和认知能力，本节课将采用案例教学法、问题驱动法等教学方法，引导学生深入探讨音乐与影视艺术的发展历程、艺术特点及其在历史中的价值。通过小组讨论、个人展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养和综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解音乐与影视艺术的发展历程，掌握不同时期的音乐与影视艺术特点及其在历史进程中的作用和影响。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究音乐与影视艺术的发展历程及其在历史中的作用。
3.采用小组讨论、个人展示等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表达能力。
4.注重实践操作，让学生通过实际操作体验音乐与影视艺术的创作过程，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对音乐与影视艺术的热爱和鉴赏能力，提高学生的审美素养。
2.培养学生的人文精神，使学生认识到音乐与影视艺术在历史进程中的重要地位和价值。
3.培养学生的历史观念，使学生能够从音乐与影视艺术的角度看待历史，增强对历史的认识和理解。
4.培养学生的人生观和价值观，使学生通过音乐与影视艺术的学习，形成正确的审美观和人生观。
作为一名特级教师，我将以此教学目标为指导，结合学生的实际情况，精心设计教学内容和教学环节，努力提高本节课的教学质量，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升。
最新人教版高中历史必修三教案 第24课 音乐与影视艺术
第24课音乐与影视艺术一.课程标准1.列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性；2.了解影视艺术产生和发展的历程，认识其对社会生活的影响；二.知识覆盖（一）音乐的发展1．19世纪的音乐流派与杰作（1）浪漫主义音乐A概况：19世纪在欧洲兴起，到19世纪中叶走向鼎盛时期；B特点：注重、自传性和个人心理刻画的形式，突出；C代表：和约翰.施特劳斯，后者被称为“圆舞曲之王”，作品以《》最为著名；（2）歌剧：威尔第创作了《》等作品，比才创作了《》等；（3）民族乐派：19世纪中后期，俄国民族乐派音乐兴起，如柴可夫斯基的《》；2．20世纪世界音乐的发展变化（1）现代主义音乐兴起A特点：，通俗易懂；B代表：美国的流行；（2）音乐更加通俗化A代表：以、和等为代表的音乐；B主流：成为流行音乐的主流。
如美国的《》、《》和英国的等；（3）各国间的音乐交流增强A条件：的革命和的日益便捷；B意义：a加深了对不同民族音乐的理解和尊重；b推动着世界音乐的繁荣；（二）影视艺术的产生与发展1．电影（1）背景：19世纪晚期，的长足进步为电影的出现提供了技术和物质基础；（2）产生：，法国首次放映电影短片，标志着电影的诞生；（3）发展A“默片”：20世纪初，电影是片。
如美国格里菲斯的《》、苏联的《》等；B有声片：，美国首次拍摄成功；C彩色电影：1935，第一部彩色电影《》拍摄成功；D 和：二战以后发展迅速；2．电视（1）产生：中期，电视出现；（2）发展：A ，英国伦敦首次播送了电视节目；B30代播出世界上第一部，并首次开办；C30代末，拥有电视机的家庭达两万户；D40代初，美国开始试播节目；3．影响：影视艺术既反映人类在方面的进步，又直接敏锐地回应、影响的发展和的变化，满足人们各式各样的和，对社会生活的影响日益深刻和广泛；三.作业1.19世纪音乐发展的社会背景是：①欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化②各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。
人教版高中历史必修3《八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第24课 音乐与影视艺术》优质课教案_10
第24课音乐与影视艺术一、课标要求列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
三、教学重难点（一）重点：浪漫主义音乐兴起的背景和特点。
（二）难点：现代主义音乐发展对于时代的反映。
四、教学过程（一）导入（讲述法）科学技术的迅猛发展，导致世界政治与经济的巨大变化。
不同的人们怀着惊奇、喜悦、迷茫或者痛苦的眼光，观察着这个变动中的世界。
那些目光敏锐、思想活跃的文学家、艺术家们，用自己的文字、音符、色彩和光与影，表达了他们对社会变动的深刻思考。
艺术来源于生活，音乐和影视艺术更是如此，唯物史观认为，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。
我们在学习本课内容时，既要理解社会发展和时代背景如何影响着音乐与影视艺术，也要认识到这些艺术形式对于社会生活和人类文明所产生的作用。
今天，我们来共同学习、了解19世纪以来音乐与影视艺术怎样丰富了人类历史。
（二）新课教授第一目19世纪的音乐（浪漫情怀与民族乐派）活动一首先课件上先呈现上述内容，以图片和文字创设情境，将学生的思考引入到18-19世纪音乐的发展状况，并且作如下引导：“西方在文艺复兴之后，音乐的形式非常丰富，到18世纪，人才辈出，古典主义产生并走向繁荣。
生活在18世纪末19世纪初期的贝多芬被认为是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，它跨越了世纪和不同的音乐风格，给后人留下的不只有杰出的作品，更有优秀的品质和不凡的人格。
”接下来请同学们联系所学知识和材料思考，19世纪音乐流派风格发生改变的社会原因或者背景有哪些？课件出示文字材料材料一19世纪上半叶欧洲一些国家如英国、法国、德意志、意大利、奥地利等国都在不同程度地进行工业革命，大机器生产推动资本主义的进一步发展，资本主义力量壮大。
资本主义经济的发展促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。
人教版必修三第24课音乐与影视艺术优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对音乐与影视艺术的热爱，提高他们的审美情趣和艺术素养。通过欣赏和分析优秀的音乐与影视作品，使学生感受到艺术的力量，培养他们积极向上的情感态度和价值观。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们的讨论成果，并对其他小组的讨论成果进行评价。随后，我会对整个节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
此外，我还会根据学生的讨论结果，提出一些建议和思考方向，激发学生继续深入学习的欲望。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。作业包括分析一部影视作品中的音乐、创作一段影视音乐等，旨在提高学生的实际操作能力。
在教学实践中，我发现本节课的教学案例具有很高的实用性，不仅使学生对音乐与影视艺术产生了浓厚的兴趣，还帮助他们提高了审美鉴赏能力和艺术创造力。总之，本案例充分体现了音乐与影视艺术教育的独特魅力，为培养具有全面素质和创新精神的新时代人才奠定了基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生系统地掌握音乐与影视艺术的基本概念，包括音乐的种类、特点以及影视艺术的基本元素。通过案例分析，使学生了解音乐在影视作品中的作用，包括情感表达、气氛营造、节奏控制等方面。此外，还应让学生了解影视作品的音乐创作方法，包括原创音乐、改编音乐以及影视配乐等。
在情境创设中，教师应注重引导学生感受音乐与影视艺术所带来的情感体验，使他们能够主动投入到艺术作品中，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过情境创设，培养学生的创新思维和艺术想象力，为他们的艺术创作奠定基础。
人教版高中历史必修三第24课音乐与影视艺术教学设计1
3.教师公布答案，并对学生进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结音乐与影视艺术的发展历程、风格特点以及创作方法。
2.教师强调音乐与影视艺术在人类文明中ຫໍສະໝຸດ 重要地位，引导学生树立正确的价值观。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于音乐与影视艺术的认识和感悟的文章，进一步巩固所学知识。
直接输出
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考能力和实践创作能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个你喜欢的音乐与影视艺术作品，分析其风格、形式、表现手法等方面的特点，并撰写一篇不少于800字的分析报告。
2.以小组为单位，创作一部音乐与影视艺术作品，可以是微电影、MV、音乐剧等形式。要求作品主题积极向上，体现音乐与影视艺术的结合，时长不超过10分钟。
4.借助音乐与影视艺术作品，激发学生的创造力，培养创新意识，为未来社会的发展贡献力量。
直接输出
二、学情分析
本节课的对象是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对音乐与影视艺术有基本的了解和兴趣。在此基础上，他们对本节课的内容有着较高的期待，希望能通过学习，深入理解音乐与影视艺术的发展历程，提升自己的审美素养和创作能力。
4.掌握一定的音乐与影视艺术创作方法，提高创作能力，为未来相关领域的发展奠定基础。
（二）过程与方法
1.采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践创作等多种教学方法，引导学生主动探究音乐与影视艺术的发展规律。
2.通过对比分析，使学生了解中外音乐与影视艺术的异同，拓宽视野，提高跨文化素养。
3.组织课堂内外实践活动，如音乐会、电影欣赏、创作比赛等，让学生在实践中感受音乐与影视艺术的魅力。
人教高中历史必修三第八单元第24课《音乐与影视艺术》教案1
第24课音乐和影视艺术【课标要求】1.列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
2.了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
【三维目标】（1）知识与能力：。
理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。
运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。
影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。
主要通过一系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。
（3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。
[来源:学科网]【教学课时】1课时。
【重点难点】重点：浪漫主义音乐的主要特点。
电影、电视艺术起源与发展进程；影视艺术对社会生活的影响。
[来源:学科网]难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
影视艺术产生和发展的社会条件。
[来源:学科网ZXXK]【教学过程】【导入新课】本课引言由照片与文字两部分组成，介绍了乐圣贝多芬和他的故事。
本课引言的目的一方面是通过介绍贝多芬，介绍19世纪欧洲音乐由古典主义向浪漫主义的发展，和文学美术等艺术一样，具有同样的时代背景。
同时，借此对学生进行情感态度价值观教育。
建议教师播放一段贝多芬的音乐片段后以谈话法和提问方式引导学生阅读引言内容。
人教版高二历史必修三第八单元24《音乐与影视艺术》教学设计(共1课时)
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，通过多样化的教学手段和实践活动，提高学生的知识水平、能力素养和情感态度。同时，注重培养学生正确的价值观，使他们在音乐与影视艺术欣赏中形成积极的人生观。
-分析题：要求学生结合实际作品，分析其艺术特点及社会影响。
要求：认真完成练习题，及时查漏补缺，巩固所学知识。
4.观看一部经典音乐剧或电影，写一篇不少于500字的观后感。
要求：观后感要真实反映你的观影体验，可以从剧情、表演、音乐、摄影等方面进行评价，并结合所学知识进行分析。
5.拓展阅读：推荐阅读一本与音乐或影视艺术相关的书籍，如《音乐的故事》、《电影艺术》等。
-小组讨论所选作品的历史背景、艺术风格、导演及演员表现等。
-鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力和沟通表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，检验学生对音乐与影视艺术知识的掌握。
-练习题包括选择题、简答题、分析题等，涵盖本节课的重点内容。
2.教学内容：
-选择题：考查学生对音乐与影视艺术发展历程、代表人物及其作品的认识。
3.培养学生正确的价值观，使学生在音乐与影视艺术欣赏中形成积极的人生观和价值观。
-通过对音乐与影视艺术作品中的人物形象、情节等进行分析，引导学生树立正确的道德观、价值观。
-引导学生关注音乐与影视艺术作品中的社会现象，培养学生关心国家大事、关注社会发展的责任感。
二、学情分析
针对高二年级的学生，他们在历史学科学习方面已经具备了一定的知识储备，对音乐与影视艺术也有初步的了解和兴趣。但在本章节的学习中，学生可能存在以下特点与问题：
人教版高中历史必修3《八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第24课 音乐与影视艺术》优质课教案_12
第24课音乐与影视艺术【课程标准】1.列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
2.了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
一、基本情况分析（一）教材分析本课教材主要介绍了19世纪和20世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。
19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。
20世纪现代主义音乐兴起，爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流。
在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。
随着科学技术的发展，19世纪末以后，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。
（二）学情分析同学们通过音乐课对于音乐的一些基本知识有所了解，对于音乐有一定的鉴赏能力。
特别是很多同学迷恋于流行歌曲和丰富多彩的影视艺术。
但是对于音乐与影视的发展与时代变迁间的关系，是当时政治经济的反映等一些基本原理则不能理解。
（三）任务分析帮助学生运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。
理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏音乐与影视作品的水平和审美情趣。
二、教学目标1、知识与能力：（1）识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。
（2）理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代来理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。
（3）拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的审美情趣。
2、过程与方法：通过音乐欣赏、问题探究法来引导学生掌握相关的知识，培养学生的音乐、影视鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力，学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操；了解影视艺术是社会进步的产物。
教学重点：浪漫主义音乐的主要特点。
教学难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
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人教版历史必修三第24课《音乐与影视艺术》说课稿
一、教材地位
《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修（III）第八专题中的第三节内容。
音乐、影视艺术属于意识形态范畴，是当时政治、经济的反映，是社会进步的产物。
19世纪以来的音乐与影视艺术糅合了近代科学技术的元素,直接引领着文明发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。
音乐、影视艺术在人类日常生活中无处不在，已经成为人们日常生活中的重要组成部分,所以具有重要地位。
本课分三个部分介绍了19世纪和20世纪音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。
下面我就谈谈对这节课的教学思路。
二、教材分析
1、课标要求
课标的要求是：列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。
了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
2、教学目标
根据新课标、教材内容、学生实际，确定教学目标如下：
（1）知识与能力：①列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。
运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
②了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握19世纪以来音乐发展的基本历程。
②通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。
从而培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习以及动手的能力。
（3）情感态度与价值观：①通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。
②认识人类文化发展的时代性和民族性，感受科技对文化的影响，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。
3、教学重点、难点：
教学重点：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。
其理由是，第一、课标的要求。
第二、历史课程不同于艺术课程的使命，就是要使学生形成一个音乐、影视历史的发展观，体现出历史味，而不是重点放在如何提高学生的艺术鉴赏能力上，主要通过表格、讲解与展示其产生和发展历程来突破这一重点的。
教学难点：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。
其理由是，许多艺术作品学生都没有接触过，授课时难以调动学生的积极性。
同时，学生的思维水平还处在一个过渡层次，对于抽象理论的理解不是很到位。
课时安排：1课时
三、学情、教法、学法分析
1、学情分析
分析学情、因材施教。
从学生的年龄、心理、思维特征看。
高二学生正处在抽象思维的形成和发展时期，探究问题的要求强烈，课堂上对于理解性的内容比较感兴趣，也掌握了一定的学习方法。
同时，他们也敢于表现自我。
对于本课内容，学生在现实生活中对音乐、影视有所体会和认识，所以比较感兴趣。
2、教法分析
根据以上对教材、学情的分析与新课改理念，主要采取以下教法：
①图表法。
理由是，课标要求列举19世纪以来有代表性的音乐作品，所以学生要识记的知识点较多，为了对“19世纪的音乐流派与杰作”和“20世纪音乐的发展变化”的历史发展过程更明确、更具条理性，所以通过这一表格的容易将教材内容化零为整。
②讲解法。
理由是，学生的思维水平处在一个过渡层次，对于抽象理论的理解不是很到位。
而且能否把所学过的必修1和必修2的知识进行归纳，在没有经过特别的训练之前，这种综合分析的能力是有限的。
3、学法分析
学生按要求阅读课文及材料，探究、讨论，在老师的启发下参与教学，突破重点、难点，再完成练习题。
四、教学过程
【导入新课】
联系语文学科的诗词部分对音乐的美好感受，容易引起学生的共鸣。
一方面可以激发学生学习本课的兴趣，另一方面也可以拉近老师和学生，历史与现实的距离。
（前面我们了解了文学和美术艺术的发展，今天我们来学习第24课----《音乐与影视艺术》。
昔日韩娥擅唱，“余音绕梁，三日不绝”；俞伯牙、钟子期“高山流水觅知音”；大教育家孔子闻韶月“三月不知肉味”；更有后来者白居易在《琵琶行》中感叹音乐的美好，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。
音乐是人类的灵魂，自从有了音乐的创造，人的灵魂就有了一个依靠。
首先我们来了解19世纪以来音乐艺术的发展变化。
）
【推进新课】
1．19世纪的音乐流派与杰作
导入新课后，用多媒体展示学习提示，要求各组学生根据学习提示自读引言和课文正文的“19世纪的音乐流派与杰作”这两部分。
学习提示：
１、音乐流派及特点
２、浪漫主义兴起的时代背景
３、名家名作
４、民族乐派出现的原因
在解决问题的过程中，第一个问题和第三个问题采取表格的方式完成，这样学生对19世纪的音乐历史发展过程更明确、更具条理性，通过这一表格的容易将教材内容化零为整，突破重点。
第二个问题和第四个问题采取学生填空、教师辅助讲解的方式完成，结合必修一、必修二的内容，以弥补学生综合分析能力的局限性，突出音乐的时代性和民族性。
同时，在这一部分还应以贝多芬的人格魅力加强情感教育。
师：19世纪的音乐领域可谓名家辈出。
有一位音乐家，他酷爱自由、反对专制，在得知他的偶像拿破仑称帝后愤然将自己创作的《第三交响曲》更名为《英雄交响曲》，同时，他还是继承古典音乐、开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物，大家知道他是谁吗?
生：贝多芬。
（多媒体展示贝多芬的人生历程，同时播放贝多芬的名曲《名曲》，让学生在视觉与听觉的撞击中感受其人格魅力。
）
2. 20世纪音乐的发展变化
师：19世纪末，音乐逐渐由传统形态向现代形态过渡，20世纪时，一种生动活泼、通俗易懂的音乐兴起，这就是现代主义音乐。
现代主义音乐经历了哪些发展阶段?
生：（在阅读教材的基础上）两战之间是爵士乐，二战之后是摇滚乐、蓝调和爵士乐。
3.影视艺术的产生与发展
（多媒体展示学习提示）
电视发展历程：
1925年，英国人贝尔德发明电视
1929年，伦敦首次播送电视节目
20世纪30年代播出世界上第一部电视剧
20世纪40年代初，美国开始试播彩色电视节目
在了解电视发展历程的基础上，多媒体出示活动探究
电视节目的丰富多彩和电视台的长时间播出，对学业负担重的中国高中生来说，是利大于弊，还是弊大于利？理由是什么？
总结：19世纪欧洲兴起的各种音乐流派，反映了资本主义的时代精神和日益增强的民族性。
20世纪，现代主义音乐兴起。
它日益通俗化、大众化，轻松活泼，在世界各地广为流传。
影视艺术有很强的娱乐性和艺术鉴赏性，对人类生活的影响无处不在。
4、练习
1、浪漫主义音乐的代表人物?主要特点？影视的作用？
2、以下属于贝多芬的音乐作品的（）
①《英雄交响乐》②《命运交响乐》
③《茶花女》④《第九交响乐》
A ①②④
B ②③④
C ①②
D ③④
3、二战前，通俗音乐的主流是（）
A 爵士乐
B 摇滚音乐
C 西部音乐
D 乡村音乐
五、板书设计：
第24课音乐与影视艺术
一、音乐艺术
1、19世纪的音乐（古典主义、浪漫主义、民族乐派）
2、20世纪的音乐（爵士乐、摇滚乐）
二、影视艺术
1、电影（原因、历程）
2、电视（历程、影响）。